1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«История»
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины «История»
является частью основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования базовой подготовки по специальности 080114 Экономика
и бухгалтерский учёт. Программа
учебной дисциплины «История» является частью общеобразовательной подготовки
студентов. Она составлена на основе примерной программы по дисциплине «История»
для профессий начального профессионального образования и специальностей
среднего профессионального образования (История) – М.: ФГУ «ФИРО» Минобрнауки
России, 2008г.
Авторы: Гладышев А.В., доктор
исторических наук, Чудинов А.В., доктор исторических наук.
Рецензенты: Орлова Н.Б., руководитель отдела качества
общеобразовательной подготовки и ЕГЭ ГОУ ДПО «Учебно-методический центр по
профессиональному образованию» Департамента образования г. Москвы, кандидат
педагогических наук, Крылова Ю.П., научный сотрудник ИВИ РАН, кандидат
исторических наук.
Основу программы составляет содержание, согласованное
с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования базового уровня.
Особенность изучения
истории как профильного учебного предмета заключается в увеличении глубины
рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли
самостоятельной работы обучающихся, различных форм творческой работы
(подготовки и защиты рефератов, проектов).
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История» изучается
с учетом профиля получаемого профессионального образования. Будущим
специалистам - банковским работникам, бухгалтерам, предпринимателям, необходимо
знать историю государства, особенности его развития и становления экономики.
Исторические причины и следствия, приведшие страну к определённому
социально-экономическому курсу. Историю развития предпринимательской
деятельности в России. Экономические и политические изменения в жизни страны и
мира в целом. Процессы современной глобализации в мировой экономике, их причины
и последствия для человечества. Учебная дисциплина «История»
относится
к циклу общеобразовательных дисциплин основной
профессиональной образовательной программы и направлена на формирование
следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 12. Использовать умения и знания профильных
дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в
профессиональной деятельности.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение
следующих целей:
l
воспитание гражданственности, национальной идентичности,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
l развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
l освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
l овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
l формирование исторического мышления - способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
l В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
l применять хронологические знания и умения -
называть даты важнейших событий,
хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; составлять
хронологические и синхронистические таблицы; характеризовать периоды в развитии
исторических процессов, масштабных событий;
·
осуществлять знание
основных фактов - называть
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
·
проводить работу с
источниками - читать
историческую карту с опорой на легенду; использовать данные исторической карты
для характеристики политического и экономического развития стран и регионов
мира в отдельные периоды истории; проводить поиск необходимой информации в
одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности
источника; характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие;
·
проводить описание,
реконструкцию - рассказывать
(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; на основе текста
и иллюстрации учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять
описание исторических объектов, памятников; составлять биографическую справку,
характеристику деятельности исторической личности;
анализировать исторические события - соотносить единичные исторические факты и
общие явления. Показывать последовательность возникновения и развития
исторических явлений; называть характерные, существенные черты минувших событий
и явлений; классифицировать исторические события и явления а) по указанному
признаку, б) определяя основание самостоятельно; объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления,
определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия;
излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
практически использовать исторические знания для других гуманитарных
дисциплин;
1.4. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 70 часов, в том
числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 48
часов;
самостоятельной работы студента 22 часа.
Тематический план
дисциплины «История России»
по специальности: 080110«Банковское дело»,
2 курс
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
Максимал. нагрузка
|
Самост.
нагрузка
|
Обязательная нагрузка
|
|
Всего
|
Теоретич.
занятия
|
Практич
занятия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Введение. Раздел I: История России 1-ой
половины XX века:
|
28
|
10
|
18
|
10
|
8
|
|
Введение. Тема 1.1: Россия на рубеже веков (XIX-XX), социально экономическое и политическое положение.
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 1.2: Русская
революция 1905-1907 гг.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Тема 1.3:Семинар: Третьиюньская политическая система в России.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 1.4: Первая мировая война 1914-1918 гг.
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 1.5:Семинар: Октябрьская и Февральская революции 1917 года.
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
Тема 1.6: Гражданская война 1918-1922 гг. Военный коммунизм
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 1.7 Семинар: Образование СССР в 1922 году. Конституция 1924
года.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 1.8: Коллективизация и индустриализация в СССР.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Тема 1.9:Семинар: Международные отношения в 30-е – 40-е годы XX века. Великая Отечественная война.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Раздел II: История России 2-ой половины XX века:
|
28
|
8
|
20
|
14
|
6
|
|
Тема: 2.1 Внешняя политика СССР в 1945-1980-ые г.г..
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 2.2: Послевоенное восстановление хозяйства СССР.
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 2.3: Семинар: Холодная война.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 2.4: СССР с 1956 по 1991 гг. Социально экономическое и
политическое устройство.
|
4
|
2
|
4
|
4
|
|
|
Тема 2.5 Семинар: Перестройка –противоречия и неудачи стратегии
ускорения
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 2.6:
Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения
в обществе
|
4
|
|
4
|
4
|
|
|
Тема 2.7 Семинар: Образование Российской Федерации. Россия с 1991 по
2008 гг.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 2.8 Становление новой российской государственности
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Раздел III: Мировое политическое развитие
на рубеже XX-XXI в.в.
|
12
|
4
|
10
|
6
|
4
|
|
Тема 3.1. Кризис политической идеологии и политической демократии на
рубеже ХХ-ХХ1 в.в.
