План-конспект урока на тему :"Фразеология как раздел лингвистики" №1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Фразеология как раздел лингвистики

1.	ФИО (полностью)	Годовикова Галина Александровна
2.	Место работы	МБОУ гимназия  г. Зернограда
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	5 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Фразеология как раздел лингвистики  №1
7.	Базовый учебник:	С.И. Львовой, В.В. Львова ( Мнемозина 2009, рекомендовано Министерством образования и науки российской Федерации, 6-е издание, исправленное)

8 Цель урока:. Ознакомление с понятием «фразеологизм», с лексическим и грамматическим строением фразеологизмов, со способом обозначения фразеологизмов в толковых словарях.

           Задачи:

- обучающие:   -дать понятие о фразеологии как разделе лингвистики, изучающий устойчивые сочетания;

                        -овладение основами знаний по фразеологии русского языка и лексическими нормами, обогащение фразеологического запаса учеников;

- научить узнавать в речи  фразеологизмы, умело их использовать, выяснить, какую роль играют фразеологизмы  в нашей речи,

-развивающие:

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- развивать куммуникативные способности учащихся;

- развивать умение пользоваться фразеологизмами в собственной речи

 - воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку, интерес к предмету.

9.Тип урока: комбинированный (изложение нового материала, первичное закрепление новых знаний).

10. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование - компьютер для учителя, мультимедийный проектор, словари, учебник, раздаточный материал.

11. Структура и ход  урока

1.     Орг. момент.

2.     Активизация имеющихся знаний.

3.     Знакомство с новым понятием.

4.     Закрепление нового материала.

5.     Рефлексия.

6.     Домашнее задание.

7.     Выставление оценок.

Ход  урока

1.     Орг. момент.

Звучит мелодия «Вокруг света» И.Дунаевского.

Учитель приветствует класс:

Здравствуйте, ребята!.......

2.     Активизация имеющихся знаний.

Проверка домашнего задания……

3.     Знакомство с новым понятием.

Вы знаете, сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.

Ученик читает письмо:

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что

 водой не разольёшь.

Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём 

как кошка с собакой.

Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него

 как без рук.

Беседа учителя с учениками:

- Кто написал это письмо?

- Что мы узнали о мальчиках?

- Всё ли понятно вам?

- Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой помочь?

- А что обозначают выделенные сочетания слов?

Ученики объясняют значение выделенных сочетаний:

Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Жить как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.

Как без рук – совершенно беспомощен.

Учитель:

- Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре.

Слайд 2

•         Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело бы и животрепетало, как метко сказанное  русское слово.

Н.В.Гоголь

Беседа

         -Для чего служат слова в языке?

      -  Что называют лексическим значением слова?

                         -  Что называется словосочетанием?

И сегодня мы познакомимся с новым для вас разделом науки о языке – фразеологией.

(Запись в тетради темы урока)

- Что же такое фразеологизм. Прочитаем определение, записанное на доске.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Слайд 3 (Подсказка)

- Что значит выражение “устойчивые сочетания”? На что ещё надо обратить внимание?

Ученики:

- Фразеологизм можно заменить одним словом.

Работа с учебником. (стр.54-55) статья. Рубрика «Теоретические сведения». Чтение учащимся.

Слайд 4 (Различия)

(Работа в тетрадях)

Задание: запишите фразеологизмы, подбирая к ним близкие по значению слова.

Рукой подать - …

Повесить нос - …

Кожа да кости - …

Ученики:

Рукой подать – близко

Повесить нос – загрустить

Кожа да кости – худой

Учитель:

- Фразеологизмы, как правило, имеют переносное значение. Сравните сочетания, докажите, что одно из них является фразеологизмом.

Ехать без билета

Ехать зайцем

Учитель:

- Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи создали писатели и поэты.

Шиворот-навыворот .Слайд 10

В настоящее время эти слова кажутся безобидными, обозначая, что кто-то одел что-то наоборот, наизнанку. Но во времена Ивана Грозного это выражение связывалось с наказанием. Так одевали пойманного вора и возили по городу.

