Подготовка к итоговому сочинению

• 1 слайд

  
  
  Подготовка к написанию сочинения как формы
  допуска одиннадцатиклассников
  к ЕГЭ.
  
  Хачатурян Анна Сергеевна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ ШСОШ №10
  Егорлыкского района Ростовской области
  

• 2 слайд

  Работа в группах.
  (4 группы: «Время», «Дом», «Любовь», «Путь»
  Попробуйте в нескольких предложениях выразить свое понимание выбранного вами понятия.
  
  2. Подумайте, какие ассоциации вызывает у вас это слово, и запишите их.
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  Определите ключевые слова в
  следующих темах сочинений:
  «Семья и семейные ценности в
  произведениях русских писателей
  19 века»
  «Нравственный выбор человека на
  войне»
  «Тема любви в творчестве Пушкина
  и Лермонтова»,
  «Писатель – судья своего времени»
  

• 4 слайд

  Творческая работа, которая носит характер переформулировки темы.
  

• 5 слайд

  Блок «Время»
  
  Толкование слова «время» (по словарю С.И.Ожегова):
  1)продолжительность,длительность чего-н.; 2)определенный момент, в который происходит что-н.; 3)пора дня, год.
  2. Составьте словосочетания со словом «время» во всех его значениях.
  3. Сформулируйте тему (темы) сочинения, соответствующую направлению «Время в русской литературе» (учащиеся предлагают свои варианты тем сочинения).
  4. Опираясь на значения выражения «делу время, а потехе – час» и на название темы сочинения «Время не любит, когда его тратят впустую», сформулируйте главный тезис будущего сочинения.
  5. Продумайте, какие аргументы вы приведёте для доказательства своей мысли по теме   «Писатель – судья своего времени».
  6. Подумайте над выводом и заключительной частью сочинения «Время проходит, но сказанное слово остается» (Л.Н.Толстой).Изложите письменно.
  

• 6 слайд

  Блок «Дом»
  1Толкование слова «дом» (1)жилое здание; 2)место, где живут люди, объединенные общими интересами).
  2. С какими понятиями может ассоциироваться слово «дом»?( семья,
  дети, домашний очаг, друзья, любовь, родина, родные места)
  3. Сформулируйте тему (темы) сочинения, соответствующую направлению
  «Дом, семья в русской литературе» (учащиеся предлагают свои варианты тем сочинения).
  

• 7 слайд

  В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» тема семьи («мысль
  семейная») занимает одну из ключевых позиций. Автор
  показывает в динамике истории нескольких семей, отмечая
  особенности их внутренней жизни. Определите по перечисленным
  качествам, о какой семье идёт речь, перечислите членов этих семей.
  1.Теплота, непосредственность, атмосфера всеобщей
  любви, патриотизм, щедрость, близость к народной культуре.
  2.Размеренность, сдержанность, напряженная
  внутренняя жизнь, несколько аскетичная и суровая
  3. Низменные стремления, корыстолюбие, внешний
  лоск при отсутствии духовной жизни, лицемерие
  беспринципность, расчётливость,эгоизм
  
  А) Ростовы (Граф Илья Николаевич и графиня
  Наталья Ростова (урожд. Шиншина) , дети: Вера,Николай, Петя, Наташа и племянница графа, Соня)
  Б) Болконские (Князь Николай Андреевич, дети: князь Андрей, княгиня Марья)
  В) Курагины (Князь Василий, дети: Элен, Анатоль, Ипполит)
  

• 8 слайд

  Блок «Любовь»
  1. Толкование слова «любовь»: 1.Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. 2.Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.. 3. Постоянная, сильная склонность, увлечённость чем-н.)
  2.Трактовка слова «любовь» (тему «любовь» можно трактовать по-разному: любовь к мужчине или женщине, любовь к родителям или ребенку, любовь к Родине, любовь к делу, которое ты выбрал, любовь к искусству, любовь к животным).
  3. «Любовь— высокое, чистое, прекрасное чувство, которое люди
  воспевали еще с античности».Приведите примеры из произведений
  4.Сформулируйте тему (темы) сочинения, соответствующую направлению «Любовь в русской литературе» (учащиеся предлагают свои варианты тем сочинения)
  5. «Всякая любовь – великое счастье, если даже она не разделена» (И.А.Бунин).Согласны ли вы с таким утверждением? Аргументируйте свой ответ.
  6. Что может делать человека великим? Из текста рассказа «Гранатовый браслет», выберите эпизоды, на которые будете опираться при ответе.
  

• 9 слайд

  Блок «Путь»
  1. Сформулируйте тему (темы) сочинения, соответствующую направлению «Путь (дорога) в русской литературе».
  2. Опираясь на значения выражения «дорогу осилит идущий» и на название темы
  сочинения «Дорогу осилит идущий», сформулируйте главный тезис будущего
  сочинения.
  3. Вам дана тема «Не оборачивается тот, кто идёт к звёздам» (Леонардо да Винчи).
  Определите аспект доказательства главной мысли.
  4. Продумайте, какие аргументы вы приведёте для доказательства своей мысли по
  теме «У каждого из нас есть только одно истинное призвание – это найти путь к
  себе» (Герман Гессе), сформулируйте их
  5. Подумайте над выводом и заключительной частью сочинения «Жить нужно не для
  себя и не для других, а со всеми и для всех» (Н. Федоров). Изложите на бумаге.
  

• 10 слайд

  Блок «Год литературы
  в России»
  1.Составьте 3-4 предложения на тему «На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить литература?»
  
  2.Согласны ли вы с утверждением, что одно из
  достоинств литературы в том,
  что она сохраняет память?
  Аргументируйте свой ответ
  
  3. «Беседовать с писателями других веков почти то же, что путешествовать» (Рене Декарт) Докажите правильность утверждения.
  

• 11 слайд

  
  
  
  Данные нравственно-психологические понятия соотнесите с названиями направлений тем сочинения
  
  
  
  Дружба, любовь, счастье, судьба, опыт, преступление, подвиг, диссонанс, созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование, честь, долг, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие, нравственный закон.
  

• 12 слайд

  Ответьте письменно на вопрос:
  Какова роль семьи в жизни человека?
  Составьте несколько предложений.
  

• 13 слайд

  Творческая работа, которая носит характер переформулировки темы.
  

• 14 слайд

  Борис Петрович Екимов. «Говори, мама, говори»
  

• 15 слайд

  
  
  Актуальность, современность,
  глубокий смысл раскрываются в небольшом рассказе Бориса Екимова «Говори, мама, говори…». Этот рассказ поднимает перед читателями множество проблемных вопросов, заставляет задуматься и пересмотреть свои ценности.
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - О чем пойдёт речь в рассказе?
  Какую роль играет обращение и дважды повторенный глагол в форме повелительного наклонения?
  - Какие образы возникают?
  - Какую иллюстрацию можно нарисовать по названию?
  
  
  
  Вопросы, направленные
  на осмысление текста:
  1) до чтения
  
  
  

• 17 слайд

  2) после чтения
  
  - Какова роль диалога?
  - Почему так важна лексика?
  Что с помощью лексических средств пытается передать нам писатель?
  - Почему дочь не слушает мать?
  - Когда и почему изменилось отношение дочери?
  - Какова роль пейзажа?
  Только ли через диалоги раскрывается
  личность героинь?
  Как композиция рассказа помогает понять
  замысел автора
  - Как ещё можно назвать рассказ?
  

• 18 слайд

  Результаты пробных сочинений,
  проведенных в школе