Перспективно –
тематическое планирование уроков
|
I
четверть
К.р. –2 Р.р. – 10 Р.к - 2
|
№ п/п
|
Дата
|
Название раздела. Тема урока
|
Цель урока.
|
Коммуника-тивная компетенция.
|
Языковая компетенция.
|
Культурно-экологическая компетенция.
|
Отслеживание уровня обученности.
|
1
|
|
О языке (3 ч.) 2+1
Знакомство с учебником.
|
Познакомить со структурой учебника и целями курса.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Лингвистика как наука
|
Язык как форма выражения национальной культуры.
|
Упр. 2. задания 2,3. ЗСП-1.
|
2
|
|
Роль языка в жизни людей.
|
Познакомить
с ролью языка в жизни людей.
|
Выразительное чтение вслух.
|
Роль языка в жизни общества
|
Слова для заучивания. ЗСП-1
|
ЗСП-2,3.
Упр. 9
|
3
|
|
Р.р. Что такое речь
|
Повторение, углубление изученного в нач. школе.
|
Анализ текста
|
Язык и речь. условия языкового общения.
|
Работа с толковым словарем.
|
Упр. 704
|
4
|
|
Закрепление
и углубление изученного в начальных классах. (5 ч)
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
|
|
|
Предмет изучения фонетики и
орфоэпии.
|
Роль языка в жизни общества.
|
|
5
|
|
Звуки гласные и согласные.
|
Повторение,
углубление изученного в нач. школе.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Графика. Транскрипция.
|
Работа с орфографическим словарем.
Упр.21 Брюсов «Осеннмй день»
|
Упр.19 (план письменно)
|
6
|
|
Звуки гласные и согласные.
|
Дать понятие о соотношении звуков и букв, звуковом
значении букв Е,Ё,Ю,Я
|
Выразительное чтение вслух.
|
Фонетический разбор
|
Работа с орфоэпическим словарем.
Упр.39 Есенин «Нивы сжаты»
|
Упр.28, 32 (2 сл. на выбор)
|
7
|
|
Предмет изучения орфоэпии.
|
Познакомить с основными правилами произношения
звуков речи.
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Орфоэпия.
|
Работа с орфоэпическим словарем
|
Работа с орфоэпическим словарем
|
8
|
|
Графика.
|
Познакомить с предметом изучения графики.
Повторить алфавит, правильное произношение букв..
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Графика. Транскрипция
|
Работа с орфоэпическим словарем
|
|
9
|
|
Письмо. Орфография. (16 ч)
Зачем
людям письмо?
|
Учить осознанно
читать и пересказывать тексты
о письменности
|
Выразительное чтение текста.
|
Значение письма в жизни людей.
|
Я. К. Гронт -русский филолог, знакомство с текстом о
нем.
|
выраз. читать лингвистич. текст
|
10
|
|
Орфография. Нужны ли правила?
|
Сформировать понятие орфограммы. Показать способы обнаружения
орфограмм.
|
работа с лингвист текстом.
|
Орфограммы-гласные корня слова
|
работа с орфографическим словарем.
|
знать зсп-4
|
11
12
|
|
Орфограммы в
корнях слов.
|
Повторить орфограммы- гласные
корня (проверяемые, непроверяемые),
Учить
писать слова с орфограммами в корне слова.
|
Устный ответ на вопрос.
|
орфограммы-гласные корня слова
|
работа с орфографическим словарем.
|
упр.40(2)
|
13-14
|
|
Р.р
Речь устная и письменная
|
Дать понятие об устной и письменной речи
|
Выразительное чтение текста.
|
Речь устная и письменная
|
Сообщение на тему: «Человек и природа»
|
Упр.706
|
15
|
|
Правила обозначения буквами согласных звуков.
|
Учить писать слова с орфограммами в корне слова
|
Высказывание на лингвистич. тему.
|
орфограммы.
|
работа с орфографическим словарем.
|
Упр.50,53
|
16
|
|
Сочетания букв жи-ши,ча-ща,чу-щу,
нч,чн,рщ.
|
Повторить правописание сочетаний букв жи-ши,ча-ща,чу-щу, нч,чн,рщ.
|
Устный ответ на вопрос.
|
орфограммы.
|
|
Упр.56
|
17-18
|
|
Ь после шипящих в корне имен существительных, глаголов.
|
Повторить правописание Ь после шипящих в корне имен существительных, глаголов.
|
Выразительное чтение текста.
|
Части речи.
|
Текст экологического содержания.
|
Упр.63, ЗСП-5
|
19
|
|
Р.р
Что изучает стилистика
|
Познакомить с предметом стилистики. Дать понятие
речевой ситуации.учить разпичать тексты разных стилей.
|
|
Стилистика,
речевая ситуация.
|
Текст экологического содержания.
|
Подобрать тексты разных стилей.
|
20
|
|
Р.р. Разговорная и книжная речь.
|
Дать понятие разговорной и книжной речи, сферой
употребления и особенностями
|
Выразительное чтение текста.
