Волшебная палитра»
Программа по изобразительному искусству
для детей младшего школьного возраста
(7 – 8 лет)
Пояснительная записка
Изобразительное искусство
– явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой
деятельности, поэтому приоритетные цели художественного образования, лежат в
области воспитания духовного мира человека, развития эмоционально-чувственной
сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир, согласно
законам красоты. Изучение изобразительного искусства призвано осуществить одну
из главных задач современного образования – воспитание всесторонне развитой
личности, призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира,
дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной
художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям
русской и зарубежной художественной культуры. Знакомство с миром искусства даёт
учащимся возможность повысить свой уровень культуры. Духовное осмысление и
художественное освоение действительности настраивает человека на
самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с внешней
средой.
Программа“ Волшебная палитра ”разработана на основе
программ “Подарок к празднику”, (автор О.М. Потаповская - научный сотрудник
лаборатории семейного воспитания Государственного НИИ семьи и воспитания РАО
) и «Природа и художник» (автор Т. Копцева), предназначена для использования
в работе с детьми младшего школьного возраста.
В ходе реализации этой программы педагог
помогает ребенку овладеть рядом умений и навыков в области
эмоционально-волевой, поведенческой сферы и практической деятельности.
Основным средством развивающей работы курса “
Волшебная палитра ” является художественно-продуктивная деятельность как одна
из наиболее доступных, осмысленных и предпочитаемых для ребенка младшего и
среднего школьного возраста. Общеизвестно, что продуктивная, ручная
деятельность имеет уникальные развивающие и коррекционные возможности, влияя на
рече-мыслительное развитие ребенка, стабилизируя эмоциональное состояние,
гармонизируя общее развитие.
На занятиях дети общаются и выполняют
доступные по содержанию творческие рукодельные работы, приобщающие их к
традиционной культуре восприятия мира и отношения к окружающим людям, природе,
предметному окружению. В деятельности дети осознают правила доброй и
благочестивой жизни, которые им трудно воспринять в отвлеченной, словесной
форме.
Работы, выполняемые детьми, носят
индивидуальный и коллективный характер. Индивидуальные важны для того, чтобы
сам ребенок и его родители увидели, что он может сделать что-то красивое и
утешительное для близких своими руками; коллективные же работы объединяют
детей, дают возможность приложить усилия в общем деле, сделать вместе нужную и
красивую поделку.
Основой событийно-содержательной линии курса
является календарь: природный, гражданский, но в первую очередь – православный.
Целью программы является содействие комплексной
воспитательно-образовательной работе с детьми, посредством приобщения их к
отечественным духовно-нравственным традициям через организацию
художественно-продуктивной деятельности.
Задачи программы.
Обучающие:
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира;
- о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры;
- знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
- содействие
формированию представлений детей об этапах продуктивной деятельности,
особенностях разных материалов, правилах пользования простыми инструментами при
изготовлении поделок.
- приобщение учащихся к мировым и национальным духовным ценностям,
воплощенным в произведениях искусства;
- знакомство детей с
основами духовно-нравственных традиций русского народа и традиционного уклада
жизни, с особенностями традиционной подготовки и проведения праздничных дней;
- знакомство детей с некоторыми доступными их
пониманию произведениями иконописи, живописи, художественной литературы,
связанными с тематикой занятий;
- формирование у детей представлений о
целесообразном устройстве предметной среды и возможности совместно со взрослыми
участвовать в созидании этой среды через оформление интерьера к праздникам;
Развивающие:
-
содействие общему развитию ребенка,
-
развитие, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- помощь в освоении социальных навыков и
норм поведения, налаживании коммуникаций со взрослыми и сверстниками на основе
совместной деятельности и взаимной помощи,
- содействие развитию речи детей: обогащению
словаря, развитию навыков речевого общения в деятельности;
- помощь в становлении творческой личности ребенка, как созидателя
и преобразователя;
- содействие развитию ручных умений, художественно-творческих
способностей учащихся элементарных навыков рукоделия: работы с бумагой,
картоном, пластилином, тканью, природными материалами; навыков усидчивости и
аккуратности в работе.
