Подготовка
детей к научно-практическим конференциям, как одна из форм сопровождения
одаренных детей
Одаренность
– особые качества психики,
позволяющие
человеку достигать незаурядных результатов в одном
или
нескольких видах деятельности по сравнению с остальными людьми.
Это
свойство в благоприятных условиях развивается в течение всей жизни.
И
наоборот, в неподходящих - угасает и больше никак не проявляется.
Как бы ни звучало глобально, но целью моей
работы является создание благоприятных условий для развития одаренности наших
учеников. Потому что считаю, что каждый ребенок одарен, и наша задача раскрыть
признаки одаренности, их направленность.
Начиная работу с одаренными детьми, я
столкнулась с проблемой отсутствия четкой организации деятельности коллектива
школы при отборе, подготовке и сопровождении детей к конкурсам различных
уровней.
Для решения данной проблемы мною был
разработан план работы с одаренными детьми, где прописываются конкурсы
различных уровней, и специалист школы, закрепленный за организацию подготовки
детей к данному конкурсу.
На методических совещаниях мы
рассматриваем положения о конкурсах, предлагаем кандидатов для участия,
закрепляем за ними кураторов и разрабатываем дальнейший маршрут участия
учащегося.
За мной закреплено направление –
Научно-практические конференции, т.к. ежегодно готовлю учащихся для участия в
Муниципальном этапе научно-практической конференции школьников. (результаты
2012-2018 года на слайде)
Подготавливая детей к участию в
научно-практических конференциях, я столкнулась с проблемой отсутствия у
учащихся знаний о подготовке и написании исследовательской работы. Передо мной
встала задача – как подготовить старшеклассников к написанию исследовательских
работ не в единичном случае (как куратор одного из учеников), а охватить
минимум 50 % учащихся.
Для решения этой задачи в этом
учебном году я обратилась с просьбой к руководству школы о введении в
учебный план элективного курса «Проектная деятельность».
Программа элективного курса ориентирована
в первую очередь на развитие познавательной мотивации школьников и формирование
их ценностного отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности.
Воспитательный потенциал научного общества учащихся может быть значительно
увеличен, если включить в программу его деятельность проведения членами клуба
научно-познавательных занятий для учащихся младших классов. Подготовка,
проведение и совместный с учащимися младших классов анализ увлекательных
научных экспериментов социальной направленности позволяет подросткам побывать в
непривычной для себя роли взрослого, роли воспитателя.
Данный курс направлен на расширение знаний
учащихся, ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, где целью
познавательных действий обучающихся является не просто усвоение содержания, а
решение определенной проблемы на основе этого содержания, то есть активное
применение полученных знаний либо для получения нового знания, либо для
получения практического результата на основе применения полученного знания.
Приоритетом среднего образования в
соответствии с новым федеральным государственным стандартом является
формирование у школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности.
Важной составляющей образовательного процесса становится использование в
обучении приёмов и методов, формирующих у учащихся самостоятельность в усвоении
учебного материала, в поиске, сборе и анализе информации, оценка результатов
своей работы. Эту проблему можно решить, используя технологию проектной
деятельности. Проектное обучение ценно тем, что оно ориентирует обучающихся на
создание образовательного «продукта», т.е. школьники индивидуально или в
группах за определённое время выполняют познавательную, исследовательскую,
конструкторскую работу по заданной теме.
В течение работы с классом на
уроке-обсуждении мы определяем исследовательские работы, которая примут участие
в научно-практических конференциях различных уровней.
По итогам этого года с учащимися написано
2 работы на Муниципальный этап научно-практической конференции, 1 работа для выступления
на Историческом съезде, 2 научно-практических работы на Межрегиональную
научно-практическую конференцию школьников «Учимся финансовой грамоте на
ошибках и успехах литературных героев».
Считаю, что данный учебный курс является
результативным. Возможно, применение данного элективного курса и в других
школах района при условии его введения в учебный план ОУ.
Возвращаясь к вопросу о создании
благоприятных условий для развития одаренности наших учеников.
Ранее участие в различных конкурсах дети
принимали хаотично и в большинстве случаев дистанционно. (результаты 2016-2017
учебного года на слайде)
Подобрал учитель конкурс по своему
желанию, предложил детям, приняли участие. Бесспорно - это плюс ученику при
сборе Портфолио. Но, к сожалению, престиж школе это не добавляет.
С этого учебного года при обсуждении этого
вопроса с администрацией школы, было принято решение участия учащихся (так же,
как и учителей) в конкурсах, предложенных Управлением образования.
Мною разработан четкий алгоритм действий
по определению участия школьников в конкурсах различной направленности.
1. Работа с электронной почтой школы.
Происходит отбор конкурсов, участие в которых могут принять наши учащиеся.
2. Обсуждение участия в конкурсах с
администрацией школы. (Касается выездов на районные конкурсы).
3. Закрепление куратора конкурса.
4. Отбор детей для участия в конкурсах.
5. Методическая и психологическая помощь
учащимся и кураторам с моей стороны.
Для организации качественной методической
помощи в сопровождении участия учеников в муниципальных конкурсах стараюсь
лично присутствовать при их проведении.
После участия в конкурсе «Ученик года –
2018» на методическом совете выбраны дети для участия в конкурсе на будущий год
и разработан примерный план их подготовки.
После участия в «Муниципальной научно-практической
конференции школьников – 2018» также выбраны учащиеся по различным направлениям
и закреплены кураторы, которые начнут подготовку уже с апреля этого года. Также
принято решение привлечь к участию в НПК учащихся начальной школы.
На сегодняшний день, работая коллективом
школы, мы имеем значительные результаты. (результаты 2017-2018 года на
слайде).
В завершении выступления, хотелось бы
обратиться к словам В.А. Сухомлинского «Одарённость человека — это маленький
росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы
он вырос и дал обильный плод». Наша вера в детей, наше желание им помочь
обязательно дадут такой результат, о котором мы будем вспоминать с гордостью за
детей, а дети с благодарностью, за нашу помощь. Ну и, конечно же, не следует
забывать о личном примере.
Литература:
1. С.В.Терентьева, А.В.Иванова,
С.Н.Чистякова, Н.Ф.Родичева. Сборник программ. Исследовательская и проектная
деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и
безопасный образ жизни. – М.: Просвещение, 2013.
2. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Программы
внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное
общение. – М.: Просвещение, 2011.
3. Опыт работы с одаренными детьми в
современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической
конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. –М.: Арманов-центр, 2010.
4. Истомина С. В. Система работы с
одаренными детьми // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 457-461.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.