Устный ответ на вопрос.
|
Разговорная и книжная речь.
|
В.В. Виноградов-ученый лингвист.
|
Упр.730
|
21
|
|
Р.р Редактирование текста
|
Учить редактировать сочинение.
|
Выразительное чтение текста.
|
Стиль текста.
|
Работа с разными словарями.
|
Упр.722
|
22
|
|
Правописание
НЕ с глаголами.
|
Повторить правописание НЕ с глаголами.
|
Высказывание на лингвистич. тему.
|
Части речи. Глагол.
|
Речевой этикет.
|
Упр.80
|
23
|
|
Написание -ТСЯ и - ТЬСЯ на
конце глаголов.
|
Повторить написание -ТСЯ и - ТЬСЯ на конце глаголов.
|
Учебный диалог
|
Части речи. Глагол
|
|
Упр.81
|
24
|
|
Отработка навыков грамотного письма на материале
экологического содержания.
|
Повторение и обобщение изученного материала.
|
Выразительное чтение и
пересказ текста.
|
Орфограммы в различных частях слова.
|
Тексты экологического
содержания.
|
Подобрать примеры на изученные правила.
|
25-26
|
|
ДИКТАНТ. Проверочный диктант
с орфограф. заданиями.
|
Контроль ЗУН.
|
|
Орфография и пунктуация
|
|
Повторить правила.
|
27
|
|
Р.р. Подробное изложение по
рассказу Г. Скребицкого «Барсучок».
|
Учить писать подробное изложение по рассказу.
|
Выразительное чтение и
пересказ текста.
|
Художественный стиль.
|
Человек и природа.
|
|
28
|
|
Слово
и его строение. (5 ч.)
Значимые части
слова.
|
Повторить значимые части слова.
|
Учебный диалог
|
Морфемика. приставка, корень, суффикс, окончание.
|
Особенности русского словообразования
|
Упр.89, 90
|
29
|
|
Как
образуются формы слова с помощью
окончания.
|
Повторить образование форм слова с помощью
окончания.
|
Монологическое высказывание.
|
Виды морфем
|
|
Упр.94 (устно)
|
30
|
|
Р.к. стилистический анализ текстов разговорного стиля (на примере пьесы
казачьего народного театра «Журавель»
|
Учить стилистическому анализу текста
|
Стилистический анализ
текста
|
Орфограммы в различных частях слова.
|
Своеобразие донских говоров.
|
Творческая работа.
|
31
|
|
Р.р. Художественный
стиль речи.
|
Продолжить формирование знаний о художественном стиле
речи.
|
Анализ текста художественного стиля.
|
Художественный стиль речи.
|
Речевая культура
Тексты экологического
содержания
|
Творческая работа.
|
32
|
|
Морфология.
Слово как часть речи.
|
Повторить систему частей речи в русском языке.
|
Учебный диалог
|
Части речи.
|
Особенности русской морфологии.
|
Упр. 114
|
33
|
|
Самостоятельные части речи.
|
Повторить самостоятельные части речи.
|
Высказывание на лингвистич. тему.
|
Части речи.
|
Особенности русской морфологии.
|
Упр116(устно), 121
|
34
|
|
Как изменяются имена существительные
, прилагательные , глаголы
|
Повторить особенности склонения имен существительных
и спряжения глаголов.
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Части речи. Орфограммы в окончаниях.
|
работа с грамматико-орфографическим словарем.
|
Упр.130
|
35
|
|
Р.к
Особенности грамматического строя речи казачьих легенд
и быличек. «Сон», «Колдунья».
|
Совместно с уч-ся выявить особенности грамматического строя речи казачьих легенд и быличек. «Сон», «Колдунья».
|
Языковой анализ
текста
|
Грамматический строй языка.
|
Своеобразие донских говоров.
|
Творческая работа
|
36
|
|
Р.р. Научно - деловая речь.
|
Продолжить формирование знаний о научно- деловом стиле речи..
|
Анализ текста научно- делового
стиля.
|
Научно - деловая
речь.
|
Тексты экологического
содержания
|
Творческая работа
|
37
|
|
Р.р.Анализ текста научно- делового стиля (Экологического содержания)
|
Учить стилистическому анализу текста
|
Анализ текста научно- делового
стиля.
|
Научно - деловая
речь.
|
|
Творческая работа
|
38
|
|
Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по
картине И.И.Шишкина «Корабельная роща»
|
Учить писать сочинение-описание; формировать умение
составлять план сочинения.
|
сочинение
|
Художественный стиль речи.
|
Речевая культура
|
Творческая работа
|
39-40
|
|
Служебные
части речи.
|
Повторить служебные части речи.
|
Учебный диалог
|
Служебные части
речи.
|
Особенности русской морфологии.
|
Упр.141,ЗСП - 7
|
41
|
|
Р.к.
