№ п.п.
|
Тема
|
Виды деятельности обучающихся
|
Предметные
результаты
|
УУД
Личностные
результаты
|
Технология
ведения дома.4 ч.+ Исследовательская и созидательная
деятельность(2 ч)
Запуск творческого
проекта № 2 «Растение в интерьере жилого дома», «Интерьер кухни»
|
1-2
|
Планировка
жилого дома. Интерьер жилого дома.
|
Находить
и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры,
комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК.
Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты.
Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять
электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления
интерьера» и др.
|
Выполнять
эскиз художественного оформления интерьера гостиной, спальни, прихожей по
выбору учащихся
|
Л.осмысление темы нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике, готовность к
рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие эстетического
вкуса, логического мышления, творчества.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя,
К.публичная защита проекта
|
3-4.
|
Комнатные
растения в интерьере. Пересадка комнатных растений
|
Выполнять
перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию
о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать
значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией
садовник
|
Использовать
варианты возможной отделки и декоративного украшения окна, двери.
Самостоятельно
добывать знания при работе с учебником. Выполнять макет
оформления из ткани окна, двери.
|
Л.осмысление темы нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике, готовность к
рациональному ведению домашнего хозяйства, развивать эстетический
вкус, логическое мышление.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя
К.:публичная защита проекта
|
5-6
|
Творческий
проект : « Растения в интерьере жилого дома», « Интерьер кухни». Оформление и
защита творческого проекта.
|
Определять
цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект по разделу. Оформлять портфолио и пояснительную записку к
творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта.
Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект
|
знать:
что такое проект, цели, задачи проектирования.
Этапы
выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.
-уметь:
выполнять и защищать проектную работу.
анализирует,
сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и
следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область; самостоятельно
отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по
разработке творческого проекта; представляет информацию в виде пояснительной
записки, а также таблиц, схем, в том числе с помощью ИКТ; использует
полученную информацию в проектной деятельности под руководством
учителя-консультанта
|
Л.испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Р. учится обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с
помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в
диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе
оценки и самооценки.
К.учится подтверждать аргументы фактами,
критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого, учится
искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает
свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами.
|
Раздел «Кулинария» (14 ч)
+Исследовательская
и созидательная деятельность(2 ч)
Запуск
творческого проекта № 2 «Приготовление воскресного обеда».
|
7-8
|
Рыба
и морепродукты.
Обработка
рыбы.
|
Определять
свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных
консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и
кулинарной обработки рыбы.
|
Сопоставление
,рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами.Определять
свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных
консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и
кулинарной обработки рыбы.
|
Р.
Целеполагание, анализ ситуации, планирование, оценка и самооценка.
К. Диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
Л.
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда.
|
9-10
|
Приготовление
блюд из рыбы и морепродуктов. Практическая работа :
«
Приготовление блюда из морепродуктов»
|
Планировать
последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд.
Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку. Побочные эффекты
реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.
Технологическая
система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека.
Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических
системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная
передача функций управления и контроля от человека технологической системе.
Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы
устройств.
|
Читать
технологическую документацию; соблюдать последовательность приготовления блюд
по инструкционной карте; готовить блюдо из рыбы
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу.
П.
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя, осуществляют
актуализацию личного жизненного опыта.
К.
формирование
компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию
других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
11-12
|
Виды
мяса и мясных продуктов. Технологи первичной и тепловой обработки
мяса
|
Определять
качество мяса органолептическими методами. Подбирать инструменты и
приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать
последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд.
|
Значение
мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности
мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия
и сроки хранения мясной продукции.
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя, осуществляют
актуализацию личного жизненного опыта.
К.формирование компетенции
в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей
как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
13-14
|
Определение
доброкачественности мяса и мясных продуктов. П.р «Приготовление блюд из мяса».
|
Выполнять
механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда.
Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической
обработки мясных блюд.
Сервировать
стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о
блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам.
|
Оттаивание
мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования
при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при
|
Л.осмысление темы нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и
последующее повторение нового материала.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя, осуществляют
актуализацию личного жизненного опыта.
