Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Русская средняя общеобразовательная
школа
|
Имени
Героя Советсктго Союза М.Н.Алексеева
Утверждаю
Директор
МБОУ РСОШ
_______________Г.В.Колинько
Приказ
№____ от______________
|
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности «Юный пешеход»
Уровень
основное общее образование , класс __5__
Учитель Дружиненко
Ирина Кондратьевна
Количество часов:
33 часа, 1 раз в
неделю
Программа
составлена на основе Правил дорожного движения, Программы правил дорожного
движения для общеобразовательных школ и внешкольных учреждений I
– V
классов. Методических рекомендаций по обучению школьников правилам безопасности
движения
Рабочую программу
составила ___________И.К.Дружиненко
2015-2016 учебный год
1.
Пояснительная записка
Обучение
Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть
учебно-воспитательной работы школы. На данных занятиях учащиеся: приобретают
знания и навыки поведения на улице; усваивают правила движения по дороге;
учатся понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; усваивают, где можно
устраивать игры, ездить на санках; учатся пользоваться автобусом; знакомятся со
значением важнейших дорожных знаков, указателей и линий разметки проезжей части
дороги.
Знания и навыки, полученные учащимися на первом году обучения,
расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал,
обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной
жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить
знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону
дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и
будущих водителей.
Детей младших
классов трудно привлечь к предмету только тем, что им это нужно будет в дальнейшем
для нормальной жизни в обществе. Эти перспективы для младшего школьника не
играют ведущей роли. Поэтому программа нацелена на формирование целостной
системы знаний, на обеспечение психологического и интеллектуального развития
учащихся.
Цель
данной программы – вооружить младших школьников знаниями правил
дорожного движения, привить навыки повседневно использовать данные знания на
практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах.
Задачи
программы:
- помочь
учащимся усвоить требования разделов ПДД для пешеходов, пассажиров и
велосипедистов;
-
развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
-
воспитывать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия
на дороге;
-
выработать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия
на дороге;
-
сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному
здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.
-привлечение школьников к участию в пропаганде среди сверстников
правил безопасного поведения на улицах и дорогах.
2.
Общая характеристика.
Программа
внеурочной деятельности «Юный пешеход» предназначена для учащихся 5класса.
Основная идея — формирование представлений о правилах дорожного движения и
навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Изучение правил
дорожного движения должно обеспечить: формирование и развитие установок
активного здорового и безопасного образа жизни; понимание личной и
общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; установление
связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных
областей.
3.Место курса в учебном плане
Программа описывает
познавательную внеурочную деятельность в рамках основной образовательной
программы школы.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю, всего 35 часов в год..В связи с праздничными днями
02.05 и 09.05 , в рабочую программу внесены изменения: количество часов с 35
уменьшено до 33ч.
4.Универсальные
учебные действия
Личностные
-принятие образа
«хороший пешеход, хороший пассажир»;
-самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-уважительное
отношение к другим участникам дорожного движения;
-осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость;
-положительная
мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности
дорожного движения»;
-способность к
самооценке;
-начальные навыки
сотрудничества в разных ситуациях;
Метапредметные
-навыки контроля и
самооценки процесса и результата деятельности;
-умение ставить и
формулировать проблемы;
-навыки
осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера;
-установление
причинно-следственных связей;
Регулятивные
-использование
речи для регуляции своего действия;
-адекватное
восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
-умение выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
-умение соотносить
правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями задачи;
Коммуникативные
В процессе
обучения дети учатся:
-работать в
группе, учитывать мнения партнеров;
-ставить вопросы;
-обращаться за
помощью;
-формулировать
свои затруднения;
-предлагать помощь
и сотрудничество;
-слушать
собеседника;
-договариваться и
приходить к общему решению;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-осуществлять
взаимный контроль;
-адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные
учащиеся
должны знать:
-название,
назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
-значение сигналов
светофора для транспорта и пешеходов;
-виды автомашин
специального назначения;
-положения
регулировщика;
-виды
перекрёстков;
-значения
сигналов, подаваемых водителями транспортных средств;
-наиболее
характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;
должны
уметь:
-выбирать
безопасные места при переходе проезжей части дороги;
-определять виды
перекрёстков;
-пользоваться
общественным транспортом;
-выполнять
требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
5. Содержание
программы
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Безопасность пешеходов
|
1
|
|
2
|
Детский дорожно -
транспортный травматизм
|
1
|
|
3
|
Остановочный путь.
