Подготовка к ОГЭ_Задание 2

Прочитайте тесты и выполните задания.

(1)Октябрь был как никогда. (2) — Я сто лет не видела таким Ботанический! — восхищалась учительница биологии. — (3)Что-то особенное. (4)Хочется упасть в эту красоту и умереть! (5)Умоляю! (6)Поведите срочно детей! (7)Все захохотали, а она не могла понять почему. (8) — Чего вы? — спрашивала она. (9) — Обнаружили в тебе склонность к массовому убийству. (10)Всей школой упасть и умереть!.. (11)Умереть от красоты захотели почти все и, долго не раздумывая, отправились на другой конец Москвы на следующий же день. (12)Ходили по саду почтительно, артистично всплёскивая руками, закатывали глаза, и вдруг Сашка с диким воплем кинулся к фонарному столбу. (13) — Братцы, — закричал он, — железный! (14)Как это прекрасно! (15)Все тут же подхватили игру, картинно встали на колени вокруг столба, а Сашка произнёс торжественный спич в честь Прометея, Яблочкова и чугунолитейного производства. (16)Потом они просто гуляли, а потом, когда шли назад, Юлька и Роман отстали. (17)Почему-то тогда учительница подумала, что они подходят друг другу, как две половины одной разрезанной картинки... (18)Судьба подарила им несколько абсолютно безоблачных месяцев. (19)Это навсегда останется тайной, как их дотошные родители столько времени были слепы и глухи… (20)Они назначали свидания в детском отделе универмага, у бассейна, где вместе с зелёными шарами мячей плавали зелёные крокодилы, горбились киты, громоздились черепахи. (21)Роман и Юлька садились на кафельные берега бассейна и пропадали. (22)Люди становились природой, и совершенно не имело значения их количество. (23)А может, чем больше, тем было даже лучше. (24)Роман и Юлька только меняли место на своём «берегу» в зависимости от того, как в универмаге выстраивалась очередь. (25)Они сидели с авоськами для хлеба, молока, как с неводами, а люди шуршали, бушевали, как деревья, как море, как ветер… (26)А вот крокодилы были живые и настоящие, звали их Сеня и Веня. (27) — Когда мы поженимся, мы заберём их, — говорит Роман. — (28)Они будут жить в ванной, ждать наших детей… (29) — А когда это будет? — спрашивает Юлька. (30) — Очень скоро. (31)Десятый, считай, мы уже закончили. (32)Значит, одиннадцатый… (33)Сразу после экзаменов. (34)Продавщицы игрушечного отдела переглядываются между собой, улыбаются понимающе. (35)Одна, снимая с полки плюшевого мишку, говорит другой: «Завидую…» (По Г. Щербаковой) *

1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему можно сказать, что Роман очень серьёзно относился к Юльке?»

Почему-то тогда учительница подумала, что они подходят друг другу, как две половины одной разрезанной картинки...

– Когда мы поженимся, мы заберём их, – говорит Роман. – (28)Они будут жить в ванной, ждать наших детей…

– А когда это будет? – спрашивает Юлька.

Они назначали свидания в детском отделе универмага, у бассейна, где вместе с зелёными шарами мячей плавали зелёные крокодилы, горбились киты, громоздились черепахи.

Роман и Юлька только меняли место на своём «берегу» в зависимости от того, как в универмаге выстраивалась очередь.

Это обязательный вопрос

(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом кто-то уже опередил нас. (2)Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. (4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала: – (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай... (7)Пашка заметил: – (8)Почему это матери, как правило, детей любят, а не понимают? (9)Вот раньше было: (10)«Благословляю тебя, сын мой, на подвиг...». (11)А тут – на огород!.. (12)Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает. (13)Он построил машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы. (14)Машина, правда, сама воду наливать не могла; зато если налить вёдрами, то потом достаточно нажать железный рычаг, чтобы бочонок опрокинулся и половина воды попала в колоду. (15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось. (16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с головы до ног. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал. (18)У меня нет пристрастия к технике – мне больше нравится читать. (19)Но все книги, какие я мог достать, уже читаны-перечитаны, и я попробовал написать свою. (20)Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке: «(21)Летопись. (22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным». (23)Вначале описание деревни шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена деревня в...» – начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось. (26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27)Дед Савва, к которому я пристал с расспросами, отмахнулся: – (28)Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29)Бедовали в этой чащобе – вот и вся история. (30)История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как «Колька-летописец»... (31)Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем. (По Н. Дубову) *

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему ребята считали, что родители их не понимают?»

