Планироывание "Индивидуальный план самообразования"

Индивидуальный ПЛАН

повышения профессионального уровня на межаттестационный период

с 2018 по 2023 годы.

Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Методическая тема школы:

«Совершенствование качества образования в условиях реализации ФГОС НОО».

Методическая тема учителя:

«Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время»

Тема самообразования:

«Активизация мыслительной деятельности  школьников на уроках начальной школы  как условие успешности обучения»

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Цели:

□   профессиональный рост учителя;

□   совершенствование качества и эффективности  обучения;

□   формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения открытых задач.

□   Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов работы с детским коллективом;

□   Углубление знаний по разным методикам;

□   Изучение и использование достижений педагогической деятельности;

□   Самостоятельное изучение научно-методической, дидактической литературы;

□   Разработка учебно-дидактических комплексов образовательных программ;

□   Изучение  степени обученности учащихся;

□   Ведение мониторинга развития знаний умений и навыков каждого ученика.

Задачи:

□   планировать учебный  процесс с учетом выбранной методики;

□   творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

□   организовать  работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

□   выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной  деятельности учащихся в соответствии с выбранным направлением;

□   формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;

□   формировать интерес учащихся к предметам, преподаваемым в начальной школе.

□   учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;

□   аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в используемой методике:

Содержательные принципы обучения:

□   принцип научности;

□   принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

□   принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;

□   принцип единства группового и индивидуального обучения;

□   принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

□   принцип сознательности и творческой активности обучаемых;

□   принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;

□   принцип наглядности;

□   принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

□   принцип свободы выбора;  

□   принцип открытости;  

□   принцип деятельности;  

□   принцип обратной связи;  

 Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

□   словесные;

□   наглядные;

□   стимулирующие;

□   исследовательские;

□   контролирующие.

Формы организации работы:

·                индивидуальная работа с первоисточниками;

·                участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;

·                проведение открытых занятий;

·                участие в конкурсах муниципального, республиканского, российского уровня

   Реализовать целенаправленную встречу ученика  и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) – являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.

    Чтобы эффективно использовать технологию «ИСУД» необходимо и достаточно

- диагностировать уровень параметров учебного успеха ученика;

- создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха ученика;

- выбирать для каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Предполагаемые результаты 

        Разработка и проведение открытых уроков

        создание комплектов педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

        Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

        Разработка  дидактических материалов, тестов, создание собственной медиатеки, способствующей личностно-ориентированному подходу в изучении предметов, преподаваемых в начальной школе.

Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.  

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить профессиональное мастерство и в реализации методической темы «Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время»

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Основные направления	Действия  и  мероприятия
Профессиональное	1.     Знакомство с  новыми   авторскими  программами,  концепциями  обучения, с новыми педагогическими технологиями, их  оценками. 2.     Своевременное  повышение квалификации. 3.     Повышение методической грамотности и профессиональной компетентности. 4.     Активное  участие  в  работе  районного МО учителей начальной классов. 7.     Участие  в  научно-практических  конференциях,  конкурсах, фестивалях  различных  уровней. 8.     Посещение  уроков  коллег  и  участие  в  обмене  опытом. 9.     Периодический самоанализ  своей  профессиональной  деятельности. 10.           Повышение уровня  своей  эрудиции, правовой  и  общей  культуры. 11.           Проведение открытых  уроков, с последующим самоанализом и анализом своих коллег. 12.           Организация внеурочной и  внеклассной  деятельности  по  предмету. 13.           Посещение семинаров, конференций, организованных  на  разных  уровнях. 14.           Разработка рабочих программ по  предмету.
Психолого-педагогическое	1.     Совершенствование своих  знаний  в  области  классической  и  современной  психологии  и  педагогики. 2.     Изучение современных  психологических и диагностических  методик. 3.     Создание  пакета  психолого-педагогических  материалов  для  учителя.
Методическое	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по предметам, преподаваемым в начальной школе. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО учителей  начальных классов. 4. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы,  учителей республики, России. 5. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 6. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 7. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 8. Проводить открытые уроки для коллег и слушателей курсов. 9. Выступать с докладами по теме самообразования. 10. Активно участвовать в работе региональной инновационной площадки по теме «Проектная деятельность в начальной школе» (Руководитель Хамитова Г.Р.). 11. Принимать активное участие в организации экспериментальной работе по теме «Деятельностный подход на уроках в начальной школе» (Руководитель Андрейченко В.М.) в центре педагогических инноваций им. на сайте К.Д.Ушинского «Новое образование»
Эстетическое	1.     Посещение  выставок, музеев, проведение  экскурсий. 2.     Участие  в  конкурсах социальной и художественной направленности (личное, в составе творческих коллективов, включающих учащихся).
Информационно-компьютерные технологии	1.     Обзор  в  Интернете  информации  по  преподаваемым  предметам, психологии, педагогике, педагогическим  технологиям. 2.     Изучение  современных информационно-компьютерных и телекоммуникационных технологий и  внедрение их  в  учебный  процесс.
Охрана  здоровья	1.     Своевременное  обновление  инструкций  по  ТБ  и охране труда на  уроках. 2.     Внедрение  в  образовательный  процесс  здоровьесберегающих  технологий. 3.     Пропаганда здорового образа  жизни среди педагогов и воспитанников.