Роль служебных частей речи в сказках донских калмыков.
|
Совместно с уч-ся выявить роль служебных частей речи в сказках донских калмыков.
|
Языковой анализ
текста
|
Служебные части
речи.
|
Своеобразие донских говоров.
|
Творческая работа
|
42-43
|
|
Язык.
Правописание.
Фонетика.
Орфоэпия.
Звуки гласные и согласные.
|
Повторение,
углубление изученного в нач. школе.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог.
|
Звуки гласные и согласные.
|
Работа с орфоэпическим словарем
|
Упр.163,
ЗСП -8,9
|
44
|
|
Р.р.
Сочинение на тему: «Мой край»
|
Учить писать сочинение
|
сочинение
|
Художественный стиль речи.
|
Речевая культура
|
Творческая работа
|
II
четверть
К.р. – 2 Р.р. – 5 Р.к - 2
|
45
|
|
Слог.
Ударение.
|
Познакомить с логическим ударением.
|
Выразительное чтение и
пересказ текста.
|
Логическое ударение.
|
Речевая культура
|
Упр. 173,175
|
46
|
|
Р.р.Анализ
текста. Определение стиля речи
|
Учить стилистическому анализу текста
|
Выразительное чтение и стилистический анализ текста.
|
Стили речи.
|
Речевая культура
Тексты экологического
содержания
|
Творческая работа
|
47
|
|
Произношение согласных звуков.
|
Дать понятие о правилах произношении согласных звуков.
|
Выразительное чтение текста.
|
Орфоэпия.
|
Речевая культура
|
|
48
|
|
Произношение согласных звуков.
|
Закрепить понятие о правилах произношении согласных звуков.
|
Выразительное чтение текста.
|
Ассонанс и аллитерация
|
Чтение стихотворений о природе
|
Упр.203
|
49
|
|
Орфоэпия. Орфоэпический разбор.
|
Познакомить с основными орфоэпическими нормами.
|
Выразительное чтение текста.
|
Орфоэпия.
|
Орфоэпические нормы.
|
Упр. 199
|
50
|
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по фонетике и орфоэпии
|
Контроль ЗУН.
|
|
|
|
|
51
|
|
Лексика и словообразование
Как определяется лексическое значение слова.
|
Продолжить формирование понятия о лексическом значении
слова, учить пользоваться толковым словарем.
|
Учебный диалог
|
Лексика, лексическое значение слова.
|
Работа с толковым словарем.
|
Упр.219
|
52
|
|
Слова однозначные и многозначные.
|
Познакомить с однозначными и многозначными ловами.
|
Выразительное чтение текста.
Устный ответ на вопрос.
|
Лексика, лексическое значение слова
|
Работа с толковым словарем.
|
Упр.224
|
53
|
|
Когда слово употребляется в переносном смысле?
|
Познакомить с переносным значением слов.
|
Выразительное чтение текста.
|
Лексика, лексическое значение слова.
|
Работа с толковым словарем.
|
Упр.230
|
54
|
|
Переносное значение слов - создание художественных
тропов..
|
Продолжить формирование понятия о переносном значении
слова.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог.
|
Художественные тропы
|
Тексты экологического содержания
|
Упр.233
|
55
|
|
Фразеологизмы
|
Познакомить с фразеологизмами.
|
Высказывание на лингвистич. тему.
|
Фразеологизмы
|
Единицы русского языка с национально-культурным
компонентом
|
Упр.243(устно)
ЗСП -10
|
56
|
|
Р.к. Как
пополняется словарный состав языка. Пути пополнения казачьей лексики.
|
Познакомить с тем, как пополняется словарный состав языка. и путями пополнения
казачьей лексики..
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог.
|
Лексика, лексическое значение, происхождение слова.
|
Своеобразие донских говоров.
|
Упр.251
|
57
|
|
Р.р. Что такое текст?
|
Познакомить с текстом как речевой единицей.
|
Языковой анализ
текста
|
Текст.
|
Тексты экологического
содержания
|
Творческая работа
|
58
|
|
Слова исконно-русские и заимствованные.
|
Дать понятия исконно-русских и заимствованных слов.
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Слова
исконно-русские и заимствованные.
