- 04.10.2015
- 461
- 0
Смотреть ещё
11 493
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогТематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Вид деятельности учащихся на уроке |
Вид контроля |
Примерное домашнее задание |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||
|
|||||||
1. |
Вводный урок. Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей» |
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. |
Выразительное чтение |
С. 6-16 |
2-3
|
Вводный урок литературного творчества. Пословицы разных народов. Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). |
Ответы на вопросы |
С. 16-21 |
|
4 |
Библия- главная священная книга христиан. Притча о сеятеле (из Нового завета). Милосердный самарянин (из Нового завета). Смысл притчи. Русская народная сказка «Сивка-бурка» |
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка» |
Пересказ текста по плану
|
С.22-31 |
5 |
Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка |
Обобщить знания полученные при изучении раздела |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
|
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других |
Уметь: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герой волшебной сказки»; называть волшебных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка» |
Пересказ текста по плану
|
С.31-40 |
6-8
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая» |
Обобщить знания полученные при изучении раздела |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке |
Ответы на вопросы |
С.41-45 |
9
|
Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов Гусляры |
Образные языковые средства. Герои произведения,понимание их эмоционально-нравственных переживаний |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Выявлять особенности былинного текста. Объяснять смысл былин. Читать тексты вслух и про себя. |
Текущий |
С. 45-51 |
10
|
Былины. Исцеление Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом. |
Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочных текстов |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других |
Сравнивать былину со сказочным текстом. |
Текущий |
С.52-54 |
11
|
Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. |
Различение жанров произведений |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин. |
Текущий |
С.55-58 |
12
|
Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф. Особенности мифа. |
Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества
|
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. |
Текущий |
С.59-63 |
13-14 |
Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского. |
Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества
|
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
Выявлять особенности мифа. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. |
Текущий |
С.64-68 |
15 |
Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. |
Составление сказки по аналогии с данной сказкой. Определять тему выставки книг. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других |
Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. |
Текущий |
|
16 |
Самостоятельное чтение. Сказки о животных. |
Различные виды чтения. Выразительноечтение, использованиеинтонаций |
.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. |
Распределять роли; договариваться друг с другом. Читать тексты вслух и про себя. |
Текущий |
Хрестоматия,
|
17 |
Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. |
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. |
Составлять сказку по аналогии с данной сказкой |
Текущий |
Выразительное чтение |
18 |
Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю. |
Различные виды чтения. Выразительноечтение, интонации, соответствующие смыслу текста
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
Участвовать в работе группы. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения |
Текущий |
Выразительное чтение |
19 |
Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. |
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. |
|
Текущий |
Выразительное чтение |
20 |
Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча. |
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. |
Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. |
Текущий |
Выразительное чтение |
21 |
Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. |
Выразительноечтение, использованиеинтонаций, соответствующих смыслу текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение. |
Текущий |
Выразительное чтение |
22
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщении по разделу. |
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Текущий |
Выразительное чтение |
23 |
К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. |
Произведения классической литературы.Жанры литературных произведений. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.К.Планирование учебного сотрудничества |
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. |
Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий. |
Текущий |
Чтение |
24
|
Н. Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. |
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. |
Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. |
Текущий |
Чтение |
25
|
Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом. |
Связь произведенийлитературы с другимивидами искусств. Выразительное чтение,использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. |
Текущий |
повтор |
26 |
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. |
Тема, главная мысль,события, последовательность. Понимание основногосодержания услышанного. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. |
Текущий |
Чтение |
27
|
Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. |
Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей |
Называть особенности исторической песни. |
Текущий |
Чтение |
28
|
Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. |
Тема, главная мысль,события, последовательность. Понимание основногосодержания услышанного. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. |
Текущий |
Чтение |
29
|
А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. |
Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. |
Читать вслух и про себя. Составлять план текста, делить текст на основе плана. |
Текущий |
Чтение |
30
|
Е. Благинина. Папе на фронт. Сравнение произведения живописи и литературы. |
Сравнение произведения литературы и живописи.