Ахиллесова пята. Слайд 11

Ахилл - любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали вражеские стрелы. У него было лишь одно слабое место – пятка.

Слайд 12 Фразеологизмы заимствованные из других языков

Слайд 13. История выражения

Слайд 14 Выполните синтаксический разбор предложения. Запись в тетради. Работа у доски.

Слайд 15

4.     Закрепление нового материала.

Учитель:

- Я приглашаю вас совершить увлекательное  путешествие  в мир фразеологии, а поможет нам  в этом наш учебник.

- Авторы учебника предлагают интересную работу, упражнения 714. Запишите фразеологизмы, объясняя их значение способом подбора слов-синонимов. (Комментированная работа с учебником у доски )

Выполнение тренировочных упражнений

1.     Индивидуальная работа со словарями. (задание…)

2.     Словарная работа: Слайд 16

-Близко -Бездельничать -Замолчать -Бездельничать -Быстро -Рано -Медленно

Рукой подать

Бить баклуши

В рот воды набрать

Валять дурака

В мгновение ока

Ни свет ни заря

Черепашьими шагами

Ответы детей со словарями. Слайд 17

ü Какие из фразеологизмов имеют одинаковое значение?

ü Какие из фразеологизмов имеют противоположное значение?

§  Из истории слов  Слайд 18

    Мы часто говорим: «остаться с носом», то есть потерпеть неудачу, обмануться в своих расчетах, оказаться одураченным. Однако не все знают, что нос в этом выражении не имеет ничего общего с частью лица. По древнему обычаю жених приносил невесте нос, то есть приношение, подарок, выкуп. Если жениху отказывали, он оставался с носом. Позже это слово было связано со словом нос в современном понимании, и появилось выражение «водить за нос».

   Иного происхождения фразеологизм «зарубить на носу» (хорошенько запомнить). Носом в старину называли памятную доску, которую носили с собой неграмотные люди, делая на ней различные заметки, зарубки.

Слайд 17 Творческая работа

/Замените выделенные слова фразеологизмами

Змей Горыныч унёс царевну далеко.

Народу на площади было много.

После работы на участке мы сильно устали.

Завтра надо вставать очень рано.

Слайд 18  Возьмите на заметку!    /Придают выразительность речи/

Отставку Мишке дали

И приказали,

Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут…

А Мишка и ухом не ведет.

                              И.А.Крылов

Вот за ларец принялся он:

Вертит его со всех сторон

И голову свою ломает.

                             И.А.Крылов

Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась».

                             А.С.Пушкин

Тестовая работа и её проверка. Закрепление. Слайд 21 Подсказка

1. Какое из приведённых сочетаний слов является фразеологизмом?

     1) сварить кашу;

     2) заварить кашу;

     3) посолить кашу.

2. Укажите синоним к фразеологизму «тютелька в тютельку»:

     1) попасть впросак;

     2) хоть пруд пруди;

     3) слово в слово.

3.  Укажите антоним к фразеологизму «тьма-тьмущая»:

     1) сесть в калошу;

     2) кот наплакал;

     3) вешать нос.

4. Какое толкование фразеологизма «задирать нос» является неверным?

     1) зазнаваться;

     2) задаваться;

     3) бездельничать.

5. Каким фразеологизмом можно заменить словосочетание «встал рано»?

     1) во весь дух;

     2) изо дня в день;

     3) ни свет ни заря.

5.     Рефлексия.

§  Какая единица языка называется фразеологизмом?

§             Что общего у фразеологизмов со словами и словосочетаниями?

§             С какой целью фразеологизмы используют в речи?

6.     Домашнее задание.

1. Подготовьте сообщение «История одного фразеологизма

2 Упр. учебника 717.

7.     Выставление оценок.

Физминутка

Изобразите мимикой или жестами фразеологизмы в стихотворении.

Пилим, пилим, пилим, пилим,

Вместе мы бревно осилим.

Рубим, рубим мы дрова,

Засучили рукава (имитируют движения: «пилят бревно», затем «рубят дрова»).

Хорошо мы потрудились,

На лошадке прокатились (скачут, как лошадки).

Привезли дрова домой,

Будет нам тепло зимой.