 I ЭТАП реализации программы (2018 год)

№ п/п	Вид деятельности	Сроки выполнения
1.	Анализ профессиональных затруднений.	январь
2.	Формулирование индивидуальной темы самообразования.	январь
3.	Формулирование целей и задач, достижение и решение которых  предполагается в результате работы над темой самообразования.	январь
4.	Составление плана работы по выбранной теме самообразования.	январь
5.	Приобретение методической литературы по теме самообразования с учётом требования ФГОС.	в течение года
6.	Изучение опыта работы ведущих российских педагогов по выбранной теме.	в течение года
7.	Анализ и систематизация материалов научной и специальной литературы по данной теме.	в течение года
8.	Проведение диагностики удовлетворенности учащихся учебным процессом.	по графику
9.	Разработка плана работы со способными  детьми. Составление циклограммы работы с одаренными детьми.	август
10.	Разработка системы работы с детьми, имеющими низкий уровень мотивации по данной проблеме.	август
11.	Организация встреч с коллегами, занимающимися данной проблемой.	в течение года
12.	Выступление с отчетом по итогам реализации I этапа на МО  школы.	май

II ЭТАП реализации программы (2018 - 2019 уч. год)

№ п/п	Вид деятельности	Сроки выполнения
1.	Корректировка плана работы.	сентябрь
2.	Консультации с методистами районного  отдела образования.	сентябрь октябрь
3.	Активное внедрение выбранной методики в свою профессиональную деятельность.	в течение года
4.	Проведение открытых занятий по заявленной теме самообразования с учётом системно-деятельностного подхода.	в течение года
5.	Проведение промежуточной диагностики творческих способностей и наклонностей воспитанников по проблеме.	по графику
6.	Соотнесение полученных результатов ВПР с планируемыми.	по графику
7.	Анализ и систематизация материалов научной и специальной литературы по данной теме.	в течение года
8.	Приобретение методической литературы по теме самообразования с учётом требования ФГОС.	в течение года
9.	Участие  в районных методических объединениях  учителей  начальных классов	в течение года
10.	Подготовка отчета по итогам реализации II этапа .	май

   I I I ЭТАП реализации программы (2019 - 2022 уч.год)

№ п/п	Вид деятельности	Сроки выполнения
1.	Анализ, теоретическое обоснование выбора форм, методов и способов деятельности на учебных занятиях.	сентябрь октябрь
2.	Консультации с методистами районного отдела образования.	ноябрь
3.	Апробация наработанных форм, методов и способов деятельности на учебных занятиях.	в течение года
4.	Проведение открытых занятий по заявленной теме самообразования с учётом требований ФГОС.	в течение года
5.	Проведение итоговой диагностики творческих способностей и наклонностей воспитанников по проблеме.	апрель
6.	Соотнесение полученных результатов диагностики с планируемыми.	апрель

    I V ЭТАП реализации программы (2022 - 2023 уч.год)

№ п/п	Вид деятельности	Сроки выполнения
1.	Подготовка к публикации опыта работы.	в течение года
2.	Обобщение опыта работы по теме самообразования.	в течение года
3.	Определение перспектив дальнейшей работы по выбранной теме самообразования.	май
4.	Творческий отчет по результатам профессиональной деятельности.	май июнь

Личная карта учителя

Год рождения: 1975

Образование: Высшее профессиональное образование.

Казанский государственный гуманитарно-педагогический университет,  2007 год.

  Казанское педагогическое училище № 1 , 1995 год.

Предмет: начальные классы

Педагогический стаж: с 15 августа 1995 года

Должность: учитель начальных классов

Прохождение  курсов: 

Совершенствование предметной и методической компетентностей учителей начальных классов в условиях реализации ФГОС, июнь 2019 г.

Тема самообразования: «Активизация мыслительной деятельности  школьников на уроках начальной школы  как условие успешности обучения»

Методическая тема: «Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время»

Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, предметных недель, участие в школьных, районных и республиканских и российских конкурсах

Творческие замыслы:  участие в профессиональных конкурсах, пополнение личного сайта методическими разработками.