Подготовка к ГИА: работа с одаренными учащимися

                  Выступление на тему: «Подготовка к ГИА: работа с одаренными учащимися».

И.А.Добряк, учитель русского языка и литературы

          Для меня как учителя русского языка и литературы последние три года стали поиском разнообразных форм и методов обучения для успешной подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, который заставляет работать и мыслить по-новому. Преподавание русского языка и литературы в современных условиях должно обеспечивать высокие результаты выполнения учащимися тестов ЕГЭ и базироваться на использовании передовых технологий. Подготовка к ЕГЭ требует специальных занятий с учащимися, продуктивной организации повторения учебного материала. Успешность обучения во многом определяется уровнем сформированности познавательных способностей учащихся, а также знанием учителем личностных особенностей обучаемого, развитие его творческих задатков.

        Особое внимание стараюсь уделять детям с незаурядными способностями с целью дать им возможность реализовать свой творческий потенциал в достижении более высоких результатов. Способности, навыки и умения, приобретенные и развитые на учебных занятиях, дети быстро переносят в повседневную жизнь. А далее их способности могут только усиливаться, наращиваться с течением времени, если для этого созданы особые условия.

        У каждого учителя-словесника есть собственный опыт подготовки учащихся к экзамену. Такую работу мы начинаем уже с 5 класса. На уроках русского языка и литературы обучающиеся под руководством учителя знакомятся с основными приёмами  работы с текстом, развивают орфографическую и пунктуационную зоркость, запоминают  орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы русского языка. Для этого, кроме списывания и объяснения, используются игровые задания «Знаете ли вы, что…», «Диктант на засыпку», «Доскажи словечко», «Лови ошибку», «Письмо с дырками», лингвистический эксперимент, задача, мини-проект,  тестовые задания… В среднем звене систематически ведётся работа с различными словарями. Это помогает при подготовке к экзаменам. К девятому классу школьники имеют определённый объем знаний по всем основным разделам русского языка и готовятся к серьёзному испытанию – основному государственному экзамену.

          При изучении программных произведений на уроках литературы практикую написание сочинений в  формате 15.3 ОГЭ.

         В 8 классе можно обратить внимание на следующие произведения, которые дают возможность учителю работать в том числе и над нравственными понятиями, рассматриваемыми на ОГЭ по русскому языку.

1.      А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

Нравственные понятия: честь, достоинство, предательство, любовь…

2.      М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

Нравственные понятия: любовь к родине, сила духа, свобода…

3.      Н. В. Гоголь «Ревизор»

Нравственные понятия: жизненные цели, долг…

4.      А. Т. Твардовский «Василий Тёркин»

Нравственные понятия: жизнелюбие, бесстрашие, взаимопомощь, деловитость, добродушие…

5.      Н. С. Лесков «Старый гений»

Нравственные понятия: доброта, справедливость…

Рассмотрим  некоторые приемы работа над сочинением.

После прочтения рассказа и беседы по содержанию предлагаю обучающимся вспомнить схему сочинения-рассуждения. Чтобы лучше запомнили, использую приём «Шифровка»: это обычно вызывает интерес.

 Приём «Шифровка»

1.      Т =П+К (тезис, понятие, комментарий)

2.      П из Т (пример из текста)

3.      П из Ж (пример из жизни)

4.      В из П+ К ( вывод из понятия и комментария)

Восьмиклассникам предлагается текст сочинения с пропусками, где нужно дописать слова, словосочетания, предложения.

Доброта – стремление человека делать добро. Доброта делает человека ….. и заботливым, …. и  милосердным.  Добрый человек старается поступит так, чтобы ……

Докажу свои слова конкретными примерами.

В    …..  Н. С. Лескова «Старый гений»  говорится о ….., которая……

Размышляя над вопросом, что такое доброта, хочу обратиться к рассказу ….

 Герой рассказа, ….., был чутким и добрым человеком. Он помогал ……, которые нуждались в поддержке.

Таким образом, мы убедились в том, доброта …

Получается примерно такое сочинение:

Доброта – стремление человека делать добро. Доброта делает человека отзывчивым и заботливым, ответственным и  милосердным.  Добрый человек старается поступит так, чтобы  окружающим было хорошо. Докажу свои слова конкретными примерами.

