Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Средняя школа № 26»
|
Рассмотрена
на заседании МО учителей
______________________
Руководитель МО
________________(_____________)
Протокол № 1 от 28.08.2020 г.
|
Согласована
Заместитель
директора по УВР
______________________
(________________)
|
Утверждена
Директор
____________________(Л.В.
Дмитриева)
Приказ №
01-10/___ от __.08.2020 г.
|
Рабочая
программа
по «Информатике»
для 5 - 6 класса
Калины Елены Александровны,
учителя 1 квалификационной категории
Ярославль
2020
– 2022 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации;
- ФГОС
ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от
29 декабря 2014г., 31 декабря 2015 г.
·
Приказ
Минпросвещения России №345 от 28 декабря 2018 г «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
·
Примерная
основная образовательная программа основного общего образования, одобренная
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию; Протокол
заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
- ООП
ООО «Средней школы №26» Приказ № 01-10/222 от 30.08.2015г.
- Авторские
программы Босовой Л.Л, Босовой Л.Ю.
- Учебный
план «Средней школы №26»;
- Календарный
учебный график «Средней школы №26;
- «Положение
о рабочей программе по ФГОС ООО»;
·
Методическое
письмо ГОУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Информатика» в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2020-2021 учебном году
2. Программа
ориентирована на использование учебника:
|
№ п/п
|
Название
|
Класс
|
Год
издания
|
Автор
|
|
1
|
Информатика и ИКТ М:БИНОМ. Лаборатория знаний
|
5
|
2019
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
|
2
|
Информатика и ИКТ М:БИНОМ. Лаборатория знаний
|
6
|
2019
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Учебник входит в федеральный перечень,
утвержденный Приказом Минпросвещения России №345 от 28 декабря 2018г. (с
изменениями от 08.05.2019, Приказ Минпросвещения России № 233)
3. Место
учебного предмета в учебном плане
Программа учебного курса рассчитана на 68 часов на два
года. Общее количество составляет 68 со следующим распределением часов по
классам: 5-й класс 34 часа, 6-й класс 34 часа.
4.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
(см. ООП ООО «Средней школы №26»)
5.
Виды и формы промежуточного и итогового контроля.
Оценка
результатов освоения ООП ООО по учебному предмету «…» проводится в соответствии
с разделом «Система оценки» ООП ООО и «Положением о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
«Средней школе №26» и предусматривает проведение промежуточной и
государственной итоговой аттестации.
Варианты
КИМ и оценочных материалов приведены в Приложении к рабочей программе (см. ООП
ООО)
Данная рабочая программа является приложением
к ООП ООО «Средней школы №26» и отражает предметное содержание,
необходимое для изучения в 5 классе (тематическое планирование, календарное
планирование с указанием форм организации учебной деятельности, основных видов
учебной деятельности), а также планируемые результаты освоения программы по «Информатика»
к концу 5 класса.
Иные разделы, предусмотренные
требованиями ФГОС к составлению рабочих программ, содержатся в ООП ООО «Средней
школы №26»
Раздел
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета Информатика к
концу 5 класса
|
ЛИЧНОСТНЫЕ
|
|
·
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
·
освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
·
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
·
формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей;
·
формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления,
развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
·
осознание значения семьи
в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
|
Информация вокруг нас
|
|
Обучающиеся
научатся:
·
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный
объект»;
·
приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
·
приводить
примеры древних и современных информационных носителей;
·
классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
·
кодировать
и декодировать сообщения, используя простейшие коды.
·
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию.
|
Обучающиеся
получат возможность научиться:
§ сформировать
представление об информации как одном из основных понятий современной науки,
об информационных процессах и их роли в современном мире;
§ сформировать
представление о способах кодирования информации;
§ преобразовывать
информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
§ научиться решать
логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием
таблиц.
§ приводить
примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
§ для объектов
окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
§ называть отношения,
связывающие данный объект с другими объектами;
§ осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
§ приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
|
Информационные технологии
|
|
·
определять
устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
·
запускать
на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
·
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
·
работать
с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать
окна, реагировать на диалоговые окна);
·
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
выполнять
арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
·
применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
·
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
·
использовать
простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение
величины шрифта) текстов;
·
применять
простейший графический редактор для создания и редактирования простых
рисунков;
·
использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
·
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
·
ориентироваться
на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную
страницу);
·
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
·
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
·
создавать
и форматировать списки;
·
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
·
создавать
круговые и столбиковые диаграммы.
|
·
овладеть
приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
·
расширить
знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с
применение средств информационных технологий;
·
создавать
и форматировать списки;
·
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
·
создавать
круговые и столбиковые диаграммы;
·
видоизменять
готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами;
·
научиться
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать
сообщения);
·
научиться
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
материалы;
·
расширить
представления об этических нормах работы с информационными объектами.
