План-конспект урока по литературному чтению с использованием ИКТ в 4 классе Драгунский В.С. «Что любит Мишка»

№	Этап урока	Методические указания
1.	Ход урока - Ребята, я очень рада видеть вас. Вам   сегодня предстоит работать вместе. Я надеюсь, что вы будете дружными и доброжелательными, поможете мне провести этот урок, будете внимательными и активными. (слайд 1) - Сегодня на уроке мы разберем одно из его произведений. Но для начала нам нужно познакомиться автором. (слайд 2-7). – Какие рассказы вы читали Драгунского? – Что их объединяет? (Смех.) – Как вы считаете, каким человеком был Драгунский? (Писатель любит своих героев, он понимает их чувства, бывает, он подшучивает над героями, но эта шутка добрая, с любовью.) – На уроке мы в этом убедимся. Первичное восприятие текста. - А сейчас мы с вами прочитаем интересный рассказ, который называется «Что любит Мишка». Как вы думаете, о чем будет идти речь в этом рассказе? - Сейчас мы с вами об это узнаем! (аудиозапись)	Слушают, отвечают на вопросы. Прослушивание аудиозаписи. Учащиеся следят по учебникам за текстом.
2.	Словарно-лексическая работа -            Встретились ли вам в тексте слова, значение которых вам не понятны. «Лань» – быстрое животное рода оленей. (слайд 8) «Зельц» – вид колбасы. (слайд 9) Боржо́м – минеральная вода. (СЛАЙД 10) Ча́стик – рыба. (слайд 11) Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром. ( Слайд 12)
3.	Проверка первичного восприятия. – Что рассмешило в рассказе? – От чьего имени ведется рассказ? Бывают произведения, написанные автором, не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение “я”. Перед нами именно такое произведение, где повествование ведет не автор, а герой – рассказчик . – Какова же тема произведения? Выберите подходящую по смыслу пословицу: “На вкус и цвет товарища нет”. “Не хлебом единым жив человек”.  - Назовите главных героев произведения? Слайд 13. - Давайте ребята дадим характеристику главному герою «Денискиных рассказов».  - Какими качествами обладает Дениска, а какими Мишка? Выбирайте и доказывайте примерами из рассказов.( слайд 14) Первичное закрепление знаний. (Слайд 15.) Работа над содержанием. – Куда зашли ребята и кого они встретили? – Что любил учитель пения?	Отвечают на вопросы. Дениска, Мишка, учитель музыки.
4.	Физкультминутка. - Сейчас мы с вами узнаем, что же это за музыка, наверняка вы многие слышали её и не раз, но просто даже не задумывались, кто её написал.	Слушают музыку.
5.	Продолжение Первичного закрепления знаний. – Почему учитель любит именно музыку Шопена, польского композитора и пианиста? (Она очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью.) – Найдите в тексте и прочитайте, как сам учитель говорит об этом – Как помогает музыка Шопена понять характер учителя? (Добрый, душевный человек – такая же и музыка.) – Что любит Дениска? Докажите словами из текста. – Как учитель подвел итог тому, что любит Дениска? (Целый мир.) – Как вы это понимаете? (Природа, космос, животные.) – Как это характеризует Дениску? Докажите.(Любознательный.) – Почему Мишка вмешался в разговор? (Почувствовал себя обиженным.) – Прочитайте, как в разговор вмешался Мишка. – Найдите слово, которое характеризует состояние Мишки. (Надулся.) – Подберите синоним к слову “надулся” – Как вы понимаете слова учителя “поведай тайну души своей”? – Дениска любит целый мир, а что же любит Мишка? Найдите в рассказе, как он об этом говорит двумя словами. (Разные разности.) – Подтвердите текстом и передайте голосом что любит Мишка. – Как одним словом сказать? (Продукты.) – Что можно сказать о Мишке? (Обжора, сластена.) – Выберите слово, которое характеризует Мишку – Чем же отличаются герои? – Чего ждал Мишка ? (Похвалы.) – Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Посмотрел недовольно и строго.) – Почему? Это кульминационный момент. – Чего ждал учитель от Мишки? – В какой момент изменилось настроение Мишки? – На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным.) Почему? (Это главное – ради чего живет человек на земле.) – Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.(Встрепенулся, покраснел.) – А когда люди краснеют? (Когда им стыдно.) – Почему Мишке стало стыдно? (Самое главное не сказал.) – Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное. – Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича? – Только ли нам смешно было? Почему грустно? – Как к героям относится сам автор? (К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит.) – Как вы относитесь к мальчикам? – Как вы считаете, какова идея произведения? - Попробуйте восстановить последовательность изученного нами сегодня рассказа. СЛАЙД 16.	Выборочное чтение. Характеристика героя.
6.	– Почему по-разному ребята ответили на вопрос о том, кто что любит? (В жизни нет одинаковых людей и в литературе нет одинаковых героев.) – А может ли Мишка измениться? (Человеку свойственно меняться в лучшую сторону.)И автор тоже в это верит – Какой совет вы бы дали Мишке? (Любить свою семью.)
7.	Д/З: Написать мини – сочинение  «Что я люблю» . Слайд 17.	Записывают домашнее задание в дневники.

План-конспект урока по литературному чтению

Учитель: Урузбаева Алина Ерболатовна

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ № 22

Класс: 4

Тема: Драгунский В.С. «Что любит Мишка»

Цель:

• познакомить с основными сведениями жизни и творчества В.Драгунского;
• учить анализировать художественное произведение;
• способствовать развитию навыков выразительного осознанного чтения;
• воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: аудиозапись, презентация.