План-конспект урока русского языка по теме "Лексика"

Тема урока: Комплексный анализ текста.

Цель урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика».

Ход урока:

I. Оргмомент.    Приветствие. Проверка   готовности  к  уроку

II.Актуализация  знаний.

·         Внимание на экран ( видеосюжет на 2-3 минуты)

·         Что вы увидели на экране? (море грозное, бушующее, бесноватое….)

·         Все  увиденное  на  экране  можно  передать и  по- иному.  Например, как  на  полотнах  известного  живописца Айвазовского   ( Слайды 2-3 ).

·         Художники   воссоздают   на  холсте  жизнь  природы  с помощью  красок  и линий. А  писатель   все  это  может  передать с помощью слова, используя художественные   средства   языка:  эпитеты, метафоры, перифразы, синонимы  и т.д.

II.             Читаю стихотворение К.Бальмонта

Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.

В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу — выше, выше.
Березовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный по крыше.

-   О чем это стихотворение? ( с помощью слова  поэт, писатель может  точнее, выразительнее сказать о  том  или  ином  явлении  предмете.  О  красоте  и  выразительности  языка)

III.         Чтение    текста    «Сон Обломова»          ( Текст  прилагается см.Приложение 1))

-       Текст вам знаком. Откуда он? Давайте отметим композиционно- смысловые части текста. На сколько частей можно разделить текст? Озаглавьте их. (Ответ: 3 части)

     - (Обращаюсь к схеме на  слайде  4)

1-2     абзацы  «Чудный уголок»

                   3-  7 абзацы «Картины дикой природы»

                   последний абзац «Мирный уголок»

-     На каком приеме основана композиция? (На противопоставлении, «Чудный уголок» противопоставляется «Дикой природе», ей же противопоставляется человек).

-         Обратите внимание на начало и конец отрывка. Как они соотносятся? (Начало и конец отрывка как бы замыкают круг, обрамляя центральную часть. Это обрамление и несет главную мысль: подчеркнуть благословенность того мира, в котором живут обломовцы).

-  Найдите в тексте риторическое восклицание, риторические вопросы (зачитывают учащиеся).

   - Какова их роль в тексте? (Повышают эмоциональность высказывания, привлекают внимание читателя к  определенным частям текста)

-    Найдите и подчеркните в тексте лексические повторы (уголок, море, человек и т.д.)

-    Сколько раз повторяется слово «Море» - 4 раза. Почему? Как вы думаете? (Автор рисует картину моря)

-                Найдите лексический повтор к слову «ЧЕЛОВЕК» в 17-м предложении.

-           Вспомните, каким описательным оборотом А.С.Пушкин заменил слово «калмык» в стихотворении «Памятник».

-           Каким описательным оборотом заменяется слово «море» в тексте? (Необозримая пелена вод, бесконечная картина, широкая картина, бешеные раскаты валов).

-           Как называются такие обороты речи? Дайте определение.

(Перифразы могут быть как общеупотребительными и общепонятными, относящиеся только к данному объекту (например, Япония - страна Восходящего солнца, Англия - Туманный Альбион), так и контекстуальными, то есть относящиеся к данному лицу или предмету только в определенном контексте)

-   Какие из них используются в этом тексте? Докажите свое мнение.

-    Найдите контекстуальный оценочный синоним к слову «море» в 10-м предложении (чудовище)

-       Обратите внимание на звуковой образ моря. Каким фонетическим средством он создается? (аллитерация). Обратите внимание на предложения 10, 15, 16.

-     Найдите антонимы контекстуальные. Выпишите примеры антонимов, («благословенный уголок» - грандиозное, дикое, угрюмое), («мирный уголок» - грозны (горы, пропасти)

-   Для чего используются в тексте? (подчеркнуть противопоставление. Мир Обломовки - дикая природа)

-   Какие литературные тропы использует Гончаров?

1     - эпитеты (необозримая пелена вод, бесконечная картина, зловещие голоса и т.д.)

2   - сравнение (безмолвные чайки, как осужденные..., горы, пропасти, как когти и зубы дикого зверя.

3   - олицетворение (рев валов, твердят свою песню, вопли природы, небо отступилось от людей)

(Итог по плану)

IV.           Грамматические задания ( Слайд 5-7 )

V.             Творческая работа «Мое впечатление от «Сна Обломова»

VI.           Вывод. Итог. Оценка.

Приложение  1

Текст  для  комплексного  анализа

1) Где мы? 2) В какой благословенный уголок земли перенес нас сон Обломова? 3) Что за чудный край!

4) Нет, правда, там моря, нет высоких гор, скал и пропастей, ни дремучих лесов - нет ничего грандиозного, дикого и угрюмого.

5) Да и зачем оно, это дикое и грандиозное? 6) Море, например?  7) Бог с ним. 8, Оно наводит только грусть на человека: глядя на него, хочется плакать. 9) Сердце смущается робостью  перед необозримой пеленой вод, и не  на  чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины.

10) Рев и бешеные раскаты валов не нежат слабого слуха: они все твердят свою, от начала мира одну и ту же песнь мрачного и неразгаданного содержания; и все  слышится в ней один и тот же стон, одни и те же жалобы будто обреченного на муку чудовища   да чьи-то пронзительные, зловещие голоса. 11) Птицы не щебечут вокруг; только   безмолвные чайки, как осужденные, уныло носятся у прибрежья и кружатся над водой.

12) Бессилен рев зверя перед этими воплями природы, ничтожен и голос человека,  и сам человек так мал, слаб, так незаметно исчезает в мелких подробностях широкой картины! 13) От этого, может быть, так и тяжело ему смотреть  на море.

14)  Нет, бог с ним, с морем!..

15)      Горы и пропасти созданы тоже не для увеселения человека. 16) Они грозны, страшны, как выпушенные и устремленные на него когти  и зубы дикого зверя.. 17)  И  небо там, над скалами и пропастями, кажется таким далеким и недосягаемым, как  будто оно отступилось от людей.

18) Не таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герои.