·
научиться
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
·
расширить
знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с
применение средств информационных технологий;
·
создавать
объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
·
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;
·
видоизменять
готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами;
·
научиться
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать
презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
·
расширить
представления об этических нормах работы с информационными объектами.
|
|
Информационное моделирование
|
|
·
понимать
сущность понятий «модель», «информационная модель»;
·
различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
·
«читать»
информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы,
схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
·
перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической
формы в другую, в том числе использовать графическое представление
(визуализацию) числовой информации;
·
строить
простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
|
·
сформировать
начальные представления о назначении и области применения моделей; о
моделировании как методе научного познания;
·
приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
·
познакомится
с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
·
выбирать
форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево)
в соответствии с поставленной задачей.
|
Алгоритмика
|
|
·
понимать
смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
·
понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя»,
«система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных
исполнителей;
·
осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
·
понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические
конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
·
подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
·
исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
·
разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
|
·
исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
по
данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
·
разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
|
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
|
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое
чтение;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
·
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
|
Раздел 2. Содержание учебного предмета
5 класс
Раздел 1. Информация
вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает
информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник.
Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования
информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные
формы представления информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том
числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Элементы пользовательского интерфейса:
рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление
компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Буфер обмена. Копирование фрагментов. Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ
первой строки). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы,
ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший
графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания
простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание
последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций.
6 класс
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и
знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие
как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Текстовый редактор. Фрагмент. Перемещение
и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Возможности
настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью
смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов:
свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности
объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные
модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура
и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели
на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и
формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.)
как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы,
система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их
последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы
записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Раздел 3. Тематическое планирование
|
№ п./п.
|
Содержательные блоки
|
Виды деятельности обучающихся
|
Кол-во
часов
|
ИЗ НИХ
(виды и формы контроля, лабораторные, практические работы)
|
|
Практика
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Информация вокруг нас
|
Аналитическая
деятельность:
–
приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
–
приводить
примеры информационных носителей;
–
классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
–
разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
–
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая
деятельность:
–
кодировать
и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
–
работать
с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
–
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
–
сохранять
для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные
объекты и ссылки на них;
–
систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
–
вычислять
значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
–
преобразовывать
информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
решать
задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
|
10
|
4
|
|
|
2
|
Информационные технологии
|
Аналитическая
деятельность:
–
выделять
аппаратное и программное обеспечение компьютера;
–
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;
–
определять
технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации
(текста, звука, изображения) в компьютер.
–
соотносить
этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
возможности тестового процессора по их реализации;
–
определять
инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию
текстовых документов.
–
выделять
в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
–
планировать
работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
–
определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений;
–
планировать
последовательность событий на заданную тему;
–
подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
–
планировать
последовательность событий на заданную тему;
–
подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта
Практическая
деятельность:
–
выбирать
и запускать нужную программу;
–
работать
с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать
окна, реагировать на диалоговые окна);
–
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
–
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать требования к
организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены
при работе со средствами ИКТ.
–
создавать
несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
–
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
–
осуществлять
орфографический контроль в текстовом
–
документе
с помощью средств текстового процессора;
–
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;
–
создавать
и форматировать списки;
создавать, форматировать
и заполнять данными таблицы.
–
использовать
простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и
редактирования изображений;
создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
–
использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющемуся сюжету;
создавать на заданную
тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат
тексты, звуки, графические изображения.
|
27
|
18
|
1
|
|
3
|
Информационное моделирование
|
Аналитическая
деятельность:
–
анализировать
объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния;
–
выявлять
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
–
осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
–
приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
–
различать
натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
–
приводить
примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
–
Практическая
деятельность:
–
изменять
свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
–
изменять
свойства панели задач;
–
узнавать
свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними;
упорядочивать информацию
в личной папке.
–
создавать
словесные модели (описания);
–
создавать
многоуровневые списки;
–
создавать
табличные модели;
–
создавать
простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить
несложные вычисления;
–
создавать
диаграммы и графики;
–
создавать
схемы, графы, деревья;
создавать графические
модели
|
19
|
12
|
|
|
4
|
Алгоритмика
|
Аналитическая
деятельность:
–
приводить
примеры формальных и неформальных исполнителей;
–
придумывать
задачи по управлению учебными исполнителями;
–
выделять
примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая
деятельность:
–
составлять
линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
–
составлять
вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;
составлять циклические
алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
|
10
|
3
|
1
|
|
5
|
Резерв
|
|
2
|
|
|
|
Всего
|
|
68
|
37
|
2
|
Приложение 1. Календарно-тематическое
планирование содержания учебного предмета Информатика 5
класс
|
№ урока
|
Дата/номер
недели
|
Раздел
|
Содержание
учебного курса
(Тема
урока, что пройдено на уроке)
|
Формы диагностики и контроля индивидуальных учебных достижений обучающихся
|
Примечание
|
|
1
|
1
|
Информация вокруг нас
|
Цели
изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и
организация рабочего места
|
|
§1,
§2(3)
|
|
2
|
2
|
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией.