В    рассказе Н. С. Лескова «Старый гений»  говорится о старушке-помещице, отзывчивом и добром человеке, которая «по доброте, чисто из одного участия» выручила из беды молодого человека, заложив свой домик.

Размышляя над вопросом, что такое доброта, хочу обратиться к рассказу В. Г. Короленко «В дурном обществе». Герой рассказа, мальчик Вася,  был чутким и добрым человеком. Он помогал своим друзьям Валеку и Марусе, которые нуждались в поддержке.

Таким образом, мы убедились в том, доброта может изменить нашу жизнь в лучшую сторону.

В  9  классе уже целенаправленно работаем над теми нравственными понятиями, которые представлены в открытом банке данных ФИПИ.

Этические понятия

№	2017 год	2018 год
1	Внутренний мир человека	Внутренний мир человека
2	Выбор	Выбор
3	Доброта / добро	Доброта
4	Драгоценные книги	Драгоценные книги
5	Дружба	Дружба
6	Жизненные ценности	Жизненные ценности
7	Материнская любовь	Материнская любовь
8	Настоящее искусство	Настоящее искусство
9	Неуверенность в себе	Неуверенность в себе
10	Нравственный выбор	Нравственный выбор
11	Сила духа	Сила духа / сильный человек
12	Взаимовыручка	Взаимовыручка
13	Счастье	Счастье
14	Любовь	Любовь / настоящая любовь

К выпускному классу обучающиеся в основном владеют умением составления текста по заданному плану, поэтому мы больше обращаем внимание на работу с примерами из жизни (литература, фильмы, общество).

1.      Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Нравственные понятия: материнская любовь, невежество…

2.      Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»

Нравственные понятия: любовь, совесть...

3.      А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

Нравственные понятия: любовь, долг, верность, деликатность, дружба, искренность, порядочность…

4.      Фильм «Мы из будущего»

Действие картины разворачивается в двух временных пластах: в наши дни и в годы войны, во время тяжелых оборонительных боев августа 1942-го. Главные герои ленты — четверо «черных копателя» — Борман, Череп, Чуха и Спирт…

Нравственные понятия: любовь, совесть, взаимовыручка, дружба, нравственный выбор, жизненные ценности …

5.      Российские паралимпийцы заняли второе место в неофициальном медальном зачете Олимпийских Игр-2018, завоевав 24 медали. Михалина Лысова, теперь уже шестикратная паралимпийская чемпионка, лидер российской женской команды среди слабовидящих спортсменок. Лысова выиграла два золота, три серебра и бронзу.

Нравственные понятия: сила духа,  нравственный выбор, жизненные ценности, внутренний мир человека …

При подготовке к экзаменам по русскому языку необходимо помочь детям осознать практическую ценность тех теоретических сведений, которые приходится изучать, а впоследствии повторять и углублять для свободного владения навыками различных видов анализа слов, словосочетаний, предложений, текстов.

К сожалению, в учебнике Ладыженской, Тростенцовой нет материала для подготовки к экзамену, поэтому иногда я использую упражнения и задания из учебника русского языка под редакцией А. Д. Шмелёва, в котором представлен раздел «Подготовка к итоговой аттестации».

Л. Н.Толстой когда-то заметил: «Важно не количество знаний, а их качество. Можно знать очень многое, не зная самого нужного». Мы учим  выпускников понимать, что необходимы не только хорошие знания, но и умение правильно логически мыслить.

 Эта работа ведётся с 5 класса, но основательную подготовку к ЕГЭ по русскому языку начинаю, как и все учителя, в 10 классе с диагностики. В течение учебного года проводится входной контроль, промежуточный, итоговый, что позволяет проследить динамику учебных достижений обучающихся.

В своей работе использую разные формы и методы подготовки к ЕГЭ:

·         Орфоэпические диктанты.

·         Тестовые задания.

·         Лингвистический анализ текста.

·         Творческие задания.

