План-конспект урока ОБЖ "Здоровый образ жизни"

  План-конспект

урока учителя ОБЖ в 9 классе Иорданиди И.В.

по теме: «Здоровый образ жизни и его составляющие».

Цели урока:

1.      Содействие развитию всесторонне развитой личности.

2. Развитие поисковых, исследовательских, коммуникативных способностей.
3. Развитие способности решать социально значимые проблемные ситуации в русле отечественных исторических и культурных традиций.
4. Воспитание ЗОЖ. Патриотическое, гуманистическое воспитание.

Учебно-методическое сопровождение урока:

1. Компьютер, монитор (мультимедийный проектор, экран), звуковые колонки.
2. Портфели для команд с набором инструкций, справочными материалами.
3. Музыка, видео, слайды, сопровождающая презентация.
4. Учебник ОБЖ для 9-го класса. Издательство “Просвещение”. 2011 год.
5. Мультимедийное пособие по ОБЖ для 9 - го класса. “Teach Pro”.

Форма проведения урока: урок – конференция

Подготовительная работа.

      Подготовить двух докладчиков по вопросам составляющие здорового образа жизни:

ü  Режим дня;

ü  Личная гигиена;

ü  Здоровое питание;

ü  Физическая активность;

ü  Оптимальный отдых;

ü  Закаливание;

ü   Отсутствие вредных привычек.

ХОД УРОКА

I. Создание учебного пространства, мотивация.

1. Звучит попурри на известные среди молодежи мелодии, на экране появляется тема урока.

2. Слова учителя:

     Ребята! Сегодня в нашей стране одной из волнующих тем является тема здоровья. Болезни, травматизм, последствия вредных привычек лишают молодых людей возможности стать полноценными и полезными членами общества, государства, становятся личной трагедией и трагедией семьи. Все мы прекрасно понимаем, что здоровье надо беречь – этому нас учат в школе. Но не все понимают, что здоровье – это не только отсутствие болезней, а поэтому, нарушая общечеловеческие, духовные, нравственные и иные законы, попадают в ситуацию, когда и физическое здоровье уже начинает утрачивать смысл. Почему так получается? Может мы чего-то недопонимаем? - Какой смысл мы вкладываем в понятие ЗДОРОВЬЕ?

1, 2, 3, 4 - Дети отвечают в соответствии с тем набором представлений, который у них присутствует на этом этапе развития, т.е. касается в основном физической составляющей.

Но из ваших рассуждений можно сделать вывод о том, что только физически здоровый человек может быть успешен, счастлив, благополучен. Но часто в жизни бывает все совершенно иначе. Я привожу примеры из истории о людях, которые смогли превозмочь свои недуги и стать успешными и счастливыми. - Так что же получается?

Схема 1 (Рисунок 1)

Благодаря каким своим способностям, талантам? Может мы чего-то еще не знаем о возможностях человеческого организма, его личностных составляющих?

- Одни, имея идеальные стартовые возможности, предаются лени, вредным привычкам, а то и вовсе совершают противоречащие здравой логике поступки – кончают жизнь самоубийством;

- Другие, любят жизнь, ведут здоровый образ жизни, но в критической ситуации, спасая других людей, жертвуют своей жизнью ради других;

- Третьи, имея врожденные заболевания или увечья, прилагают огромные усилия, чтобы оставаться полезными членами семьи и общества и достигают в этом успеха;

- Четвертые живут, как бы по течению жизни. И имея хорошие возможности для достижения успеха, уповают на всевозможные чудеса, так и не дождавшись которых, всю оставшуюся жизнь пеняют на свою судьбу.

Давайте попробуем немного отвлечься от темы разговора и вспомним фильм, песня из которого звучала в начале урока.

Как вы думаете, что заставило девушку по имени Роза отказаться от заманчивых для многих современных людей перспектив жить в богатстве и достатке и в самый драматический момент сюжета остаться на тонущем корабле со своим не совсем презентабельным спутником, остаться на произвол судьбы?

- Ответы 1,2,3,4 Дети должны подойти в своих рассуждениях к тому, что физическое, материальное и даже социальное благополучие для нее отошло на второй план, так как молодой человек открыл ей глаза на то, что она может погубить себя как личность. Ну и конечно же любовь!

3. Слова учителя:

Я бы хотела, чтобы и в своих рассуждениях на темы здорового образа жизни вы смотрели несколько шире, чем привыкли это делать, потому что ВОЗ вкладывает в понятие ЗДОРОВЬЕ больше.

4. Представьте себе:

Вы собрались идти спать, а в этот момент вам позвонил друг (подруга) и попросил помочь. Вы откажете ?Вы собрались идти в кино, деньги есть, но в самый последний момент они понадобились для того, чтобы купить лекарства заболевшему члену семьи, родственнику. Вы будете долго раздумывать?

Ответы детей 1, 2, 3, 4

Но бывают и более драматические ситуации выбора. Мой рассказ о нравственном и духовном выборе, который сделал захваченный бандитами в плен военнослужащий Евгений Родионов.

Значит есть мотивы, способные побудить человека отказаться не только от определенных материальных благ и комфорта, но и пожертвовать своим здоровьем и жизнью!

II. Основная часть урока.

1. Класс делится на 4 группы.

2. Группы получают портфели с заданиями, инструкциями, справочными материалами и документами. Индивидуальные задания группам:

Как относиться к своему здоровью и почему?

1 команда. Считаем, что самое главное – это физическое здоровье! Если оно есть, то можно жить в свое удовольствие. Зарабатывать больше денег, иметь дом, машину, отдыхать на море и т.п.

2 команда. Считаем, что самое главное – это уметь хорошо устроиться в жизни. А для этого можно иногда поступиться и правилами здорового образа жизни и даже покривить душой, ведь это всегда можно исправить. То есть главное – это социальная составляющая здоровья!

3 команда. Считаем, что главное – это всегда жить по совести и по законам. Потому, что духовная составляющая – это самое важное.

4 команда. Считаем, что в человеке все должно быть развито гармонично, потому что все важно, а если какая-то составляющая не развита, то этот человек неполноценен.

3. Слова учителя:

Ребята! Сейчас мы проведем небольшое исследование для того, чтобы, во-первых, дать аргументированный ответ на вопрос-задание, а во-вторых, для того, чтобы сделать вывод, противоречат ли различные стремления людей (к богатству, самовыражению, профессиональному росту, чистоте духовной, нравственной) В чем заключается православная традиция отношения к здоровью?

4. Группы выполняют задание, опираясь на материалы, имеющиеся в портфелях каждой команды. Лейтмотивом звучит песня Celine Dion из к/ф “Титаник.

Учитель выполняет функцию консультанта, помощника, сотрудника. Помогает разобраться с целесообразностью использования тех или иных документов.

5. Защита ответов групп.

Группы должны прийти к выводу, что:

ü  во-первых, Здоровье надо беречь, что одно другому не мешает, а, наоборот содействует, что все в человеке должно быть прекрасно. А поэтому правила ЗОЖ надо соблюдать;

ü  во-вторых, каждая группа должна приблизиться к ответу, который сформулирован в задании 4-й команде, но с некоторыми оговорками и комментариями, касающимися людей, имеющих физические дефекты.

6. Учитель делает обобщенный вывод результатов исследования, который заключается в том, что здоровье – это достояние каждого человека, которое надо беречь и преумножать. Что бережное отношение к физической составляющей здоровья не противоречит православной традиции, если человек использует свои физические возможности для реализации полезных дел, а не для самолюбования. А вообще, все в человеке должно быть развито гармонично.