Планирование кружок "Планета Земля"

                          МБОУ «Средняя школа с.Новогордеека  Анучинского

                                   муниципального округа  Приморского края»

                                                                                                              «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                  Директор

                                                                                                                 Ильченко Н.Ф

                                                                                                               «      »

           Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

                           естественнонаучной направленности

                                                       « Планета земля »

                                      Возраст обучающихся: 7-15 лет

                                        Срок реализации - 1 год

                                                                                             Составитель:

                                                                                            Юдина Нина  Владимировна             

                                                                                            учитель

                                                    с. Новогордеевка

                                                        2021-2022 год

Раздел №1. Основные характеристики программы

                            1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы заключается в осознании   обучающимися роли природы для человека. Предлагаемая программа помогает донести до ребят неизвестное, загадочное, открывая перед ними тайны неизведанного. Материал в предлагаемой программе способствует расширению их кругозора. Школьники получают возможность сформировать практические навыки работы с различными источниками информации. Научатся создавать исследовательские проекты, отстаивать свою точку зрения.

Направленность (естественнонаучная)

Уровень усвоения: базовый

 Отличительной особенностью данной программы является то, что программа предусматривает включение заданий, по естествознанию, что позволяет подготовить учащихся к изучению предметов естественного цикла. Вызвать у них еще больший интерес к изучению окружающей нас природы, и тем самым выработать потребность внести свой маленький вклад по сохранению природы своей Родины.  На занятиях происходит взаимосвязь ученика с окружающим миром, они должны разгадать тайны жизни на земле в разные периоды. Обучающиеся определяют свое место в этом мире, изучают местность, в которой живут, проводят небольшие исследования и эксперименты.

Адресат программы

Обучающиеся 7-15 лет (1-7 классы)

Особенности организации образовательного процесса:

В кружок могут быть приняты все желающие. Состав группы постоянный. Количество обучающихся 15 человек.

Режим работы: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Годовая нагрузка обучения 23 недели - 46 часов.

Место проведения занятий: МБОУ школа с.Новогордеевка

              Продолжительность образовательного процесса определяется на основании уровня освоения и содержания программы, а также с учетом возрастных особенностей учащихся и требований СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

                                   1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: расширить кругозор обучающихся об окружающем мире.

Задачи программы:

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

- воспитывать экологически здоровые потребности и привычки поведения;

- воспитывать инициативу ответственности, самодисциплины.

универсальные учебные умения и навыки

Развивающие задачи:

- развивать умения и навыки самостоятельной работы с научно-популярной литературой;

- развивать способности к преодолению трудностей, навыков самостоятельной   работы и умения работать в группе;

- развивать стремления к активной природоохранной деятельности.

Обучающие:

-расширить и углубить знания об окружающем мире;

- расширить представления ребят о нашей стране, её природе и животном мире.

                             1.3   Содержание программы

                                 Учебный  план

№ п/п	Название раздела, темы		Количество часов				Формы аттестации/ контроля
			Всего		Теория	Практика
1	Вселенная		4
1.1	Солнце. Луна. Звёзды.		1		0,5	0,5
1.2	Планеты. Кометы. Метеориты		1		0,5	0,5	Игра
1.3	Спутники. Роботы в космосе.		1		0,5	0,5	Игра
1.4	Космические путешествия.		1		0,5	0,5	Текущий
2	Природа.		19
2.1	Семь поясов земли.		1		0,5	0,5	Текущий
2.2	Саванна. Пустыня. Степи.		2		1	1	Текущий
2.3	У полюсов Земли.		2		1	1	Текущий
2.4	Приключения водяных капель.		2		1	1	Текущий
2.5	Как устроены растения? Для чего нужны цветы. Хитрости цветов.		2		1	1	Текущий
2.6	Секреты фасоли.  Хитрости семян.		2		1	1	Игра
2.7	Как растут растения? Могут ли растения двигаться?		2		1	1	Игра
2.8	Первые наземные растения. Самые древние растения.		2		1	1	Текущий
2.9	Травянистые растения. Лекарственные растения.		2		1	1	Игра
2.10	Садовые растения. Комнатные растения.		2		1	1	Создание презентации
3	Мир животных		12
3.1	Улитки и ракушки. Насекомые: друзья и враги.		2		1	1	Текущий
3.2	Дикие и домашние животные.		2		1	1	Текущий
3.3	Кто такие рыбы?		2		1	1	Текущий
3.4	Чудовища морских глубин.		2		1	1	Текущий
3.5	Земноводные.		2		1	1	Текущий
3.6	Удивительные животные.		2		1	1	Тест
4.	Что есть у Земли?		11
4.1	Тайна камней. Минералов.		2		1	1	Игра
4.2	В мире кристаллов.		2		1	1
4.3	Что мы знаем о пещерах?		2		1	1	Текущий
4.4	Невидимка – непоседа воздух. Где его найти?		2		1	1	Создаём проект
4.5	Гром и молния.		1		0,5	0,5	Игра
4.6	Загадки и тайны океанов.		2		1	1	Творческая работа
	Итого:		46		23	23

