Планирование работы кружка "Занимательная биология"

Управление образования и молодежной политики администрации городского округа город Бор Нижегородской области

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

основная школа № 25 г. Бор

Принята на заседании педагогического совета Протокол 29.08.2022 г. № 1

Утверждаю                        Директор МАОУ ОШ № 25 г. Бор ________________ С.Г. Рыбакова Приказ 29.08.2022 г № 207-о

                                               .

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

естественнонаучной направленности

«Занимательная биология»

с использованием оборудования центра «Точка роста»

Возраст обучающихся: 11-15  лет.

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Баринова Наталья Владимировна,

учитель химии и биологии

первой квалификационной категории

г. Бор

2022 г.

Оглавление

Пояснительная записка …………………………………………….………….. 3

Актуальность программы ………………………………….……. …...………. 4

Учебный план………………………………………….………………...…........8

     Рабочая программа ………………………………….…………………………..8

Содержание программы ………………………….…………………………....12

Оценочные материалы ………………………………….……….…..………...14                                        

Материально-техническое оснащение кабинета для проведения занятий…16

Список литературы ……………………………………………………...….....18

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Занимательная биология» имеет естественнонаучную направленность. 

Программа способствует развитию и поддержке интереса учащихся к экологическим исследованиям, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы,  создает условия для всестороннего развития личности. Занятия объединения будут являться источником мотивации учебной деятельности учащихся, дадут им глубокий эмоциональный заряд, будут способствовать развитию межпредметных связей.

Занятия позволяют формировать такие важные для современного человека качества, как стремление к успеху, умение работать в команде, работать с дополнительной научной литературой; воспитывают чувство коллективизма, дружбы и товарищества, способствуют формированию таких черт характера, как воля, настойчивость, ответственность за выполнение заданий.

Программа «Занимательная биология» составлена для реализации на базе МАОУ ОШ № 25 г. Бор для учащихся с 11-15 лет и рассчитана на 1 год, 1 час в неделю (36 ч.).

Программа базового уровня.

Направленность программы - естественнонаучная.

Нормативные правовые документы, в соответствии с которыми разработана программа:

- Закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12. 2012  №273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014               № 1726-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Указ Президента РФ от 29.05.2017 № 240 "Об объявлении в Российской Федерации десятилетия детства";

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

- Локальные акты МАОУ ОШ № 25 г. Бор.

Актуальность программы

Отличительной особенностью данной образовательной программы является направленность  на формирование учебно-исследовательских и экспериментальных навыков, которые позволят лучше познать окружающий нас мир. Развивают навыки проектной деятельности.

Новизна программы обусловлена изучением своего населенного пункта в различных аспектах: биологических, географических, экологических, исторических,  эстетических и социально-культурных; основывается на самостоятельной поисково-исследовательской деятельности учащихся, способствующей воспитанию инициативы, активного, добросовестного отношения к экологическим исследованиям, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края. На занятиях в группе основными педагогическими образовательными технологиями являются: технология личностно – ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология исследовательского (проблемного) обучения, технология игрового обучения, групповая технология, педагогика сотрудничества

Содержание программы нацелено на открытие нового. Воспитанник, попадая в положение исследователя, воспитывает в себе уважение к окружающему миру, формирует познавательные навыки, помогающие ему впервые ощутить вкус научных исследований.

При реализации данной программы будет задействовано оборудование центра «Точка роста».

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 11 -15 лет.

Цель программы:

- расширить и углубить знания учащихся об окружающем нас мире через исследование и эксперимент; 

- показать возможность использования знаний в повседневной деятельности;

- приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении экспериментальных и исследовательских работ.

Задачи программы

Познавательные:

·   формирование познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·   овладение методами экологических исследований;

Метапредметные:

·  создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

·  способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации;

·  развитие речи.

Личностные:

·формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений;

·формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Срок реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения.

Объем программы: общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы, составляет 36 учебных часа

Наполняемость группы: рекомендуемый минимальный состав группы – 15 человек.

Режим занятий: 1 час в неделю.

День недели:

Форма проведения занятий:

     Программа предусматривает применение различных методов, приемов, форм организации деятельности учащихся.

Методы и приемы обучения:

·       Словесные (лекции, беседы, конференции);

·       Наглядные (работа с коллекциями, гербариями, просмотр видеофильмов);

·       Практические (опыты, практические работы, эксперименты);

·       Комбинированные (экскурсии, наблюдения).

Формы работы учащихся:

·     Коллективная;

·     Групповая;

·     Индивидуальная.

Формы учебных занятий:

·       Теоретические занятия;

·       Практические работы;

·       Полевые работы;

·       Экскурсии.

Экскурсионная форма обучения предполагает ознакомление учащихся с реальными объектами и явлениями природы – рельефом, почвами, водными объектами, растениями и животными, а также существующими между ними взаимосвязями в экосистемах.