К.формирование компетенции
в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей
как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
15-16
|
Технология
приготовления блюд из птицы. Блюда из птицы
|
Определять
качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и
приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать
последовательность технологических операций. Осуществлять механическую
кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с кухонным
оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из птицы.
Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые
блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы
|
Сопоставление,
рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами. Определять
качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и
приспособления для механической и кулинарной
|
Р.
Целеполагание,
анализ ситуации, планирование, оценка и самооценка.
К. Диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
Л.
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,
овладение установками, нормами и правилами
|
17-18
|
Технология
приготовления первых блюд. Технология приготовления бульона. П\р « Приготовление
супа».
|
Определять
качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и
оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных
приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при
работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного
инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность
приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую
оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных
отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять
информацию о различных супах
|
Определять
качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и
оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных
приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при
работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного
инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность
приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую
оценку готовых.
|
П. оценка
и самооценка, рефлексия, волевая регуляция.
К.
сотрудничества
Л.
изучения темы, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда.
|
19-20
|
Приготовление
обеда. Сервировка стола к обеду.
|
Рассчитывать
количество и состав продуктов для похода. Контролировать качество воды из
природных источников.
Подготавливать
природную воду к употреблению. Готовить пищу в походных условиях. Соблюдать
меры противопожарной безопасности и бережного отношения к природе.
|
|
|
21-22
|
Опыт
проектирования, конструирования, моделирования. Составление программ изучения
потребностей.
|
Обосновывать
тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме,
формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и
презентацию с помощью ПК.
|
Читать
технологическую документацию, выполнять поузловую обработку юбки, стачивать
детали и выполнять отделочные работы, овладевать безопасными приемами труда.
|
Л.применение знаний на
практике,
развитие эстетического вкуса, логического мышления, творчества.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя,
К.публичная защита проекта; умение полно и точно
выражать свои мысли,
участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений.
|
23-24
|
Творческий
проект «Приготовление воскресного обеда». Оформление. Подготовка к защите
проекта. Защита творческого проекта.
|
Обосновывать
тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме,
формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию
с помощью ПК.
|
Развивать
познавательную активность, самостоятельность, чувство коллективизма,
расширять кругозор, сосредоточенность, внимание.
|
Л.
активизация
имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему, высказывание различных
вариантов решения данной проблемы
Р.:умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.усвоение новых способов
умственной деятельности через разные виды получения информации
К.продолжение развития умения использовать простые речевые средства
для передачи своего мнения
умение
полно и точно выражать свои мысли, участие в коллективном обсуждении проблем и
принятии решений
|
Раздел
«Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч) + Исследовательская и
созидательная деятельность ( 10 ч) Запуск третьего проекта
|
Свойства текстильных
материалов 2 ч
|
25-26
|
Свойства
текстильных материалов. Изучение свойств
текстильных
материалов из химических волокон.
|
Уметь
классифицировать текстильные химические волокна. Знать способы их получения.
Изучать виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых
материалов из химических волокон. Познакомиться с профессией оператор в
производстве химических волокон. Материалы, изменившие мир. Технологии
получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы,
возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива
металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы.
|
Изучать
характеристики различных видов текстильных материалови тканей по коллекциям;
исследовать свойства тканей; распознавать виды ткани
|
Л.осмысление темы нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и
последующее повторение нового материала.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слу-шают вопросы учителя,отвечают на вопросы
учителя, осуществляют оценку технологических
свойств сырья, материалов и областей их применения;
К.формирование компетенции
в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей
как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
Конструирование
и моделирование швейных изделий 4 ч.
|
27-28
|
Конструирование
плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Определение размеров фигуры
человека.
|
Снимать
мерки с фигуры человека
и
записывать результаты измерений.
Рассчитывать
по формулам отдельные
элементы
чертежей швейных изделий. Строить чертёж основы плечевого изделия с
цельнокроеным рукавом.
Находить
и представлять информацию об истории швейных изделий.
|
Анализировать
особенности фигуры человека различных типов. Снимать мерки с фигуры человека
и записывать результаты измерений.
|
Л.осмысление темы нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и
последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу, взаимоконтроль
и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка,
текстаи строить сообщения в устнойформе.
