Кирьянова Ольга
Алексеевна, учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №15 с.
Ивановского Кочубеевского района
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
Ф.
И. О. педагога: Кирьянова Ольга Алексеевна
Предмет:
русский язык
Класс:
11
Тип
урока: урок открытия нового знания
Название
темы с указанием часов, отведенных на ее изучение
«Подготовка
к написанию сочинения-рассуждения» (в формате ЕГЭ).
«
Анализ текста» (1 час)
Цели урока:
·
образовательные: повторение знаний о публицистическом
стиле речи (подготовка к ЕГЭ), развитие умения анализировать текст
публицистического стиля;
·
развивающие: формирование умения
определять основную проблему текста, формулировать авторскую позицию, умение
создавать систему аргументов, развитие творческих способностей учащихся;
·
воспитывающие: воспитание у учащихся уважительного отношения к
нашей планете, ее природе, людям.
·
Формирование УУД
-
личностные: формирование экологической культуры; ценностного отношение к
природному миру; готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности
человека за общее благополучие
-
регулятивные: уметь предвидеть возможности получения конкретного результата
при выполнении задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации
- познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
ставить и формулировать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
-
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Метапредметные
связи:
русский язык, литература, биология
Организация
пространства:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Ресурсы:
§
ЕГЭ-2015.
Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/под ред. И. П. Цыбулько.
– М.: Издательство «Национальное образование», 2015
§
Опорный
конспект «Написание сочинения-рассуждения (в формате ЕГЭ)»
Основное понятие: тема,
проблема
Этапы урока,
цель этапа,
время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
(1
мин)
Цели:
-
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
.
Создает
эмоциональный настрой на успешную сдачу экзамена по русскому языку.
|
Слушают
учителя.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
II.
Организационный момент.(2 мин.)
Цели:
-
организовать работу по определению темы и целей урока;
-
мотивировать к пробному учебному действию.
|
Сообщение
цели урока.
Ключевые вопросы урока:
Прочитаем эпиграф и подумаем, о чем мы
будем говорить на занятии? Что такое проблема? Выполняя какой вид работы, мы
используем проблемные вопросы?
Как
выявить проблему текста?
Как сформулировать проблему текста?
Вопросы
для обучающихся:
-
Как
вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-Чем
мы будем сегодня заниматься? Какова тема сегодняшнего урока?
-
Сформулируйте тему урока.
Учитель
озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание обучающимися поставленных
целей.
|
Определяют
тему и цель урока.
Отвечают
на вопросы, делятся впечатлениями.
|
Умение
определять тему и цели урока, ориентироваться в своей системе знаний: умение
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
III.
Повторение. Композиция сочинения-рассуждения.(3мин.)
Цели:
-воспроизвести
композицию сочинения- рассуждения,
-
организоватъ работу по ОК
|
Учитель
задает вопросы по композиции сочинения- рассуждения.
|
Вспоминают
алгоритм написания сочинения-рассуждения по ОК
|
Умение
ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя
опорный конспект.(ОК)
|
IV.
Знакомство с новым материалом. Проблема текста.(12 мин.)
Цели:
-
организовать работу по определению проблемы текста,
-обдумать
будущие учебные действия.
-
|
Знакомит
с определением «проблема текста», с типами проблем, способами формулирования
проблемы.
|
Слушают
учителя. Работают с опорным конспектом.(ОК)
|
Умение
оформлять свои мысли в устной и письменной форме, планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
|
V.
Решение учебной задачи.(5 мин.)
(Работа
с заданием по определению типа проблем, с текстом стихотворения.)
Цели:
-
организовать работу по определению типа проблем, по определению проблемы
текста.
|
Создает
эмоциональный настрой на успех.
Даёт
задание на поиск в тексте нужных элементов.
|
Анализируют
проблемы и определяют их тип.
Определяют
проблему текста.
|
Умение оформлять свои мысли в
устной и письменной формах; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы.
|
VI.
Усвоение новых знаний. (15мин.)
Цели:
-
напомнить правила работы в парах.
|
Организует
работу по анализу текста.
Организует
взаимопроверку алгоритма решения задачи.
|
Работают
в парах. Ведут диалог. Оценивают определение проблемы текста и работу по
алгоритму сочинения.
|
Умение
оформлять свои мысли в устной и письменной формах; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им.
|
VII.
Включение в систему знаний. (4 мин.)
Цели:
-
организовать работу над совершенствованием знаний и умений анализа текста.
|
Организует
применение ранее полученных знаний и новых для решения основной задачи
урока.. Задаёт вопросы. Акцентирует внимание на ОК. Организует проверку
выполнения задания (в паре). Осуществляет выборочный контроль.
|
Анализируют
текст, используя итоги работы над текстом
|
Умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя. Вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение. Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной формах; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
|
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(2
мин)
Цели:
-
зафиксировать новое содержание урока;
-
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
Задаёт
вопросы, подводящие к выводу.
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
|
Отвечают
на вопросы. Оценивают работу друг друга. Выражают мнение об уроке, тем самым
делая вывод о своей причастности к проблеме, поднятой автором в тексте.
Продолжают
итоговые предложения.
|
Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Умение
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
IX.
Задание на дом (1 мин)
|
Диктует
домашнее задание.
Дает
комментарий к домашнему заданию.
|
Слушают
комментарий и записывают домашнее задание. Задают возникшие вопросы.
|
Умение
оформлять записи, слушать и понимать речь других.
|
Познавательные УУД:
осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи, понимать
информацию, представленную в различных формах;
Коммуникативные
УУД:
аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить
понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для
решения задач общения, вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых
группах;
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные
УУД:
самоопределение смысла образования и нравственно этическая ориентация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.