Исследовательская деятельность предполагает проведение детьми определенного набора биологических и комплексных экологических исследований с использованием различных методик.

При выборе форм деятельности кружка учитываются возрастные, психолого-педагогические особенности детей, их стремление к самовыражению. Особенно на начальном этапе виды деятельности разнообразны, с применением различных игровых моментов, чтобы не вызывать у детей переутомления, снижения интереса к занятиям. В рамках кружка осуществляется индивидуальная работа с воспитанниками.

Прогнозируемые результаты:

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих метапредметных результатов:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных результатов:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

• убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к экологии как к элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих предметных результатов:

• знания о природе важнейших явлений окружающего мира;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, объяснять полученные результаты и делать выводы;

• умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез;

• коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Планируемые результаты

Учащиеся должны приобрести:

- навыки выполнения работ исследовательского характера;

- навыки постановки эксперимента;

- навыки работы с дополнительными источниками информации, в том числе электронными, а также умениями пользоваться ресурсами Интернет;

- умение применять полученные знания для объяснения окружающих явлений.

У  учащихся должно быть четко сформировано представление по соблюдению правил техники безопасности при проведении практических работ и во время экскурсий.

Форма подведения итогов реализации программы:

Промежуточная аттестация проходит два раза в каждом модуле в форме защиты мини проекта.

Учебный план

№	Модуль	Часы	Промежуточная аттестация (часы)
Модуль  1 полугодия		16ч	1ч
Модуль  2 полугодия		18ч	1ч
	Итого	34ч	2 ч
	Всего	36 часов

Рабочая программа

№	Тема занятия	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Предмет экологического краеведения.	1	0.5	0,5	Стартовый контроль
2	Краткая характеристика своего населенного пункта.	1	0,5	0,5	Творческая работа
3	Исследование как способ изучения  экологии родного края.	1	0,5	0,5	Творческая работа
4	Фенологические и метеорологические явления осени.	1	0,5	0,5	Творческая работа
5	Практическая работа №1. Ведение дневника метеорологических  и фенологических наблюдений.	1	0	1	Практическая работа
6	Практическая работа №2.  Деревья и кустарники поселка.	1	0	1	Практическая работа
7	Методы экологического мониторинга состояния растительности населенных пунктов.	1	0,5	0,5	Творческая работа
8	Практическая работа № 3. Визуальная оценка деревьев по внешним признакам.	1	0	1	Практическая работа
9	Водоемы поселка. Происхождение, топонимика.	1	0,5	0,5	Творческая работа
10	Практическая работа № 4. Число и расположение природных водоемов на территории своего населенного пункта.	1	0	1	Практическая работа
11	Методы экологического мониторинга воды: биоиндикационные и физико-химические.	1	0,5	0,5	Практическая работа
12	Практическая работа № 5. Оценка качества воды по органолептическим показателям.	1	0	1	Практическая работа
13	Практическая работа № 6. Химические показатели воды	1	0	1	Практическая работа
14	Фенологические и метеорологические явления зимы.	1	0,5	0,5	Творческая работа
15	Экскурсия «Зима в жизни растений и животных».	1	0	1	Творческая работа
16	Составные части атмосферного воздуха. Источники загрязнения воздуха.	1	0,5	0,5	Творческая работа
17	Промежуточная аттестация	1	0	1	Защита мини проектов
18	Практическая работа №7. Определение чистоты воздуха по лишайникам.	1	0	1	Практическая работа
19	Практическая работа №8. Анализ снегового покрова для оценки чистоты воздуха.	1	0	1	Практическая работа
20	Автотранспорт как основной источник загрязнения воздуха.	1	0,5	0,5	Творческая работа
21	Практическая работа №9. Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух  от автотранспорта	1	0	1	Практическая работа
22	Шумовое загрязнение поселка.	1	0,5	0,5	Защита мини проектов
23	Методы экологического мониторинга шумового загрязнения.	1	0,5	0,5	Творческая работа
24	Практическая работа №10. Оценка шумового загрязнения в разных местах поселка.	1	0	1	Практическая работа
25	Фенологические и метеорологические явления весны.	1	0,5	0,5	Творческая работа
26	Экскурсия «Весна в жизни растений и животных».	1	0	1	Творческая работа
27	Практическая работа №11. Первоцветы нашей местности. Видовое разнообразие, месторасположение, доминантные виды.	1	0	1	Практическая работа
28	Птицы нашей местности: многообразие видов, численность, доминантные виды.	1	0,5	0,5	Творческая работа
29	Оседлые, кочующие и перелетные птицы поселка и его окрестностей.	1	0,5	0,5	Творческая работа
30	Практическая работа №12. Визуальное и акустическое исследование орнитофауны территории.	1	0	1	Практическая работа
31	Типы почв на территории населенного пункта. Методы экологического мониторинга почв.	1	0,5	0,5	Творческая работа
32	Практическая работа №13. Растения-индикаторы плодородия почв.	1	0	1	Практическая работа
33	Практическая работа №14. Социально-экологическая оценка состояния поселка.	1	0	1	Практическая работа
34	Практическая работа №15. Оценка состояния загрязненности территории поселка твердыми отходами.	1	0	1	Практическая работа
35	Практическая работа №16. Влияние весеннего пала на состояние и видовой состав биоценозов.	1	0	1	Практическая работа
36	Промежуточная аттестация	1	0	1	Защита мини проектов

