План-конспект урока в 7 классе "Жизнь каждого дня большая тема в искусстве"

План - конспект урока изобразительного искусства

 7 класс

Тема: «Жизнь  в  моем  городе  в  прошлых  веках»  

(историческая  тема  в  бытовом  жанре)

II  четверть

Урок № 6

Дата:  18.12.14г

Тип урока: урок «открытия»  новых  знаний.

Вид  занятий:  рисование  по  представлению  (впечатлению)

Методы: словесные, наглядные, практические,  активизации  деятельности учащихся.

Творческое  задание:  выполнение  композиции  бытовой  жизни  людей  в  прошлом.

Деятельностные цели:

- Формирование представления о жизни  людей,  труда  и  занятий  человека  в  прошлом  и  способности  сравнения  ее  с современностью;

- Развитие способности  к  аналитическому  мышлению и  сопоставлению  прошлого  и  современного  в  истории  города.

-  Воспитание  личностных  качеств  ценностного  восприятия   истории  родного  города. 

Образовательная цель:

- Формирование способности  анализировать  прошлое  и  современное  в  родном  городе  на  основе  сопоставления  жизни  людей  разных  эпох.

Задачи:

 Личностные:

-Формирование основ художественной культуры.

-Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.

- Развитие ассоциативно - образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами.

Метапредметные:

Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные:

Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре  своей страны, своего города.

Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Оборудование к уроку:

Для  учителя:

Компьютер, проектор, презентации по теме с  изображениями  города  Курска  в  прошлых  веках,  произведениями  художников   В.В.  Парашечкина и т.д.

