План-конспект открытого урока английского языка по теме "Погода" (6 класс)

План-конспект открытого урока английского языка

в 6 классе по теме «Погода»

Категория «Старшая и средняя школа»

Номинация «Иностранные языки»

Автор: Медвецкая Екатерина Борисовна, учитель английского языка

МБОУ «Гвардейская школа-гимназия №3» Симферопольского района, Республики Крым

Данный открытый урок составлен согласно требованиям ФГОС. Эти требования имеют цель - развивать знания, умения и навыки учащихся, в дальнейшем применяемые в жизни. Задача учителей стала помочь ребенку получить знания в основном самостоятельно и применить их на практике. Данный урок поможет ученикам, с помощью большого количества различных технологий освоить материал, выходя из рамок стандартного урока.

УМК: учебник “Spotlight.6 ”, упражнения из рабочей тетради, упражнения из «Дополнительные упражнения для учебников “Spotlight”», раздаточный материал, карточки “Weather”

Методы и технологии: технологии личностно – ориентированного обучения (технологии диалогового обучения), игровые технологии, технологии критического мышления, технология коммуникативного обучения англоязычной культуре, обучение в сотрудничестве, технология языкового портфеля.

Цели урока:

• Дидактическая: создание условий для совершенствования коммуникативной компетенции обучающихся

• Интегрирующая: развитие критического мышления обучающихся через активное речевое взаимодействие друг с другом и с учителем, выражать свои мысли, чувства и эмоции в диалогах с одноклассниками

Задачи урока:

• Образовательные:

  • • вызвать интерес учащихся к изучаемой теме с помощью игровых, коммуникативных технологий;

    • обеспечить в ходе урока усвоение лексики по теме «Погода»;

    • актуализировать знания по теме «Настоящее продолжительное время» в контексте будущего значения (to be going to);

• Развивающие:

  • • создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);

    • создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)

• Воспитательные:

  • • содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;

    • содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

    • содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Ожидаемые результаты: Личностные

• Активизировать выражение собственных мыслей на заданную тему на английском языке;

• Развить умение работать в группе и развитие навыков сотрудничества, проявляя коммуникативные способности;

• Умение саморефлексировать и выражать свое отношение к обсуждаемым вопросам

Метапредметные

• Умение свободно демонстрировать разговорную и письменную речь в общении с учителем и другими учениками на соответствующую тематику;

• Умение организовывать самостоятельный поиск или взаимовыручку при проблемах в изучаемой теме

Предметные

• Демонстрация умений правильно выстраивать монологическую и диалогическую речь

• Освоить грамматический и лексический материал модуля

• Умение задавать вопросы и отвечать на них

• План урока

  Итог

  Ожидаемые результаты

  Организационный

  3 мин

  Приветствие

  Речевая зарядка

  Установление позитивного эмоционального контакта между учениками

  Подготовка к уроку. Настрой на плодотворную работу

  Проверка д.з

  5 мин

  Повторение пройденного материала на прошлом уроке

  Ответы учеников. Определение ошибок учениками

  Учебник

  Диалоги, выявление ошибок

  Моделирование проблемной ситуации

  5 мин

  Определение темы урока учащимися

  Диалог с учащимися

  Дополнительные аксессуары

  Не прямое определение цели урока учащимися, для мотивации и привитии интереса

  Этап целеполагания

  2 мин

  Постановка цели, задач урока самостоятельно обучающимися.

  Знакомство с планом и событиями урока

  Диалог с учащимися

  Доска. Карточки. Раздаточный материал

  Определение форм работы учащихся

  Основной этап урока. Повторение лексики

  8 мин

  Демонстрации лексики по теме. Отработка слов с точки зрения лексики, грамматики

  Самостоятельное усвоение проблемной информации, интерпретация графических и наглядных форм, высказывание личного мнения на открытые вопросы

  Учебник, рабочая тетрадь

  Повторить материал для активного применения в устных и письменных заданиях

  Разминка

  5 мин

  Упражнения с учетом здоровье сберегающих технологий

  Выполнение движений и повторение лексики под музыку

  Мультимедийное устройство.