Содержание программы

      Программа включает 4 раздела:

1. Введение (3 ч.)

2. Осенний сезон исследований (10 ч.)

3. Зимний сезон исследований (11 ч.)

4. Весенний сезон исследований (12 ч.)

         В разделе «Введение» учащиеся знакомятся с местом экологического краеведения в системе знаний своего родного края; изучают природные сообщества на территории своего поселка; изучение раздела позволяет понять особенности географического положения; важные природные и антропогенные объекты своей местности. Учащиеся знакомятся с понятием «экологический мониторинг», его целями и задачами.

        В разделе «Осенний сезон исследований» учащиеся изучают фенологические и метеорологические явления осени; знакомятся с климатическими особенностями родного края. В содержание раздела включены вопросы, касающиеся организации экологического мониторинга растительности населенных пунктов. Учащиеся знакомятся с биоиндикационными и физико-химическими методами экологического мониторинга воды.

Практическая часть:

Практическая работа №1. Ведение дневника метеорологических  и фенологических наблюдений.

Практическая работа №2.  Деревья и кустарники

поселка.

Практическая работа №3. Визуальная оценка деревьев по внешним признакам.

Практическая работа №4. Число и расположение природных водоемов на территории своего населенного пункта.

Практическая работа №5. Оценка качества воды по органолептическим показателям.

Практическая работа №6. Химические показатели воды

       В разделе «Зимний сезон исследований» учащиеся изучают фенологические и метеорологические явления зимы; выявляют влияние погодных условий на жизнь растений и животных; совершенствуют умения ведения дневника наблюдений. Учащиеся знакомятся с источниками загрязнения воздуха на территории поселка; оценивают загрязненность воздуха различными методами. В содержание раздела включены вопросы, касающиеся шумового загрязнения местности.

Практическая часть:

Практическая работа №7. Определение чистоты воздуха по лишайникам. Практическая работа №8. Анализ снегового покрова для оценки чистоты воздуха.

Практическая работа №9. Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух  от автотранспорта

       В разделе «Весенний сезон исследований» учащиеся изучают фенологические и метеорологические явления весны; знакомятся с раннецветущими растениями; совершенствуют умения работать с определителями растений. Учащиеся изучают птиц своей местности, овладевают умениями пользоваться определителями птиц; анализируют данные многолетних наблюдений за птицами поселка и его окрестностей. В содержание раздела включены вопросы, касающиеся организации экологического мониторинга почв.

Практическая часть:

Практическая работа №10. Оценка шумового загрязнения в разных местах поселка.

Практическая работа №11. Первоцветы нашей местности. Видовое разнообразие, месторасположение, доминантные виды.

Практическая работа №12. Визуальное и акустическое исследование орнитофауны территории.

Практическая работа №13. Растения-1индикаторы плодородия почв.

Практическая работа №14. Социально-экологическая оценка состояния поселка.

Практическая работа №15. Оценка состояния загрязненности территории поселка твердыми отходами.

Практическая работа №16. Влияние весеннего пала на состояние и видовой состав биоценозов.

Календарный учебный график

к программе «Занимательная биология» на 2022 – 2023 учебный год

Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Кол-во учебных часов	Режим занятий
01.09.2022	31.05.2023	36	36	15:00- 15:45

Формы контроля, аттестации.

Формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Промежуточный контроль в формах:

·  практические работы;

·  творческие работы.

Промежуточная аттестация 2 раза в год в форме защиты минипроектов.

Основными показателями результативности программы являются активное участие детей в конкурсно-соревновательных мероприятиях, которые позволяют им продемонстрировать свои знания, умения и навыки, полученные в результате освоения программы.

Оценочные материалы

Поскольку образовательная деятельность в Программе «Занимательная биология»  предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся, то о ее результатах можно судить по двум группам показателей: учебным (фиксирующим  общеучебные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы) и  личностным (выражающим изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении).