|
Обучающая
с/р «Устройства компьютера»
|
§2
|
|
3
|
3
|
Ввод информации
в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем
клавиатуру»
|
Пр №1
«Вспоминаем
клавиатуру»
|
§3
|
|
4
|
4
|
Управление
компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления
компьютером»
|
Пр №2
«Вспоминаем приемы управления компьютером»
|
§4
|
|
5
|
5
|
Хранение
информации. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»
|
Практическая
работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»
|
§5
|
|
6
|
6
|
Передача
информации.
|
|
§6
(1)
|
|
7
|
7
|
Электронная
почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
|
Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой»
|
§6(2)
|
|
8
|
8
|
В мире
кодов. Способы кодирования информации
|
Фронтальная
работа
|
§7
(1)
|
|
9
|
9
|
Метод
координат
|
Фронтальная
работа
|
§7
(2)
|
|
10
|
10
|
Информационные технологии
|
Текст
как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент
подготовки текстов
|
|
§8
(1,2)
|
|
11
|
11
|
Основные
объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим
текст»
|
Практическая
работа №5 «Вводим текст»
|
§9
(3,4)
|
|
12
|
12
|
Редактирование
текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»
|
Практическая
работа №6 «Редактируем текст»
|
§9(5)
|
|
13
|
13
|
Текстовый
фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами
текста»
|
Практическая
работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
§8(6)
|
|
14
|
14
|
Форматирование
текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»
|
Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
|
§8(7)
|
|
15
|
15
|
Представление
информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаем
простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
Практическая
работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
§9(1)
|
|
16
|
16
|
Табличное
решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»
(задания 3 и 4)
|
с/р
«Текстовый редактор»
Практическая
работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)
|
§9(2)
|
|
17
|
17
|
Разнообразие
наглядных форм представления информации
|
|
§10(1,2)
|
|
18
|
18
|
Диаграммы.
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
|
Практическая
работа №10 «Строим диаграммы»
|
§10(3)
|
|
19
|
19
|
Компьютерная
графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем
инструменты графического редактора»
|
Практическая
работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
|
§11(1)
|
|
20
|
20
|
Преобразование
графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими
фрагментами»
|
Практическая
работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
|
§11(2)
|
|
21
|
21
|
Создание
графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом
редакторе»
|
Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
§11(1,2)
|
|
22
|
22
|
Разнообразие
задач обработки информации. Систематизация информации
|
с/р
«Графический редактор» Практическая работа №14 «Создаем списки»
|
§12(1,2)
|
|
23
|
23
|
Списки –
способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаем списки»
|
|
§12(2)
|
|
24
|
24
|
Поиск
информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
Практическая
работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
§12(3)
|
|
25
|
25
|
Кодирование
как изменение формы представления информации
|
|
§12(4)
|
|
26
|
26
|
Преобразование
информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем
вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
Практическая
работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
§12(5)
|
|
27
|
27
|
Преобразование
информации путем рассуждений
|
Решение
задач
|
§12(6)
|
|
28
|
28
|
Разработка
плана действий. Задачи о переправах
|
Решение
задач
|
§12(7)
|
|
29
|
29
|
Табличная
форма записи плана действий. Задачи о переливаниях
|
Решение
задач
|
§12(7)
|
|
30
|
30
|
Создание
движущихся изображений.
Практическая
работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1).
|
Практическая
работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1).
|
§12(8)
|
|
31
|
31
|
Создание
анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаем анимацию»
(задание 2).
|
Практическая
работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2).
|
§12(8)
|
|
32
|
32
|
Выполнение
итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
Практическая
работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
|
|
33
|
33
|
Основные
понятия курса. Повторение.
|
|
|
|
34
|
34
|
|
Итоговый
контроль
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
содержания учебного предмета Информатика 6 класс
|
№ урока
|
Дата/номер
недели
|
Раздел
|
Содержание
учебного курса
(Тема
урока, что пройдено на уроке)
|
Формы диагностики и контроля индивидуальных учебных достижений обучающихся
|
Примечание
|
|
1
|
1
|
Информация вокруг нас
|
Цели
изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего
места. Объекты окружающего мира
|
Обучающая
с/р «Объекты окружающего мира»
|
Введение,
§1
|
|
2
|
2
|
Информационные технологии
|
Объекты операционной системы.
Практическая
работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
|
Практическая
работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
|
§2(3)
|
|
3
|
3
|
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
|
Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
|
§2(1,2)
|
|
4
|
4
|
Информационное моделирование
|
Разнообразие
отношений объектов и их множеств.
Отношения
между множествами.