                    Содержание программы

1. Раздел: Вселенная

1.1 Тема: Солнце. Луна. Звёзды.

Теория: Что такое солнце, луна, звёзды?

Практика: Создаём макеты.

1.2 Тема: Спутники. Роботы в космосе.

Теория: Для чего нужны спутники и роботы?

Практика: Аппликация из бумаги.

1.3 Тема: Планеты. Кометы. Метеориты.

Теория: Зачем изучать планеты? Что такое кометы и метеориты?

Практика: Создаём макеты.

1.4 Тема: Космические путешествия.

Теория: Первый полёт в космос человека.

Практика: Создаём презентацию

2. Раздел: Природа.

2.1 Тема: Семь поясов Земли.

Теория: Познакомить обучающихся с семью поясами Земли.

Практика: Создание плаката.

2.2 Тема: Саванна. Пустыня. Степи.

Теория: Путешествие по пустыням, степям, саваннам.

Практика: Рисуем степи, пустыни.

2.3 Тема: У полюсов Земли.

Теория: Знакомство с обитателями полюсов Земли.

Практика: Составление кроссворда.

2.4 Тема: Приключения водяных капель.

Теория: Что такое вода?

Практика: Определяем какие бывают осадки.

2.5 Тема: Как устроены растения. Для чего нужны цветы. Хитрости цветов.

Теория: Особенности жизни растений.

Практика: Игра «Загадай, отгадай»

2.6 Тема: Секреты фасоли.  Хитрости семян.

Теория: Появление семян

Практика: Проращиваем семена.

2.7 Тема: Как растут растения? Могут ли растения двигаться?

Теория: Разнообразие растений.

Практика: Аппликация из бумаги.

2.8 Тема: Первые наземные растения. Самые древние растения.

Теория: Виды растений, строение растений.

Практика: Рисуем растения.

2.9 Тема: Травянистые растения. Лекарственные растения.

Теория: Польза лекарственных растений.

Практика: Подготовка викторин, игр.

2.10 Тема: Садовые растения. Комнатные растения.

Теория: Разнообразие растений

Практика: Изготовление аппликации.

3 раздел: Мир животных.

3.1 Тема: Улитки и ракушки. Насекомые: друзья и враги.

Теория: Особенности жизни улитки, насекомых.

Практика: Изготовление аппликации.

3.2 Тема: Дикие и домашние животные.

Теория: Особенности жизни животных.

Практика: Панно «Ёжик»

3.3 Тема: Кто такие рыбы?

Теория: Рыбы- водные животные. Особенности строения.

Практика: Панно из бумаги «Рыбки»

3.4 Тема: Чудовища морских глубин.

Теория: Обитатели морей.

Практика: Аппликация из бумаги.

3.5 Тема: Земноводные.

Теория: Разнообразие и многочисленность земноводных

Практика: Игра «Кто где живёт?»

3.6 Тема: Удивительные животные.