|
1
|
|
4
|
Скорость движения.
|
1
|
|
5
|
Нерегулируемые перекрестки
|
1
|
|
6
|
Поездка в общественном
транспорте
|
1
|
|
7
|
Перевозка детей в
транспорте
|
1
|
|
8
|
Игра
|
1
|
|
9
|
Проектная работа по теме:
« Культура поведения в транспорте и на улице».
|
1
|
|
10
|
Дорожная разметка и ее
предназначение.
|
1
|
|
11
|
Труд водителя. За рулем –
хороший человек.
|
1
|
|
12
|
Оборудование автомобилей
спец.приборами.
|
1
|
|
13
|
Игры и соревнования по
правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
|
1
|
|
14
|
Безопасность на дорогах
ради безопасности жизни.
|
1
|
|
15
|
Урок-экскурсия по улицам
села
|
1
|
|
16
|
Пусть утро будет ясным.
|
1
|
|
17
|
Конкурс рисунков и
сочинений по теме: « Заглянем в будущее».
|
1
|
|
18
|
Современный
транспорт.
|
1
|
|
19
|
Современный транспорт.
|
1
|
|
20
|
Виды транспорта.
|
1
|
|
21
|
Значение номерных знаков
|
1
|
|
22
|
Правила поведения в
транспорте. Мероприятие «Я пассажир».
|
1
|
|
23
|
Железная дорога.
|
1
|
|
24
|
Что такое ДТП?
|
1
|
|
25
|
Причины возникновения ДТП
|
1
|
|
26
|
Создание буклета «Помни,
пешеход!»
|
1
|
|
27
|
В стране дорожных знаков
|
1
|
|
28
|
История возникновения
дорожных знаков
|
1
|
|
29
|
Дорожные знаки и их группы
|
1
|
|
30
|
Мероприятие: «Я знаток
дорожных знаков»
|
1
|
|
31
|
Государственная инспекция
безопасности дорожного движения
|
1
|
|
32
|
Дорожно-патрульная служба
|
1
|
|
33
|
Игры и
соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
|
1
|
6. Календарно-тематическоле планирование.
|
Дата
|
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания урока
|
Виды деятельности обучающихся.
|
УУД
|
|
По плану
|
Фактически
|
|
сентябрь
07
|
|
1.
|
Безопасность пешеходов
|
1
|
Презентация
«На пути в школу», набор табличек «Дорожные знаки»;
рабочие
тетради, цветные карандаши
|
Пересказывать и понимать
тексты и графические изображения о правилах дорожного движения.
Изображать путь от дома до
школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные
дорожные ситуации.
Характеризовать поведение
участников дорожного движения.
Формы контроля:
- устный опрос;
- письменная
самостоятельная работа;
- творческая работа
Исследовать (на основе
непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного
движения и частотой ДТП.
Проводить групповые
наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и
дорожную разметку.
Группировать дорожные
знаки по назначению.
Анализировать дорожную
обстановку.
Обсуждать в группах и
объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за
городом, в транспорте).
Формы контроля:
- устный опрос;
- письменная самостоятельная
работа;
- творческая работа;
- доклад
Оценивать конкретные
примеры поведения на дороге.
Приводить примеры
различных дорожных ситуаций.
Определять виды
перекрёстков.
Сравнивать и различать
сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия,
обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по
итогам практического занятия (тренинга).
Формы контроля:
- устный опрос;
- письменная
самостоятельная работа;
- творческая работа
Проводить групповые
наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс.
Моделировать и оценивать
различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения,
которые допустимы на дороге и в транспорте.
Выбирать оптимальные формы
поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально
опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях
дорожного движения.