Кроме традиционных уроков, провожу семинары-практикумы, мини-лекции для объяснения трудных случаев, творческие лаборатории по написанию сочинения-рассуждения.

Элементы различных технологий: личностно-ориентированной, проблемно-диалоговой, исследовательской, ИКТ… - дают возможность оптимально выстроить работу в старших классах. Хорошо помогают в этом плане сайты Ясинской и Захарьиной, где своевременно и систематически появляются новые материалы по подготовке к экзаменам.

Для того чтобы обеспечить качественную подготовку к ЕГЭ по русскому языку, провожу обязательно разбор трудных заданий.

          Часто использую нестандартные задания, задачи повышенной трудности, которые помогают избегать однообразия, рутины в обучении. Ребёнок может почувствовать себя и в роли автора, и в роли иллюстратора, и в роли актёра, и в роли учителя. 

Например, для развития внимания, мышления, воображения, памяти даю такие творческие упражнения: 

• составить словесный портрет литературного героя по воображению, 
• сделать книжки – малышки с загадками, 
• сочинить самим загадки, литературные произведения различных жанров, 
• составить рассказ по пословице или с включением в рассказ пословиц, 
• нарисовать иллюстрации к изучаемому произведению, 
• отгадать готовый кроссворд или составить самим (к изучаемому произведению), 
• инсценировать сказки, басни И.А. Крылова, используя костюмы, 
• сравнить басни Крылова, Эзопа, Лафонтена, 
• придумать вопросы для викторины к внеклассному чтению, 
• продолжить «неоконченное» произведение, 
• подготовить словарный диктант, 
• составить конспект, опорную таблицу, 
• найти «третий лишний», 
• сочинить сказку на новый лад, 
• создать свой текст определённого жанра, 
• сочинить стихи по заданным рифмам и т.п. 

Происходит формирование, углубление и развитие способностей учащихся через различные формы работы: 

• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися, 
• факультативы, 
• кружки по интересам, 
• интеллектуальные марафоны, 
• конкурсы, 
• спецкурсы, 
• индивидуальные консультирования учащихся, 
• участие в олимпиадах. 

В своей работе использую нетрадиционные типы уроков: в 5-6 классах – уроки-путешествия, уроки - игры (Путешествие в город простых и сложных предложений, КВН по фразеологии). В старших классах – семинары, диспуты. 

Для своих  учащихся  являюсь наставником в освоении науки лингвистики.      В связи с переходом на новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации  провожу  большую работу по подготовке школьников к сдаче экзаменов  в форме и по материалам ЕГЭ, ГИА. Создала  на добровольной основе две творческие группы учащихся (8-9 и 10-11 классы). Как работают выпускники?  В течение учебного года ведется  целенаправленная подготовка учащихся к ЕГЭ, ГИА  согласно плану экзаменационной работы, плану подготовки учащихся 9,11 класса к ЕГЭ, ГИА по русскому языку. Форма проведения такой подготовки -  внеурочные консультации. Весь 10 класс и 1 полугодие 11 класса  мы решаем вместе КИМ  разных пособий. 2 полугодие – индивидуальная работа: выпускник решает задания самостоятельно, затем  вместе проверяем, я объясняю теорию, на которую сделана ошибка, делаем работу над ошибками над частью С, результаты фиксируются в мониторингах. В такой работе есть лидеры  - одаренные дети. Проще было бы  назначить их консультантами, «прикрепить» к ним «слабых» учащихся. Я такую форму работы не применяю. В курсе 5-9 класса они у меня консультанты, в 10-11 классах – нет. Каждый ученик нарабатывает свой балл для поступления. Индивидуально работаю сама как со слабыми, так и с сильными учащимися. Способные дети решают в 2 раза быстрее, поэтому успевают прорешать за 2 года до 100 КИМ. В этом учебном году мне понравилось работать по пособиям Егораевой Г.Т..При работе с одаренными детьми пользуюсь правилом "Заинтересуй проблемой - поставь задачу - осуществляй мониторинг деятельности - получи результат!" Эта система работы дает определенные результаты.

      Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. В современном мире требуется  не только высокая активность человека, но и его умение, способность к нестандартному  поведению.