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
ЗСП -5,7,10
|
59
|
|
Как образуются слова в русском языке?
|
Продолжить формирование знаний о русском
словообразовании.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Словообразование, части слова.
|
Особенности русского словообразования
|
Упр.269
|
60
|
|
Р.р. Тема
текста.
|
Учить определять тему текста.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог.
|
Тема текста.
|
Тексты экологического
содержания
|
Творческая работа.
|
61-62
|
|
Р.р. Сочинение-описание по картине
К.Ф. Юона «Русская зима»
|
Учить писать сочинение-описание; формировать умение
составлять план .
|
сочинение
|
Художественный
стиль речи.
|
Речевая культура
Человек и природа.
|
Повторить правила.
|
63
|
|
Как образуются слова в русском языке?
|
Продолжить формирование знаний о русском
словообразовании.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Словообразование, части слова.
|
Особенности русского словообразования
|
§29, упр. 262
|
64
|
|
Р.К. Как образуются
слова в донских говорах.
|
Продолжить формирование знаний о русском
словообразовании.
|
Высказывание на лингвистическую тему
|
Словообразование, части слова.
|
Особенности русского словообразования
|
Упр.258
|
65-66
|
|
К.р. Диктант с
грамматическим заданиям и его анализ.
|
Контроль ЗУН
|
|
|
|
Повторить правила.
|
67
|
|
Какие чередования гласных и согласных
происходят в словах.
|
Дать понятие о чередовании гласных в русском
языке.
|
Устный ответ на вопрос.
|
чередования гласных
и согласных в словах.
|
Взаимообогащение языков народов России.
Человек и природа
|
Упр.277
|
68
|
|
Правописание чередующихся гласных А и
О в корнях -РАСТ- (-ращ-) и -РОС-
|
Учить правописанию чередующихся гласных А и О в корнях -РАСТ- (-ращ-) и
-РОС-
|
Высказывание на лингвистическую тему
|
Орфограммы в корне слова.
|
Упр.286
работа с
орфографическим словарем.
|
Упр283,286
|
69
|
|
Р.Р. Основная
мысль текста.
|
Учить определять основную мысль текста
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Тема, основная мысль текста.
|
Нормы русского
речевого этикета.
|
Упр.753
|
70
|
|
Р.Р. Связь
предложений в тексте.
|
Дать понятие о способах и средствах связи предложений
в тексте.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Текст, способы и средства связи предложений в тексте.
|
Нормы русского
речевого этикета.
|
|
71-72
|
|
Буквы О-Е после шипящих в корне слова.
|
Учить правописанию букв О-Е после шипящих в корне слова.
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Орфограммы в корне слова.
|
работа с
орфографическим словарем.
|
Упр.
|
73
|
|
Чем отличаются друг от друга слова -
омонимы.
|
Дать понятие омонимов и их видов; сформировать
умение различать слова омонимы по виду.
|
Выразительное чтение текста.
|
слова - омонимы.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упр.298
|
74
|
|
Что такое профессиональные слова?.
|
Дать понятие профессиональных слов, познакомить со
словарем В.И. Даля
|
Выразительное чтение текста.
|
профессиональные слова
|
Речевая культура
|
Упр.302,304
|
75-76
|
|
Р.р. Абзац как
часть текста.
|
Дать понятие абзаца, его строения, микротемы.
|
Анализ текста
|
Абзац, микротема.
|
Речевая культура
|
|
77
|
|
Р.к. Что такое
диалектные слова? Роль диалектных слов в произведениях М. Шолохова.
|
Дать понятие диалектных слов
|
Выразительное чтение текста. Языковой анализ текста
|
диалектные слова
|
Человек и природа в
произведениях Шолохова.
|
Творческая работа
|
78
|
|
Устаревшие слова.
|
Дать понятие об устаревших словах.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог.
|
Устаревшие слова.
|
Единицы русского языка с национально-культурным
компонентом
|
|
79
|
|
Этикетные слова
|
Дать понятие речевого этикета, познакомить
учащихся с этикетной лексикой
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Этикетные слова
|
Речевая культура
|
§35, упр. 318.
|
80
|
|
Правописание приставок
|
Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках,
учить писать приставки с з-с на конце.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Словообразование, приставка.
|
Тексты экологического
содержания
|
Упр. 329
|
III
четверть
К.р. – 2 Р.р. – 5 Р.к – 2
|
81-82
|
|
Р.р.
Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
|
Учить писать сочинение-описание; формировать умение
составлять план .
|
сочинение
|
Художественный
стиль речи.
|
Речевая культура
|
Повторить правила.
|
83
|
|
Буквы Ы и И после Ц
|
Закрепить правописание букв Ы-Ы после Ц.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Фонетика. шипящие согласные.
|
Речевая культура
|
Упр. 332
|
84
|
|
Обобщение и закрепление материала по
словообразованию, орфографии.
|
Обобщение и закрепление материала по словообразованию,
орфографии.
|
Устный ответ на вопрос.
|
Словообразование, лексика.
|
Тексты экологического
содержания
|
Составить словарный диктант.
|
85
|
|
Р.к.