К.формирование компетенции
в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей
как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
29-30
|
Снятие
мерок. Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом.
|
Снимать
мерки с фигуры человека
и
записывать результаты измерений.
Рассчитывать
по формулам отдельные
элементы
чертежей швейных изделий. Строить чертёж основы плечевого изделия с
цельнокроеным рукавом.
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка,
текстаи строить сообщения в устнойформе.Строить
чертежи в масштабе 1:4. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежа.
Разрабатывать эскизы различных моделей
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике,
Р.
принимает
и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность
К.формирование умений
выражать свою точку зрения
|
Моделирование швейных
изделий 2 ч
|
31-32
|
Моделирование
плечевой одежды.
Изучать
приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы
моделирования отрезной плечевой одежды.
|
Выполнять
эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза
горловины.
Изучать
приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы
моделирования отрезной плечевой одежды. Моделировать проектное швейное
изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных
обтачек и т. д.
Готовить
выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией
технолог-конструктор швейного производства
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка,
текстаи строить сообщения в устнойформе.
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу, само-контроль
выполнения задания,
взаимоконтроль
и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
К. задаёт вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
|
Швейная
машина 2ч.
|
33-34
|
Устройство
и установка машинной иглы. Правила ТБ при работе на ШМ. Неполадки в работе
швейной машины, связанные с неправильной установкой швейной иглы.
|
Выполнять
прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по
намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием
переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в
начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и
представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными
приёмами труда Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы
соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка,
текстаи строить сообщения в устнойформе.
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу, само-контроль
выполнения задания,
взаимоконтроль
и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
К.
формирование
компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию
других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
Технология изготовления швейного изделия 12 ч.
|
35-36
|
Раскрой
плечевого изделия. Выполнение раскроя.
|
Выполнять
экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы.
Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали
кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом.
Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с
помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание. Изготовлять
образцы машинных работ: притачивание и обтачивание.
|
Определять
способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять раскладку выкроек
на различных тканях.
|
Л.закрепление нового материала
и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.
Р.принимает и сохраняет
учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в
учебно-познавательную деятель-ность
П.владение методами чтения
технологической и инструктивной информации;
К.оценка и самооценка
учебной деятельности
|
37-38
|
Обработка
мелких деталей. Понятие о дублировании деталей кроя.
|
Изготовлять
образцы машинных работ: притачивание и обтачивание. Проводить влажно-тепловую
обработку на образцах. Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс) бретели и
др.) проектного изделия обтачным швом.
|
Читать
технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки юбки.
Овладевать безопасными приемами труда. Переводить контурные и контрольные линии
выкройки на детали кроя
|
Л.закрепление нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на
практике.
Р.
принимает
и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность
П.владение методами
чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
К.оценка и самооценка
учебной деятельности
|
39-40
|
Сметывание
плечевых и боковых срезов. Подготовка и проведение примерки
|
Выполнять
подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного
изделия. Устранять дефекты после примерки.
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текстаи
строить сообщения в устнойформе.
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике.
Р.
принимает
и сохраняет учебную задачу, самоконтроль
выполнения задания, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
К.
формирование
умений полно и точно выражать свои мысли
|
41-42
|
Технология
обработки среднего и плечевого шва. Обработка нижних срезов рукавов.
|
Обрабатывать
проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и
оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.
|
читать
технологическую документацию, выполнять образцы поузловой обработки
Овладевать безопасными приемами труда. Осуществлять самоконтроль и оценку
качества готового изделия, анализировать ошибки.Обобщить изученный материал,
совершенствовать умения и навыки, полученные на занятиях
|
Л.
закрепление
нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на
практике.
Р.
принимает
и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность; умеет организовывать
своё рабочее место и работу.
П.владение методами
чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
К.оценка и самооценка
учебной деятельности;
|
43-44
|
Технология
обработки срезов обтачкой. Технология обработки нижнего среза изделия.
|
Разработка
и изготовление материального продукта. Планирование (разработка)
материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности
(включая моделирование и разработку документации) или на основе
самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают
вопросы учителя,отвечают на вопросы учителя, осуществляют
оценку технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу.
К.