Родители запрещали ребятам заниматься тем, что их больше всего привлекало – изобретательством.

Родители считали ребят способными только к детским играм.

Родители не разделяли стремления ребят совершить что-нибудь великое – такое, что могло бы их по-настоящему прославить.

Родители были неграмотными сельскими жителями.

Это обязательный вопрос

(1)На рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2)Идти было скучно. – (3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей. – (4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось видели? (10)Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11)Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием. – (14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать. (16)Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и пригодятся». (20)Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать. (21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер. (23)Мать честнáя, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. (25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю ей. (26)3аплакала она и говорит: (27)«Что вы! (28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам». (29)В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей. (30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта...» – (34)Таланта! – повторил Лёня громче. – (35)Это понимать надо! (36)Это беречь и ценить надо! (37)Ведь правда? (По К.Г. Паустовскому) *

3. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему старушка не хотела отдавать Лёньке доски, называя их народной ценностью?»

Старушка считала, что должна быть вознаграждена за то, что сохранила гравюрные доски.

Старушка полагала, что гравюрные доски принадлежат только ей как представительнице народа.

Старушка понимала художественную ценность досок, воспринимая творчество отца как настоящее искусство.

Старушка не хотела отдавать гравюрные доски Лёньке, так как считала его ненадёжным человеком.

Это обязательный вопрос

(1)В воскресенье я просыпаюсь раньше обычного. (2)Игорь ещё спит. (3)Сдёргиваю с него шинель. — (4)Вставай, лейтенант! (5)Идём на Волгу купаться. (6)Он недовольно морщится, ворчит, но всё-таки встаёт. (7)Пляжа в Сталинграде нет, и мы прыгаем прямо с плотов в жирные, перламутровые от нефти волны. (8)Вода тёплая, точно подогретая. (9)Потом лежим на брёвнах и, сощурившись, смотрим на Волгу. (10)Можно часами лежать так и смотреть, как плывут куда-то плоты, как блестят нефтяные разводы, как пыхтит допотопный пароходик, шлёпая колёсами. (11)И я лежу и смотрю. (12)Но Игорь говорит, что ему надоело безделье. — (13)Идём-ка лучше в библиотеку, — предлагает он. (14)Я не возражаю. (15)В книжном зале Игорь наслаждается найденным им «Аполлоном» за 1911 год. (16)Я — новеллами в «Интернациональной литературе». (17)Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно. (18)Портреты Тургенева, Тютчева. (19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой. (21)Двое ребятишек давятся от смеха над иллюстрациями Доре к «Мюнхгаузену». (22)У меня тоже, помнится, когда-то была эта книга в красном с золотом переплёте, с такими же рисунками. (23)Я мог её раз по двадцать на день рассматривать. (24)Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит. (25)И другая картинка, где ворота разрéзали коня пополам. (26)Он стоит, спокойно пьёт воду из фонтана, а сзади хлещет целый водопад. (27)Мы сидим до тех пор, пока библиотекарша не намекает нам, что скоро библиотека закрывается. — (28)Приходите завтра, с двенадцати до шести мы всегда открыты. (29)Мы прощаемся и уходим. (30)У вокзала квадратный чёрный громкоговоритель простуженно хрипит: — (31)Граждане, в городе объявлена воздушная тревога… (32)Из-за вокзала медленно, торжественно, точно на параде, плывут самолеты. (33)Их так много, что трудно разобрать, откуда они летят. (34)Всё небо усеяно плевками зениток. (35)Немцы летят низко — видны жёлтые концы крыльев, обведённые белым кресты, шасси, точно выпущенные когти. (36)Из-под крыльев вываливаются чёрные точки. (37)Одна… две… десять… (38)Потом ничего нельзя уже разобрать. (39)Сплошной грохот, ничего не видно: всё затянуто чем-то мутным. (40)Вокзал горит. (41)Домик правее вокзала горит. (42)Там, кажется, была редакция. (43)Левее, там, откуда мы только что ушли, сплошное зарево… (44)Неужели библиотека?.. (По В. Некрасову) *

4. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему молодые офицеры с таким удовольствием проводят время в библиотеке?»

— (13)Идём-ка лучше в библиотеку, – предлагает он.

(19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой.

(24)Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.

(27)Мы сидим до тех пор, пока библиотекарша не намекает нам, что скоро библиотека закрывается.