Наблюдение за использованием диалектизмов , устаревших слов в повести А. Кобякова
« Анна - дочь атамана Платова».
|
Совместно с уч-ся выявить значение диалектизмов , устаревших слов в повести А. Кобякова « Анна - дочь
атамана Платова».
|
Выразительное чтение текста. Языковой анализ текста
|
Словообразование, лексика.
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
Творческая работа.
|
86-87
|
|
К.р. Диктант с грамматическим заданиям и его анализ.
|
Контроль ЗУН.
|
|
|
|
Повторить правила.
|
88
|
|
Что изучает синтаксис и пунктуация?
|
Дать понятие синтаксиса и пунктуации как разделов
науки о языке; познакомить с деятельностью ученого-лингвиста А.М.Пешковского.
|
Выразительное чтение текста.
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура
|
§ 39, Упр.338
|
89-90
|
|
Словосочетание
Р.к.Виды словосочетаний и их роль в донской сказке «Бисеринка».
|
Дать понятие словосочетания, научить устанавливать
смысловую и грамматическую связь в словосочетании; сформировать умение
выделять словосочетания из предложения.
|
Устный ответ на вопрос.
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура
|
§40. Упр. 350, 357
|
91
|
|
Разбор словосочетания.
|
Научить выполнять разбор словосочетания
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
синтаксис и пунктуация
|
Тексты экологического
содержания
|
Упр.359.
|
92-93
|
|
Предложение. Интонация
предложения. Виды предложений по цели высказывания.
|
Дать понятие предложения, интонации предложения.
Дать понятие видов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске,
учить их различать.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура
|
§ 41. Упр.373, 376
|
94
|
|
Восклицательные предложения.
|
Закрепить знания об интонации предложения; закрепить
понятие видов предложений; дать понятие о восклицательном предложениях.
|
Высказывание на лингвистическую тему. Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Восклицательные предложения.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§ 42. Упр.379
|
95
|
|
Р.р. Как
связываются предложения в тексте.
|
Дать понятие о «данном» и «новом» в тексте;
сформировать умение находить «данное» и «новое» в тексте.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
«данное» и «новое» в тексте. «данном» и «новом»
|
Речевая культура
|
§ 102. Упр.765-767
|
96-97
|
|
Главные члены предложения.
|
Дать понятие о подлежащем и сказуемом как о
главных членах предложения; сформировать умение находить основу предложения.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Главные члены предложения.
|
Речевая
культура.
Тексты
экологического содержания
|
§ 43. Упр.382 ЗСП-13
|
98
|
|
Тире между подлежащим и
сказуемым.
|
Изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить умение находить основу
предложения.
|
Выразительное чтение текста.
Устный ответ на вопрос.
|
Главные члены предложения.
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
§ 44. Упр.397.
|
99
|
|
Предложение с одним главным
членом.
|
Дать понятие об односоставном предложении; сформировать
умение находить такие предложения.
|
Языковой анализ
текста
|
Главные члены предложения.
|
Речевая
культура
|
§ 44. Упр.398
|
100
|
|
Предложения распространенные
и нераспространенные
|
Дать понятие
распространенного и нераспространенного предложения.; научить распространять
предложения.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Предложения распространенные
и нераспространенные
|
Речевая
культура
|
§ 44. Упр.402
|
101
|
|
Р.р. Что такое тип речи?
Повествование.
|
Научить разграничивать типы
речи на основе их типового значения, используя прием фотографирования
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Типы речи:
рассуждение,
описание, повествование. общее понятие «тип речи».
|
Речевая
культура Тексты экологического содержания
|
§ 103. Упр.402
|
102
|
|
Р.р. Изложение- повествование .
|
Учить писать подробное изложение.
|
Выразительное чтение и пересказ текста
|
Художественный стиль.
|
Речевая
культура
|
|
103
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
Дать понятие о второстепенных
членах предложения.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Второстепенные члены
предложения.
|
Речевая
культура
|
§ 46. Упр.406
|
104
|
|
Дополнение.
|
Дать понятие о дополнении как о второстепенном члене предложения; закрепить
понятие о второстепенных членах
предложения.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Второстепенные члены
предложения.
|
Речевая
культура
|
§
47. Упр.409
|
105-106
|
|
Определение
|
Дать понятие об определении как о второстепенном члене предложения; закрепить
понятие о второстепенных членах предложения.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Второстепенные члены
предложения.
|
Речевая
культура
|
§
48. Упр.421, 422
|
107-108
|
|
Обстоятельство.
|
Дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения; закрепить
понятие о второстепенных членах предложения.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Второстепенные члены
предложения.