Формы контроля:
- устный опрос;
- доклад;
- письменная
самостоятельная работа;
- творческая работа;
- контрольная работа
|
Личностные
·
принятие
образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
·
самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
·
уважительное
отношение к другим участникам дорожного движения;
·
осознание
ответственности человека за общее благополучие;
·
этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость;
·
положительная
мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности
дорожного движения»;
·
способность
к самооценке;
·
начальные
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные
·
навыки
контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
·
умение ставить
и формулировать проблемы;
·
навыки
осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера;
·
установление
причинно-следственных связей.
Регулятивные
·
использование
речи для регуляции своего действия;
·
адекватное
восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
·
умение
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
·
умение
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями задачи.
Коммуникативные
В процессе
обучения дети учатся:
·
работать
в группе, учитывать мнения партнеров;
·
ставить
вопросы;
·
обращаться
за помощью;
·
формулировать
свои затруднения;
·
предлагать
помощь и сотрудничество;
·
слушать
собеседника;
·
договариваться
и приходить к общему решению;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
осуществлять
взаимный контроль;
·
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные
учащиеся должны знать
·
название, назначение и расположение на дорогах дорожных
знаков, дорожной разметки;
·
значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
·
виды автомашин специального назначения;
·
положения регулировщика,;
·
виды перекрёстков;
·
значения сигналов, подаваемых водителями транспортных
средств;
·
наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов
на дорогах, приводящие к ДТП;
должны уметь
·
выбирать безопасные места при переходе проезжей части
дороги;
·
определять виды перекрёстков;
·
пользоваться общественным транспортом;
·
выполнять требования сигналов регулировщика и водителей
транспортных средств.
|
|
14
|
|
2.
|
Детский дорожно -
транспортный травматизм
|
1
|
Презентация
«Дорожные знаки», набор табличек «Дорожные знаки»;
рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
21
|
|
3.
|
Остановочный путь.
|
1
|
Презентация
«Дорожная разметка», рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
28
|
|
4.
|
Скорость движения.
|
1
|
Презентация
«Правила для пассажиров», набор табличек «Дорожные знаки»;
рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
октябрь
05
|
|
5.
|
Нерегулируемые перекрестки
|
1
|
Презентация
«Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
12
|
|
6.
|
Поездка в общественном
транспорте
|
1
|
Презентация
«Наш друг – светофор»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
19
|
|
7.
|
Перевозка детей в
транспорте
|
1
|
|
26
|
|
8.
|
Игра
|
1
|
|
ноябрь
09
|
|
9.
|
Проектная работа по теме:
« Культура поведения в транспорте и на улице».
|
1
|
Рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
16
|
|
10.
|
Дорожная разметка и ее
предназначение.
|
1
|
Презентация
«Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
23
|
|
11.
|
Труд водителя. За рулем –
хороший человек.
|
1
|
Маршрутные
листы с заданиями для групп
|
|
30
|
|
12.
|
Оборудование автомобилей
спец.приборами.
|
1
|
Презентация
с фотографиями опасных мест города;
рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
декабрь
07
|
|
13.
|
Игры и соревнования по
правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
|
1
|
Презентация
«Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
14
|
|
14.
|
Безопасность на дорогах
ради безопасности жизни.
|
1
|
|
21
|
|
15.
|
Урок-экскурсия по улицам
села
|
1
|
|
28
|
|
16.
|
Пусть утро будет ясным.
|
1
|
|
январь
11
|
|
17.
|
Конкурс рисунков и
сочинений по теме: « Заглянем в будущее».
|
1
|
Работа с
доской «Азбука пешехода»
|
|
18
|
|
18.
|
Современный
транспорт.
|
1
|
Презентация
«История транспорта»
|
|
25
|
|
19.
|
Современный транспорт.
|
1
|
|
февраль
01
|
|
20.
|
Виды транспорта.
|
1
|
|
08
|
|
21.
|
Значение номерных знаков
|
1
|
|
15
|
|
22.
|
Правила поведения в
транспорте. Мероприятие «Я пассажир».