  Аудиозапись

  Переменная деятельность. Здоровье сбережение

  Этап первичного применения знаний

  6 мин

  Выполнение упражнений для активизации устных и письменных навыков

  Активное слушание (аудирование)

  Ответы. Чтение

  Учебник, РТ, дополнительные упражнения

  Успешное выполнение упражнений

  Этап закрепления полученных знаний

  7 мин

  Упражнения для критического мышления

  Работа в группах, самостоятельная работа

  Дополнительные упражнения

  Успешные ответы учеников, для самовыражения

  Рефлексия. Подведение итогов

  4 мин

  Подведение итогов работы, оценка собственных достижений, поставленных цели и задач

  Коллективное обсуждение, индивидуальные рефлексивные высказывания обучающихся, ситуация успеха

  Магнитная доска

  Демонстрация умения обучающимися применять полученные знания для демонстрации коммуникативных умений. Выявление проблем

1

1

1

2

2

2

3

3

3

1. The summer is usually hot. In June it is warm and rainy. July is usually very hot, especially its second half. The weather is sunny. The first days of August are often the hottest. The daytime temperatures are often above 35 degrees. It doesn’t often rain in July and August. At the end of August the weather is not so boiling hot. But it is still very warm.

2. September is usually warm and quite dry. Only at the end of September the weather becomes cool and sometimes rainy. October is usually cool and rainy. Mornings in October are cold and foggy. November is cold and rainy, it is often windy too. The daytime temperatures are usually above zero, but nights can be frosty.

3. December is usually cold and windy. The beginning of the month can be rainy. We also usually have the first snow in December. Lakes in our city start to freeze. January is frosty and often snowy. We sometimes have blizzards in January and there is often ice on our roads. February is quite cold, but we usually have a thaw at the end of the months.

• Пояснительная записка

Тема урока: “Weather”

Тип урока: комбинированный

Вид урока: совершенствования знаний, умений и навыков

Предмет: Английский язык Класс: 6-а Дата: 18.04.2016

Учитель: Медвецкая Екатерина Борисовна

Школа: МБОУ «Гвардейская школа-гимназия №3», Симферопольского района, Республики Крым

УМК: учебник “Spotlight.6 ”, упражнения из рабочей тетради, упражнения из «Дополнительные упражнения для учебников “Spotlight”», раздаточный материал, карточки “Weather”

Методы и технологии: технологии личностно – ориентированного обучения (технологии диалогового обучения), игровые технологии, технологии критического мышления, технология коммуникативного обучения англоязычной культуре, обучение в сотрудничестве, технология языкового портфеля.

Данный открытый урок составлен согласно требованиям ФГОС. Эти требования имеют цель - развивать знания, умения и навыки учащихся, в дальнейшем применяемые в жизни. Задача учителей стала помочь ребенку получить знания в основном самостоятельно и применить их на практике. Данный урок поможет ученикам, с помощью большого количества различных технологий освоить материал, выходя из рамок стандартного урока.

• Конспект урока

Цели урока:

• Дидактическая: создание условий для совершенствования коммуникативной компетенции обучающихся

• Интегрирующая: развитие критического мышления обучающихся через активное речевое взаимодействие друг с другом и с учителем, выражать свои мысли, чувства и эмоции в диалогах с одноклассниками

Задачи урока:

• Образовательные:

  • • вызвать интерес учащихся к изучаемой теме с помощью игровых, коммуникативных технологий;

    • обеспечить в ходе урока усвоение лексики по теме «Погода»;

    • актуализировать знания по теме «Настоящее продолжительное время» в контексте будущего значения (to be going to);

• Развивающие:

  • • создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);

    • создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)

• Воспитательные:

  • • содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;

    • содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

    • содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Ожидаемые результаты: Личностные

• Активизировать выражение собственных мыслей на заданную тему на английском языке;

• Развить умение работать в группе и развитие навыков сотрудничества, проявляя коммуникативные способности;

• Умение саморефлексировать и выражать свое отношение к обсуждаемым вопросам

Метапредметные

• Умение свободно демонстрировать разговорную и письменную речь в общении с учителем и другими учениками на соответствующую тематику;

• Умение организовывать самостоятельный поиск или взаимовыручку при проблемах в изучаемой теме

Предметные

• Демонстрация умений правильно выстраивать монологическую и диалогическую речь

• Освоить грамматический и лексический материал модуля

• Умение задавать вопросы и отвечать на них

Продолжительность урока: 45 минут

План урока

Итог

Ожидаемые результаты

Организационный

3 мин

Приветствие

Речевая зарядка

Установление позитивного эмоционального контакта между учениками

Подготовка к уроку. Настрой на плодотворную работу

Проверка д.з

5 мин

Повторение пройденного материала на прошлом уроке

Ответы учеников. Определение ошибок учениками

Учебник

Диалоги, выявление ошибок

Моделирование проблемной ситуации

5 мин

Определение темы урока учащимися

Диалог с учащимися

Дополнительные аксессуары

Не прямое определение цели урока учащимися, для мотивации и привитии интереса

Этап целеполагания

2 мин

Постановка цели, задач урока самостоятельно обучающимися.

Знакомство с планом и событиями урока

Диалог с учащимися

Доска. Карточки. Раздаточный материал

Определение форм работы учащихся

Основной этап урока. Повторение лексики

8 мин

Демонстрации лексики по теме. Отработка слов с точки зрения лексики, грамматики

Самостоятельное усвоение проблемной информации, интерпретация графических и наглядных форм, высказывание личного мнения на открытые вопросы

Учебник, рабочая тетрадь

Повторить материал для активного применения в устных и письменных заданиях

Разминка

5 мин

Упражнения с учетом здоровье сберегающих технологий

Выполнение движений и повторение лексики под музыку

Мультимедийное устройство.

Аудиозапись

Переменная деятельность. Здоровье сбережение

Этап первичного применения знаний

6 мин

Выполнение упражнений для активизации устных и письменных навыков

Активное слушание (аудирование)

Ответы. Чтение

Учебник, РТ, дополнительные упражнения

Успешное выполнение упражнений

Этап закрепления полученных знаний

7 мин

Упражнения для критического мышления

Работа в группах, самостоятельная работа

Дополнительные упражнения

Успешные ответы учеников, для самовыражения

Рефлексия. Подведение итогов

4 мин

Подведение итогов работы, оценка собственных достижений, поставленных цели и задач

Коллективное обсуждение, индивидуальные рефлексивные высказывания обучающихся, ситуация успеха

Магнитная доска

Демонстрация умения обучающимися применять полученные знания для демонстрации коммуникативных умений. Выявление проблем

Ход урока

Организационный этап, речевая зарядка

3 мин

• активизирует речевую деятельность учащихся, вводит в иноязычную среду

• Hello, nice to see today!

• способствует формированию положительного настроения на урок

• ведет вступительный диалог

-So rude! There is something pleasant?

• Приветствуют учителя, друг друга и делают комплементы

Good morning! Nice to see you!

You are pretty\handsome/looks great…

• Демонстрируют готовность погрузиться в тему и проблему урока ситуацию урока

Интерактивные технологии ведения общения

Моделирование проблемной ситуации. Целеполагания

5 мин

• Введение в тему, для определения учениками

- So, today I want to speak with you about something! But I forgot how it’s called in English. Could you help me? Yesterday it was very sunny, so that’s why I decided to wear my sunglasses. Today is cold, maybe I put on my scarf. Previously I heard that tomorrow will be rainy, let I take my umbrella. What do you think about what we should to speak?

