Инфоурок / Русский язык / Тесты / Подготовка к ОГЭ по русскому языку (тест "Обособленные члены предложения") (9 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Подготовка к ОГЭ по русскому языку (тест "Обособленные члены предложения") (9 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ (ОГЭ – вопрос 9)

1. Среди предложений 1-6 найдите предложение (-я) с ОДНОРОДНЫМИ членами.
,Напишите номер(-а) этого(-их) предложения (-ий).

(l )Задолго до прихода весны я срезаю тополиную веточку, ставлю в кувшин,
жду. (2)Скоро раскрываются почки, а весны все нет. (3)А когда наконец приходит
.она, вянут на столе тополиные листья, и их становится жалко. (4)Думаешь, куда
торопиться? (5)Только ветку испортил. (6)И все-таки каждый год зимой ставлю
я
на стол ветку тополя, чтоб скорее увидеть зелёный лист, чтоб поторопить весну.

2. Среди предложений 1-5 найдите предложение(-я) с ОДНОрОДНЫМИ членами.

Напишите номер(-а) этого(-их) предложения (-й),

(1)Петрушка проснулся, когда было уже совсем светло. (2)Он испугался, что
ничего не сделал по дому
с утра. (З)Дома была одна Настя. (4)Она сидела на полу,
рассматривая книжку
с картинками, которую давно ещё купила ей мать. (5 )Она её
рассматривала каждый день и водила пальчиком по буквам, как будто читала.

3. Среди предложений 1-3 найдите предложение с ОДНОрОДНЫМИ членами.

Напишите номер этого предложения.

(1) А как хороши зимою покрытые льдом и снегом лесные озерки, застывшие малые реки, в которых продолжается невидимая глазу жизнь! (2) Хороши зимою осиновые
деревья
с тончайшим кружевом своих голых ветвей на фоне темного елового леса. (3)
Кое-где краснеют в лесу на рябине зазимовавшие ягоды, висят
'яркие гроздья калины.




4. Среди предложений 1-6 найдите предложение с ОДНОРОДНЫМИ членами.

Напишите номер этого предложения.

(1) По-весеннему пахнет воздух. (2) Отбрасывая на снег лиловые тени, недвижно стоят в лесу деревья. (3) Прозрачно и чисто небо с высокими легкими облаками.

(4) Под тёмными елями ноздреватый снег обсыпан опавшей хвоей. (5) Чуткое
ухо ловит первые знакомые звуки весны.
(6) Вот почти над самой головой послышалась звонкая барабанная трель.

5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с ОДНОРОДНЫМИ членами.

Напишите номер этого предложения.

(1) Лопаются почки на деревьях, вылезает из земли молодая травка. (2) Зеленеет
лес
с головы до пяток. (3) Сотнями, тысячами nрилетают птички с юга. (4) Песни их
льются раскатами в лесной чаще.
(5) Все ожило, все проснулось, все вылезло наружу; кипучая деятельность идет в лесу. (6) Кто отъедается после зимней голодовки, иной поет
целый день от радости
. (7) Другие хлопочут уже над гнездами для своей будущей семьи.

6. Среди предложений 1-8 найдите предложение (-я) с ОДНОРОДНЫМИ членами.

Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-й).

(1)Неnодвижные, как изваяния, сидели на камне охотники за сладкой клюквой.
(2)Солнце наконец вышло против них над болотными елочками. (3)Но случилось на не-
бе в это время одно облако. (4)Оно явилось, как холодная синяя стрелка, и пересекло
собой пополам восходящее солнце. (5)В то же время ветер вдруг рванул. (6)Ёлка на-
жала на сосну, и сосна простонала
. (7)Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и
ель зарычала. (8)Отдохнув на камне, дети встали, чтобы продолжать свой путь.

7. Среди предложений 1-7 найдите предложение с ОДНОрОДНЫМИ членами.

Напишите номер этого предложения.

(1) Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего
бескрайнее море
. (2) Пена на гребнях волн кажется золотою. (3) Золотыми кажутся
летящие за кормою чайки.
(4) Алым золотом отсвечивают мачты, блестит крашеный борт корабля. (5) Стоишь, бывало, на вахте на носу парохода, несказанной радостью наполняется сердце. (6) Рождается новый день! (7) Сколько встреч и nриключений сулит он молодому счастливому моряку?

8. Среди предложений 1-5 найдите предложение с ОДНОрОДНЫМИ членами;
Напишите номер этого предложения.

(1) На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. (2) Как бы в парной
легкой дымке под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце.
(3) Точно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над недвижной лентой реки. (4) Все выше поднимается солнце. (5) Прохладная прозрачная .
роса на лугах 'сияет алмазной россыпью.

9. Среди предложений 1-7 найдите предложения с ОДНОрОДНЫМИ членами.