Это обязательный вопрос

(1)Шёл к концу последний час последнего дня 1934 года... (2)Мы были в ресторанном зале. (3)Всё было совершенно в одесском духе: шумно, пёстро, крикливо. (4)Гремел и визжал, как нигде в мире больше не гремит и не визжит, джаз-банд. (5)В воздухе в чудовищном изобилии змеились ленты серпантина, колыхались тысячи воздушных шариков. (6)И всё, что может быть осыпано, — плечи, столы, закуски, причёски танцующих — было осыпано разноцветными копеечками конфетти. (7)Танцующих было больше, чем мог вместить зал. (8)Танцевали фокстрот. (9)И танцевали его, разумеется, тоже одесским манером: энергично работая локтями, помогая оркестру оглушительным шарканьем и каким-то ещё никогда не слышанным мною паровозным шипением. (10)Ходят, картинно обняв своих дам, по-полотёрски усердно работают ногами и всем залом дружно пришепётывают: «Чу-чу-чу-чу!» (11)Мы сидели, повернувшись вполоборота к танцующим, и с усмешкой, а может быть, и с удовольствием наблюдали за этим экзотическим действом. (12)А потом, когда оркестр для отдыха или для разнообразия, заиграл что-то не такое буйное, какой-то блюз или медленный фокстрот, эти двое переглянулись, поднялись, она положила ему на плечо руку, и они пошли... (13)Я не знаток и не такой уж любитель так называемых бальных танцев. (14)И уж совсем редко я получал удовольствие от зрелища вальсирующих. (15)Когда-то давно, в далёкой юности, залюбовался, помню, Утёсовым, который танцевал фокстрот в ресторане ленинградского Дома искусств. (16)Танцевал он артистично, элегантно, красиво и вместе с тем с лёгким юмором, чуть-чуть иронично, кого-то как будто слегка пародируя — может быть, тех же своих земляков-одесситов. (17)Эта же пара танцевала серьёзно, они не танцевали, а медленно и задумчиво ходили, глубоко и нежно глядя друг другу в глаза. (18)Казалось, как только они начали танец, для них не стало никого и ничего вокруг. (19)Но при этом танцевали они без какой-либо страсти, наоборот, сдержанно, скромно и изящно, грациозно, с той чуть заметной улыбкой в глазах и на губах, которую называют затаённой и которая так редко встречается. (20)Мне было тогда двадцать семь лет, им — под сорок. (21)Оба они должны были казаться мне людьми немолодыми. (22)А я сидел, полуоткрыв рот, смотрел на них и — любовался... (По Л. Пантелееву) *

5. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик залюбовался парой, исполняющей медленный танец?»

(9)И танцевали его, разумеется, тоже на одесский манер: энергично работая локтями, помогая оркестру оглушительным шарканьем и каким-то ещё никогда не слышанным мною паровозным шипеньем.

(16)Танцевал он артистично, элегантно, красиво и вместе с тем с лёгким юмором, чуть-чуть иронично, кого-то как будто слегка пародируя – может быть, тех же своих земляков-одесситов.

(17)Эта же пара танцевала серьёзно, они не танцевали, а медленно и задумчиво ходили, глубоко и нежно глядя друг другу в глаза. (18)Казалось, как только они начали танец, для них не стало никого и ничего вокруг.

(20)Мне было тогда двадцать семь лет, им – под сорок. (21)Оба они должны были казаться мне людьми немолодыми.

Правильные ответы:

1. 2
2. 3
3. 3
4. 2
5. 3

Текст №1 Прочитайте текст и выполните задания

   Через несколько дней я снова встретился с Комаровым. Он, по всей вероятности, совершил побег из детского сада.

   Его привлекал незнакомый мир, и он заковылял на бугор.

   Где-то наверху с льчаянный разливом промычал телёнок, изо всех сил устремился вперёд.

   На полянке пасся теленок, привязанный к основому пеньку. И вот посередине полянки встретились двое ребят: сын человеческий и рыжый младенец - бычок.

   Хотя Комарову было чктыре года, теленку четыре месяца, они могли считаться ровесниками. Но теленок знал, кто такой Комаров, а Комаров не знал, кто такой теленок.Бычок смотрел на мальчика кротко и равнодушно, комаров смотрел не бычка с изумлением, готовым перейти в пылкую любовь.

   - Ты кто такой? - спросил Комаров.

   Теленок молчал, шевеля мягкими губами и перекатывая во рту жвачку. Тогда Комаров ответил сам себе:

   - Ты большая собака.

   Он протянул руку, чтобы погладить "большую собаку", но теленку не хотелось, чтоб его гладили, а быть может, его испугал стебель крапивы в руке Комарова, напоминавший ему хворостину, какой хозяйка загоняла его во двор. Он попятился, натянул веревку, затем скакнул в сторону.

