Открытый урок:
«Развитие техники правой руки в классе
балалайки»
Разработчик:
Гребенников М.Н.
2018г.
Открытый урок
Тема урока: Развитие техники правой руки в классе
балалайки. Урок проводится с ученицей 3 класса народного отделения,
по специальности балалайка Апухтиной Елизаветой.
Цель урока: формирование исполнительских и развитие
технических навыков игры на инструменте. Сочетание задач постановки
игрового аппарата и развития техники обучающихся в классе балалайки.
Задачи
урока:
Обучающая: освоение и накопление игровых навыков на
инструменте.
Применение технических формул в
сочетании с работой над художественным исполнением.
Развивающая: развивать технические способности,
слуховое восприятие музыки, эмоциональное отношение к исполнению
музыкального произведения. Развивать мышление, умение
анализировать, самостоятельность в работе.
Воспитательная: воспитывать творческое отношение к
работе над техническим развитием. Формировать систематичность приобретения
технических навыков.
Формировать умение обучающегося
работать с дополнительным материалом.
Тип урока: закрепления полученных навыков.
Форма: индивидуальная.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные.
Оборудование: балалайка для ученика, пульт, стол,
стулья, ноты, рабочая тетрадь ученика, наглядные пособия, музыкальный
центр.
План
урока
1.
Организационный момент.
2. Актуализация
опорных знаний.
3. Применение
знаний и умений.
4. Обобщение
занятия, подведение итогов.
Ход урока.
Упражнение №1. Урок начинается с проигрывания
упражнения первой позиции. Требуется помощь педагога, дополнительное
объяснение, показ.
Упражнение №2. Проигрывание
упражнения на разные приёмы: одинарное пиццикато, двойное пиццикато, бряцание,
короткое тремоло.
Упражнение №3. Обучающийся исполняет гамму «си бемоль
мажор» четвертными нотами, восьмыми, триолями, разными приёмами. Преподаватель
следит, чтобы кисть правой руки была свободной, движения были ровными и
ритмичными. Важно контролировать аппликатуру, нюансировку звука.
Чтобы вызвать интерес к упражнениям, следует разнообразить динамику и темп.
Таким образом, упражнения превращаются в творческий процесс. Роль
упражнений такая же, как у гамм, арпеджио, аккордов, необходимых для
приобретения и развития тех или других технических навыков. Все это
помогает выработке основных технических свойств исполнения: точность,
автоматичность и уверенность. Упражняясь, надо стараться, чтобы силы
затрачивались рационально.
В
конце упражнений делаем физическую разминку: повороты руками в сторону,
вверх, вниз. Повороты кистями рук. Ученица с удовольствием выполняет
разминку.
Применение знаний и умений.
С первого дня обучения игре на балалайке преподаватель должен
следить за правильностью посадки обучающихся, постановки инструмента и рук.
Процесс
упражнения – это процесс творческих исканий. Поэтому всегда надо помнить о
психологических факторах: внимании, сознании, воображении, эмоциях. Не следует
забывать, например, о том, что внимание быстро утомляется, а без него работа на
инструменте нецелесообразна и даже вредна. Очень важно, чтобы обучающаяся могла
определить, в чем состоит трудность, выделить ее из контекста и разбить на
отдельные элементы, над которыми следует поработать, преподаватель ей в этом
помогает. При каждом повторении надо ставить перед собой определенную задачу,
каждый раз изменяя и усложняя.
1.
Этюд Б. Страннолюбский
Работа по
фразам, предложениям, затем по частям.;
Обучающаяся применяет подмену
пальцев, следит за ритмом.
2. Д.
Кабалевский «Полька»
Работа над
пьесой. Показ приёмов – двойное пиццикато, вибрато. Фразировка,
выразительность, динамические оттенки.
3.
Обработка В. Глейхмана РНП «Сеяли девушки яровой хмель»
Показ приёма – бряцание. Фразировка, выразительность,
динамические оттенки.
Заключительная часть урока:
-Подведение
итогов
-
Формирование выводов
-Разъяснение
домашнего задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.