Почвы России по ПЦТО. 8 класс

Тема урока: «Почвы России »

Серюкова Татьяна Михайловна, учитель географии

Цель: Учащиеся в конце урока дают характеристику почв .

Задачи:

1.   Учащиеся формулируют понятие почвы

2.   Учащиеся  знают состав почв

3.   Учащиеся знают строение почв

4.   Учащиеся дают характеристику почв

- Образовательные

 Создать учебную среду на развитие познавательных способностей учащихся на основе парацентрической технологии обучения;

Обучать школьников правильно показывать по карте изучаемые объекты,

Обучать чтению с извлечением из текста определённой информации.

- Развивающие

Развитие  самостоятельности и самоорганизации учащихся;

 формирование умений сравнивать и описывать;

 Самостоятельно  составлять рассказ;

  Выполнять самостоятельно индивидуальные задания по данной теме.

- Воспитательные

Поддерживать  у школьников интерес к изучению географии России;

Способствовать формированию стойкой мотивации к географии России;

Педагогическая технология: парацентрическая технология

Тип урока:   изучение нового материала

Методы обучения:  частично-поисковый и исследовательский

Формы обучения:  выполнение творческих заданий, работа в группах со средствами обучения

Средства обучения: карта «Почвы России.», иллюстрации  типов почв ;  рабочая тетрадь; учебник географии Природа и население России; контурные карты; таблицы, презентация.

Понятия: (термины, имена, географические  названия)

Земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, земельный фонд, плодородие, перегной, гумус, факторы почвообразования, почвенный горизонт, почвенный профиль, материнская порода, типы почв, зональное размещение почв, мелиорация земель, рекультивация, В. В. Докучаев

Тип урока:  

Ход урока:

I. Формирование порядка урока.

Совместно с учащимися установить:

1) цели урока;

2) технологическую карту по теме урока;

3)  лист учебных достижений.

4) ОУУН;

5) средства обучения;

6)  порядок урока;

7) правила урока;

8) оценочные показатели.

9) лист учебных достижений.

II. Основная часть.

Вступительное слово учителя:

- Ребята с сегодняшнего дня  у нас с вами не совсем обычные  уроки  их будет несколько.

В течение этих уроков вы будете должны разделиться на пары и поработать в парах со всеми средствами обучения, к которым даны методические инструкции, и  которые вам будут предложены их необходимо выполнить все с последующим выходом на контроль (тест) или собеседование с учителем (эталон работы ).

А теперь познакомимся с алгоритмом работы по данной технологии:

II. Алгоритм работы по ПЦТО.

Ø    Изучи информационный лист для учащихся

Ø    Выбери любое  СО

Ø    Познакомься с методичкой инструкцией для СО и начинай работу

Ø    После выполнения заданий переходи к новым СО

Ø    Проработав все  СО выходи на контроль и собеседование с учителем.

У нас имеется валеологическое место, где вы можете посидеть, отдохнуть перед очередным СО.

III. Технологическая карта. Тема: «Почвы России».

Тема урока	Знать	Уметь
Почвы – «особое природное тело». 1.Вводный урок. 2. Почвы - "особое природное тело". 3. География почв России. 4. Почвы и урожай. 5. Рациональное использование и охрана почв.	- Образование почв и их разнообразие; - Кто является основоположником почвоведения?; - какое строение имеют почвы?; - Почему Россия обладает огромным разнообразием типов почв; - Какие типы почв распространены в России; - Каковы внешние признаки по, которым будут различаться почвы разных типов; - От чего зависит плодородие почв; - Что такое механический состав почв; - Какую почву называют структурной и почему; - Как можно поддерживать плодородие почв; - Почему важно рационально использовать и охранять почвы; - Как система земледелия влияет на плодородие почв; - Каковы важнейшие средства охраны почв; - Как влияет на почвы хозяйственная деятельность .	- объяснять значение понятий земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; - называть факторы почвообразования; - объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края. - называть главные свойства основных типов почв; - определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России; - давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве; - давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования. - приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий. - объяснять необходимость охраны почв; - приводить примеры рационального и нерационального использования земель; - объяснять значение мелиоративных работ; - приводить примеры комплексной мелиорации земель.

Средства обучения по теме: «Почвы России».

	Средства обучения	Задания
СО 1	«Магический квадрат»	Расшифровать слова в клетках по теме: «Почва».
СО 2	Пособие для самостоятельных и практических работ	Стр.49  – зад.15.
СО 3	Таблица	Сравнить типы почв , ответить  на приведённые ниже   вопросы.
СО 4	Учебник под редакцией А.И. Алексеева «Природа и население »	Стр. 118, Перенесите в тетрадь схему почвенного профиля.
СО 5	Экологическое.	Решение двух экологических задач.
СО 6	Контурная карта	1.     Закрасьте разными цветами  территории  распространения основных типов почв России. 2.     Подпишите основные виды почв на территории России.
СО 7	Работа со схемой.	1.Заполните схему «Меры охраны почвы»
СО 8	Работа со схемой.	1.Заполнить схему: «Как человек использует землю?»
СО 9	Синквейн.	1.Составить синквейн по теме «Почвы».

