|
Описание урока
|
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний
|
|
Цели урока (образовательные, развивающие,
воспитательные)
|
Цель урока:
Образовательные задачи:
-
формирование лексических навыков говорения и аудирования по теме
«Печатные СМИ: газеты»;
-
развитие
языковой догадки учащихся при прослушивании и чтении текстов;
-
формирование
универсальных учебных действий при выполнении заданий с опорами на схему,
слова, картинки.
Развивающие задачи:
-
развитие
способности к продуктивным и репродуктивным видам речевой деятельности;
-
развитие
умения работать в парах, в малых группах;
-
развитие
умения приводить доводы за и против, отстаивать свою точку зрения.
Воспитательные задачи:
-
формирование
представление учащихся о печатных СМИ в Великобритании;
-
формирование
уважительного отношения к иноязычной культуре, к стране изучаемого языка,
-
развитие
памяти, мышления, языковой догадки, образного восприятия, воображения
средствами презентации.
|
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
§ сформировать лексические навыки говорения по теме «СМИ»;
§ развить навыки аудирования по теме «Печатные СМИ»;
§ познакомить
с британскими печатными изданиями СМИ.
(личностные):
§ познакомятся
с различными видами британских газет и журналов;
§ расширят
свой кругозора учащихся, обогатят свой внутренний мир;
§ овладеют
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
§ сформируют
уважительное отношение к иному мнению.
(метапредметные):
§ развитие
внимания и догадки;
§ развитие
навыков работы с текстом;
§ сформируют
готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
|
УУД
|
·
Личностные
УУД: Учащийся сможет осознать роль печатных СМИ в современном
мире, понимать их плюсы и минусы;
·
Регулятивные УУД: ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей, наблюдать и анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
·
Коммуникативные
УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
плюсов и минусов, работать в парах и строить продуктивное взаимодействие,
организовывать учебное взаимодействие в группе;
·
Познавательные
УУД: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства, находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности) ориентироваться в содержании текста, делать вывод
на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
|
|
Структура урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1. Орг.
момент. Мотивационный этап, самоопределение к деятельности.
|
1)
Приветствует учащихся, задает организационные вопросы, спрашивает учащихся,
как у них дела.
- Good morning,
students!
-Who is absent
today?
- How are you?
Are you ready to study?
2)
Предлагает сформулировать самим тему урока, которая зашифрована в облаке слов
и картинок с изображением газет и журналов на слайде презентации (метод
«мозгового штурма»).
- Pupils, look
at the screen. You can see many words and pictures in this unusual cloud. Read
the words. What is the theme of the lesson?
Помогает
учащимся сформулировать тему урока, опираясь на ключевые слова.
Right you are!
Today we are going to speak about the means of communication, about the Printed
Pages of Mass Media – newspapers, magazines.
3) Речевая
разминка. Задает ученикам вопросы. Просит ответить на них.
- Do you like reading books?
- How does
reading books help you in your life?
- Do you or
your family read newspapers or magazines? Which ones?
- What kind of
information can people get from newspapers and magazines?
- Is reading
popular with young people nowadays? Is the interest in reading growing or
becoming smaller?
-
|
1)Приветствуют
учителя, называют отсутствующих в классе, рассказывают учителю о своем
настроении.
2)
Изучают и расшифровывают информацию на облаке слов и картинок, пытаются
догадаться, чему будет посвящен урок.
Называют
тему урока и объясняют свой выбор.
3) Отвечают на вопросы.
|
|
2.
Актуализация знаний по теме «The Printed Page» и фиксация затруднений в
деятельности.
|
1) Проверяет домашнее задание с глаголами publish, print, type (ex. 2, p. 69).
- Newspapers and magazines are printed. Articles in them are
published. Authors type their articles. Let’s check up your home task with
the confusable words to print, to publish, to type.
2) Предлагает посмотреть видеозапись, чтобы определить,
что представляет из себя каждый вид газет в Великобритании.
Организует проверку понимания, задавая вопросы.
-
3) Фонетическая зарядка на снятие сложностей в чтении текста
(слова на слайде).
-
4) Предлагает прочитать тексты с информацией о видах газет и
журналов в Великобритании и сопоставить их с соответствующими заголовками к
ним (ex. 5, p. 70-71).
-
- Newspapers play an important role in the life of the
countries. What kinds of newspapers are there in the UK?
Let’s find out it. Read the text and match its parts with their names.
|
1)Читают предложения с проставленными согласно смыслу
глаголами на места пропусков.
2)Просматривают видео и затем отвечают на вопросы.
3)
Повторяют за учителем слова.
4) Читают текст и сопоставляют его части с
соответствующими заголовками. Объясняют, почему выбрали тот или иной
заголовок, называя ключевые слова или словосочетания, доказывающие это.
|
|
3. Физкультминутка.
|
Предлагает
одному из учащихся провести физразминку.
-
I think you are
tired. Let’s do exercises.
Stand up, Hands up, hands down.
Hands on hips, Bend left, bend right.
Stand straight, Hands down, sit down.
|
Выполняют разминку.
|
|
4. Работа в парах с постановкой вопросов
и выбора правильного ответа на них по тексту о видах газет в Великобритании.
|
Предлагает
выполнить упражнение, построив вопросы и выбрать правильный вариант ответа из
предложенных (ex. 6, p. 71-72).
- Read the text
“The Press” again and make up the questions to these words. Work in pairs.
|
Выполняют упражнение в парах. Один учащийся
строит и задает вопрос, другой выбирает правильный ответ из предложенных
вариантов.
(What is a letterbox? …)
|
|
5.
Актуализация знаний по теме «Печатные СМИ». Задание для определения типа
газеты.
|
Организует выполнение упражнение
на понимание разницы между видами газет.
- Determine the
type of newspaper in its description. Distribute the following sentences for
types of newspapers. And read your assumptions. (Выдаются отдельными предложениями. Нужно разложить по типам
газет.)
|
Распределяют описания газет по их видам.
(Приложение)
|
|
6.
Домашнее задание.
|
Объяснение
домашнего задания (ex. 12, p. 74).
-
Get ready to speak
about British newspapers. Be sure to mention:
-
national and local
papers;
-
quality papers and
tabloids;
- the modern
revolution in newspaper business.
|
Записывают домашнее задание
|
|
7. Рефлексия.
|
Задает
вопросы учащимся, какая была тема урока, что больше всего запомнилось.
Устно
отвечают на три вопроса: «Что знал ученик, что хотел узнать, чему научился»
KWL chart:
-
Know
-
Want to know
-
Learnt
Благодарит
учащихся за урок.
|
Анализируют свои действия на данном уроке и
систематизируют полученные знания.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.