формирование
компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию
других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
|
45-46
|
Технология
изготовления плечевого изделия. Окончательная отделка изделия.
|
Апробация
полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.
|
развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка,
текстаи строить сообщения в устнойформе.
|
Л.
осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового мате-риала.
Р.
умеет
организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную
задачу.
К.
умение
полно и точно выражать свои мысли.
|
Запуск творческого проекта № 2 возможны темы «Наряд для семейного
обеда»
|
47-56
|
Творческий
проект «Наряд для семейного
обеда.».
Зачет-игра
по разделу «Технология изготовления швейного изделия»
|
Обосновывать
тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме,
формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и
презентацию с помощью ПК.
|
Читать
технологическую документацию, выполнять поузловую обработку юбки, стачивать
детали и выполнять отделочные работы, овладевать безопасными приемами труда.
|
Л.применение знаний на
практике,
развитие эстетического вкуса, логического мышления, творчества.
Р.умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают на вопросы учителя,
К.публичная защита проекта; умение полно и точно
выражать свои мысли,
участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений.
|
Раздел
«Художественные ремёсла» (8 ч) + Исследовательская и созидательная
деятельность (4ч)
Запуск четвертого проекта
|
57-58
|
Материалы
и инструменты для вязания. Организация рабочего места. Расчет количества
петель для вязания. Основные виды петель.
|
Изучать
материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания.
Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные
вязаные изделия.
|
Изучать
лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе школьного
музея; познакомиться с основными материалами.развитие моторики и
координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций;
|
Л.закрепление нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на
практике.
Р.принимает и сохраняет
учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
К..оценка и самооценка
учебной деятельности
|
59-60
|
Вязание
полотна Вязание по кругу.
|
Знакомиться
с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и
представлять информацию об истории вязания
|
владение
методами чтения технологической и инструктивной информации;
|
Л.закрепление нового
материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на
практике.
Р.принимает и сохраняет
учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
К.оценка и самооценка
учебной деятельности
|
61-62
|
Вязание
спицами. Основные приемы вязания.
|
Подбирать
спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять
информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами
|
развитие и углубление потребностей и мотивов
учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя,отвечают
на вопросы учителя, осуществляют оценку
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; Сопоставление, выбор
способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте)
|
Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих
усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.
Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и
сохраняет учебную задачу.
К. формирование компетенции в общении, включая сознательную
ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и
совместной деятельности.
|
63-64
|
Вязание
спицами. Вязание цветных узоров
|
Создавать
схемы для вязания с помощью ПК
|
развитие и углубление потребностей и мотивов
учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текстаи
строить сообщения в устнойформе.
|
Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих
усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.
Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и
сохраняет учебную задачу, само-контроль выполнения задания,
взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
К. задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности
|
65-66
|
Творческий
проект «Аксессуары крючком или спицами»
|
представлять
результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной
документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные
материалы; представлять проект к защите
|
Определять
цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект по разделу. Оформлять портфолио и пояснительную записку к
творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта.
|
Л. испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном
процессе.
П. самостоятельно
отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по
разработке творческого проекта; представляет информацию в виде пояснительной
записки, а также таблиц, схем, в том числе с помощью ИКТ; использует
полученную информацию в проектной деятельности под руководством
учителя-консультанта.
Р. учится обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему
|
67-68
|
Защита
творческого проекта
|
представлять
результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной
документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные
материалы; представлять проект к защите
|
Сопоставление,
анализ, умение делать выводы. Владение
методами чтения технологической и инструктивной информации;
|
Л.Диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
Р.
принимает
и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,
К.оценка и самооценка
учебной деятельности
|
69-70
|
Логика
проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового
изделия как виды проектирования технологической системы.
|
Планировать
и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать
проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового
продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ;
составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства
реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход
и результаты выполнения проекта;
•
представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами
проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять
проектные материалы; представлять проект к защите
|
Знакомиться
с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять
цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять
доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект
|
Л. испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
П. самостоятельно отбирает для решения
предметных учебных задач необходимую информацию по разработке творческого
проекта; использует полученную информацию в проектной деятельности под
руководством учителя-консультанта.
Р. учится обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с
помощью учителя; планировать.
К.формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает
свою точку зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.