"Почему надо развивать художественные способности у детей"

«Почему же нужно развивать художественные способности у детей в раннем возрасте?»

А ведь не секрет, что художественные способности у детей раньше других обнаруживают себя. Они одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изобразительном творчестве. Не удивительно. Продукты их деятельности – рисунки можно хранить, экспонировать, изучать, как свидетельство талантливости маленького автора.

      У малышей существуют огромные предпосылки к развитию не только художественного, но и творчества вообще. Ребенок еще не выстроил непроницаемую стену между «Я» и «не Я». Он готов отнестись ко всему, как к живому, всему тому, что присуще ему самому. У него формируется свое собственное понимание предмета. Не случайно даже цвет для малыша является средством выражения отношения к предмету:

- темные, небрежные тона и линии – «плохой, злой, страшный»;

- и наоборот, яркие, светлые тона - для красивых, любимых и добрых рисунков.      

   Цвет у детей бывает и «ехидным», и «боевым». Воображение для юного художника не изобретательность, не оригинальность, а способность создать чувственный образ, выразительно раскрывающий неповторимое внутреннее содержание. «Художественно-одаренные дети», как правило, часто делают «банальные изображения». Но первые отличаются не тем, «что» изображают, а тем «как» и «ради чего» они это делают.

   Одним из отличительных признаков одаренности в изобразительной деятельности будет выразительность цветовых решений, неподчинение шаблонам, «говорящий» цвет; большая динамичность рисунков. И еще одна особенность художественно-одаренных детей – вертикальное расположение листа для рисования.

      Но для изобразительной одаренности, больше чем для других, присуща некая «возрастная талантливость», которая накатывает на всех детей, и потом, к сожалению, практически почти со всех, сходит «на нет». И это может быть объяснено рядом причин:

1.  В детской изобразительной деятельности реализуются очень важные стороны возрастного развития. Позже эти возможности оказываются исчерпанными, и развитие находит другой путь.

2.  Малыш рисует, как попало, «неправильно» – и в этом вся прелесть. Старшие дети хотят изображать все реалистически, но неумение этого, отталкивает детей от занятий изобразительным искусством.

    Поэтому необходимо поддерживать детскую художественную одаренность, создавать условия для развития таланта у ребенка.

   Детские рисунки можно и нужно не только хранить, экспонировать, сравнивать. Ведь они и есть, по сути, отражение развития ребенка – его интересы, отношение к окружающему миру, уровень развития познавательных процессов, творческой активности, в конце концов, показатель освоения технических умений и навыков, что является показателем, прежде всего его обучаемости.

   При формировании образного мышления ребёнка дошкольного возраста, важно раскрыть его творческий потенциал, который впоследствии станет основой для развития творческой художественной одарённости.    Стимулятором этого развития выступает художественное образование. В художественном образовании детей центральное место отводится способности к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, отличающегося оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей.

Я – педагог: творец и многогранник, с истоками добра, теплом души.

И за руку со мной в страну познаний шагают без сомненья малыши.

И каждый час, и каждую минуту осознаю ответственность свою,

Из детских душ таинственных и хрупких шедевр неповторимый создаю…