Практическая
работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента
создания графических объектов» (задания 1–3)
|
Практическая
работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента
создания графических объектов» (задания 1–3)
|
§3(1,2)
|
|
5
|
5
|
Отношение
«входит в состав».
Практическая
работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента
создания графических объектов» (задания 5–6)
|
Практическая
работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента
создания графических объектов» (задания 5–6)
|
§3(3)
|
|
6
|
6
|
Разновидности
объекта и их классификация.
|
|
§4(1,2)
|
|
7
|
7
|
Классификация
компьютерных объектов.
Практическая
работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания
текстовых объектов»
|
Устный
опрос.
Практическая
работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания
текстовых объектов»
|
§4
(1, 2, 3)
|
|
8
|
8
|
Системы
объектов. Состав и структура системы
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задания 1–3)
|
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задания 1–3)
|
§5
(1, 2)
|
|
9
|
9
|
Система
и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задания 4–5)
|
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задания 4–5)
|
§5
(3, 4)
|
|
10
|
10
|
Персональный
компьютер как система.
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задание 6)
|
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задание 6)
|
§6
|
|
11
|
11
|
Способы
познания окружающего мира.
Практическая
работа №6 «Создаем компьютерные документы»
|
Практическая
работа №6 «Создаем компьютерные документы»
|
§7
|
|
12
|
12
|
Понятие
как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая
работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
|
Практическая
работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
|
§8
(1, 2)
|
|
13
|
13
|
Определение
понятия.
Практическая
работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
|
Практическая
работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
|
§8
(3)
|
|
14
|
14
|
Информационное
моделирование как метод познания.
Практическая
работа №8 «Создаём графические модели»
|
Практическая
работа №8 «Создаём графические модели»
|
§9
|
|
15
|
15
|
Знаковые
информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая
работа №9 «Создаём словесные модели»
|
Практическая
работа №9 «Создаём словесные модели»
|
§10
(1, 2, 3)
|
|
16
|
16
|
Математические
модели.
Многоуровневые
списки.
Практическая
работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
|
Практическая
работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
|
§10
(4)
|
|
17
|
17
|
Табличные
информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая
работа №11 «Создаем табличные модели»
|
Практическая
работа №11 «Создаем табличные модели»
|
§11
(1, 2)
|
|
18
|
18
|
Решение
логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая
работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
|
Практическая
работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
|
§11
(3, 4)
|
|
19
|
19
|
Графики
и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их
соотношений.
Практическая
работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания
1–4)
|
Практическая
работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания
1–4)
|
§12
|
|
20
|
20
|
Создание
информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг
нас»
|
Выполнение
мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
|
§12
|
|
21
|
21
|
Многообразие
схем и сферы их применения.
Практическая
работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания
1, 2, 3)
|
Практическая
работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания
1, 2, 3)
|
§13
(1)
|
|
22
|
22
|
Информационные
модели на графах.
Использование
графов при решении задач.
Практическая
работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4
и 6)
|
Практическая
работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4
и 6)
|
§13
(2, 3)
|
|
23
|
23
|
Алгоритмика
|
Что такое алгоритм.
Работа в
среде виртуальной лаборатории «Переправы»
|
Решение
задач
|
§14
|
|
24
|
24
|
Исполнители вокруг нас.
Работа в
среде исполнителя Кузнечик
|
Устный
опрос.
Решение
задач
|
§15
|
|
25
|
25
|
Формы записи алгоритмов.
Работа в
среде исполнителя Водолей
|
Решение
задач
|
§16
|
|
26
|
26
|
Линейные алгоритмы.
Практическая
работа №15 «Создаем линейную презентацию»
|
Практическая
работа №15 «Создаем линейную презентацию»
|
§17
(1)
|
|
27
|
27
|
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая
работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
|
Практическая
работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
|
§17
(2)
|
|
28
|
28
|
Алгоритмы с повторениями.
Практическая
работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
|
Практическая
работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
|
§17
(3)
|
|
29
|
29
|
Исполнитель Чертежник. Пример
алгоритма управления Чертежником.
Работа в
среде исполнителя Чертёжник
|
Практическая
работа «Составление линейных алгоритмов для учебного исполнителя»
|
§18
(1, 2)
|
|
30
|
30
|
Использование вспомогательных
алгоритмов.
Работа в
среде исполнителя Чертёжник
|
Практическая
работа «Составление вспомогательных алгоритмов для учебного исполнителя»
|
§18
(3)
|
|
31
|
31
|
Алгоритмы с повторениями для
исполнителя Чертёжник.
Работа в
среде исполнителя Чертёжник
|
Практическая
работа «Составление алгоритмов с повторениями для учебного исполнителя»
|
§18
(4)
|
|
32
|
32
|
Обобщение
и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
|
|
|
|
33
|
33
|
|
Основные
понятия курса. Повторение.
|
|
|
|
34
|
34
|
|
Итоговый
контроль
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.