Напишите номера этих предложений .

. (1) Жители больших городов редко любуются восходом солнца. (2) Высокие
каменные громады городских домов закрывают горизонт.
(3) Даже сельские жители
просыпают короткий час восхода солнца, начало дня.
(4) Но в живом мире природы
все пробуждается.
(5) На опушках леса, над озаренной водою громко поют соловьи.
(6) Взвиваются
с полей в небо, исчезая в лучах рассвета, легкие жаворонки. (7) Радостно кукуют кукушки, свистят дрозды.

10. Среди предложений 1-8 найдите предложения с ОДНОрОДНЫМИ членами.

Напишите номера этих предложений.

(1) Не всегда на острове нам благоприятствовала погода. (2) Случались затяжные яростные шторма. (3) Море, ласковое и спокойное в тихую погоду, . становилось во время шторма грозным, страшным в своей неукротимой силе. (4) С вершины острова было видно, как до самого горизонта поднимаются огромные водяные холмы. (5) Громадные волны яростно, без устали накатывались на береговые скалы. (6) С оглушительным пушечным гулом ударялись они об их каменную грудь. (7) Брызги долетали почти до вершины острова. (8) Всё море у скал было сплошь покрыто белой пеной.

11. Среди предложений 1-5 найдите предложение( -я) с однородными члена-
ми. Напишите номер(-а) этого(-их) предложенияг-й).

(1)Домой к Лидии Михайловне я ходил как на nытку. (2)И без того от природы
стеснительный, теряющийся от любого пустяка, в этой чистенькой квартире учительницы
я в первое время буквально каменел. (3)Мне надо было говорить, чтобы я
раздевался, проходил в комнату, садился, и чуть ли не силой добывать из меня слова.
(4)Мои
м успехам во французском языке это никак не способствовало. (5)Забившись в
уго
л, я слушал, не чая дождаться, когда меня отпустят домой.

12. Среди предложений 7 - 11 найдите предложение, где имеются обобщаю-
щее слово и однородные члены. Напишите его номер.

(7) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые на-
роды.
(8) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в
отношении людей, ее населяющих.
(9) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету,

. становиться такой злой и беспощадной? (10) Об этом давно задумывались люди, заме-
чая, что неистовство природных сил совпадает
с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными
распрями, душевными потрясениями.
(11) Нет ли здесь какой-то зависимости?

13. Среди предложений 1 - 3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки»,
а свои корни, свои традиции, пережившие века. (2) Раскопки и их изучение на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом. (3) Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков, и такое смешение происходило повсеместно .

14. Среди предложений 16 - 19 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(16) Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все
дни красные. (17)Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей,
которые встревожены и которые в беде.
(18) Потому что это ваше время, столь
необходимое для вас, может быть для кого-то спасением.
(19) Потому что для ко-
го-то время может означать выход, а для кого-то
- будущее.

15. Среди предложений 3 - 6 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(3) Существует мнение, что образование - погружение человека в прошлое,
настоящее, будущее культуры. (4) Прошлое - это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того
или иного народа, нации.
(5) Настоящее - это та бесконечная реальность, которая
окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни. (6)
Будущее - это надежды, выраженные разными способами. (7) В основании их надежд - образцы культуры.

16. Среди предложений 10-20 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(10) Я верю, что мы научимся быть свободными. (11) Ещё недавно чуть ли не
70% населения голосовало за возвращение к жёсткой руке
. (12) Но на днях в России
был проведен социологами опрос, можно ли ради борьбы
с терроризмом ограничить
права человека, прослушивать телефоны, досматривать без судебного решения. (13)
Не проголосовали люди за это!
(14) Уже выросло поколение, которое освободилось
от страха.
(15) Я верю, что чувство внутреннего достоинства, жажда свободы победят. (16) Люди не хотят быть рабами, потому что рабство - это потеря достоинства, потеря личности. (17) Страшнее рабства нет ничего. .

(18) Мне могут возразить: но если русский человек перестанет бояться, его
вообще ничто не остановит.
(19) Послушание, основанное на страхе, временное. (20)
Раб ведь послушен только до тех пор, пока над ним занесён кнут.

17. Среди предложений 2 - 6 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Напишите номер этого предложения.

(2) Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток,
угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой.
(4) Наступил август. (5) Тон-.
кие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. (6) Деревце запылало, как костер на юру.

18. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)На белом фоне снега четко рисовалась в свободном и широком движении nорывисто нёсшаяся крепкая фигура лыжницы. (2)С лицом упрямой девочки-подростка,
с нежно-матовым румянцем на щеках, с выбившейся из-под шапочки мягкой волнистой прядкой, она словно бы и не шла, а, скорее, летела по-над белым настом. (3 )Вот
она легко взяла легко крутой подъем и, энергично отталкиваясь палками, помчалась по
косогору в жемчужном снежном вихре, ею же рожденном. (4)Я следил за нею через
сильный двенадцатикратный бинокль, и, честное слово, мне показалось, что там, вдали, возникло живое олицетворение розовощекой, крепкой русской зимы.

19. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Держа куклу вверх ногами, так, что деревянные руки и пеньковые косы её
волочились по песку, белокурая девочка остановилась перед забором. (2)По забору
опускался раскрашенный, вырезанный из фанеры заяц. (З)Он дергал лапой
, тренькая
по струнам нарисованной балалайки, и мордочка была у него грустновато-смешная.
(4)Восхищённая таким необъяснимым чудом, девочка выронила куклу,
' подошла к забору, и добрый заяц послушно опустился ей прямо в руки. (5)А вслед за зайцем выгнуло лукавое и довольное лицо Жени.

20. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным несогласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Промокло все, что могло промокнуть. (2)Только фотоаnnарат, засунутый в
непромокаемый мешок, остался сухим.
' (3)Каким-то чудом мне удалось извлечь огонь
из газовой зажигалки, и костер в конце концов запылал. (4)На веслах, воткнутых в
землю, развесили мы мокрую одежду и стали разглядывать
пробоину. (5 )Размером в
пять копеек, она была почти незаметна, и залепить ее казалось делом нетрудным
.

21. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Когда-то берега Багрового озера полностью заросли, превратившись в не-
проходимые болота. (2)Люди, пытавшиеся пробраться к живой воде, возвращались
ни
с чем. (3)Много лет никто не может пробраться на Багровое озеро, а вот мы,
пожалуй, попробуем. (4)Дело в том, что Багровое озеро связано
с озером Сиверским,
от которого ведет к нему узкая протока. (5)А
У нас есть «Одуванчик», самая легкая
лодка в мире.
(6) На ней можно пройти протоку.

22. Среди предложений 2 - 5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(2) у древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем -
«берегиня».
(3) Действительно, кто бережет семейный очаг? (4) Кто перевяжет
раны?
(5) Кто наведет порядок в доме?

23. Среди предложений 1 - 1 О найдите предложение, осложненное приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) По каким только вопросам не проводятся социологические исследования!
(2) В этот раз был задан вопрос о счастье.
(3) Какое оно? (4) Где они - счастливые
люди?
(5) В чем они обрели счастье и как им это удалось?

24. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Двор - самое интересное и важное место для человека! (2)Он как шлюз, через глубокую камеру которого люди опускаются в открытое море, шумящее там, за
воротами, а по вечерам поднимаются к своим пристаням .
. (3)Из окон комнаты, где
обычно занимался Коля, была видна старая,
с зеленоватыми пятнами стена дворового флигеля, в котором когда-то, между прочим, родился знаменитый русский шахматист Алёхин, бывший чемпион мира.




25. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным приложением, Напишите номер этого предложения.

(1)Так как в своей жизни я сам не раз открывал страны, которых не нанесли
на карту лишённые воображения люди, то меня не слишком удивило nризнание Сени
Гая, моего соседа по блиндажу. (2)Он рассказал мне, что открыл никому не ведомую
страну Лазоревых Гор ... (3)С Арсением Петровичем Гаем
я познакомился на краю света летом 1942 года, когда плавал на Северном флоте. (4)Гай был здесь синоптиком одного из военных аэродромов Заполярья. (5)Это было, пожалуй, самое северное стойбище мира.

26. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоя-
тельством.
Напишите номер этого предложения.

(1)Лодка плавно пересекла свободный от тумана пятачок чёрной воды, окру-
жённый глухими белёсыми стенами. (2)Высоко в небо уходили стены тумана. (3)А
там, где кончались они, горели три ярких, к земле наклоненных звезды. (4)Я остановил лодку и, задравши голову к небу, сидел, испуганный. (5)Я узнал эти звезды, внезапно открывшиеся мне,
- это был Пояс Ориона.


27. Среди предложений 11 -:16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в
древесине личинок.
(12) ''Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился
вниз, но продолжал работать.
(14) В эту минуту случилась история, к сожалению,
очень нередкая.
(15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица, (16) Дятел не
успел проглотить личинку
- она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

28. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Но вот, выговорившись, замолчала бабушка. (2)Ушел куда-то дед. (3)Я си-
дел, разглаживал заплатку на штанах, выдергивая из нее нитки
. (4)А когда поднял
голову, то увидел перед собой... (5)Я зажмурился и снова открыл глаза. (6)Ещё раз
зажмурился, ещё раз открыл. (7)П о скоблёному кухонному столу на розовых копытцах скакал белый конь
с розовой гривой.