Набор основных знаний, умений и практических навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения Программы, представлен в таблице:

Знания, навыки и умения	Степень сформированности
	Удовлетво-рительно	Хорошо	Отлично
Представление по соблюдению правил техники безопасности при проведении экологических исследований
Навыки постановки эксперимента
Навыки выполнения работ исследовательского характера
Умения обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и представлять полученные результаты
Навыки работы с дополнительными источниками информации, в том числе электронными, а также умениями пользоваться ресурсами Интернет
Умение применять полученные знания для объяснения окружающих явлений

Таблица заполняется руководителем объединения в начале и в конце учебного года на каждого ребенка исходя из наблюдений за работой детей во время занятий. В конце года делаются выводы о развитии знаний, умений и навыков детей, посещающих занятия.

Каждое полугодие проводится промежуточная аттестация через защиту мини проектов.

Критерии оценивания выполненных проектов

№	Показатели оценивания выполненных проектов	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
1	Аргументированность выбора темы, практическая направленность и значимость выполненной работы.
2	Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, материальное воплощение проекта.
3	Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии.
4	Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта.
5	Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество схем, рисунков.

№	Показатели оценивания  защиты выполненного проекта	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
1	Качество доклада: композиция; полнота представления работы, результатов; аргументированность;  убедительность.
2	Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.
3	Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.
4	Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, стремление использовать проекты для успешного раскрытия темы.
5	Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с максимальной нагрузкой, доброжелательность, контактность.

Диагностическая карта контроля уровня обученности группы №__

_________________________________________________________________

(ФИО педагога)

__________________

Месяц, год

№ п/п	ФИ	Теоретич. знания	Практич. умения и навыки				Участие в творческих конкурсах/выставках	Итого
1.
2.
3.

Критерии оценки показателей обучающихся

 по образовательной программе «Занимательная биология»

Высокий уровень – 25-30 баллов

Средний уровень – 16-24 балла

Низкий уровень– 10-15 баллов

Методическое обеспечение

Организационно-методические условия

 Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

а) программа курса;

б) компьютер;

 в) интерактивая панель;

 г) комплект интерактивных заданий.

Методы организационного процесса обучения: убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха.

Методы обучения

1.Учебные:

·объяснительно-иллюстративный;

·наглядный.

2. Экспериментальные:

·формулирование заданий эксперимента;

·выдвижение рабочей гипотезы;

·разработку метода исследования и проведения эксперимента;

·наблюдение и измерение;

·систематизацию полученных результатов;

·анализ и обобщение экспериментальных данных;

·выводы о достоверности рабочей гипотезы.

Основные принципы реализации программы:

·  научность, доступность,

·  добровольность, субъектность,

·  деятельностный и личностный подходы, преемственность,

·  результативность,

·  партнерство,

·  творчество и успех.

Кадровое обеспечение.

№ п/п	Ф.И.О	Должность	Преподаваемые дисциплины	Квалифи кационная категория	Стаж работы	Курсы повышения квалификации
1	Баринова Наталья Владимировна	учитель	Биология, химия, география, ОБЖ	первая	31 год	21

Материально-техническое оснащение кабинета для проведения занятий

Оборудование класса	Кол-во
Учительский стол, стул	1
Ученический стол	9
Ученический стул	18
Шкафы для хранения пособий, дидактического материала	5
Технические средства обучения
Ноутбук ученический	3
Ноутбук для педагога	1
Гарнитуры	3
Компьютерные мыши	4
Многофункциональное устройство	1
Мультимедийное оборудование	1
Комплект оборудования центра «Точка роста» для опытов и экспериментов

Список литературы

 

Нормативная правовая документация

1.                 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

3.                 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 N 196 (ред. 2020 года) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4.                 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09. 2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

5.                 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

6.                 Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций". Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

7.                 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

8.                 Письмо Министерства просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий”;

9.                 Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р. р (ред. от 30.03.2020).

10.            Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ";

11.            Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16);

12.             Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от  24.12.2018 №16);

13.            Письмо Министерства просвещения РФ от 101.11.2021 № АБ-1898/06 «О направлении методических рекомендаций. Методические рекомендации по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

14.            Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУ ДПО НИРО;

15.            Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

16.            Распоряжение Правительства Нижегородской области от 30.10.2018 № 1135-р «О реализации мероприятий по внедрению целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей»;

17.            Устав МАОУ ОШ № 25 г. Бор.

Список литературы для педагога

1.                 Т.Б.Державина. Экскурсии в природу: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010.

2.                 Методы экологических исследований: сборник методических материалов. – М.: Журнал «Исследовательская работа школьников».  2006.

3.                 Экологический мониторинг: учебно-методическое пособие/ под ред. Т.Я. Ашихминой.- М.: Академический проект:  Альма Матер, 2008

Список литературы для обучающихся и родителей

1.     Е.В.Алексеева. Биологическое краеведение: Нижегородская область: 6   класс. Учебное пособие.– Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007.

2.                 П.Г. Царфис. Действие природных факторов на человека. – М: Знание, 2004

3.                 Рабочая тетрадь «Биологическое краеведение: Нижегородская область», адресованная учащимся 6 класса