Подбор методик для рефлексии ребенком процесса и результатов своей деятельности по саморазвитию

               Муниципальное автономное образовательное учреждение

                           средняя школа №59 «Перспектива»

Приемы и методы рефлексии ребенком процесса и результатов своей деятельности по саморазвитию.

                                                         Учитель начальных классов

                                                         Головченко Лариса Юрьевна

                                              Липецк 2018

Приоритетная цель современного образования – это  развитие личности, которая готова  к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. Для ее решения необходимо сформировать у ребенка способность к рефлексии своей деятельности. Рефлексия – анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности, который позволяет приучить ребенка к самоконтролю, саморегулированию и осмыслению своих поступков, событий…

Обучать рефлексии надо с начальной школы, чтобы у ребенка выработалось устойчивое умение анализировать свою деятельность, находить  положительные и отрицательные стороны в работе, отмечать личностный рост.

С чего начать?

1)                Большую помощь в обучении рефлексии может оказать курс «Мир деятельности», который разработан в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»).

Основной, системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяют их умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимые для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации.

За время изучения курса дети обучаются рефлексии сначала на анализе своего настроения, своих успехов ( «Лесенка успеха знаний и умений»), а затем анализируя работу своих одноклассников и класса в целом.

Анализируя свою деятельность по предложенному учителем алгоритму, ребенок выбирает ту ступень, которая, по его мнению, отражает реальную картину его знаний и умений.

В зависимости от класса критерии  могут различаться. Например: 3 класс, тема «Учусь учиться».

1 ступень – запомнили название эталона, в самостоятельной работе допустили ошибки

2 ступень – запомнили название эталона и шаги алгоритма, в самостоятельной работе были ошибки.

3 ступень – запомнили сам алгоритм, приемы запоминания, в самостоятельной работе допущена 1 ошибка.

4 ступень – запомнили и алгоритм, и приёмы, можете о них рассказать дома, не допустили ошибок в самостоятельной работе.

В течение недели педагог включает в уроки задания на умение пользоваться изученным алгоритмом, а затем заполняется часть лесенки «Умею».

2)    В качестве рефлексии можно использовать приём «AR Guide ( Эй Ар Гайд») компании «Educare international consultancy». Он очень эффективен на этапе актуализации знаний и на этапе рефлексии как в урочной так и внеурочной деятельности.

(Пример: открытое внеурочное мероприятие по программе «Я – липчанин» по теме «Город – это люди»).

НАЧАЛО ЗАНЯТИЯ

2 этап – работа с понятиями. СЛАЙД 8. Работа с таблицей «Эй ар гайд»

- Перед вами таблица с высказываниями. Заполняем колонку «До». Если вы согласны с утверждением, то ставим +, если не согласны , то ставим -.    …………

ДО	Высказывание	ПОСЛЕ
	1.     Я знаю тех людей, который внесли огромный вклад в трудовую славу Липецка.
	2.     Я знаю тех людей, которые прославили наш город героическими подвигами.
	3.     Я знаю тех людей, которые прославили Липецк в спорте и культуре.
	4.     Я уверен(а) в том, что мои родители трудятся на благо города.
	5.     Я вношу свой вклад в будущее нашего города.

В КОНЦЕ ЗАНЯТИЯ:

…4 этап – рефлексия.

- Спасибо ребятам за работу в группах. А теперь возьмите свои листки с таблицей «До - после»

Еще раз прочитайте высказывания и в колонке «После» поставьте + или –

Поднимите руку те ребята, у кого произошло изменение знака по 1, 2,3,4,5 вопросам. Почему это произошло?

5 этап – подведение итогов.

- Спасибо, молодцы! Я высоко оценила вашу работу на уроке. А теперь вы проведите самооценку своей деятельности. Перед вами  символ нашего города – лист липы. Наклейте на него:

зеленый кружок – если вы узнали для себя много нового, вы участвовали в работе, вам было интересно.

желтый – если вы узнали для себя новое, но были малоактивны.

красный – вы не принимали участия в работе, вам это не интересно.

3)    Упражнение «Ярмарка достоинств»

Во внеурочной деятельности рефлексию своей деятельности можно провести в игровой форме.