|
1
|
Рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
27
|
|
23.
|
Железная дорога.
|
1
|
|
29
|
|
24.
|
Что такое ДТП?
|
1
|
Работа с
доской «Азбука пешехода»
|
|
март
05
|
|
25.
|
Причины возникновения ДТП
|
1
|
|
14
|
|
26.
|
Создание буклета «Помни,
пешеход!»
|
1
|
Рабочие
тетради, цветные карандаши.
|
|
21
|
|
27.
|
В стране дорожных знаков
|
1
|
|
апрель
04
|
|
28.
|
История возникновения
дорожных знаков
|
1
|
Презентация
«Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
.11
|
|
29.
|
Дорожные знаки и их группы
|
1
|
Презентация
«Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
|
18
|
|
30.
|
Мероприятие: «Я знаток
дорожных знаков»
|
1
|
Встреча
с инспектором дорожного движения.
|
|
25
|
|
31
|
Государственная инспекция
безопасности дорожного движения
|
1
|
Рабочие
тетради, цветные карандаши
|
|
май
16
|
|
32
|
Дорожно-патрульная служба
|
1
|
Сводка о
ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных
ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися.
|
|
23
|
|
33.
|
Игры и
соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
|
1
|
Сводка о
ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных
ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися
|
7.Результаты
освоения программы
Личностные
результаты - отражают индивидуальные личностные качества обучающихся, которые
они должны приобрести в процессе освоения данного курса. Это:
- понимание
необходимости личного участия в обеспечении собственной безопасности;
-
готовность и способность к саморазвитию, самообучению и личностному
самоопределению;
-
уважительное отношение к иному мнению;
-
овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;
-
этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других
людей;
-
положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями
в различных нестандартных ситуациях и условиях;
-
дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
-
навыки формирования собственной культуры безопасного образа жизни;
-
навыки творческого подхода в решении любых задач, к работе на результат;
-
оказание бескорыстной помощи окружающим, умение находить с ними общий язык и
общие интересы в преодолении определённых трудностей.
Метапредметные
результаты - характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий обучающихся, которые проявляются в познавательной и практической
деятельности. Это:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи,
акцентировать мотивы и развивать интересы своей познавательной деятельности;
-
умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои учебные и
практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-
самостоятельно оценивать уровень сложности ситуации и определять наиболее
эффективные способы выхода из неё, корректировать свои действия, если
ситуация изменяется;
- умение
определять способы и варианты действий в рамках предложенных
(создавшихся) условий и требований;
- умение работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов;
- формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение, умение
вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих решений;
- овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
- умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные
результаты изучения программы - отражают приобретённый опыт обучающихся в
вопросах обеспечения собственной безопасности жизнедеятельности, а также обеспечивают
успешное применение на практике полученных знаний и навыков. Это:
-
навыки наблюдения за окружающим миром с позиции собственной
безопасности;
-
знание правил безопасного поведения в различных аспектах жизнедеятельности;
-
умение самостоятельно оценить уровень сложности конкретной опасной ситуации и
составить алгоритм собственных действий выхода из неё;
-
обнаружение ошибок при постановке и выполнении учебных заданий с позиции
безопасности жизнедеятельности, отбор способов и вариантов их исправления;
-
навыки общения с взрослыми людьми и сверстниками по правилам основ безопасности
жизнедеятельности;
- умение выявлять
в окружающем пространстве индикаторы опасности и оценивать уровень возможного
личного риска;
-
анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности, поиск
возможностей и способов их улучшения;
-
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении
ошибок и действий по их устранению.
8.
Материально-техническое обеспечение.
- Анастасова
Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности.
- Сосунова
Е.М., Форштат М.Л. «Учись быть пешеходом»: Учебно-методическое пособие по
Правилам дорожного движения для учащихся нач.шк. – СПб.: Изд. Дом «МиМ»,
1997.
- Правила
дорожного движения для детей. /Сост. В.Надеждина. – М.: АСТ; Мн.: Харвест,
2006.
- 5.
Набор дорожных знаков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.