- освоение знаний об изобразительном
искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры;
-
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
Воспитывающие
- помощь семье в формировании ценностной сферы личности
-
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие ребенка на основе
приобщения к традициям православной духовной культуры, традиционному укладу
жизни,
- содействие воспитанию у детей привычки к занятиям, деятельности,
непраздному проведению времени;
- воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к
ближним, навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к
сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств;
- воспитание бережного отношения к окружающему миру.
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Одной из важных особенностей
программы является поддержание межпредметных связей с литературой и музыкой.
В процессе
реализации программы предполагается тесное общение педагога, ведущего занятия,
с другими специалистами, работающими с детьми, с целью сохранения
преемственности воспитательно-образовательных и коррекционных мероприятий по
отношению к каждому ребенку и детской группе в целом. Предполагается также просвещение
родителей воспитанников по вопросам традиционного воспитания как способа
передачи ценностно-значимого в культуре, жизни семьи и общества.
Важным фрагментом каждого занятия является чтение и
обсуждение с детьми подобранного в соответствии с темой занятия небольшого
литературного произведения (чаще – стихотворения) и тематическая беседа на
диалоговой основе.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Развитие учащихся
предлагается осуществлять по следующим направлениям:
1.Образно-семантическое:
• раскрытие средств художественной выразительности разных видов искусств;
• развитие ассоциативного мышления в процессе создания учащимся художественных
образов, раскрытия идеи и системы образов при обсуждении художественного произведения
и пр.;
• раскрытие зависимости художественной формы от цели творческого замысла.
Обращение к различным видам искусства, разными способами интерпретирующими одну
и ту же тему, помогает увидеть ассоциативные связи и осознать их роль в
творческой деятельности. В современном мире наблюдается тенденция к визуальной
коммуникации: представление текстов в виде условных изображений, символов и
т.п.
2. Поисково-системное, направленное на выработку у учащихся навыков:
• сбора информации из различных источников (книг, словарей, видео-,
аудиосредств и т.д.);
• систематизации тематического материала для нахождения связей между частным и
общим.
Педагогу предлагается использовать методические приёмы, помогающие раскрытию и
усвоению ключевых понятий, художественных терминов, определенных программой.
Например, на уроке учащимся рекомендуется вести словарь для записи новых слов,
иллюстрируя их (в порядке домашнего задания) рисунком, аппликацией, картинкой
из журнала, открыткой и пр.
3. Сравнительно-оценочное:
• развитие чувства гармонии и формирование критериев оценки произведений
искусства на основе изучения родной культуры и культуры других народов;
• формирование умений отстаивать свое мнение и воспринимать другие точки
зрения.
Целесообразно на каждом занятии обсуждать все выполненные работы. Каждый
ребенок должен иметь возможность рассказать о своей работе, а также отстаивать
свою точку зрения на создание того или иного произведения, используя
художественные термины.
4. Технологическое:
• обучение способам работы с художественными материалами в разных техниках;
• знакомство с различными формами работы при подготовке, разработке и показе
творческих работ, в том числе с помощью технических средств (видеокамера,
компьютер и т.д.);
• формирование умений работы в коллективе.
В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания навыков
общения нового свойства, то есть каждый ребенок должен научиться работать с
техническими средствами, в т.ч. компьютером, используя их как инструмент для
осуществления своей творческой деятельности.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Настоящая программа рассчитана на полный курс обучения от 7 до 10 лет
1. видеозанятия (демонстрация обучающей видеоинформации)
2. практические занятия
3. итоговые занятия (оформление выставок детских работ)
Методы обучения:
1. Объяснительно-иллюстративный;
2. Метод проблемного изложения;
3. Исследовательский метод;
4. Проектный метод.
Программа
составлена с учетом основных дидактических принципов методики обучения
изобразительному искусству:
1.Принципа научности
подкрепление каждого положения искусства, особенно реалистического данными
науки, указывание на принципы и закономерности
2. Принципа наглядности
использование наглядного материала для объяснений. Наглядность связана с
правильной организацией наблюдения, анализа натуры
3. Принципа активности и сознательности
стимулировать детей интересными заданиями, похвалой за успехи, умелым
постепенным увеличением сложности задач
4. Принципа систематичности и последовательности каждое новое знание
основывается на уже усвоенном, задачи усложняются постепенно
5. Принципа доступности и посильности
нужно учитывать знания, возрастные и индивидуальные физические и психические
возможности ребенка.
А так же:
• Принципа сравнений
подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие
интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или
иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а
значит, и к творческому мышлению.