-Yes, that’s right. So, I wrote this word. Could you tell me words about weather using these letters.

• Ученики угадывают о чем будет урок

- It’s WEATER

h f

w o r

W E A T E R

i t u e a

n t z i

t u i n

e m n

r n g

Развитие мышления, логики

Проверка д.з

5 мин

• Проверка усвоения и домашнего повторения темы прошлого урока

- So at home you should tell me about your future plans. Let’s listen to you.

• Ученики демонстрирую свои знания и речь о своих планах на будущих каникулах. Использование фразы be going to

Повторение пройденного и контроль выполнения домашнего задания, повторения

Основной этап урока. Повторение лексики

10мин

• Работа с карточками по теме «Погода», ученикам показывается карточка о погоде, а они самостоятельно называют слово .

• Использование слов в логической связке или ассоциации. Учащимся в группах необходимо написать по 1 выражению что можно делать в разную погоду

- We have a lot of actions. Tell me, what we can do if the weather hot/ cold/ rainy?

• Ученики повторяют слова проговаривая

• Учащиеся в командах (3 команды) заполняют таблицы словосочетаниями

Приложение 1

Интерпретация проблемной информации на основе критического мышления

Работа в группах

• Повторение лексики по теме «Одежда». Ученикам предлагается вспомнить названия одежды и использовать в предложениях

- Great, well done! So go on. Could you tell me what we can wear in different weather? Use ex 2 on page 98 from your books

• Ученики выполняют упражнение 3 на стр 98. Делают предложения I put on____if it is_

Развитие монологической речи. Выражение собственных предпочтений

РЕФЛЕКСИЯ

Ученикам предлагается с закрытыми глазами прослушать мелодию и сказать какую погоду они ощущают

Ученики называют слова определяющие погоду согласно вызванных ощущений

Переменная деятельность. Здоровье сберегающие технологии

Этап первичного применения знаний

Грамматика

5 мин

• Повторение и закрепление грамматических навыков с использованием конструкции “be going to”

Let’s continue our exercise, speaking “be going to”. Now you in a groups should make your own situations if it is snowy/sunny/rainy

• Ученики работают в группах. Делают свои диалоги помогая слабым сказать что они соберутся одевать если погода будет плохая.

Работа в группах, взаимовыручка, шефство

Чтение

5 мин

Ученикам предлагается прочитать тексты в группах, так как будто они чувствуют эту погоду на себе.

• So, I have different tasks about different weather. Could you read these tasks if this weather is now, what do you feel. You can use my staves: sunglasses, umbrella, scarf.

Методика Whole brain teaching

Everyday English

Ученикам предлагается просмотреть упр. 6 на стр. 99 чтобы разобрать примеры употребления готовых образцов чтобы спросить разрешения, разрешить или отказать

• What question do you use every lesson?

-Can I go out!

- Yes, it is permission. I answered to you it is giving permission. When I said to you NO – it is refusing permission. Now you should make permission and your classmates should answer but not in groups- doing it between groups

Ученики просят разрешения и отказывают не в группах а группа отвечает группе.

Развитие устных навыков разговорной речи

Рефлексия. Подведение итогов

• Предлагает каждому из обучающихся высказать степень достижения собственных результатов графически на доске

- so, our period is became over. Today we speak about…

-Could you draw sun if you understood all, cloud if do not/

• Дает характеристику работе каждому обучающемуся и группе в целом. Оценивание

• Записывают домашнее задание

Упр. 6 на стр. 99 создать диалоги, упр 5 стр 99 устно прочитать. Дифференциация: Д. з повышеного уровня диалоги должны быть и отказ и разрешение, к диалогу задать 3 вопроса

• Делятся мнениями по проблемной ситуации урока

-Weather, clothes, plans

• Оценивают собственные достижения, которые приобрели во время урока

Ученики рисуют солнце если все поняли, облако если что-то было непонятно

• Выводы

Самоанализ участников, коммуникативный подход