№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности
|
Формируемые УУД
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
1.09
|
Знакомство
с учебником. Летописи.
«И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Учить
находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Ставить вопросы к
тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать
свои впечатления о прочитанном.
|
|
2
|
3.09
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
Познакомить
с отрывкам из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Ставить вопросы к
тексту учебника.
Кратко передавать
свои впечатления о прочитанном.
|
|
3-
5
|
5,
6, 8.09
|
«Ильины
три поездочки».
|
Осознанно,
правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику
героя.
Составлять
план текста. Относить прочит произв к определен. периоду.
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
|
6
|
10.09
|
«Житие
Сергия Радонежского»
|
Строить
рассуждения.
|
|
7
|
12.09
|
Обобщение по
разделу «Летописи. Былины. Жития
|
Обобщить знания
полученные при изучении раздела
|
Иметь собств читат.
приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
|
Работ. по плану,
сверяя св действ с целью, корректир свою деятельност
|
Устанавливать
причинно-следственные связи.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения
|
|
8
|
13.09
|
Знакомство
с разделом. Пётр Петрович Ершов
|
Творчество
Ершова. Поним и формулировать
своё отношение к авторск. манере письма.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтен.
|
Сост план решен. учебн. проблемы совместно с учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно испол.
речев средства для реш. различ коммуникат задач.
|
|
9-
12
|
15,
17, 19, 20.09
|
П.
П. Ершов «Конёк - горбунок»
|
Поним идеи произв
сам. дав. х-ку героя (портрет, черты х-ра и поступки, речь, отнош авт. к
герою; собст отнош. к герою);
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном
темпе.
В диалоге с учит.
выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в
соответс. с этими критериями
|
Вычит. все виды
текст информац.: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Слуша и слыш др,
пытаться приним. иную (.), быть гот. коррект св (.)
|
|
13
|
22.09
|
Внеклассное чтение. Летописи,
былины, сказания
|
Вторичное
осмысление уже известных зн, выраб. умений и навыков по их применению.
|
Иметь собст читат.
приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
|
Строить
рассуждения.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
14 - 16
|
24,
26, 27.09
|
А.
С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
|
Развивать
внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре.
чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы.
|
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока.
Работать в заданном
темпе.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
17 - 20
|
29.09;
1, 3, 4.10
|
А.
С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
Строить
рассуждения.
|
|
21
|
6.10
|
КВН
по сказкам А. С. Пушкина
|
Аргументировано
высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять
свои эмоции
|
Учиться
пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
|
Систематизация и
обобщение.
|
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
22 - 23
|
8,
10.10
|
М.
Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
|
Видеть языковые
средства,использованные автором.
|
Сам формулиров.
тему и цели урока.
|
Строить рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану
|
|
24
|
11.10
|
Внеклассное чтение по
произведениям М. Ю. Лермонтова
|
Расширить
знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтен
|
Работат по плану,
сверяя св действ с целью, корректир св деятельность.
|
Систематизация и
обобщение.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
25
|
13.10
|
Творчество
Л. Н. Толстого
|
Соотн.
автора, его произ. со временем их создания; с тематикой детской литературы.
|
Любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Сопостав и отбир
инф, полученную из различных источников
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
|
26 - 28
|
15,
17, 18.10
|
Л.
Н. Толстой
«Детство»,
«Как
мужик убрал камень»
|
Сам осваивать
незнаком. текст (чт про себя, задав. вопросов автору по ходу чтения,
прогнозирование ответов, самоконтроль; слов раб по ходу чтен);
формулировать
основную мысль текста.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью.
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
29
|
20.10
|
Внеклассное чтение по басням Л. Н.
Толстого
|
Самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
Этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
В диалоге с учит.
выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс
с этими критериями.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
30
|
22.10
|
Творчество
А. П. Чехова
|
Соотносить
автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской
литературы.
|
Любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока.
|
Пользоваться разн
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
|
31- 32
|
24,
25.10
|
А.
П. Чехов «Мальчики»
|
Аргументированно
высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определ (называт) свои эмоции.
|
Сост план решен
учебн. проблемы совместно с учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
|
|
33
|
27.10
|
Внеклассное чтение по
произведениям А. П. Чехова.
|
Понимать
и формулировать своё отношение к авторской манере письма
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в
чтении.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
34
|
29.10
|
Обоб
изуч матер. по разделу «Чудесный мир классики»
|
Иметь
собст читательск. приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
|
Оформ св мысли в
уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
35
|
31.10
|
Знаком
с разделом
Ф.
И. Тютчев. Стихи о природе
|
Видеть языковые средст,
использованные автором.
Обеспечить
целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать
идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Аргументировано
высказывать своё отношение к прочитанному.
Иметь собственные
читательские приоритеты
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому.