|
Речевая
культура
|
§
49. Упр.426
|
109-110
|
|
Обобщение и
закрепление знаний по синтаксису и пунктуации.
|
Обобщение и
закрепление знаний по синтаксису и пунктуации.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
§ 39-49
|
111
|
|
Р.к. Языковой анализ текста
|
Совместно с уч-ся выявить особенности синтаксиса
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
§ 39-49
|
112-113
|
|
К.р. Диктант с грамматическим заданиям и его анализ
|
Контроль ЗУН.
|
|
|
|
|
114-115
|
|
Однородные члены предложения
|
Дать понятие однородных членов предложения;
сформировать умение находить однородные
члены предложения и расставлять знаки препинания.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Однородные члены предложения.
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
§50. Упр.432, 436.
|
116
|
|
Р.р.
Тип речи описание.
|
Закрепить представление об основных типах речи;
учить создавать текст описание.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Типы речи:
рассуждение,
описание, повествование.
|
Речевая культура
|
Творческая работа.
|
117
|
|
Обобщающее слово перед
однородными членами предложения.
|
Дать понятие
обобщающего слова перед однородными членами
|
Высказывание на лингвистическую тему.
|
Обобщающее слово перед
однородными членами.
|
Речевая культура
|
§51. Упр.449
|
118
|
|
Р.к. Роль однородных членов предложения в сказке донских казаков
«Бисеринка».
|
Совместно с уч-ся выявить роль однородных членов предложения в сказке донских казаков «Бисеринка».
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
синтаксис и пунктуация
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
Творческая работа.
|
119
|
|
Обращение.
|
Дать понятие обращения; сформировать умение находить обращение в тексте и
расставлять знаки препинания.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Обращение.
|
Речевая культура
|
§52. Упр.464.
|
120
|
|
Р.к. Роль
обращений в
раскрытии характеров героев в
донской армянской сказке « Сказка об Алтае- Оглу».
|
Совместно
с уч-ся выявить. роль обращений в раскрытии характеров героев в донской армянской сказке « Сказка об Алтае- Оглу».
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Обращение.
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
Творческая работа.
|
121
|
|
Синтаксический
разбор простого предложения.
|
Изучить порядок синтаксического разбора простого предложения
сформировать умение выполнять
синтаксический разбор простого предложения.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Простое предложение
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
Упр.466
|
122
|
|
Р.р. Изложение-
описание.
|
Учить писать подробное изложение
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Художественный стиль.
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
|
123-124
|
|
Сложное предложение.
|
Дать понятие сложного предложения; сформировать
умение находить сложное предложение. и
расставлять знаки препинания.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Сложное предложение.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§ 54, упр.481, 485.
|
125
|
|
Прямая речь.
|
Дать понятие прямой речи; сформировать умение
правильно оформлять прямую речь.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Прямая речь.
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
§ 55, упр.494
|
126
|
|
Диалог.
|
Дать понятие о диалоге; сформировать умение правильно
оформлять диалог на письме.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Диалог.
|
Речевая культура
|
§56, упр.506,508
|
127
|
|
Р.К. Роль
диалога в «Сказках…» Лебеденко.
|
Совместно с уч-ся выявить роль диалога
в «Сказках…» Лебеденко; сформировать умение правильно
оформлять диалог на письме.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Диалог.
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
Творческая работа.
|
128
|
|
Обобщение и
закрепление знаний по синтаксису и пунктуации.
|
Обобщение и
закрепление знаний по синтаксису и пунктуации; развитие пунктуационных умений
и навыков.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
синтаксис и пунктуация
|
Речевая культура
|
Повторить правила.
|
129-130
|
|
К.Р. Контрольный
диктант и его анализ.
|
Контроль ЗУН.
|
|
|
|
|
140
|
|
Р.Р. Оценка
действительности.
|
Дать понятие об особом типе речи – оценке действительности; сформировать
умение определять данный тип речи, составлять тексты такого типа.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Оценка действительности
|
Речевая культура
|
§ 105, упр. 789.
|
141
|
|
Р.Р. Описание
-- сочинение по картине И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин».
|
Учить писать сочинение-описание; формировать умение
составлять план .
|
Составление плана, написание сочинения.
|
Тип речи -- описание.
|
Речевая культура
|
|
142
|
|
Что вы знаете то частях речи.
|
Повторить основные сведения о частях речи;
продолжить формирование умения различать самостоятельные и служебные части
речи
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упр.515
|
143
|
|
Глагол.
|
Повторить основные сведения о глаголе как о части
речи; закрепить умение различать самостоятельные и служебные части речи
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§ 57 Упр.523
|
144
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.
|
Закрепить изученное правило о слитном и раздельном
написании НЕ с глаголами.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§ 57, упр.526
|
145
|
|
Как образуются глаголы.
|
Дать понятие о словообразовании глаголов (
приставочном, суффиксальном)
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Способы словообразования
|
Взаимообогащение языков народов России.
|
Упр.533.
|
146
|
|
Р.Р. Сочинение
по предложенному началу.
|
Учить писать сочинение-описание; формировать умение
составлять план .
