I.
Создание проблемной ситуации.
|
Учитель
записывает тему урока,
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы продолжим
знакомится с современным искусством, направление в лепки пластилинографика.
На прошлых уроках мы узнали много интересного при работе с пластилином.
Давайте вспомним.
-Как
нужно подготовить пластилин к работе, чтобы он был мягким?
-
Как называется инструмент для работы с пластилином?
Молодцы!
|
1.Дети
предлагают разные варианты, но учитель подводит их в диалоге к тому, что
можно это увидеть вокруг нас, если мы будем более внимательны. Скорее всего,
дети сами об этом скажут.
2. Дети
пытаются фантазировать и выдвигают свои версии.
|
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот,
оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий,
проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать
учебник.
3. Учиться оценивать успешность
своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение-текст),
вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч.
выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться
выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или
«хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо)
с позиции нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор
поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске
решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к
творчеству – как своему, так и других людей.
|
II. Формирование знаний..
|
Выступление
учителя.
Учитель:
1.
Итак, какие инструменты и материалы нужны нам для работы.?
2.
Давайте повторим правила техники безопасности.
3.
А на какой вид искусства похожа пластилинография ?
4.
Прослушайте загадку? Кого мы с вами будем лепить?
Молодцы!
|
2. –Дети
обсуждают, выдвигая свои теории. Приводят примеры.
|
|
IV. Поиск
решения проблемы.
|
1. Учитель
предлагает посмотреть презентацию «Золотая рыбка» . Ответить на
вопросы. Посмотреть какая цветовая гамма и как прорисовать рыбку, как её
вылепить.
|
1. Дети
смотрят презентацию, отвечают на вопросы.
|
VI. Итог
урока. Рефлексия.
|
Учитель
предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию
оценивания по следующему алгоритму:
– Что тебе нужно было сделать?
– Какие цвета ты использовал?
– Ты спроектировал свою работу
самостоятельно или воспользовался образцом?
– Ты выполнил работу самостоятельно
или с помощью? С чьей?
– Что бы ты хотел изменить в своей
работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
5 4 1 2 3
|
Выполняют.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.