   - Чего ты? - укоризненно сказал Комаров и шагнул к теленку.

   Но тому надоело отступать, он опустил лобастую голову с мокрым от вечерней росы завитком и двумя шерстистыми вздутиями на месте будущих рогов, вытянул шею и с угрожающим видом двинулся на Комарова.

   Лицо мальчика страдальчески скривилось, он совсем не хотел ссориться. Но было что-то в характере этого человека, что не позволяло ему отступать перед опасностью. Он тоже выставил вперед голову с двумя светлыми буграми на чистом высоком лбу, зажмурил глаза и, прежде нежели я успел вмешаться, кинулся на теленка лоб в лоб. Теленок не принял боя. Валко отступивши на своих прямых шатких ножках, он повернулся и кинулся прочь. Комаров с победным криком припустился вдогонку.

   Веревка позволяла теленку бежать по кругу, он бежал куда резвее Комарова и потому на втором круге увидел вдруг прямо перед собой спину своего преследователя. Комаров был в этот миг беззащитен, но теленок, вместо того чтобы использовать свое преимущество, окончательно пал духом и отказался бороться с противником, который мог одновременно преследовать его и сзади, и спереди. Он понуро остановился, вздохнул глубоко и печально, как умеют вздыхать лишь взрослые быки, и, пришлепнув губой длинную былинку, стал ждать решения своей участи.

   Комарову пришлось проскакать целый круг, прежде чем он обнаружил, что враг приведен в покорность. Тогда он смело приблизился к теленку, похлопал его ладошкой по взмокшему боку, погладил его твердый, как камень, лоб, глаза под жесткими, вздрагивающими ресничками, мягкий, резиновый нос.

   Теленок терпел все нежности победителя и только вздыхал.

    - Что, боишься? - спросил Комаров, но этим ограничилась его месть, он даже добавил в утешение и поучение теленку: - Я тебя тоже боялся, а теперь не боюсь. - Он хитро прищурился: - А ты не большая собачка. Не-ет! Ты маленькая коровка.

   - Му-у! - печально отозвался теленок, заверяя Комарова, что он никогда больше не будет притворяться строптивым.

   - До свиданья, - сказал Комаров.

   Он снова вышел на дорогу и вдруг замер, чуть шатнувшись назад, будто наскочил на невидимую преграду. Я сразу понял, что поразило Комарова: он ненароком оказался лицом к подножию склона, где в бесконечной глуби бесшумно и грозно пенился прибой.

   Зеленый коридор улицы острой стрелой летел в море. Сладкое щемящее чувство высоты, пространства и полета пронзило мальчика. Он замахал руками, запрыгал, потом стал выкрикивать какие-то непонятные, как в детской считалке, слова, наконец запел без слов и мелодии...

   И вдруг песня смолкла: Комаров, словно бессильный вместить всю мощь впечатлений, повернулся и быстро заковылял прочь...

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Комаров не убежал от телёнка?"

Мальчику было интересно, как себя поведёт теленок.
Мальчик не успел сообразить, что нужно было сделать.
Мальчик был смелым и считал невозможным для себя бояться телёнка.
Мальчик был очень упрямым и не хотел уступать телёнку.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:"Почему Комаров, не увидев море, замахал руками, запрыгал и запел?"

Мальчик стал подражать звукам моря.
Мальчик испугался когда неожиданно увидел море.
У мальчика весь день было хорошее настроение.
Мальчик повёл себя так, потому что его поразила необыкновенная красота, которая внезапно открылась ему.

Текст №2    Прочитайте текст и выполните задания.

   Над дверью висела небольшая вывеска, на ней пожухлыми от южного солнца красками было выведено: "Зоомагазин".

   Вася долго стоял у аквариума, словно надеясь, что мертвое великолепие водяного царства вдруг оживет, затем понуро направился в темную глубь магазина. И тут раздался его ликующий вопль:

   - Мама, смотри! Она подошла к сыну. В углу магазина, на дне выстланного соломой ящика, шевелились две крошечные черепашки. Они были не больше Васиного кулака, удивительно новенькие и чистенькие. Черепашки бесстрашно карабкались по стенкам ящика, оскальзывались, падали на дно и снова, проворно двигая светлыми лапками с твердыми коготками, лезли наверх.

   - Мама! - проникновенно сказал Вася, он даже не добавил грубого слова "купи".

   - Хватит нам возни с Машкой, - устало отозвалась мать.

   - Мама, да ты посмотри, какие у них мордочки!

   Вася никогда ни в чем не знал отказа, ему все давалось по щучьему веленью.