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Тип речи повествование.
|
Речевая культура
|
§ 57, составить словарный диктант.
|
147
|
|
Вид глагола.
|
Дать понятие о видах глагола; сформировать умение
употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.
|
Выразительное чтение текста. Учебный
диалог
|
Глагол. Виды глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упр.539.
|
148
|
|
Корни с чередованием Е-И.
|
Учить правописанию чередующихся гласных Е-И в корнях слов.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Орфограммы в корне слова.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упр.543.
|
149-150
|
|
Инфинитив. Правописание –ТСЯ
И –ТЬСЯ в глаголах.
|
Дать понятие об инфинитиве;
сформировать умение определять инфинитив; закрепить правописание –ТСЯ И –ТЬСЯ
в глаголах..
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Глагол. Виды глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упр.548-554.
|
151
|
|
Р.Р. Тип
речи - рассуждение.
|
Познакомить с типом речи – рассуждение.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Типы речи.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
|
IV
четверть
К.р. – Р.р. – Р.к –
|
152
|
|
Наклонение глагола.
|
Дать понятие об изъявительном, повелительном и условном
(сослагательном) наклонении глагола.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Глагол. Наклонения глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§64, ЗСП -15.
|
153
|
|
Как образуется условное наклонение
глагола.
|
Дать понятие об образовании условного
(сослагательного) наклонения глагола.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Глагол. Наклонения глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
Тексты экологического содержания
|
§64, упр.558
|
154
|
|
Как образуется повелительное
наклонение глагола.
|
Дать
понятие об образовании повелительного наклонения глагола.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Глагол.
Наклонения глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
Тексты экологического содержания
|
Упр.559
|
155
|
|
Р.К. Как
образуется повелительное наклонение глагола.
|
Дать
понятие об образовании повелительного наклонения глагола.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Глагол.
Наклонения глагола.
|
Взаимообогащение языков народов России.
Своеобразие донских говоров
|
Упр.562
|
156
|
|
Р.Р. Комплексный
анализ текста- повествование.
|
Формировать умение комплексного анализа текста.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Тип речи повествование.
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
Упр.819
|
157-158
|
|
Времена глагола.
|
Объяснить учащимся, что глагол изменяется по временам только в изъявительном
наклонении; дать понятие об образовании
форм времени.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Времена глагола.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§67. Упражнения 573, 574.
|
159-160
|
|
Спряжение глагола. Лицо и
число
|
Сформировать умение определять спряжение глаголов;
научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Спряжение глагола. Лицо и число.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнения 579, 582.
|
161-162
|
|
Правописание личных окончаний
глаголов
|
Закрепить правописание личных окончаний глаголов;
закрепить умение определять спряжение глаголов.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Спряжение глагола. Лицо и число
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§69,
упражнение 588.
|
163
|
|
Безличные глаголы
|
Дать понятие безличных глаголов; сформировать умение
находить безличные глаголы.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Безличные глаголы
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 598.
|
164-165
|
|
Р.К.
Р.Р. Строение
текста типа описания предмета
|
Познакомить учащихся со строением текста типа описания
предмета; сформировать умение создавать собственные тексты подобного типа.
|
Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
|
Строение текста типа описания предмета
|
Отражение в языке культуры и истории народа
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом
|
Упражнения 844, 847.
|
166
|
|
Что обозначает имя существительное?
|
Объяснить грамматическое значение предметности имени
существительного; выяснить, чем отличается имя существительное от других
частей речи.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
имя существительное
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
|
167
|
|
Как образуются имена существительные?
|
Дать понятие об образовании существительных;
сформировать умение образовывать имена существительные.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
имя существительное, способы словообразования
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 607
|
168169
|
|
Употребление суффиксов существительных
-чик-,
-щик-; -ек-, -т- (-
|
Закрепить
правописание суффиксов существительных
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
суффиксы существительных
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнения 610, 612.
|
170
|
|
Слитное и раздельное написание
не с именами существительными
|
Изучить и закрепить правописание не с именами
существительными; повторить правописание не с глаголами.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
имя существительное
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 617.
|
171
|
|
Имена существительные одушевленные
и неодушевленные
|
Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах
существительных; сформировать умение различать одушевленные и неодушевленные
имена существительные; дать понятие об олицетворении.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 622, ЗСП - 16.
|
172
|
|
Повторение. Правописание чередующихся гласных в корнях .
|
Закрепить правописание чередующихся гласных в
корне слова.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Орфограммы в корне слова.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Подготовить словарный диктант.
|
173
|
|
Собственные и нарицательные
имена существительные
|
Дать понятие о собственных и нарицательных именах
существительных; сформировать умение различать собственные и нарицательные
имена существительные.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Собственные и нарицательные
имена существительные
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 625.
|
174
|
|
Род имен существительных.