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. |
Текущий |
повтор |
31 |
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей. |
Тема, главная мысль,события, последовательность. Понимание основногосодержания . |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
|
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. |
Текущий |
Чтение |
32 |
Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. |
Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
потребность в чтении. |
Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. |
Текущий |
Чтение |
33 |
Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации. |
Участиев диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
|
Находить нужную книгу по тематическому каталогу. |
Текущий |
Чтение |
34 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
Тема, главная мысль, события, последовательность |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
бережно относиться ко всему живому.
|
Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. |
Текущий |
Чтение |
35 |
Творческий проект на тему «Нам не нужна война» |
Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. На основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Текущий |
повтор |
36 |
А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Герои рассказа. |
Соотношение поступков героев с реальными жизненными ситуациями. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях. |
Текущий |
Чтение |
37-38 |
И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. |
Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении |
Характеризовать героев рассказа; называть их качества, объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на оду и ту же тему. |
Текущий |
Чтение |
39 |
А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа. |
Выразительное чтение, использование интонаций |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. |
Текущий |
Чтение |
40 |
А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии. |
Понимание содержания литературного произведения Герои произведения,восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении |
Составлять текст по аналогии с данным. |
Текущий |
Чтение |
41
|
М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа. |
Участие в диалоге при обсуждении произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий |
повтор |
42-43 |
И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей. |
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Соотносить содержание текста и пословицу. |
Текущий |
Чтение |
44
|
Н. Носов. Дневник Коли Синицына. |
Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. |
Текущий |
Чтение |
45 |
Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста. |
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
|
Выявлять особенности юмористического текста. |
Текущий |
Чтение |
46 |
Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа. |
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Декламация произведений.
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. |
Текущий |
повтор |
47
|
Наш театр. Н. Носов. Витя
|
Безошибочное чтение |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. |
Текущий |
Чтение |
48 |
Малеев в школе и дома. Инсценирование. |
незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. |
Текущий |
Чтение |
49 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. |
Текущий |
Чтение |
50 |
Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский Л. Толстой, А. Толстой. |
Народная сказка, литературная, работа силлюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки книг. |
Текущий |
повтор |
51 |
Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок. |
Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрациик произведению. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
Писать отзыв на книгу.представлять книгу в группе; давать ей оценку. |
Текущий |
Чтение |
52 |
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. |
Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрациик произведению. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения |
Выявлять особенности литературной сказки. |
Текущий |
чтение |
53 |
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки. |
Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрациик произведению. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать. |
Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. |
Текущий |
чтение |
54 |
Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки. |
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживани |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий |
чтение |
55-56 |
Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки. |
Осознанное чтение текста художественного произведения «про себя»,анализ особенности речи героев произведен |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий |
чтение |
57 |
Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги. |
Творческая работа. Написание отзыва на книгу и представление книги. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор |
Текущий |
чтение |
58 |
Сказки Г.-Х. Андерсена. |
Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
соответствии с этими критериями |
Знакомство с творчеством Г.-Х. Андерсена. Работа с выставкой книг |
Текущий |
Чтение |
59 |
Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. |
Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художествен.текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков |
Сравнивать сказки разных писателей. Составлять план текста, делить текст на основе плана.
|
Текущий |
Чтение |
60 |
Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки. |
Умение определять главную мысль произведения; |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Выявлять особенности поэтического текста сказки. |
Текущий |
Чтение |
61 |
Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди» |
Определение последовательности событий в произведении. Работа в группе. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Участвуют в коллективной беседе; - находят средства художественной выразительности; |
Текущий |
повтор |
62 |
Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки. |
Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста. |
.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями |
Умеют:- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях. |
Текущий |
Чтение |
63 |
Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки. |
Умение определять главную мысль произведения; Умение выразительно читать |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями |
Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. |
Текущий |
чтение |
64 |
Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки. |
Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями |
Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. |
Текущий |
чтение |
65 |
Создание сказки по аналогии. |
Создание своего окончания сказки. Презентация работы. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. |
Текущий |
чтение |
66 |
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. |
Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. |
Текущий |
чтение |
67 |
Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье. |
Работа по группам. Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной сказки. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения |
Текущий |
чтение |
68 |
Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. |
Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Умеют:- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях. |
Текущий |
повтор |
69 |
С. Аксаков. Аленький цветочек. |
Осмысленно принимают ценность дружбы.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
Умеют определять интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;- коллективно обсуждать прочитанное. |
Текущий |
Чтение |
70 |
Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок А. Аксаков «Аленький цветок». |
Определение главной мысли. Чтение произведения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. |
Текущий |
чтение |
71 |
Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование. |
Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Инсценирование произведение |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение |
Текущий |
чтение |
72 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;
|
Составлять каталог на определённую тему. |
Текущий |
чтение |
73 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации. |
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Пересказ любимыхпроизведений |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Составлять аннотацию к книге. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий |
чтение |
74 |
Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки |
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении. |
Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. |
Текущий |
чтение |
75 |
К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». |
Анализ произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».