   Но мать отрицательно покачала головой.

   - Нет, три черепахи в доме - это слишком!

   - Хорошо, - сказал Вася с вызывающей покорностью. - Если так, давай отдадим Машку, она все равно очень старая.

   - Ты же знаешь, это пустые разговоры.

   По дороге мать купила его любимый розовый виноград и протянула тяжелую гроздь, но Вася оторвал одну только ягоду, и ту позабыл съесть. У него не было никаких желаний и мыслей, кроме одной, неотвязной, как наваждение, и когда они пришли домой, Вася твердо знал, что ему делать.

   Днем старая черепаха всегда хоронилась в укромных местах: под платяным шкафом, под диваном, уползала в темный, захламленный чулан. Но сейчас Васе повезло: он сразу обнаружил Машку под своей кроватью.

   - Машка! Машка! - позвал он ее, стоя на четвереньках, и минуты через три Машка выползла из-под кровати.

   Вася поднял Машку с полу и выглянул в окно. Мать лежала в гамаке, ее легкая голова даже не примяла подушки, книга, которую она читала, выпала из ее опущенной вниз руки. Мать спала. Вася спрятал Машку под рубаху и быстро вышел на улицу.

   … Над поредевшим, полусонным от жары базаром высоко и печально звучал детский голос:

   - Черепаха! Продается черепаха!

   Васе казалось, что он стоит так уже много-много часов, прямые, жестокие лучи солнца пекли его бедную неприкрытую голову, пот стекал со лба и туманил зрение, каменно-тяжелая Машка больно оттягивала руки. Во всем теле ощущал он томительную, ломящую слабость, его так и тянуло присесть на пыльную землю.

   - Черепаха! Продается черепаха!

   Васе казалось, что он стоит так уже много-много часов, прямые, жестокие лучи солнца пекли его бедную неприкрытую голову, пот стекал со лба и туманил зрение, каменно-тяжёлая Машка больно оттягивала руки.

   - Ого, черепаха! Вот это-то мне и надо!

   Вася так углубился в себя, что вздрогнул от неожиданности и чуть не выронил Машку из рук. Перед ним стоял рослый, плечистый человек, видимо портовый грузчик, и с каким-то детским восхищением глядел на старую черепаху.

   - Продаешь, малец?

   - Да...

   - Сколько просишь?

   - Девять... - смущенно сказал Вася, припомнив цену, какую в зоомагазине просили за двух черепашек.

   - Девять? А меньше не возьмешь?

   - Не могу...- прошептал Вася, ему было очень стыдно.

   - Ну, коли не можешь, плачу! У меня, понимаешь, сынишка завтра домой, на Тамбовщину, уезжает, так охота ему что-нибудь эдакое подарить...

   Грузчик порылся в карманах и достал деньги.

   Когда Вася принес домой двух маленьких черепашек и в радостном возбуждении поведал матери о всех своих приключениях, она почему-то огорчилась, но не знала ни что сказать, ни как поступить в этом случае. 

   Вася не заметил, как прошла вторая половина дня. Малыши были на редкость забавные, смелые и любознательные.

   На ночь Вася уложил их в ящик с песком и поставил на виду, против изголовья своей кровати. Ложась спать, он сказал матери счастливым, усталым, полусонным голосом :

   - Знаешь, мама, я так люблю этих черепашек!

   - Выходит, старый-то друг не лучше новых двух… - заметила мать, накрывая сына одеялом.

   Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, будучи сказаны ко времени, вновь и вновь возникают в памяти и не дают тебе жить. В конце концов Машка даже и не друг ему, Васе, а просто старая, дряхлая черепаха, и ему вовсе не хочется думать о ней. И все-таки думается ему не о том, какой вот он молодец, что сумел раздобыть этих двух веселых малышей, с которыми так интересно будет завтра играть, а все о той же никудышной Машке. Думается тревожно, нехорошо...

   Почему не сказал он тому человеку, что на ночь Машку надо прятать в темноту? А теперь, наверное, зеленый свет месяца бьет в ее старые глаза. И еще не сказал он, что к зиме ей надо устроить пещерку из ватного одеяла, иначе она проснется от своей зимней спячки, как это случилось в первый год ее жизни у них, и тогда она может умереть, потому что в пору спячки черепахи не принимают пищи. Он даже не объяснил толком, чем следует кормить Машку, ведь она такая разборчивая...