Почему в русском языке три рода?
|
объяснить понятие грамматического рода;
сформировать умение определять род имен существительных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Род имен существительных.
|
Выявление единиц языка с национально-культурным
компонентом.
|
ЗСП — 13, 14, 15.
|
175
|
|
Р.К.
Р.Р.
Соединение типов речи в тексте
|
Дать понятие о соединении типов речи в тексте.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Типы речи
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Подготовиться к изложению (упражнение 856).
|
176-177
|
|
Р.Р.
Изложение
|
Научить писать изложение от 3-го лица;
сформировать умение сохранить строение текста и языковые средства.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
|
178
|
|
Существительные общего рода.
Род несклоняемых имен существительных
|
Дать понятие о существительных общего рода; сформировать
умение правильно определять род несклоняемых существительных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Существительные общего рода.
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
Упражнения 633, 635.
|
179
|
|
Число имен существительных
|
Повторить и закрепить изученное о формах числа существительного;
дать понятие о существительных, которые употребляются только в форме
единственного числа или только в форме множественного.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Число имен существительных
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
Подобрать свои примеры сущ-х, имеющих только форму
множественного или единственного числа.
|
180
|
|
Падеж и склонение имен существительных
|
Повторить падеж и склонение имен существительных;
дать понятие о разносклоняемых существительных; изучить порядок
морфологического разбора существительного.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Падеж и склонение имен
существительных
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
Упражнения 642,644.
|
181
|
|
Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных
|
Закрепить правописание безударных падежных окончаний
имен существительных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Падеж и склонение имен
существительных.
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 651
|
182
|
|
Посторенние. Правописание
глаголов.
|
Закрепить правописание глаголов.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Глагол.
|
Отражение
в языке культуры и истории народа.
|
|
183
|
|
Р.К. Употребление
имен существительных в речи
|
Рассмотреть синтаксическую роль имен существительных;
сформировать умение правильно употреблять имена существительные в речи.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Имя существительное.
|
Выявление единиц языка с национально-культурным
компонентом
|
Упражнение 651
|
184
|
|
Обобщение знаний по теме:
«Имя существительное»
|
Обобщение знаний по теме:
«Имя существительное»
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности.
|
Имя существительное
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
|
185-186
|
|
К.Р. Контрольный
диктант и его анализ
|
повторить орфографические и пунктуационные навыки
учащихся; проверить знания об имени существительном.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Орфограммы и пунктограммы.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 654.
|
187
|
|
Что обозначает имя прилагательное?
Прилагательные качественные,
относительные
и притяжательные
|
дать определение имени прилагательного как части
речи; объяснить морфологические особенности качественных, относительных и
притяжательных прилагательных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Имя прилагательное.
Прилагательные качественные, относительные
и притяжательные.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
§ 85. Упражнение 665.
|
188
|
|
Правописание окончаний имен
прилагательных
|
закрепить правописание окончаний имен прилагательных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Имя прилагательное
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 673
|
189
|
|
Образование имен прилагательных.
Прилагательные полные и краткие.
|
познакомить учащихся с образованием имен прилагательных;
дать понятие о полных и кратких прилагательных.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Прилагательные полные и краткие.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 688.
|
190
|
|
Сравнительная и превосходная
степень качественных имен прилагательных
|
Дать понятие о сравнительной и превосходной
степени имен прилагательных; изучить порядок морфологического разбора имени
прилагательного.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Сравнительная и превосходная
степень качественных имен прилагательных
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
Упражнение 699.
|
191-192
|
|
Повторение и обобщение изученного
по теме: «Имя прилагательное»
|
Повторение и обобщение
изученного по теме: «Имя прилагательное»
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Имя прилагательное
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
|
193-194
|
|
Р.Р. Сочинение
|
Научить писать сочинение на заданную тему.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
|
Речевая культура Тексты экологического
содержания
|
|
195-196
|
|
К.Р. Итоговый
контрольный диктант
|
Проверка знаний и навыков учащихся, приобретенных
за год обучения.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
Орфограммы и пунктограммы.
|
Отражение в языке культуры и истории народа.
|
|
197-200
|
|
Повторение и обобщение изученного
в 5-м классе.
|
Повторение и обобщение
изученного в 5-м классе.
|
Овладение
основ-ми видами речевой деятельности
|
|
|
|
201-204
|
|
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.