Планирование по литературе в 11 классе

­­Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 города  Рудня»

__________________________________________________________________

Рабочая программа

по литературе

2017-2018 учебный год

11 класс       

       Учитель: Т.С.Ларионова

  УМК :      В.А. Чалмаев, С.А.  Зинин

                             Пояснительная     записка

           Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Авт.-сост.   Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 5-е изд., испр.. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слов – РС», 2009 в соответствии с  требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ. Программа рассчитана на 102 часа

                      Целью изучения литературы является:

·       воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·       развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·       освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·       совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

            На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

·              сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

·              осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

·              освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

·              овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

·              воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

·              использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

                    Результаты изучения предмета «Литература» 

·      Личностными результатами изучения  предмета «Литература» являются:

 • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
 • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

·      Метапредметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

 • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
 • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты изучения предмета «Литература» являются:

·    приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·    понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·     понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

Выпускник на базовом уровне научится:

–          демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

–          в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения;

• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

–          осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

–          анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

–          анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

–          анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

–          о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

–          о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

–          о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

–          об историко-культурном подходе в литературоведении;

–          об историко-литературном процессе XIX и XX веков;

–          о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;

–          имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

–          о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности.

                                           Русская литература ХХ века

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров

 И. А. Бунин  Три стихотворения по выбору. Рассказ «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки». Рассказы из сборника «Темные аллеи».

 А. И. Куприн   Повести «Олеся», «Поединок». Рассказ «Гранатовый браслет».

 М. Горький      Ранние произведения М. Горького. Пьеса «На дне».

 Л.Н. Андреев    Повесть «Иуда Искариот»

                           Поэзия конца XIX  - начала  XX века.

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

А.А. Блок   Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Двенадцать».

                             Новокрестьянские поэты. Н.Клюев и другие.

Н.С. Гумилев Стихотворения «Жираф», «Кенгуру» и другие

А.А. Ахматова Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору. Поэма «Реквием».

М.И. Цветаева Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня…», «Тоска по Родине! Давно…», два стихотворения по выбору

А. Аверченко – создатель журнала «Сатирикон»

Дневниковая проза М. Пришвина и М.Волошина

А.А. Фадеев Роман «Разгром»,   Е. Замятин Роман «Мы» (обзор)

 В. В. Маяковский Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,  а также три стихотворения по выбору. Пьеса «Клоп»

  С.А. Есенин Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская». Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев»

                                    Произведения прозы 30-х годов. Общий обзор.

   А. Н. Толстой  Историческая проза. Образ Петра первого а романе «Петр Первый»

   М.А. Шолохов  Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение)

          У литературной карты. Изображение русского национального характера

   М.А . Булгаков  Роман «Мастер и Маргарита»

  Б. Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору. Роман «Доктор Живаго» (обзор).

  А. П. Платонов   Рассказы «Июльская гроза», «Фрол», один по выбору Повесть «Котлован» (в сокращении)

  В.В.Набоков  Стихотворения (по выбору). Рассказ «Облако, озеро, башня»

                               Лирика и проза Великой Отечественной войны

   А. Т. Твардовский Стихотворения: «Я убит под Ржевом», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору.

Поэмы «Василий Теркин», «По праву памяти»

                         Поэтическая «оттепель»  «Деревенская проза» 50-80 годов

В. Г. Распутин  «Прощание с Матерой»

В.П. Астафьев  Рассказ «Царь-рыба»

Ю.Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственно-философская проблематика

                                          Авторская песня 70-80 годов

Н.А. Заболоцкий  Стихотворения «Некрасивая девчонка», «Душа обязана трудиться»

В.М. Шукшин. Рассказы «Один», «Срезал», 2 рассказа на выбор

А.И. Солженицын   Повесть «Один день Ивана Денисовича»  Рассказ «Матренин двор»  Роман «Архипелаг ГУЛАГ»

                                       У литературной карты России

Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина

           Своеобразие современной реалистической прозы и поэзии 80-90 годов

 Проза Т.Толстой

И. Бродской  Стихотворения из цикла «Часть речи» Современная литературная ситуация: реальность и перспективы. Итоги курса

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико - литературных понятий:

§ Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

§ Выразительное чтение.

§ Различные виды пересказа.

§ Заучивание наизусть стихотворных текстов.

§ Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

§ Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

§ Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

§ Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

§ Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В конце года проводится итоговая аттестация в виде теста

Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс

№ урока	Тема	Дата проведения
1	Русская литература начала XX века: тревоги и надежды мастеров культуры
2	Активность реализма: историческое место произведений Л. Н. Толстого и А. П. Чехова на рубеже XIX- XX веков
3	И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Антоновские яблоки»
4	Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Кавказ», «Темные аллеи», «Натали», «Легкое дыхание»
5	«Чистый понедельник» - прощание на пороге монастыря. Анализ произведения
6	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
7	М. Горький. Судьба и творчество Ранние произведения М. Горького
8	Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.
9	Спор о назначении человека. Роль Луки в драме «На дне». Две точки зрения на образ Луки.
10	Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М. Горького
11	Контрольная работа по творчеству М. Горького
12	А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет» (1910)
13	Повесть «Олеся» (1898) - история расцвета и крушения «природной»  личности
14	Изображение кризиса русской армии в повести «Поединок» (1905)
15	Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество. Рассказы писателя
16	Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в произведениях  Л. Андреева Проблематика повести «Иуда Искариот».
17	У литературной карты России. Серебряный век русской поэзии
18	Символизм и поэты-символисты
19	В. Я. Брюсов. Творческий путь поэта
20	К. Д. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»
21	Смысл поэзии И.Ф. Анненского
22	Зачет по поэзии символизма Серебряного века
23	А.А.Блок: первый поэт общенационального значения эпохи «Серебряного века». «Стихи о Прекрасной Даме» (1904)
24	Анализ стихотворения  А. Блока «Незнакомка»
25	«Страшный мир» в поэзии Блока и его образы.
26	Россия и ее судьба в поэзии Блока
27	Старый и новый мир в поэме «Двенадцать»
28	Акмеизм и футуризм. Творчество Игоря Северянина, Велимира Хлебникова
29	Новокрестьянские поэты (Н.Клюев и др.)
30	Н. С. Гумилев. Поэзия и судьба.
31	А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика
32	Тема Родины в творчестве Анны Ахматовой
33	А. Ахматова. Поэма «Реквием»
34	М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.
35	Тема России в поэзии Цветаевой
36	А. Аверченко – создатель журнала «Сатирикон»
37	Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина
38	Роман А. Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик
39	Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром»
40	Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы»
41	В.В. Маяковский. Творческая биография
42	Поэма Маяковского «Облако в штанах»
43	Маяковский и революция.  Работа в Окнах РОСТа Сатирические произведения В. Маяковского
44	Маяковский – драматург. Пьеса «Баня»
45	Любовь и быт в поэзии Маяковского
46	Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. Подготовка к контрольной работе по творчеству В. Маяковского
47	С.А. Есенин: поэзия и судьба
48	Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина
49	Поэма С. Есенина «Анна Снегина»
50	Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачев»
51	Сочинение по творчеству С.А.Есенина
52	Произведения прозы 30-х - 40-х годов. Общий обзор
53	«Я говорю за всех с такою силой…» - о жизни и творчестве О.Э.Мандельштама
54	А. Толстой. Историческая проза. Панорама русской жизни. Рассказ «День Петра» как предыстория романа «Петр Первый». Образ Петра Первого в романе «Петр Первый»
55	М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь
56	Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»
57	События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»
58	Образ Григория Мелехова
59	Характер и судьба Аксиньи Астаховой
60	Мысль семейная» Натальи Мелеховой.
61	Роль пейзажа в романе «Тихий Дон». Художественное своеобразие романа. Смысл финала
62	Подготовка к домашнему сочинению по роману «Тихий Дон»
63	У литературной карты. Изображение русского национального характера
64	М.А.Булгаков: основные вехи жизни и творчества. История создания романа «Мастер и Маргарита».
65	Композиционные особенности романа «Мастер и Маргарита». Сюжетные линии
66	Три мира в романе «Мастер и Маргарита».  Ершалаимские главы – исторический план произведения.
67	Московские главы – реальный план произведения. Мастерство Булгакова-сатирика
68	Фантастический пласт повествования в романе
69	История Мастера и Маргариты. Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»
70	Подготовка к домашнему сочинению по роману «Мастер и Маргарита»
71	Контрольная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
72	Б.Л.Пастернак: жизненный и творческий путь
73	Лирика Б. Пастернака
74	Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героя
75	Письменная работа по творчеству Б.Пастернака. Анализ одного из стихотворений
76	А.П.Платонов. Жизнь и творчество.
77	Герои и проблематика прозы А.Платонова
78	Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован»
79	В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Лирика
80	Рассказ «Облако, озеро, башня»
81	Лирика и проза периода Великой Отечественной войны
82	А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Гражданственность и исповедальность лирики
83	Поэма «Василий Теркин». Образ русского солдата-труженика в поэме.
84	Народный характер поэмы «Василий Тёркин»
85	Поэма «По праву памяти» (Обзор)
86	Герои и проблематика «военной прозы»
87	Поэтическая «оттепель».
88	«Деревенская проза» 50 – 80 годов
89	Творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с Матерой»
90	Художественный мир В. Астафьева
91	Ю. Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственно-философская проблематика
92	Авторская песня 70 – 80 годов
93	Н.А.Заболоцкий. Поэзия
94	Проза В.М.Шукшина. Тема города и деревни
95	А.И. Солженицын. Жизнь и судьба. «Один день Ивана Денисовича»
96	А.И. Солженицын. Обзор романа «Архипелаг ГУЛАГ»
97	Тема народного праведничества в рассказа «Матренин двор»
98	У литературной карты России. Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина
99	Своеобразие современной реалистической прозы
100	Поэзия и проза с модернистской доминантой. Проза Татьяны Толстой
101	Поэзия и судьба И. Бродского
102	Итоговая аттестация (тест)