|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
Обеспечение мотивации и принятие учащимися
учебно-познавательной деятельности.
|
Слушают учителя.
|
2
|
|
2.
|
Актуализация знаний. Стадия вызова.
|
ЭОР №1,
слайд №1
|
Учитель предлагает учащимся прослушать отрывок из
произведения Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц» и ответить на вопрос:
- Что это за вещество?
- В каких состояниях бывает вода?
- О чем мы будем говорить на уроке?
Предлагает посмотреть на экран, на слайд №1.
Предлагает определить тему урока.
|
Предлагают
варианты ответов:
1.Вода встречается в морях и океанах, реках, озерах, болотах,
выпадает в виде осадков.
2.
Жидкое - дождь, твердое - лед, снег, газообразное - пар.
3. О
гидросфере.
Записывают тему в тетрадь «Состав и строение
гидросферы». Смотрят на слайд.
|
3
|
|
3.
|
Мотивация и целеполагание
|
|
Предлагает определить значимые цели урока для
каждого. Сообщает, что сегодня урок- путешествие вместе со сказочным героем
- Капитошкой.
|
Учащиеся настраиваются на мыслительную деятельность.
|
2
|
|
4.
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
ЭОР №2
|
Предлагает учащимся посмотреть слайд «Земля из
космоса» и ответить на вопрос: «Почему Землю называют «Голубой планетой»?»
|
Учащиеся слушают учителя, смотрят демонстрацию,
отвечают на поставленный вопрос:
- Основной цвет Земли – это голубой.
|
8
|
|
5.
|
Первичная
проверка понимания
|
ЭОР №3
ЭОР №1,
слайд №2
|
Учитель читает стихотворение Дитриха и просит
ответить на вопрос, «О каком процессе идет речь?»
Учитель предлагает посмотреть на слайд «Круговорот
воды в природе». Объясняет схему круговорота.
Учащимся предлагается работа с учебником – анализ схемы
«Сколько воды на Земле и сколько поверхности земного шара занято водой?».
Учащимся предлагается посмотреть на слайд «Состав
гидросферы» и сделать вывод.
|
Ученики отвечают на поставленный вопрос.
Ответ: о мировом
круговороте воды.
Смотрят на слайд. Зарисовывают схему в тетрадь.
Учащиеся работают с учебником на стр.101, рис.71.
Состав и строение гидросферы». Ответы:
- 96,5% - это океаны и моря.
- 1,75% -ледники
- 1,7% - подземные воды
- 0,03 – реки и озера, болота
- 0,02% - атмосфера и живые организмы.
Учащиеся смотрят на схему и делают вывод, что самый
большой процент составляют моря и океаны.
|
5
|
|
6.
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
|
Учитель предлагает работу с дополнительным текстом
(сказки о путешествии Капелек, написанных учениками) и предлагает ответить
на вопрос «О каких видах круговоротов они написаны?»
|
Ответы учащихся:
- Малый круговорот воды
- Большой круговорот воды
- Местный круговорот воды
|
12
|
|
7.
|
Закрепление знаний и способов действий.
|
ЭОР №1,
слайд №3
|
Предлагает работу с дополнительным текстом и по нему
составить схему.
Учитель слушает и корректирует ответы.
Работа по группам на основе дополнительного текста 1
группа составляет схему «Роль воды в жизни человека»
2 группа «Роль воды в природе»
Учитель предлагает посмотреть на слайд №3 и сравнить
схему со схемами учеников.
Учитель заканчивает изучение темы «Чтобы не быть с
географией в споре».
|
Прослушав, учащиеся определяют явление, на основе
ранее полученных знаний в курсе природоведения называют факторы, без которых
невозможен был бы круговорот воды в природе. Примерный ответ: «Солнечное
тепло, движение атмосферы».
Учащиеся работают в группах и на основе текста и
определяют, какой круговорот воды у них описан на схеме. Примерные ответы
учащихся: 1 группа - местный круговорот воды, 2 группа – малый круговорот
воды, 3 группа – мировой круговорот воды.
Ученики работают с дополнительным материалом и
составляют схемы.
Смотрят и сравнивают, дописывают неточности.
|
5
|
|
8.
|
Подведение итогов урока.
|
|
Предлагает определить уровень своих достижений.
|
Оценивают степень достижения целей урока.
|
3
|
|
9.
|
Рефлексия.
|
|
Учащимся предлагается составить кластер «Состав
гидросферы».
|
Составляют кластер, зачитывают наиболее интересные.
|
3
|
|
10
|
Домашнее задание.
|
|
Учитель задает трехуровневое домашнее
задание.
|
Записывают в дневник.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.