Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Феодосийская
специальная школа-интернат»»
План-конспект интегрированного урока
по русской литературе и естествознанию
в 5 классе по теме:
«Анализ произведения
Эрнеста Сетона Томпсона «Лобо».
учитель русского языка Лепихова И.Е.
учитель естествознания Орёл Л.О.
г. Феодосия
2013-2014 учебный год
Тема урока: Анализ произведения Э.Сетона Томпсона «Лобо»
Цели:
- осмысление содержания произведения «Лобо» и вовлечение учащихся в
процесс обсуждения, знкакомство с
миром животных;
- привитие читательского интереса к зарубежной
литературе и воспитание бережного
отношения к природе;
- развитие познавательной деятельности учащихся,
способности анализировать, и обогащение знаний об окружающем мире;
- коррекция
произносимых фраз произведения.
Оборудование: ИКТ, карточки с описанием Лобо, таблички для игры «бейн-ринг».
Тип урока: интегрированный
Вид урока: анализ
произведения.
Ход урока:
1.
Начало урока
Учитель: Какое у вас
настроение сегодня? Давайте создадим хорошее настроение и улыбнёмся друг
другу.
Проверка
слуха:
-Учащиеся
воспринимают на слух (Тимур и Маша слухозрительно) фразы и слова по содержанию
текста, повторяют их.
Какой урок?
Писатель-натуралист. Кто это?
Художник – анималист. Кто это?
Какой рассказ мы читаем?
Кто главный герой рассказа?
Как звали вожака стаи?
Как звали подругу Лобо?
2. Мотивация.
Письмо от Чёрного
волка ««Люди и звери, мы - дети
одной матери - природы»
Что это может
означать?
Кто это написал?
Кто такой Чёрный
волка?
Канадские индейцы
дали имя Э. Сетону Томпсону «Чёрный волк»
3.
Актуализация опорных
знаний:
Беседа по содержанию
текста. Учитель литературы
Где происходит
рассказ?
Кто жил в долине
Куррумпо?
Сколько волков было в
стае?
Кто был вожаком стаи?
Какой была подруга
Лобо?
Описание
Лобо стр.191
Какой нрав был у
Лобо?
Каким Лобо предстаёт
перед нами в начале рассказа?
Кого уничтожали волки
и чем брезговали?
Какие отношения были
у Лобо с человеком? (стр.192)
«Лобо никогда на
нападал на человека и старался не встречаться с ним».
Почему скотоводы
хотели истребить стаю?
Какие попытки
предпринимались, чтобы поймать Лобо?
«…убить их не
удавалось никакими способами. Они точно насмехались над охотниками, презирали
всякую отраву…»
Что можно сказать о
сообразительности Лобо?
Как Лобо поступил с
отравленными приманками? (стр. 197)
Как Лобо обнаружил
капканы? (стр. 199)
Лобо необычный волк.
Действительно ли волки так умны?
4.Предъявление нового материала:
Учитель
естествознания рассказывает
об образе жизни волков, как устроена стая, как охотятся волки?
Ареал волка. Зелёным
цветом обозначен нынешний ареал, красным — первоначальный.
В наше время в Украине
ещё есть волки.
Также они остались в Северной
Америке от Аляски до Мексики.
Волк – хищник.
Выходит на поиски добычи по ночам. Живет стаями по 4 – 15 животных, куда
входят, старый волк и волчица, их дети. Совместные усилия приносят им успех в
охоте.
Бегают волки друг за
другом, ставя лапы, точно след в след, так что кажется, будто пробегал один
волк.
Логово волк
устраивает в труднодоступном месте, вблизи от воды.
В апреле – мае у
волчицы рождаются 4 – 6 слепых волчонка, покрытых буровато – серым пухом. В
возрасте 2 – 3 месяцев волчатам уже необходимо мясо, но сырое мясо они
усваивают плохо, на помощь приходит волк – отец. С охоты он возвращается с
полным желудком и отрыгивает часть полупереваренной пищи, которую волчата
поедают.
5.
Физкультминутка.
6.
Игра «Брейн-ринг»
Учащиеся делятся на 2
команды: «Люди» и « Волки»
Волки:
-Долина Куррумпо была
наша. Мы здесь жили всегда. А вы приехали и прогнали нас.
Люди:
- Мы прехали
осваивать новые земли, мы хотим построить здесь фермы, разводить скот. А вы
уничтожаете наши стада. Вы истребили более 2000 животных.
Волки:
- Мы убиваем коров,
чтобы не умереть с голоду.
Люди:
- Тогда мы будем на
вас охотиться.
Волки:
- Но вы тоже убиваете
своих коров, чем вы лучше нас?
Люди:
- Мы едим мясо коров,
потому хотим есть.
6.
Учитель литературы.
Как нам рассудить
людей и животных?
Мы можем сказать, что
кто-то неправ?
Учитель естествознания - рассказ о равновесии в природе. О необходимости
существования волков.
Волки в некоторых
местах являются угрозой для животноводства, но в дикой природе они часто
выполняют роль оздоровителей животного населения, уничтожая больные и слабые
особи, регулируют численность копытных в естественных биоценозах.
Живут волки в
среднем 15- 20 лет.
Учитель литературы:
Вернёмся к нашему
рассказу.
Что произошло с
Бланкой?
Как удалось охотнику
поймать Лобо?
«По временам мы
слышали вой Лобо. Он бродил по холмам,…разыскивал Бланку. Он не хотел ее покинуть,…понимая,
что уже не в состоянии ее спасти…»
«…когда достиг того
места, где была убита Бланка, он издал душераздирающий …вой. Даже суровые
ковбои удивлялись этому горестному вою».
«Он не переставал
искать свою любимую и, когда нашел след, проложенный ее телом, безрассудно
бросился…и попал в ловушку».
Как вел себя Лобо,
очутившись в неволе?
Почему Лобо умер?
От какого лица
ведётся рассказ?
Кто был охотник,
который поймал Лобо?
Какие чувства
испытывал Э. Сетон Томпсон после смерти Лобо?
Какие чувства
испытываете вы? На чьей стороне ваши симпатии.
Что нового вы открыли
для себя, прочитав рассказ «Лобо»?
7.Итог:
Учитель литературы:
А сейчас вернёмся к
письму Э. Сетона Томпсона. Что означают эти слова?
«Люди и звери, мы -
дети одной матери - природы»
Как ответить на этот
вопрос?
Учащиеся читают слова
Эрнеста Сетона Томпсона хором: «Запомни!
Все в этом мире связано друг с другом неуловимыми нитями. И ты должен уважать
всех от крохотного воробья до быстроногой антилопы.
Мы с ними составляем единый Великий круг жизни.»
7.
Обсуждение рисунков
учащихся.
8. Домашнее задание
Придумайте сами
счастливый конец рассказа о Лобо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.