Теория: животные нашей страны.

Практика: Игра

4 Раздел: Что есть у Земли?

4.1 Тема: Тайна камней. Минералов.

Теория: История камней, минералов.

Практика: Рисуем разные формы камней.

4.2 Тема: В мире кристаллов.

Теория: Что такое соль?

Практика: Создаём кристаллы соли.

4.3 Тема: Что мы знаем о пещерах?

Теория: Как появились первые пещеры?

Практика: Аппликация из бумаги.

4.4 Тема: Невидимка – непоседа воздух. Где его найти?

Теория: Движение воздуха. Тёплый, холодный воздух.

Практика: Создание проекта.

4.5 Тема: Гром и молния.

Теория: Как появляется гром? Почему сверкает молния?

Практика: Создаём презентацию

4.6 Тема: Загадки и тайны океанов.

Теория: Кто живёт в океане?

Практика: Творческая работа «Морские обитатели»

                  1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

Обучающийся будет:

- проявлять интерес к творческой и научной деятельности;

-  уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению;

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения.

У обучающегося будут сформированы:

-уважительное и доброжелательное отношение к своему товарищу, его мнению;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;

-навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении  практических заданий.

 Метапредметные результаты:

Обучающийся будет знать:

- как осуществлять пошаговый контроль в своей деятельности;

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- будет проговаривать последовательность действий;

- будет ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- будет контролировать свою деятельность: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Обучающийся приобретёт:

-умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-опыт выдвижения гипотез для объяснения фактов и проверки выдвигаемых гипотез.

-умения осуществлять поиск необходимой информации.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать:

- виды растений, животных;

-  как работать с разными источниками информации;

- как устроена наша планета;

Обучающийся будет уметь:

- определять виды растений, животных, делать несложные выводы;

- воспитывать систематические потребности к саморазвитию, самоопределению в процессе познаний;

-проводить несложные наблюдения в природе.

Обучающийся будет:

- владеть понятиями, выявлять функциональные отношения между ними.

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,  использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной деятельности в школе.

 РАЗДЕЛ №2 ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

                              2.1 Условия реализации программы  

Дополнительная общеобразовательная программа определяется нормативно-правовыми документами:

- Федеральным  законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

                            Материально-техническое обеспечение:

- рабочие места по количеству обучающихся;

 -рабочее место преподавателя, оснащенное нетбуком, с установленным лицензионным программным обеспечением;

-телевизор;

- магнитно-маркерная доска;

Оборудование и инструменты:

линейка, ножницы, карандаши, краски.

Материалы: клей пва, ватман, картон, цветная бумага.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

- альбомы и тетради для раскрашивания;

-  наглядные и раздаточные материалы;

- комплект учебно-методической документации: рабочая программа кружка, раздаточный материал, тестовые задания, цифровые компоненты учебно-методических комплексов (презентации);

- учебные фильмы по темам;

- гербарии растений;

-коллекции камней;

-энциклопедические и справочные издания;

-художественные, познавательные и научно-популярные произведения.

Тест   Природа

А 1. Что относится к живой природе?

        1) м  микробы

        2) руручей

        3) го  гора

        4) сн снег

А 2. Что не относится к признакам живых организмов?

        1) дд дыхание

        2) ро рост

        3) те течение

        4) пи питание

А 3. Какого царства живой природы не существует?

        1) жи животные

        2) цв цветы

        3) ба бактерии

        4) грг грибы

А 4. Как называется наука, изучающая живую природу?

        1) ас  астрономия

        2) би биология

        3) экэкология

        4) фи филология

В 1. Как называется прибор для изучения крошечных, не видимых         глазом организмов?

        1) те телескоп

        2) ф   фоноскоп

        3) ул  ультразвук

        4) м  микроскоп

В 2. Какое утверждение верно?

        1) Пр природа не сможет существовать без человека.

        2) Чечеловек не сможет жить без природы.

        3) режуки относятся к живой природе.

        4) Ммикробы – это неживая природа.

