- 25.11.2014
- 802
- 0
Смотреть ещё
185
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе федерального государственного стандарта 2 поколения начального общего образования (2009), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №178 г.Нижний Новгород, примерной программы начального образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Forward English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Вербицкая М. В. И др. ("Вентана-Граф", 2012), федерального перечня учебников, учебного плана МБОУ СОШ №178 на 2014-2015 уч.год.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах. Программа рассчитана на 68 ч ( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч. Срок реализации программы – 2014/2015 уч.год
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Цели обучения.
-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
-воспитание и развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Задачи обучения.
-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
1. Учебник в 2-х частях;
2. Рабочая тетрадь;
3. Книга для учителя;
4. Аудио CD;
5. «Рабочая программа начального общего образования по английскому языку». 2кл.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ; овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами).
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.
Содержание воспитательного аспекта имеет деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:
1.тексты различной направленности:
– тексты, дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
– тексты, способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах.
– тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;
– тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;
2.упражнения креативного характера, способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание и т. д.);
3.сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;
4.иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса (базовый уровень):
должны знать:
– алфавит, буквы, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны, родины английского языка, ее столицы;
– имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
должны уметь:
в области аудирования: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущенные слова; писать краткое поздравление с опорой на образец.
владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации; решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечиваю овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.
Уровень сформированности универсальных учебных действий к окончанию 2 класса.
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Наименование тем:
Календарно-тематическое планирование
№ урока в теме |
Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы |
Универсальные учебные действия |
Дата проведения
По плану По факту
|
Приме-чания |
|||||
2 «а» |
2 «б» |
2 «в» |
2 «а» |
2 «б» |
2 «в» |
||||
1 четверть |
|||||||||
1 |
Давайте говорить по-английски! |
Учиться работать с учебником, аудиоприложением. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Этикетный диалог-приветствие «Доброе утро!» |
Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Мои увлечения |
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их. |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Чья буква лучше? |
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Давайте |
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Команды-инструкции. Где какая пара? |
Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Как
зовут |
Работать в парах. |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Диалог-расспрос «Моя семья». |
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Я
могу читать |
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их. |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Моя визитка. |
Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты. |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Повторение английского алфавита. |
Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах. |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Диалог-расспрос «Угадывание предмета». |
Работать в парах. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Введение конструкции «I have got». |
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Диалог-расспрос «Откуда ты?». |
Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Друг по переписке.
|
Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Обобщение изученного. |
Знать пройденный материал. |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Контрольная работа № 1 «The ABC». |
-обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Анализ контрольной работы. |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. |
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть |
|
|||||||||
Кол-во часов |
14 |
|
||||||||
1 |
Здравствуй и до свидания.
|
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Этикетный диалог «Как дела?». |
Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах. Реагировать на инструкции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Что говорят куклы? |
Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Как тебя зовут?
|
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Побудительные предложения. |
Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Семья Бена.
|
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице. |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Рассказ о семье.
|
Работать с таблицей звуков. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Притяжательные местоимения. |
Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Специальные вопросы с формами глагола to be |
Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Это твоя шляпа? Контроль навыков устной речи. |
Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице. |
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Чья это вещь? Лексико-грамматический тест.
|
Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
С днем рождения, Джил! Обобщение пройденного материала. |
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Контрольная работа№2 «Семья» |
Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год). |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Анализ контрольной работы. |
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть |
|||||||||
Кол-во часов |
20 |
||||||||
1 |
Новый год в России. |
Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Цвета – новый лексический материал. |
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; -восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; - соотнесение графического и звукового образа слов;
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Диалог-расспрос «Наша улица». |
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции. |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Напиши свой адрес. |
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
В ванной паук. Обучение аудированию. |
Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Описание комнат в доме. |
Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов. |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Я люблю улиток. Обучение аудированию. |
Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации. |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Диалог-расспрос «Что ты любишь?». |
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Рассказ о хобби. |
Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения. |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Названия продуктов. Нулевой артикль. |
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков. |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Рассказ о любимой еде. |
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи. |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Предлоги места. Предметы мебели. |
Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Диалог-расспрос «Найди одежду!» |
Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения. |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Лексика по теме «Животные». |
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами. |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Описание домашнего питомца. |
Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Название частей тела. |
Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца. |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Диалог «Из каких частей состоит робот?»
|
Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения. |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Обобщение пройденного материала. |
Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. |
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Контрольная работа № 3 «Цвета». |
Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите. |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Анализ контрольной работы. |
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; - соотнесение графического и звукового образа слов; Портфолио 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке |
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть |
|||||||||
Кол-во часов |
16 |
||||||||
1 |
Наша деревня. Составление текста с опорой на иллюстрацию. |
Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля -восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ; - соотнесение графического и звукового образа слов; -прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Составление диалога «Кто они?» |
Писать по образцу предложения. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Активизация навыков чтения. |
Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Развитие навыков аудирования. |
Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. |
Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Описание пришельца. |
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Составление описания рисунка. |
Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Аудиотекст «Что делает Салли?» |
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Друзья по переписке. |
Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Диалог «Где ты живешь? |
Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Активизация лексических единиц «Улыбнитесь, пожалуйста!». |
Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг). |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Диалог-расспрос «Чей это альбом?». |
Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Друзья в Москве. Лексико-грамматический тест. |
Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Моя улица. Обобщение пройденного материала. |
Контроль и коррекция полученных знаний Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Контрольная работа № 4 «письмо другу». |
Портфолио 1.
Макет-рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.
2. Групповой коллаж (деревни, города). |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Анализ контрольной работы. |
Подвести итоги по формированию УУД |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса, составленная на основе федерального государственного стандарта 2 поколения начального общего образования (2009 год), основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы начального образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Forward English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Вербицкая М. В. И др. ("Вентана-Граф", 2012), федерального перечня учебников, учебного плана МБОУ СОШ №178 на 2014-2015 уч.год.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жарова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.