   Конечно, он может завтра же пойти и все сказать, но захотят ли новые хозяева столько возиться со старой Машкой? Правда, тот человек, кажется, очень добрый, утешал себя Вася, наверное, и сын у него такой же добрый. Но успокоение не приходило. Тогда он натянул одеяло на голову, чтобы скорее уснуть, но перед ним вновь возникли голые, немигающие птичьи глаза Машки, в которых отражался беспощадный зеленый свет месяца.

   Вася сбросил одеяло и сел на кровати. Он уже не испытывал ни жалости к Машке, ни раздражения против матери, отказавшейся держать в доме трех черепах. Все это вытеснилось в нем каким-то непонятным, болезненным чувством недовольства собой, обиды на себя. Это чувство было таким большим и незнакомым, что оно не помещалось в Васе, ему нужно было дать выход, и Вася попытался заплакать. Но ничего не получилось, это горькое, едкое чувство высушило в нем все слезы.

   Впервые Васе перестало казаться, что он самый лучший мальчик в мире, достойный иметь самую лучшую маму, самые лучшие игрушки, самые лучшие удовольствия.

   Вася не мог найти ответа, но ответ был в его растревоженном сердце, впервые познавшем простую, но неведомую прежде истину: не только мир существует для тебя, но и ты для мира. И с этим новым чувством возникло в нем то новое неотвратимое веление, название которого - долг - Вася узнает гораздо позднее. И это веление заставило Васю вскочить с кровати и быстро натянуть одежду.

   Свет месяца лежал на полу двумя квадратами, перечеркнутыми каждый черным крестом. В тишине отчетливо тикали мамины крошечные ручные часики. Разбудить маму? Нет, сказало Васе его новое, мягкое, горячее сердце: мама устала, и ей так трудно бывает уснуть. Ты сам должен все сделать...

Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему мама недовольна тем, что Вася продкл старую черепаху?"

Мама огорчилась, потому что он это сделал тайком от неё, не посоветовавшись
Мама расстроилась, что сын легко отказался от старого друга ради новой забавы.
Мама считала, что ребёнок не должен заниматься куплей-продажей.
Мама считала, что за одной черепахой ухаживать проще, чем за двумя.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему переживает Вася после того, как продал старую черепаху?"

Вася осознал, что предал старого друга.
Вася понял, что с двумя черепашками слишком много хлопот
Вася пожалел, что продал черепаху слишком дёшево.
Вася решил, что новые хозяева могут догадаться, что черепаха старая, и выбросят её.

Конец формы

Текст №3 Прочитайте текст и выполните задания.

   - Кажется, там утка?

   - Где?

   - Только что села на воду. Погоди, вон она, видишь? Возле тех камышей.

   Лежащий на земле мужчина приподнялся на локте. Халат его был распахнут, и на голой груди блестели капли воды. Волосы после купания были еще влажные. Рядом с ним лежала аккуратно сложенная военная форма.

   Несколько поодаль от него в одних трусах стоял мальчик. Тело его было бронзовым от загара.

   Болото, поросшее колючей осокой, подступало почти к их ногам.

   - Там их две или одна? - спросил мужчина, внимательно оглядывая болото.

   - Похоже, что две. Они ведь всегда вдвоем держатся, правда?

   - Как правило. Никак не разгляжу. Где ты их видишь?

   - Да вон прямо, - мальчик указал рукой.

   - Ну, теперь разглядел?

   - Да, верно. - Это утка? - Точно, утка.

   - А почему она такая маленькая?

   - Когда они плывут, они всегда кажутся маленькими, потому что часть тела у них погружена в воду. Но вторую я не вижу.

   - Да наверно, только одна и была. Мне просто показалось, что две. Может, вернемся и захватим ружье? Мальчик весь горел от волнения. В голосе его звучала мольба.

   - Да-а, - медленно протянул мужчина, - пожалуй, можно. Он следил за уткой со всевозрастающим интересом.

   - Любознательная утка. Смотри, как она вертит головой во все стороны. Ей все любопытно. Кажется, и впрямь небольшая утка, - с удивлением добавил он.

   - Пойдем за ружьем? - нетерпеливо перебил мальчик. - Когда вернемся в город, я смогу сказать ребятам, что подстрелил утку.

   - Давай немножко понаблюдаем за ней, - попросил мужчина. - Какой у нее счастливый вид, прямо глаз не оторвешь, словно у человека, вернувшегося в отпуск домой. Ты видел, как она села на воду?

   - Да. Она вон там пролетела, а потом я видел, как она скользила по воде. Ну, теперь пойдем?

   - Странно, что она одна, - пробормотал мужчина. - Не понимаю, почему она кажется такой счастливой, если она одинока. Гляди-ка, она к нам плывет. Черт возьми! Это забавно. Совсем как ручная!

