План-конспект по русскому языку для 3 класса на тему «Культура устной и письменной речи»

План-конспект по русскому языку для 3 класса на тему «Культура устной и письменной речи»

Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. «Русский язык» 3 класс (часть 1).

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель: Сформировать знания детей о двух видах речи: устной и письменной.

Задачи:

·         Формирование основных требований к устной и письменной речи.

·         Формирование правильного пользования речью.

·         Развитие умения делать выводы о значении языка в истории общества.

1.      Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята! Проверьте готовность к уроку, пожелайте друг другу удачи.

-Начнём наш урок со словарной работы.

Словарная работа.

-Прочитайте слова.

Мальчик, гром, яма, вьюга, маяк, радость, юбка, угольки, енот, съел.

-Слова записаны на доске и вы их прочитали. Что вам помогло прочитать слова? (Буквы)

-Запишите слова в три столбика. В первый – слова, в которых букв больше, чем звуков. Во второй – слова, в которых звуков больше, чем букв. В третий – слова, в которых звуков и букв поровну.

-Прежде чем вы приступите к работе, давайте сделаем фонетический разбор слова мальчик.

Ма´льчик – слово из 2 слогов, 1-й ударный

М         —        [м]      — согл., зв. непарн. (сонорный), тв.

а          —        [а´]      — гл., ударн.

л          —        [л’]      — согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.

ь          —        [–]      

ч          —        [ч’]      — согл., глух. непарн., мягк. непарн.

и          —        [и]       — гл., безуд.

к          —        [к]       — согл., глух., тв.

7 б., 6 з.

(1.Мальчик, радость, угольки. 2.Яма, юбка, енот, маяк. 3.Гром, вьюга, съел)  

-Дополните каждый столбик по одному слову.

-Проверим себя.

На слайде появляется подробный образец.

Мальчик радость угольки

Яма юбка енот маяк

Гром вьюга съел

2.      Актуализация опорных знаний.

-Учёные выяснили, что звуковой язык возник не сразу. Давайте подумаем, как могли общаться люди в то время, когда звукового языка ещё не было. (При помощи жестов, мимики)

-В каждом языке существуют определённые правила его использования. Эти правила относятся как к устной, так и к письменной форме языка.

-Давайте подумаем, надо ли человеку знать эти правила.

-Прочитайте одно странное письмо.

Пришло письмишко мне. Гляжу – из лагеря, от Мишки… «Здесь чудный лук, и я лижу» - написано в письмишке. Лук лижет? Что за чудеса? Наверно, шутит, плут… Читаю дальше: «Здесь лиса, красивый длинный прут… На днях в лису нашёл я грусть и очень был доволен.» Нет, нет, не шутит он! Боюсь, мой друг серьёзно болен. Вернётся – надо подлечить: заставить правила учить…

А. Шибаев

3.      Постановка учебной задачи.

-Правила письменной или устной речи не знал Мишка? (Правила письменной речи)

-Это задание на смекалку. Как правильно сказать? (У рыб есть зубы)

На слайде:

У рыб нет зуб. У рыб нет зубов. У рыбей нет зубей.

-Когда вы хотели ответить на этот вопрос, правила какой речи применяли? (Устной)

-Какие правила устной речи вы знайте? (Слова произносить отчётливо, не путать звуки, их последовательности, верно ставить ударение, верно произносить сочетания звуков)

-Сформулируйте тему нашего урока. (Культура устной и письменной речи)

4.      Открытие нового знания.

-Какая цель нашего урока, чему мы должны научиться?

-Русский язык знают все граждане России, но не все они владеют культурой устной и письменной речи.

-Прочитайте название нового раздела в учебнике на стр. 13.

-Прочитайте вопросы, которые задаёт нам Совёнок. Давайте ответим на них. (Правила устной речи: говорить внятно, вежливо, спокойно. Правила письменной речи: писать красиво, разборчиво, без ошибок)

5.      Физкультминутка.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте, приседайте. Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, поскачите-ка вприсядку, глубоко теперь вдохните, сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите и писать, друзья, начните.

6.      Первичное закрепление.

-Откройте рабочие тетради на стр. 13. Выполните упр. 16.

-Почему трудно понять слова рассеянного человека? (Таких слов нет в русском языке)
-Запишите эти слова правильно. (Уважаемый, вагоновожатый, трамвай, вокзал)

-Выполните упр.17 на стр.14.

7.      Самостоятельная работа.

-Выполните упр. 21 и 22 из учебника на стр. 15.

8.      Включение в систему знаний.

-Исправьте ошибки в письме Мишки из стихотворения Александра Шибаева.

-Какой совет мы дадим этому Мишке?

9.      Рефлексия учебной деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

-Вспомните,  какую цель мы ставили в начале урока.  Мы с ней  справились?

-Оцените свою деятельность на уроке:

Я всё понял и сделал всё верно -

У меня были ошибки, и я поработал над ними –

Я не смог сделать самостоятельную работу и поработать над ошибками - !

Домашнее задание.