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 3.2. Интеграционные процессы в мире после окончания «холодной
войны». Европейский союз
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 3.3. Семинар: Распад биполярной модели международных отношений и
становление новой структуры миропорядка.
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Тема 3.4. Локальные конфликты в современном мире и международное
миротворчество. Роль ООН в современном мире.
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
Тема 3.5. Семинар: Духовная жизнь современного общества
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
Итоговое занятие: Зачет.
|
|
|
|
|
|
Всего по
дисциплине:
|
70
|
22
|
48
|
30
|
18
|
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка
(всего)
|
70
|
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
48
|
|
в том числе:
|
|
|
семинары, практические работы
|
18
|
|
Самостоятельная работа
студента (всего)
|
22
|
|
в том числе: подготовка рефератов,
докладов, презентаций.
|
22
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация в форме экзамена в I семестре.
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности
по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное
выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. – уровень выполнения практических работ в пределах
программы, правильность решения, наличие степени
доказательства, самостоятельность.
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению:
Реализация учебной дисциплины проводится в учебном
кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект учебников по дисциплине;
- комплект карт и атласов для настольной работы;
- комплект плакатов по дисциплине;
- комплект законодательно-нормативных документов;
- материалы с историческими источниками;
- электронный учебник и видео материалы по дисциплине.
Технические средства обучения:
компьютеры с лицензионным программным обеспечением, ноутбуки,
мультимедийный проектор, телевизор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основная для учащихся:
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник, 2 часть. — М., 2011.
Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
Волобуев О.В., Кулешов С.В. История России: учебник – ОАО «Московские учебники»,
М.,2010
Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. —
М., 2006.
История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М.,
1996—2001.
Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран ХХ – ХХIв.в.,
учебник - М.: Просвещение, 2004.
Степанищев А.Т., Белозёров Н.М., Волков А.П. История в таблицах. – М.:Дрофа, 2004.
Трещёткина И.Г. Всемирная история в схемах и таблицах. – СП-б., 2007.
Дополнительная
Волобуев О.В.,
Журавлев В.В., Ненароков А.П., Степанищев А.Т. История России: 20 век. – М., Дрофа, 2002
г.;
Белоусов Л.С. Муссолини: Диктатура и демагогия. – М.,1993.
Бережков В.М. Станицы дипломатической истории. – М.,2003.
Ионов И.Н. Российская цивилизация. 10-11 кл. - М., 1999.
Панцов А.В. Мао Цзэдун. – М., 2007.
Пономарева Г.М. История цивилизаций мира. 10-11 кл. - М., 1999.
Таубман У. Хрущёв. – М., 2005.
Уткин А.И. Россия и Запад. – М., 2000.
для преподавателя:
Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
Война в Корее. —
СПб., 2000.
Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
Генифе П. Политика революционного террора. — М., 2003.
Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
Губер П. Мазарини. — М., 2000.
Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории
французской культуры. — М., 2002.
Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.
Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.
Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
Исторический лексикон. История в лицах и
событиях: XIX век. — М., 2006.
История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
Лавренев С., Попов
В. Советский Союз в локальных
войнах и конфликтах. — М., 2002.
Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от
доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
Мир Просвещения. Исторический словарь. — М.,
2003.
Национальная идея в Западной Европе в Новое
время. — М., 2005.
Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917
г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
Сьюк У.
Корейская война. — М., 2003.
Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание
Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
Тюляева Т.И. Настольная книга учителя истории. - М., 2002.
Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее
время - М., 2002.
Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург,
2005.
4.
Контроль
и оценка результатов освоения истории
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
Знание:
знать/понимать:
·
основные факты, процессы
и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
·
основные направления
развития ключевых событий в стране, регионе, мире;
·
определять причины
локальных, региональных, международных конфликтов на рубеже XX-XXI
веков;
·
знать основные процессы
(интеграционные, полекультурные, миграционные) и иные политического,
экономического развития ведущих государств и регионов мира;
·
современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
·
назначение деятельности
организаций НАТО, ЕС, ООН, ЮНЕСКО, БРИК и др. организации;
·
особенности
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
|
Оценка тестирования.
Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы: сообщений,
докладов, презентаций.
Оценка по работе с картой, историческими источниками и документами.
Оценка работы на семинарских занятиях.
Оценка результатов участия в олимпиадах, общественных мероприятиях.
Оценка результата итогового дифференцированного зачёта.
|
|
Умение:
- уметь:
·
проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа;
·
критически анализировать
источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
·
анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
·
уметь ориентироваться в
современной экономической, политической, культурной ситуации в Российской
Федерации и мире;
·
структурировать и
систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;
·
давать краткую
характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и
отечественную историю;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
определять историческое
значение явлений и событий прошлого;
·
устанавливать связи
между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;
·
участвовать в дискуссиях
по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
·
представлять результаты
изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
|
|
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
определения собственной
позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
·
использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
·
соотнесения своих
действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального
поведения;
·
осознания себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
Оценка тестирования.
Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной
работы.
Оценка творческой,
общественной деятельности студента.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.