29. Среди предложений 1 - 3 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной
речи начинается
с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. (2)
Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране
- к ее истории,
ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре.
(3)

. Истинный патриотизм' - это первая ступень к действенному интернационализму.







30. Среди предложений 10-15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

" (1 О) Когда мы говорим об отношении людей к работе, можно выделить два
противоположных типа личностей.
(11) Первые делают карьеру и ищут удовлетворения в деньгах. (12) Часто они становятся рабами своего дела, вкалывая практически 24 часа в сутки, без праздников, выходных, отпусков. (13) Они зарабатывают большие деньги, но порою эти деньги некогда и не на кого им тратить. (14) Они уверяют, что живут без проблем. но становятся рабами своего дела и своих капиталов.
(15) Может быть, некоторые из них и счастливы.

31. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятель-
ством
, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1) На просеке, возле высокой муравьиной кучи, стоял нанайский мальчик Филька
и манил ее к себе рукой.
(2) Она подошла, дружелюбно глядя на него. (3) Возле Фильки на
широком пне увидела она котелок
, полный брусники. (4) А сам Филька узким охотничьим
ножом, сделанным из якутской стали, очищал от коры свежий березовый прут.

32. Среди предложений 1-8 найдите предложение с обособленным обстоя-
тельством.
Напишите номер этого предложения.

(1) Девочка ловила форель. (2) Она сидела неподвижно на камне, и река обдава-
л
а ее шумом. (3) Глаза ее были опущены вниз. (4) Но взгляд их, утомленный блеском,
рассеянным повсюду над водой, не был пристален.
(5) Она часто отводила его в сто-
рону и устремляла вдаль, где круглые горы, осененные лесом, стояли над самой рекой.
(6) Воздух был ещё светел, и небо
, стеснённое горами, казалось только равниной,
чуть озарённой закатом.
(7) Но и этот воздух, знакомый ей с первых дней жизни, и
это небо не привлекали ее сейчас.
(8) Широко открытыми глазами следила она за
вечно бегущей водой, силясь представить в своём воображении те неизведанные
края, куда и откуда бежала река.

33. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняю-
щим обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.

(1)Выйдя на Серебряническую набережную, мы остановились. (2)Далеко внизу,
за чугунной решеткой, текла речка Яуза, окованная в гранит.
(3 )Редкие черно-
зеленые льдины плыли по коричневой воде, направляясь к Москве-реке.

- (4)Самая грязная речка в мире, - сказал Орлов, печально оглядевши яузские
берега.
- (5)Давай отложим испытание.

: '. - .

34. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняю-
щим обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.

(1)Не отнимая быстро бегающих пальцев от клавиатуры, Коля поглядел на
.небо. (2)В промытой глубине неба, над крышей со старинным слуховым окном, вы-
гнулась великолепная семицветная
дуга. (3)И все стало нарядным и прозрачным под
ней на улице, словно посвежело. (4)Переливчатые отсветы легли на стены зданий,
засверкали, как отточенные, влажные кромки крыш. (5 )Даже ребята во дворе за-
тихли, любуясь этим семицветным сиянием.



35. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в состав которого входит
обособленное дополнение с производным предлогом. Напишите номер этого пред-
ложения.

(1) Прошло какое-то время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилет-
няя Матильда
. (2) Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой
трикотажной кофточки, nохожей на матросскую тельняшку, только
с короткими
рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и широченных внизу.
(4) Брюки эти Ма-
тильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на протесты Марии Дани-
ловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце, пронзён-
ное стре
лой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На ши-
роком лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза
были карие
с длинными тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были
светлые и жёсткие, как старая солома
.

36. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными дополне-
ниями.
Напишите номер этого предложения.

(1) Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но
и этого довольно
, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой
гримасой:
(3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой при-
роде
. (4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит».

37. Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленными допол-
нениями.
Напишите номер этого предложения.

(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги.
(10)Разочарование, восторг, изумление
- все эти чувства сменяли друг друга, не ос-
тавляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным об-
разом
. (1))Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она
ни
с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным. (13 )Во всём, кроме
женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.

38. Среди предложений 16-23 найдите предложение с обособленным дополне-
нием.
Напишите номер этого предложения.

(16)Кстати, убивая больных, спартанцы попутно убивали талант в здоровых.
(17)Ничто так не стимулирует прогресс, как забота о слабом. (18)Избавляясь от
слабых и калек, спартанцы избавлялись от прогресса. (19)От знаменитого государ
-
ства, кроме памяти о воинской доблести, не осталось ничего: ни мудрых стихов, ни
статуй
, ни научных законов. (20)Неинтересная была страна. (21)Нам известно из
легенд
, что спартанки, матери и жёны, умели отказываться от любви. (22) Умели ли
они любить
-легенды об этом молчат. (23)Холодная была страна.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-301888
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>