   - Ну, скорей. Пошли за ружьем.

   - Ладно, - согласился мужчина. - Ты один сходи за ним. А я послежу за уткой. Мальчик стал надевать сандалии.

   - Смотри только не спугни ее, хорошо? - взволнованно попросил он.

   Мальчик ушел, осторожно ступая между сухими сучьями, которыми была устлана земля под речными эвкалиптами.

   Утка взмахнула хвостом н поплыла, лавируя между болотной травой. Озираясь по сторонам, она выплыла на свободную воду, потом вдруг взъерошила перья и, махая крыльями, постояла на воде. Снова погрузившись в воду, она продолжала свое веселое плавание.

   Мужчина встал. Лицо его выражало восхищение и одновременно грусть; губы дрожали. Он следил за уткой с таким напряженным вниманием, словно решал какой-то важный жизненный вопрос.

   Ему вдруг захотелось подержать эту птицу в руках, почувствовать трепетное биение ее сердца, ощутить в ней пульс жизни, силу, способную вознести ее выше облаков…

   Страстное желание прикоснуться к этой силе, которую она берегла, как сокровище, одолевало его. У него эту силу отняли.

   Птица жила своей бессознательной, непорочной жизнью, жизнью тихих, неподвижных болот, где спокойствие нарушалось лишь мирными звуками природы.  Мужчина обернулся и увидел, что мальчик бежит к нему. В руках у мальчика было ружье.

   Мужчина снова поглядел на утку. Она плыла по открытому месту, рассекая серебристую гладь воды, превращая ее в сверкающие на солнце брызги.

   Подняв с земли палку, мужчина швырнул ее так, что она со всплеском упала позади утки.

   Птица взметнулась, заскользила по воде; ее лапы, касаясь поверхности, чертили две борозды. Она взлетела ввысь и закружила, накреняясь по ветру, так что на какое-то мгновение стали хорошо видны ее распростертые крылья и все ее коричневое тело.

   Спустя немного она снова села на воду далеко в камышах.

   - Ну вот, теперь все пропало, - негодуя произнес запыхавшийся мальчик, - теперь нам ее ни за что не подстрелить.

   - Да, теперь нам ее ни за что не подстрелить, - повторил он.

Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему мальчик попросил, чтобы мужчина не спугнул утку?"

Мальчику нравилось любоваться ей.
Мальчик хотел её подстрелить и боялся, что охота может сорваться из-за поднятого мужчиной шума.
Мальчик хотел покормить утку.
Мальчик хотел позвать друзей, чтобы показать им удивительную, почти ручную утку.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему мужчина бросил с соду палку?"

Мужчина хотел убить палкой утку.
Мужчина хотел удивить мальчика своей меткостью.
Мужчина хотел, чтобы утка улетела и спаслась.
Палка ему мешала.

Конец формы

Текст №4 Выполните задания по прочитанному тексту.

   Дети собрали много цветов. Но кто же отдаст их приехавшему писателю? Кто при всех, в большом школьном зале, где ярко будут гореть сорок ламп, поднимется на дощатую сцену и пожмет писателю руку?

   - Пусть это сделает Таня! - крикнул Филька громче всех.

   - Пусть это сделает Женя, - сказали девочки. - Ведь она придумала, каким образом собрать эти цветы.

   И хотя они были правы, но все же мальчики спорили с ними. Только Коля молчал. И выбрали Таню.

   - Итак, - сказала Александра Ивановна, - ты взойдешь на трибуну, Таня, подойдешь к гостю, пожмешь ему руку и потом отдашь цветы. Ты скажешь ему то, что мы тут решили. Память у тебя хорошая, больше я тебя учить не буду. До начала осталось немного. Возьми цветы.

   И Таня вышла, держа цветы в руках.

   "Так вот она, справедливость! Вот настоящая награда за все мои обиды, - думала Таня, прижимая к себе цветы. - Не кто другой, как я, пожму знаменитому писателю руку, и отдам цветы, и буду смотреть на него, сколько мне захочется. И когда-нибудь потом, много-много времени спустя - лет так через пять, - и я смогу сказать друзьям, что видела кое-что на свете".

   Она улыбалась всем, кто подходил к ней близко. Она улыбалась и Жене, не видя ее злобных взглядов.

   - Это удивительно, почему все же выбрали Таню Сабанееву, - сказала Женя друзьям. - Я не говорю о себе - я не тщеславна, и мне этого вовсе не нужно, - но лучше было бы выбрать Колю. Он куда умней ее. Впрочем, этих мальчишек очень легко понять. Они выбрали ее потому, что у нее красивые глаза.