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Сост план решен
учебн проблемы совместно с учит.
|
Строить
рассуждения.
|
Высказ и
обосновывать свою точку зрения.
|
|
36
|
1.11
|
А.
А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
|
Сам формулиров.
тему и цели урок
В диалоге с учит.
выраб. критерии оценки и определ степень успешнос своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
37 - 39
|
12,
14, 15.11
|
Е.
А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот», А.Н. Плещеев «Дети и птичка»,
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
|
Строить
рассуждения.
|
|
40
|
17.11
|
Н.
А. Некрасов «Школьники».
наизусть
|
Строить
рассуждения.
|
|
41
|
19.11
|
Н.
А. Некрасов «В зимние сумерки»
|
Строить
рассуждения.
|
|
42
|
21.11
|
И.
С. Бунин «Листопад» наизусть
|
Строить
рассуждения.
|
|
43
|
22.11
|
Внеклассное чтение «Краски осени
в произведениях русских поэтов»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в
чтении
|
Пользоваться разн
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
44
|
24.11
|
Обоб
изуч матер. по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
Работ. по плану,
сверяя св действ с целью, корректир св деятельность
|
Мыслительный
эксперимент.
|
Оформ св мысли в
уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
45- 46
|
26,
28.11
|
Знакомство
с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Самостоятельно
осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по
ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу
чтения);
формулировать
основную мысль текста;
составлять простой
и сложный план текста.
|
Ориентация в нравс
содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Вычитывать все виды
текстовой информации.
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
|
47
|
29.11
|
Внеклассное чтение по сказке
Одоевского «Черная курица»
|
В диалоге с учит.
выраб критерии оценки и определ степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
48 -49
|
1,
3.12
|
В.
М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Учиться кратко
передавать прочитанное
|
|
50
|
5.12
|
Внеклассное чтение по сказкам Гаршина
|
Интерес к чтению.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
51 - 53
|
6,
8, 10.12
|
П.
П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Понимание ценности
семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим
близким;
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
Строить
рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
|
54 - 57
|
12,
13, 15, 17.12
|
С.
Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
|
58
|
19.12
|
Обоб
изученного по разделу «Литературные сказки»
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтен
|
Работ. по плану,
сверяя св действ с целью, корректир св деятельность
|
Мыслительный
эксперимент.
|
Оформ св мысли в
уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
59 - 60
|
20,
22.12
|
Е.
Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
|
Ориентир-ся
в жанрах по определен. признакам. Осознавать идею произведения, правильно
оценивать ее и выражать свое отношение.
|
Ориентация в
нравств содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользов монолог. и
диалогич речью.
|
|
61 - 64
|
24,
26, 27, 29.12;
|
В.
Ю. Драгунский «Главные реки»
«Что
любит Мишка»
|
Сам давать хар-ку
героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
Чтение
по ролям.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
Строить
рассуждения.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
|
65 - 66
|
16,
17.01
|
В.
В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
|
67
|
19.01
|
Обобщающий
урок по разделу «Делу время – потехе час»
|
Воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские
приоритеты.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Задавать вопросы.
|
|
68
|
21.01
|
Внеклассн. чтение.
Дет
приключенчес книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я.
Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков
|
|
Страна детства (8ч)
|
|
69 - 71
|
23,
24, 26.01
|
Б.
С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
Эмпатия – умение
осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать
другим людям, сопереживать.
|
Сам формулиров.
тему и цели урок
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользов монолог. и
диалогич. речью
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
|
72- 74
|
28,
30, 31.01
|
К.
Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
Формулировать
основную мысль текста;
составлять
простой и сложный план текста
|
Поним чувства ув.,
благодар, ответств. по отношению к своим близким;
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
|
75
|
2.02
|
М.
М. Зощенко «Ёлка»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
|
76
|
4.02
|
Обобщающий
урок по разделу «Страна детства»
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
77
|
6.02
|
Внеклассн. чтение
«В
путь, друзья!» (кн о путешеств. и путешественниках, наст и вымышлен.)
|
|
Поэтическая тетрадь (6ч)
|
|
78
|
7.02
|
В.
Я Брюсов «Опять сон»
«Детская»
|
Воспринимать на
слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства,
использованные автором
|
Умение воспринимать
красоту природы.
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
Потребность в
чтении
|
Сам. формулир. тему
и цели урока.
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
Пользоваться
словарем
|
|
79
|
9.02
|
С.
А. Есенин «Бабушкины сказки»
|
|
80-81
|
11,
13.02
|
М.
И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши
царства»
|
|
82
|
14.02
|
Внеклассн. чтение
«Лес
не школа, а всему учит» (урок – конкурс по расск Н.И. Сладкова)
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
83
|
16.02
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
84 - 85
|
18,
20.02
|
Д.
Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
Самостоятельно
прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова,
формулировать основную мысль текста;
составлять
план текста, пересказывать текст.