Для  учащихся: бумага А3,  бумага А4,  карандаш,  краски,  кисти.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент	Организация в  подготовке  учащихся к уроку -Здравствуйте,  ребята!  Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну искусства попадём. Слушай, думай, наблюдай, И  урок  запоминай.	Приветствуют  учителя, занимают свои места, проверяют  готовность к уроку	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Этап мотивации и актуализации знаний	Учитель  демонстрирует  слайды  презентации Учитель предлагает найти содержание темы урока и сообщает учащимся о том, что ребятам сегодня предстоит совершить увлекательное путешествие в мир  прошлой  жизни  людей  родного  города. - Ребята,  что  вы  видите  на  экране? -А  что  необычного  в  этих  фотографиях? -А  как  вы  догадались  об  этом? -Верно.  -Перед  нами  наш  замечательный  город  Курск,  который  изображен  в  прошлые  века. Так  как  мы  с  вами  проживаем  в  Курской  области,  то  город  Курск  является для нас  родным. -Ребята,   чем  отличалась  жизнь  людей  в  прошлом  от   жизни   современной?	Смотря на изображения  на экране, ученики формируют содержание темы урока -Фотографии  города. -Город  изображен  в прошлом  времени. -Одежда  на  людях  не  та,  что  носят  сейчас,  транспорт  устаревший,  улицы  выглядят  по - другому. -Люди  одевались не  так,  как  сейчас,  работа  у  них  была  другая,  праздники  отмечали  люди  по – другому,  у  них  не  было  современной  бытовой  техники,  поэтому  труд  был  тяжелым.	Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Постановка учебной задачи	- Как  вы  думаете,  что нам предстоит узнать на  уроке? Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации. -Молодцы,  вы  верно  определили  задачи  на  сегодняшний  урок.	Ученики ставят перед собой задачи, называют тему, используют ассоциации - О  возникновении  города  Курска,  о  его  истории,  о  жизни  людей,  которые  жили  в  прошлые  времена,  о  том,  чем  они  занимались.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.
«Открытие» обучающимся нового знания	-У  каждого  человека  есть  прошлое.  В  жизни  каждого  происходит  много  событий.  Все  события  в  нашей  жизни  составляют  биографию.  Без  прошлого  не  бывает  будущего. -Прошлое  есть  не  только  у  человека.  Как  вы  думаете,  у  чего  еще  может  быть  прошлое? -Правильно  и  это  прошлое  называется  историей.  -Как  люди  хранят  историческую  память?  -О  том,  как  искусство  хранит  память  о  прошлом  мы  сегодня  и  поговорим.  Жизнь  людей   в  прошлых  веках  изображали  многие  художники.  Люди  изображались,  когда   чем-нибудь  занимались -  это  и  есть  бытовой  жанр,  а  если  это  жизнь  прошлых  лет,  то  бытовой  жанр  носит  исторический  характер. -Как  и  многие древнерусские города, Курск возник на месте славянского поселения, превращённого в крепость для защиты земель от набегов кочевников. Город, стоявший на высоком холме берега реки Тускари при впадении в неё реки Кур, по преданию, и дала ему название. Годом рождения Курска называется 1095 год, хотя в письменных источниках есть и более ранние даты. Управлялся город наместниками киевского князя, в нём хорошо были развиты ремёсла и торговля. Среди ремесленников выделялись курские кузнецы, делавшие  различные предметы хозяйственного и военного назначения. В городе было торжище, где продавали зерно и ремесленные изделия, отсюда направлялись обозы с товарами в Киев. Яркие  моменты    жизни  людей   в  прошлом  запечатлел  курский художник  В.В.Парашечкин. (демонстрация  произведений) «Крестный  ход  у  Знаменского  собора» «Покровская  церковь» «Свято-Троицкий  монастырь Курск» -Русские  художники  часто  изображали  времена  ушедших  лет,  их  привлекал  быт  русского  народа,  традиции  и  история.  Работы  А.М.  Васнецова  и  А.  Рябушкина  так же  прекрасно  дают нам представление  о  жизни  русского  народа. «Книжные лавочки на Спасском мосту в XVII веке»  «Новгородский торг» «Воскресный день» «Русские  женщины  17  столетия в церкви» «В  деревне.  Девушка с ведрами» -Ребята,  вы  просмотрели   произведения  художников,  скажите,   какое  важное  отличие  имеется  в  изображении  людей? -Верно,  одежда  выглядела  совсем  иначе,  чем  сейчас.  Давайте  вспомним,  какую  одежду  носили.	-У  поселка, города,  страны. -О  прошлом  рассказывают,  пишут  книги,  создают  картины. -Одежда.         -Рубахи-косоворотки,  широкие  штаны,  лапти,  сарафаны,  душегреи,   головные  уборы:  кичка,  сорока,  кокошник  и  др.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Первичное закрепление	Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает детям  рассказать,  какие  сюжеты  из  жизни  народа им  интересны.	-Как  люди  занимались  ремеслом, проводили  праздники,  учились, в  каких  домах  жили,  как  устраивали  ярмарки,  как  работали в поле,  как  играли  дети и т.д.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Динамическая пауза	Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки	Выполнение движений за учителем	Личностные
Творческая практическая Деятельность	Мы  узнали,  как  меняется  историческая  жизнь  людей,  их  быт,  одежда,  облик  города.  Я  предлагаю  вам  погрузиться  в  те  давние  времена  и  изобразить  композицию  с  жителями  г. Курска.  Работать  вы  будете  группами  по  4  человека.  Каждая  группа  должна  выполнить  на  формате  А3  общую композицию, которую  вы  обговариваете  сообща.  Но  для  общей  композиции  каждый  должен  выполнить  и  индивидуальную  работу – нарисовать  человека,  который  что-то  делает,  вырезать фигуру и приклеить ее на общую  композицию. Для  начала  я  покажу,  как  можно  изобразить  человека  в  движении  -  для  этого  я  использую  бумажных кукол,  а  вы  будете  говорить  мне  какие  движения  вам  показать,  чтобы  вам  легче было   их  изобразить.  Учитель на доске  показывает различные  движения  человека,  а  затем  основные  этапы  выполнения  композиции  «жизнь  людей в прошлом». 1)       Выбор  сюжета 2)      Построение  композиции 3)      Прорисовка  деталей 4)      Цветовое  решение 5)      Завершение  работы Учитель  озвучивает критерии оценки творческого  задания: композиция рисунка; соблюдение законов перспективы; завершенность выполненного рисунка; наличие элементов народного  костюма, характерных для изображаемого исторического периода. Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний. Во время практической работы учитель делает целевые обходы  и  оказывает  посильную  помощь  учащимся у которых  возникают  трудности.	Дети  приступают  к  выполнению  творческого  задания           Учащиеся выполняют творческое задание	Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
Рефлексия деятельности	Учитель организовывает рефлексию. Глядя  на  свои работы,  как  вы  думаете,  какими  различными  способами  вам  удалось  передать  ощущение  времени?  Какие  особенности  подчеркивают то,  что  изображен  сюжет  из  прошлого?	Дети осуществляют самооценку собственной деятельности. -Люди  изображены в  старинной  одежде,  они  занимаются  бытовыми  делами,  которые  не  свойственны  современному  человеку,  окружающая  среда  говорит о том,  что  это  было  давно:  дома  деревянные,  повозки,  лошади   и т.д.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные; Рефлексия; Личностные: смыслообразование
Домашнее задание	Подготовить  рассказ  о  традициях  семьи,  переходящих  из  поколения  в  поколение.		Личностные

Литература

1)     Беда Г.В.  Основы  изобразительной  грамоты/ Г.В.Беда. – М.,1989.

2)     Неменский Б.М. Педагогика  искусства /Б.М. Неменский. – М.: Просвещение,2007.

3)     Изобразительное  искусство. Рабочие  программы.  Предметная  линия  учебников под  редакцией Б.М.Неменского5-9 классы, - М.:Просвещение, 2013 .

4)     Платонова Н.И. Энциклопедический  словарь юного художника/ Н.И.Платонова, В.Д. Синюков, - М.: Педагогика,1983.

5)     Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Русская и советская школа рисунка/Н.Н. Ростовцев – М., 1982.

6)     Пикулев  И.И. Русское  изобразительное  искусство/И.И. Пикулев.- М.: Просвещение, 1977.

7)     Портал «Все образование» - http//catalog.alledu.ru/

8)     Сетевое объединение методистов «СОМ» - http//som.fio.ru/

9)     Федеральный портал «Российское образование» - http//www.edu.ru/