Планирование на тему "Компьютерная грамотность"

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОЦИАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ТЕСЬ»

Отделение по реабилитации детей с ограниченными возможностями

(ОРД с ОВ)

___________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО:                                                                                            УТВЕРЖДАЮ: 

Педагогическим советом Отделения                                          Заведующий отделением

по реабилитации детей с ОВЗ                                                 по реабилитации детей с ОВЗ                                                                                                                                                                                                                       Протокол №1                                                                                ____________ А.С.Бекиш

 « _____» __________________ 2021г.                                        « ____» _____________2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Компьютерная  грамотность»

Направленность программы:

Социально педагогическая

Срок реализации: 21 день (курс реабилитации)

 Возраст детей: 3 - 18 лет

Разработчики программы:

воспитатель ОРД с ОВ

И.А.Девальд

с. Тесь

Содержание

Содержание
1.Пояснительная записка	3
1.1 Направленность программы
1.2 Новизна
1.3Актуальность программы
Цели и задачи	4
Методическое обеспечение программы	5
Формы обучения	5
Формы работы	6
Примерная структура занятия	6
Примерный перечень электронных средств учебного назначения	7
Используемые источники	8

Пояснительная записка

В настоящее время, в нашем обществе имеет место экстремальная ситуация с социальной адаптацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Но данная ситуация в условиях перехода к рынку и растущей безработицы из вызывающей тревогу переросла в социальную катастрофу, особенно для детей с ограниченными возможностями. Важное значение имеет формирование у детей адекватной самооценки и осознания перспектив будущей жизни. Самооценка лежит в основе наиболее адекватного мотива  достижения. Во многом роль обучения компьютерным технологиям в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, опирающимися на свойственное ребёнку- понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию ребёнка в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении. В программе рассматриваются три аспекта изучения компьютерным технологиям:

- Компьютер как средство обучения и получения информации — это обучение конкретным информационным технологиям. Обучающиеся могут использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (создание открыток, рекламных листков, рисование и т.д.).

- Компьютерные игры как средство восстановления движений (мелкой моторики). Для формирования двигательных функций в процессе терапевтической работы ребенку приходится выполнять множество однообразных движений. При использовании традиционных средств (например, при лечебной физкультуре) придать этим упражнениям привлекательный смысл бывает очень трудно хотя бы потому, что они должны повторяться многократно, а выполнение движения является в них самоцелью.

- Компьютер используется как средство предъявления аудиовизуальной информации, представляющей собой сюжетную игру, а также как средство регуляции и контроля за пространственно-временными и точностными параметрами движения в процессе игры.

Программа следует концентрическому принципу – концентризм программы создаёт условия постоянного повторения ранее изученного материала.

При этом возможность использования компьютерных игр даёт возможность поддерживать постоянный интерес к изучаемому курсу. Применение информационных технологий в работе с детьми, обучающимися по специальной (коррекционной) программе, направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и формировании личностных качеств. Компьютер может помочь ребёнку с нарушенным интеллектом усвоить такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые он сможет применить к условиям социальной среды, т.е. – социально адаптироваться. А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за компьютером поможет усвоить программный материал. У детей при нарушении сложных форм познавательной деятельности, эмоционально-волевой и моторно-двигательной сфер, речевого развития сохранены слух, зрение, осязание. Поэтому коррекционная деятельность при работе с этими детьми преследует вовлечение как можно большего числа сенсорных механизмов, развитие артикуляционной моторики, зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и памяти, наглядно-образного, словесно -логического мышления и т. п.

Использование ИКТ должно быть ориентировано на ведущую деятельность ребенка – игру, все задания носить игровой, занимательный характер, не превышать доступный возрасту уровень сложности и формализации. Кроме этого, задания удовлетворяют возрастным интеллектуальным потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья и развивают их способности. В работе на компьютере соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила. Используется мультимедийный способ подачи информации.

Цель:

Повысить личную самооценку детей с ограниченными возможностями здоровья через изучение информационных технологий.

Задачи

 усвоить правила работы и поведения при общении с компьютером;

 сформировать общие представления детей об информационной картине мира, об информации и информационных процессах;

 приобрести навыки работы на компьютере;

 приобрести опыт создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем;

 научить пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовым редактором, графическим редактором, электронными таблицами, презентациями, видеороликами и др.)

Программа предусматривает ступени обучения: подготовительная, начальная и основная подготовка.

Продолжительность занятия – 20 мин, в том числе на компьютере не более

 10 мин.

 Программа кружка составляет 3 часа (3 занятия в неделю).

1. Техника безопасности при работе с компьютером. Включение и выключение компьютера.

2. Практическая работа «Создание своей папки».

3. Знакомство с текстовым редактором Word.

4. Новый документ. Набор и сохранение текста. Открытие текстового

документа.

5. Набор текста в редакторе. Практическая работа «Набор текста».

6. Использование готовых рисунков из файлов и коллекции MicrosoftWord.

7. Подборка материала для слайд шоу их планировка и распределение, порядок показа.

8. Оформление слайд шоу, Наложение эффектов, переходов, способов показа.

9. Итоговое занятие. Показ творческих проектов.

Методическое обеспечение программы

Особенности учебной методики работы с детьми, построение занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации деятельности учащихся путем создания проблемных ситуаций, использования ролевых игр, разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения.

Формы обучения

Основной формой, по данной программе, является учебно-практическая деятельность детей. Приоритетными методами её организации служат практические, поисково-творческие работы. Все виды практической

деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.

На каждом этапе обучения курса «Компьютерный мир» выбирается такой объект или тема работы для ребёнка, который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в программе практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения работы для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность, возможность выполнения работы при имеющейся материально технической базе обучения. Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.

Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда.

Формы работы

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

• фронтальной - подача материала

• индивидуальной - самостоятельная работа с оказанием помощи педагога при возникновении затруднения, не уменьшая активности и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.

• групповой - когда предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта.

Примерная структура занятия:

• Организационный момент (1-2 мин)

• Разбор нового материала (5-8 мин)

• Работа за компьютером (10мин)

• Подведение итогов занятия (2 мин)

Примерный перечень электронных средств учебного назначения

-  компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;

-  компьютерные мозаики;

- фотографии;

- логические игры на компьютере;

достигают следующих результатов:

 дети легче усваивают понятия формы, цвета, величины;

 глубже постигаются понятия числа и множества;

 быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, в статике и движении;

 тренируется внимание и память;

 дети раньше овладевают чтением и письмом;

 активно пополняется словарный запас;

 развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз и руки;

 воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;

 развиваются воображение и творческие способности;

 развиваются образное и теоретическое мышление, позволяющее детям планировать свои действия.

Используемые источники:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.

2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. – 4-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 208 с.: ил.

3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 192 с.: ил.

4. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

5. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

6. Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова)

7. Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов средней общеобразовательной школы (Л.Л. Босова)

8. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) (И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова)

9. (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.)