С 1. чем полезны бактерии? Выбери  несколько вариантов

        1) помогают переваривать пищу

        2) их добавляют в тесто

        3) очочищают воздух

        4) деделают из молока йогурт

Оценочный лист по тема «Животные»

№	Критерий	Примерное задание	Самооценка	Оценка учителя
1.	Умение приводить доказательства того, что животные  - это живая природа	Назови пять признаков того, что лось – это объект живой природы.
2.	Умение различать по признакам группы животных	Назвать отличительные признаки всех 6 групп и приводить примеры животных каждой группы
3.	Умение узнавать насекомое по его отличительным признакам.	Назвать существенные признаки этой группы животных и приводить примеры не менее 6. Из перечисленных  животных выбрать насекомые. Какие насекомые живут в нашей местности? Приведи примеры (не менее 3)
4.	Умение делить насекомых по способу питания	Отметь,  какие насекомые относятся к растительноядным, какие  к хищникам, а какие к всеядным. (по иллюстрациям или по названиям) Приведи примеры растительноядных насекомых, хищников или всеядных.
5.	Умение выделять рыб  по их отличительным признакам среди всех животных	Назвать существенные признаки рыб и привести примеры не менее 6. Из перечисленных животных выбрать рыб. Какие приспособления помогают рыбам хорошо двигаться в воде. Каким образом происходит процесс дыхания рыб в воде. Какие рыбы живут в наших водоёмах? Приведи примеры (не менее 3)
6.	Умение делить насекомых по способу питания	Из перечисленных представителей рыб выбери хищников (всеядных, растительноядных)
7.	Умение выделять земноводных   по их отличительным признакам среди всех животных	Почему эта группа так названа? Назови отличительные признаки представителей этой группы. Приведи примеры земноводных. Отчего зависит температура тела лягушки? Чем питаются земноводные и к какой группе по способу питания относятся? Приведи примеры земноводных нашего края.
8.	Умение выделять пресмыкающихся    по их отличительным признакам среди всех животных	Назови отличительные признаки пресмыкающихся. Приведи примеры. Чем питаются пресмыкающиеся? Назови тех, кто живёт в нашем крае? Как отличить гадюку от ужа?
9.	Умение выделять птиц    по их отличительным признакам среди всех животных	Назови существенные признаки всех птиц? Все ли птицы летают? Все  ли перья у птиц одинаковые?
10.	Умение делить птиц по способу их питания.	Назови внешние признаки зерноядных птиц и приведи примеры. Назови внешние признаки насекомоядных птиц и приведи примеры. Назови внешние признаки хищных птиц и приведи примеры. Назови птиц нашего края и к какой группе по способу питания они относятся?
11.	Умение выделять зверей по отличительным признакам среди всех животных.	Как зверей можно отличить от других животных. Выбери из перечисленных только зверей (гепард, летучая мышь, пчела, козодой, лось, пингвин, кит) Как по другому называют эту группу животных? Почему? Приведи примеры зверей нашего края. Опиши зверя так, чтобы сосед догадался, кто это.
12.	Умение делить зверей по способу питания	Чем питаются все детёныши зверей? На какие группы по способу питания можно разделить взрослых зверей? Приведи примеры к каждой группе.
13.	Умение определять способ защиты животного	Привести  примеры того, каким образом животное может себя защитить. (всего 8 способов защиты)

               2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

- отслеживание результативности осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, по текущим работам, тестам, творческим работам;

- самостоятельная разработка учащимися сообщений по темам для выступлений, их защита в группе;

- открытые занятия в игровой форме.

Программой предусматриваются следующие виды контроля:

-входной, текущий, итоговый.

-входной контроль проводится в начале года. С обучающимися проводится  беседа с целью выявления уровня знаний.

   -текущий контроль проводится через опрос.

   -итоговый контроль проводится в конце года (творческая работа учащихся)

                               Критерии оценивания:

          Высокий уровень освоения Программы

Учащийся демонстрирует высокую заинтересованность в учебной, познавательной и творческой деятельности, умеет следовать устным инструкциям, умеет работать в коллективе, показывает высокие результаты на олимпиадах.