|
Текущий |
Чтение |
76 |
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки. Сравнение с народной сказкой. |
Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказки Сравнивать литературные сказки. |
Текущий |
Чтение |
77- 78 |
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Сравнение литературных сказок. В. Жуковский «Спящая красавица» |
Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Сравнивать сказки разных писателей.
Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. |
Текущий |
Чтение |
79 |
А.С. Пушкин. Осень. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности для создания образа времен года. |
Определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Выбирать стихи для выразительного чтения.
Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. |
Текущий |
повтор |
80 |
Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… Сравнение произведений живописи и литературы. |
Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и литературы. |
Текущий |
Чтение |
81 |
Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон. |
Умение: - оставлять отзыв о прочитанном произведении;
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы. |
Составлять рассказ по картине. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий |
чтение |
82 |
И.Козлов. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы. |
Объяснять используемые в тексте выражения.: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. |
Текущий |
чтение |
83 |
М. Лермонтов. Горные вершины. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Гёте Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов. |
Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме. |
Текущий |
чтение |
84 |
М. Лермонтов. Дары Терека. Утёс.
|
Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать по ролям. |
Текущий |
чтение |
85 |
М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М. |
Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Выявлять особенности исторической песни. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий |
чтение |
86 |
Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов. |
Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного Сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. |
Текущий |
чтение |
87 |
Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»). |
Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
|
Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов. Участвовать в работе группы. |
Текущий |
чтение |
88 |
Л. Толстой. Ивины. Герои рассказа. |
Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
Анализ произведения. Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. |
Текущий |
чтение |
89 |
И. Никитин. Вечер ясен и тих. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами… |
Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Сравнивать произведения живописи и литературы. |
Текущий |
чтение |
90 |
И. Бунин. Гаснет вечер, даль синеет. И.А.Бунин. Ещё холодно и сыро. |
Чтение и анализ стихотворения Подготовка к выразительному чтению. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.
|
Текущий |
чтение |
91 |
Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом. |
Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Работа по вопросам учебника |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. |
Текущий |
чтение |
92 |
Самостоятельное чтение. Л. Толстой. Был русский князь Олег. Басни Л.Толстого. |
Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. Определять нравственный смысл текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. |
Текущий |
чтение |
93 |
Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов. |
Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. |
Текущий |
чтение |
94. |
Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ. |
Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
Пересказывать тексты подробно и кратко. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. |
Текущий |
чтение |
95. |
Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование. |
Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.
|
Текущий |
чтение |
96. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий |
чтение |
97. |
Контрольная работа. Проверка техники чтения |
Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Текущий |
чтение |
98 |
Обобщение. Ритм. Рифма. |
Работа по группам. Обобщающая работа. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. |
Текущий |
чтение |
99 |
Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе. |
Работа по группам. Обобщающая работа. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении |
Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения.
|
Текущий |
чтение |
100 |
Обобщение. Понятие «Художественная литература» |
Работа с выставкой книг. Классификация книг.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, |
Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения |
Текущий |
чтение |
101 |
Самостоятельная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей» |
Чтение и анализ произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебногосотрудничества |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
Читать вслух и про себя.
|
Текущий |
чтение |
102 |
Обобщение по теме. Рекомендации на лето. |
Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений. Задание на лето. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планированиеучебного сотрудничества |
Интерес к чтению, потребность в чтении.
|
Презентация понравившихся произведений. |
Текущий |
чтение |
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Феоктистов Владимир Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.