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
|
Сам. формулиров
тему и цели урок
В диалоге с учит.
выраб. критерии оценки и определ степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах.
Строить рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
|
86-87
|
21,
23.02
|
А.
И. Куприн «Барбос и Жулька»
|
|
88-89
|
25, 27.02
|
М.
Пришвин «Выскочка»
|
|
90
|
28.02
|
Е.
В. Чарушин «Кабан»
|
|
91 - 93
|
2,
4, 6.03
|
В.
П. «Стрижонок Скрип»
|
|
94 - 95
|
7,
9.03
|
Обобщающий
урок по разделу «Природа и мы»
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в
чтении.
|
Работ. по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
96
|
11.03
|
Внеклассн. чтение
Стихи русских
поэтов о природе
|
|
97
|
13.03
|
С.
А. Клычков «Весна в лесу» (наизусть)
|
Воспринимать на
слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства,
использованные автором.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать
красоту природы.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
Пользоваться
словарем.
Слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
|
98
|
14.03
|
Ф.
И. Тютчев «Ещё земли печален вид»
«Как
неожиданно и ярко» (наизусть)
|
Строить
рассуждения.
|
|
99
|
16.03
|
А.
А. Фет «Весенний дождь»,
«Бабочка»
|
Строить
рассуждения.
|
|
100
|
18.03
|
Е.
А. Баратынский «Весна!
Как
воздух чист»
«Где
сладкий шепот»
|
Строить
рассуждения.
|
|
101 - 102
|
20,
21.03
|
С.
А. Есенин «Лебедушка»
(наизусть)
|
Строить
рассуждения.
|
|
Внеклассное чтение(4ч).
|
|
103
|
3.04
|
Обоб
урок по разделу «Поэтичес тетрадь»
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ
и синтез.
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
104
|
4.04
|
Внеклассн. чтение «Кто с мечом к
нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах рус нар.)
|
|
Родина (6ч)
|
|
105
|
6.04
|
И.
С. Никитин «Русь»
|
Воспринимать на
слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства,
использованные автором.
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
Пользоваться
словарем.
Слушать и слышать
других.
|
|
106
|
8.04
|
С.
С. Дрожжин «Родине»
(наизусть)
|
Строить
рассуждения.
|
|
107
|
10.04
|
А.
В. Жигулин» О, Родина!» (наизусть)
|
Строить
рассуждения.
|
|
108
|
11.04
|
Б.
А. Слуцкий «Лошади в океане»
|
Строить
рассуждения.
|
|
109
|
13.04
|
Внеклассн. чтение Стихи русских
поэтов о природе
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
|
110 - 112
|
15,
17, 18.04
|
О
Родине
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
|
|
113- 115
|
20,
22, 24.04
|
Е.
С. Велистов «Приключения Электроника»
|
Самос.
прогнозировать содерж текста до чтения, находить ключевые слова,
формулировать основную мысль текста;
составлять
план текста.
|
Умение осознавать и
определ. эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
Сам формулиров.
тему и цели урок; сост план решен. учебн проблемы совместно с учит.
|
Осуществлять
мыслительный эксперимент.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное
|
|
116 -
118
|
25,
27, 29.04
|
К.
Булычев «Путешествие Алисы»
|
Осуществлять
мыслительный эксперимент.
|
|
119
|
2.05
|
Внеклассн. чтение по
произведениям К Булычева
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
В диалоге с учит.
выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в
соответс. с этими критериями.
Работ. по плану,
сверяя св действ с целью, корректир св. деятельность.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
Строить
рассуждения.
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
Оформ св мысли в
уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
120
|
4.05
|
Обобщающий
урок по разделу «Страна Фантазия»
|
|
Иметь
собственные читательские приоритеты.
|
|
121-123
|
6,
8, 11.05
|
Д.
Свивт «Путешествие Гулливера»
|
Формулировать
основную мысль текста;
составлять простой
и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской
манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты
характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к
герою).
|
Умение осознавать и
определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем
|
Перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).
Строить
рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное
|
|
124-127
|
13,
15, 16, 18.05
|
Г.
Х. Андерсен «Русалочка»
|
|
128-130
|
20,
22, 23.05
|
М.
Твен Приключения Тома Сойера»
|
|
131-134
|
25,
27, 29.05
|
С.
Лагерлеф Святая ночь».
«В
Назарете»
|
|
135
|
30.05
|
Внеклассное чтение по произведениям
зарубежных автров. Литературная игра
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Любовь и уважение к
Родине, его языку, культуре, истории
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
Строить
рассуждения.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Слушать и слышать
других.
|
|
136
|
30.05
|
Обобщение
и систематизация знаний по разделу и за год.
Контроль
знаний.
|
Владеть
формами самостоятельной систематизацией учебного материала.
|
Интерес к чтению,
потребность в
чтении.
|
Оценивать учебные
действия по образцу оценки учителя.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.