Средства обучения и методические рекомендации к ним

СО 1.«Магический квадрат»

Решите «магический» квадрат, – какие слова по теме «Почва», зашифрованы в  клетках.

1. Мероприятия по восстановлению почвы;

2. Почвы тайги;

3. «Враг» почвы.

4. Тяжелая почва;

5. «Царь почв».

6. Повышение плодородия почв;

7 Перегной;

8. Почва сухих степей;

9. Главное свойство поч­вы;

10. Вид мелиорации на территории с избыточным увлажнением;

 11. Ос­нователь науки о почвах;

 12. Плодородный слой земной коры.           

Ответы  (Рекультивация, подзолистые, Эрозия, глина, чернозём, мелиорация, гумус,  каштановая, плодородие, осушение, Докучаев, почва)

«Магический квадрат»

р	е	п	о	д	з	о	л
к	у	л	э	ч	е	р	и
и	т	ь	р	м	ё	н	с
в	а	ц	о	е	з	о	т
г	я	и	з	л	и	о	ы
л	и	н	м	у	с	р	е
к	а	а	у	и	ц	а	е
п	ш		г	я		и	д
о	т	а	н	о	р	о	о
ч	п	л	о	д		с	к
в	я	а	в	е	ш	ч	у
а		е	и	н	а	е	в

СО 2  Рабочая  тетрадь     Стр.49 – зад.15.

Задание: Ответьте на вопросы.

1.     Назовите основные факторы почвообразования?

2.     Укажите, какое значение имеет каждый фактор почвообразования  в период формирования почвы?

3.     Существует ли взаимосвязь между факторами почвообразования?

СО 3: Заполни таблицу и ответь на следующие вопросы:

Почвы и их разнообразие

Название почвы	Территория распространения.	Количество гумуса	Растения
Тундрово-глеевые	Вдоль арктического побережья России.
		10-12 см
			Степная растительность
Чернозёмы		50-80 см	Зерновые культуры.
Дерново - подзолистые	Центральная часть Русской Западносибирской равнинами, Среднесибирским плоскогорьем.

Вопросы:

1. Из каких частей состоит почва?
2. Назовите факторы почвообразования.
3. От чего зависит содержание гумуса в почве?
4. Сколько основных горизонтов выделяют в почве? Назовите их.
5. На какие группы делятся почвы по механическому составу?

СО 4. Учебник стр.218.      Перенесите в тетрадь схему почвенного профиля.

СО 5. Экологическое : « Решите  экологическую  проблему.»

1.     Компания “Лукоморье” получила заказ на посадку лесополос. По мнению компании для выполнения заказа достаточно посадить только деревья, т.к. они достаточно защищают почву от эрозии. Сотрудники компании полагают, что посадка кустарников нецелесообразна, т.к. потребует дополнительных затрат, при том что кустарники не играют решающей роли в предотвращении эрозии. А как думаете вы? Дайте совет компании “Лукоморье”. Объясните значение выражения эрозия почвы.

2.     Ребята посадили небольшой еловый лес. Они тщательно за ним ухаживали: все дорожки в лесу заасфальтировали, каждую травинку выпалывали, выгребали и убирали опавшую хвою. С течением времени все елочки перестали расти, и постепенно лес погиб. Почему?

СО 6. Контурная карта.

3.     Закрасьте разными цветами  территории  распространения основных типов почв России. Подпишите основные виды почв на территории  России.

СО 7. Схема: Заполните схему «Меры охраны почвы».

Умеренно применять ядохимикаты.

МЕРЫ ОХРАНЫ ПОЧВЫ  

СО 8. Схема: Заполните схему «Как человек использует почву»?.

 

СО 9. Составить синквейн на тему «Почва».

Синквейн (от фр. Пять) – 5 строк

Существительное

(тема)

Прилагательное    Прилагательное

(описание темы)

Глагол                 Глагол                    Глагол

(описание действия)

Ф р а з а

(отношение к теме)

Существительное

(синоним, определяющий суть темы)

Например:

Почва

Плодородная     структурная

Образуется медленно     имеет строение

питает   растения

Величайшее природное богатство

«Зеркало природы»

 Составь свой синквейн.

IV.Итог урока.

Заполнить лист учебных достижений.

Лист учебных достижений	Не знаю	Слышал(а)	Знаю плохо	Уверенно знаю
ЗНАЮ: 1.Что такое почва.
2. От чего зависит плодородие почв.
3. Какие типы почв распространены в России.
УМЕЮ: 1 Называть факторы почвообразования.
2. Приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий.
3 Объяснять необходимость охраны почв.
4. Давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования.

V. Домашнее задание:

Подготовиться к итоговому тесту.

Итоговый тест по теме: «Почвы России»