• Принципа выбора
в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы без
каких-либо определенных и обязательных ограничений.
Творчество учащихся должно основываться на эмоциональном восприятии и на
осмыслении собственной деятельности. Поэтому необходимо, чтобы дети учились
воспринимать художественные тексты через созерцание, сопереживание, а также и
обучались бы работать с информацией на семантическом (смысловом) уровне.
Литература
1. О.М. Потаповская. « Творческие и развивающие
занятия с детьми 7 лет» М. Просвещение, 2005
2. Т. Копцева «Разноцветные поделки из природных
материалов» М. Просвещение, 2010
3. Поурочные разработки по изобразительному
искусству. Под ред. Л. Ю. Бушкова( по программе Б. М. Неменского) , М.
Просвещение,2011
4. Г. Н. Давыдова « Пластилинография» Цветочные
мотивы. М. Просвещение, 2010
5. Г. Н. Давыдова. « Пластилинография»
Анималистическая живопись М. Просвещение, 2011
6. Г. Н. Давыдова «Бумагопластика», М.
Просвещение, 2011
7. Развитие восприятия у детей: форма, цвет,
звук. Т.В.Башаева
8. Уроки рисования карандашом Автор: Эндрю
Лумиc
9. Уроки рисования карандашом для начинающих:
http://risunochki.ru
10. Г.
Виноградова. Уроки рисования с натуры.
11. Готфрид Баммес "Анатомия для художника"
12. Простые уроки рисования Майорова Юлия
Анатольевн
Учебно-тематический план
(Одно занятие – один учебный час)
№ занятия
|
Тема занятия
|
Содержание. Вид деятельности. Техника
выполнения
|
Кол-во часов
|
Примерный срок
|
1
|
«Воздушные шарики»
|
Рисование с натуры и по представлению
|
1 час
|
01.09
|
2
|
Простые очертания
|
Обводка лекало раскраски
|
1 час
|
08.09
|
3, 4
|
Разнообразные листья
|
Обводка по контуру, рисование по памяти
|
2 часа
|
15.09
22.09
|
5
|
«Мои любимые краски»
|
Рисование с натуры
|
1 час
|
29.09
|
6, 7
|
«Овощи и фрукты»
|
Рисование с натуры и по представлению
|
2 часа
|
06.10
13.10
|
8
|
«Разноцветные пятна»
|
Рисование с заданием
|
1 час
|
20.10
|
9
|
«Мир полон украшений»
|
Рисование по памяти
|
1 час
|
27.10
|
10
|
«Дождик идёт»
|
Рисование по представлению
|
1 час
|
10.11
|
11, 12
|
Красавица-зима
|
Рисование с натуры и по представлению
|
2 часа
|
17.11
24.11
|
13, 14
|
Новогодняя Ёлка
|
Рисование по представлению
|
2 часа
|
01.12
08.12
|
15
|
Праздничный салют
|
Рисование по представлению
|
1 час
|
15.12
|
16
|
«Праздничный сказочный дворец»
|
Рисование с фантазией
|
1 часа
|
22.12
|
17
|
«Постройки бывают разные»
|
Аппликация из кусочков бумаги
|
1 час
|
29.12
|
18, 19
|
«Современные машины»
|
Рисование по представлению
|
2 часа
|
12.01
19.01
|
20, 21, 22
|
Любимые игрушки
|
Рисование с натуры по представлению
|
3 часа
|
26.01
02.02;16.02
|
23, 24
|
Наши друзья животные
|
Рисование с натуры и по представлению
|
2 часа
|
02.03
16.03
|
25, 26
|
«Моя любимая сказка»
|
Рисование по представлению
|
2 часа
|
23.03
04.04
|
27
|
«Солнышко»
|
Рисование по представлению
|
1 час
|
13.04
|
28
|
Разноцветные жуки
|
Рисование по представлению
|
1 час
|
20.04
|
29
|
Разные птицы
|
Рисование по представлению
|
1 час
|
27.04
|
30, 31
|
Весенние цветы
|
Рисование и вырезание из бумаги, наклеивание
|
2 часа
|
04.05
11.05
|
32
|
Сказочные рыбки
|
Рисование с натуры и по представлению
|
1 час
|
18.05
|
33
|
Здравствуй, лето (панно)
|
Рисование с натуры и по представлению
|
2 час
|
25.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.