         Участники игры получают листы с надписями «ПРОДАЮ», «ПОКУПАЮ». Педагог предлагает каждому на одном листе, под надписью «Продаю», написать свои недостатки, от которых ребенок хотел бы избавиться, или написать достоинства, которыми он хотел бы поделиться. А на другом листе, под подписью «Покупаю». Написать достоинства, которые хотел бы приобрести. Затем эти листы прикрепляются на груди, и они становятся посетителями «Ярмарки». Они ходят и предлагают друг другу что – либо купить или продать.

Затем проводится обсуждение:

- Что удалось купить?

- Что удалось продать?

- Что делать легче: покупать или продавать?

- Какие качества продавались?

- Какие качества хотели купить многие?

- Какие качества не смогли продать или купить?

Вывод: не надо бояться признавать свои недостатки – это проявление мужества. От такого признания человек становится сильнее.

4)    Методика «Самооценка»

- Изобразите в ряд 8 кружков, а затем быстро впишите в один кружок букву Я

Чем левее – тем ниже самооценка, чем правее – тем выше.

Детям необходимо объяснить, что самооценка – это оценка собственных качеств, достоинств и недостатков. Анализируя данное изображение, можно сделать вывод о своей самооценке и определить направление работы над повышением и понижением самооценки.

5)    Игра «Наш характер»

Перед детьми таблица «Возможные качества характера», но это не все.

находчивость	доброта	умение прощать	искренность	честность
благородство	чувство меры	скромность	гордость	вежливость
простодушие	отзывчивость	верность	усидчивость	скромность
щедрость	справедливость	милосердие	смелость	опрятность
великодушие	ум	трудолюбие	мужество	воля
смекалка	воображение	храбрость	упрямство	неряшливость
капризность	несдержанность	зазнайство	хитрость	жадность
эгоизм	лень	трусость	предательство	грубость

На лист бумаги напишите 10-12черт своего характера.

Теперь распределите ваши качества на рисунке. В середине буква «Я», она обозначает конкретно вас. Это центр, и в первом круге вы напишите те качества характера, которые проявляются каждый день. Во втором круге – те качества, которые проявляются часто, но не каждый день, в третьем – те качества, которые проявляются у вас редко, а четвертом – те качества, которых у вас нет, но вы хотели бы их приобрести.

 

Пояснение: то, что написано в центре круга: это сильные стороны вашего характера. Дальше черты характера распределены в зависимости от того, насколько ярко они проявляются. Но наиболее интересен 4 круг: качества, которые вы хотите выработать. Напишите на листе то качество, которое надо развивать. Подберите из вашего списка те черты характера, которые помогут вам в достижении цели. ПРИМЕР: чувство юмора- внимание, фантазия, чувство такта..

Этот листок нужно прикрепить дома на таком месте, куда вы часто смотрите, он будет вам напоминать  и помогать вырабатывать то качество, которое надо приобрести.

6)    «2 Я»

Взять лист бумаги расчертить его вертикально на 2 столбика. Назовите левый столбик  «Я положительное», а правый - «Я отрицательное». Вы можете самостоятельно заполнять его каждый день дома, анализируя своё Я, и, увеличивая левый столбик. Вы можете видеть, как надо менять себя, искореняя отрицательные черты характера; ставить перед собой цели по улучшению себя.

(Можно добавить колонку «Я физическое» для развития своих физических данных).

Литература:

1.     Классные часы с психологом. 1-4 классы/авт.-сост.:Ю.В. Груздева, Н.А. Богачкина. – М.: Издательство «Глобус», 2009

2.     Мир деятельности. 3 класс: методические рекомендации к надпредметному курсу/под ред. Л.Г.Петерсон. – М.: Издательство «Национальное образование»,2014

3.     https://infourok.ru/priemi-refleksii-deyatelnosti-uchaschihsya-nachalnoy-shkoli-1381116.html

Краткое описание документа:

У ребенка надо формировать способность к рефлексии своей деятельности. Рефлексия – анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности, который позволяет приучить ребенка к самоконтролю, саморегулированию и осмыслению своих поступков, событий…

Обучать рефлексии надо с начальной школы, чтобы у ребенка выработалось устойчивое умение анализировать свою деятельность, находить положительные и отрицательные стороны в работе, отмечать личностный рост.