Средний уровень освоения Программы

Учащийся демонстрирует достаточную заинтересованность в учебной, познавательной и творческой деятельности, но допускает ошибки, для успешной работы в коллективе необходима помощь педагога.

Низкий уровень освоения Программы

Учащийся не заинтересован в учебной, познавательной и творческой деятельности. Слабо владеет материалом Программы, не может принимать участие в коллективной работе.

                                                  2.3   Методические материалы

Методика обучения предполагает доступность информации для возраста обучающихся, что достигается за счёт наглядности.  Формы занятий определяются направленностями программы и её особенностями. Программа включает как теоретические и практические занятия в учебном кабинете.

В  учебно-воспитательном процессе используются элементы сказок, а также различных рассказов о животном и растительном мире, способствующих воспитанию у ребёнка культуры бережного отношения к природе.

- присутствии во время изучения той или иной темы или вопроса различных игровых элементов;

- включении в учебно-воспитательный процесс разнообразных занятий и различных заданий по изучаемым темам.

- предоставлении обучающимся возможности дальнейшего изучения  материала с учителями, родителями и своими сверстниками за пределами школы.

-организацию и проведение различных тематических  игровых конкурсов, викторин.

Формы организации учебного занятия.  Теоретический материал осуществляется в форме проведения традиционных занятий, с показом иллюстраций, видеоматериалов, презентаций. Подача практического материала осуществляется в форме индивидуально-групповых самостоятельных работ, практических занятий, чтение книг,

- беседы; прослушивание тематических сказок и рассказов;

- творческие задания;

-экологические игры;  

Для достижения цели и задач программы предусматриваются следующие технологии:

здоровьесберегающие технологии;

          игровые технологии;

проектная технология;

технология проблемного обучения;

ИКТ-технологии;

групповые технологии;

В период обучения для проведения образовательной деятельности используются следующие методы:

-        объяснительно-иллюстративный

-        проблемный (проблемное изложение материала при изучении вопросов экологии, научной этики, при анализе перспективных направлений развития науки);

-        практический (обязательные практические работы на каждом занятии);

- рассказ, беседа, объяснения, метод наблюдений.

Обеспечение программы методическими видами продукции:

 Статьи по темам, конспекты занятий, печатные издания

-Дидактический материал представлен:

тематические карточки с заданиями.

                         2. 4 Календарный учебный график

Этапы образовательного процесса	6 месяцев
Продолжительность учебного года, неделя	23
Количество учебных дней	46
Продолжительность	01.12.2021-31.05.2022
Возраст детей, лет	7-15
Продолжительность занятий	1
Режим занятий	2 раза в неделю
Годовая нагрузка	46

2.5 Календарный план воспитательной работы

(мероприятия, объём, временные границы)

Дата	Мероприятие	Примечание
декабрь	Виртуальная экскурсия «В мир природы»
январь	Беседа «Безопасное поведение в природе зимой»
февраль	Интеллектуальная игра «Почему»
март	Викторина «Я знаю птиц»
апрель	Беседа «День Земли»
май	Беседа «Безопасное поведение в природе летом»

Список литературы

1.Алексеев В. А. «300 вопросов и ответов о животных» «Академия развития» Ярославль 2015г.

2. Александрова Ю.Н. и др. Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014.

3 Леокум А. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?..» - М.: Молодая гвардия, 2016.

4.Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

5.Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей. – Ярославль: Академия Холдинг, 2015

6.Плешаков. А. А. Атлас определитель «От земли до неба» «Просвещение» Москва 2016г.

Интернет ресурсы:

1. https://youtu.be/356cd3DDNNo , видео о лиственных и хвойных деревьях. 16. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2016/10/21/prezentatsiya-derevya-lesa-dlya-obuchayushchihsya-2 , Презентация «Деревья леса»

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/05/02/prezentatsiya-ptitsy-dlya-doshkolnikov, презентация «птицы»