   Таня не слушала больше. И цветы, которые она держала в руках, показались ей тяжелыми, будто сделаны были из камня. Она бросилась бежать мимо классов, мимо большого зала, где, усаживаясь, уже гремели стульями.

   Она сбежала по лестнице и в пустой сумрачной раздевалке остановилась задыхаясь. Она еще не знала всего красноречия зависти, она была слаба.

   "Возможно ли то, что она говорит обо мне? Ведь это было бы недостойно меня, пионерки. Пусть счастье не улыбается мне. Не следует ли лучше отказаться, чем слушать подобные слова?"

   Ноги не держали ее.

   "Нет, все-все неправда! - сказала она себе. - Все это вздор!" Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему расстроилась Таня?"

Тане не хотелось дарить писателю некрасивые цветы.
Таня стеснялась выходить на сцену и дарить цветы при всех.
Таню огорчили несправедливые слова Жени.
Таня решила, что она недостойна дарить цветы писателю, а Коля лучше подойдёт для этого.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Женя была недовольна тем, что выбрали Таню?"

Женя позавидовала Тане и отомстила за то, что выбрали не её.
Женя считала Таню недостаточно умной для этого.
Женя считала, что цветы должны дарить мальчики.
Жене не нравилось всё, что делается в школе.

Конец формы

Ответы:

Текст №4 Выполните задания по прочитанному тексту.

   Дети собрали много цветов. Но кто же отдаст их приехавшему писателю? Кто при всех, в большом школьном зале, где ярко будут гореть сорок ламп, поднимется на дощатую сцену и пожмет писателю руку?

   - Пусть это сделает Таня! - крикнул Филька громче всех.

   - Пусть это сделает Женя, - сказали девочки. - Ведь она придумала, каким образом собрать эти цветы.

   И хотя они были правы, но все же мальчики спорили с ними. Только Коля молчал. И выбрали Таню.

   - Итак, - сказала Александра Ивановна, - ты взойдешь на трибуну, Таня, подойдешь к гостю, пожмешь ему руку и потом отдашь цветы. Ты скажешь ему то, что мы тут решили. Память у тебя хорошая, больше я тебя учить не буду. До начала осталось немного. Возьми цветы.

   И Таня вышла, держа цветы в руках.

   "Так вот она, справедливость! Вот настоящая награда за все мои обиды, - думала Таня, прижимая к себе цветы. - Не кто другой, как я, пожму знаменитому писателю руку, и отдам цветы, и буду смотреть на него, сколько мне захочется. И когда-нибудь потом, много-много времени спустя - лет так через пять, - и я смогу сказать друзьям, что видела кое-что на свете".

   Она улыбалась всем, кто подходил к ней близко. Она улыбалась и Жене, не видя ее злобных взглядов.

   - Это удивительно, почему все же выбрали Таню Сабанееву, - сказала Женя друзьям. - Я не говорю о себе - я не тщеславна, и мне этого вовсе не нужно, - но лучше было бы выбрать Колю. Он куда умней ее. Впрочем, этих мальчишек очень легко понять. Они выбрали ее потому, что у нее красивые глаза.

   Таня не слушала больше. И цветы, которые она держала в руках, показались ей тяжелыми, будто сделаны были из камня. Она бросилась бежать мимо классов, мимо большого зала, где, усаживаясь, уже гремели стульями.

   Она сбежала по лестнице и в пустой сумрачной раздевалке остановилась задыхаясь. Она еще не знала всего красноречия зависти, она была слаба.

   "Возможно ли то, что она говорит обо мне? Ведь это было бы недостойно меня, пионерки. Пусть счастье не улыбается мне. Не следует ли лучше отказаться, чем слушать подобные слова?"

   Ноги не держали ее.

   "Нет, все-все неправда! - сказала она себе. - Все это вздор!" Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему расстроилась Таня?"

Тане не хотелось дарить писателю некрасивые цветы.
Таня стеснялась выходить на сцену и дарить цветы при всех.
Таню огорчили несправедливые слова Жени.
Таня решила, что она недостойна дарить цветы писателю, а Коля лучше подойдёт для этого.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Женя была недовольна тем, что выбрали Таню?"

Женя позавидовала Тане и отомстила за то, что выбрали не её.
Женя считала Таню недостаточно умной для этого.
Женя считала, что цветы должны дарить мальчики.
Жене не нравилось всё, что делается в школе.

Конец формы

Текст №5 Прочитайте текст, выполните задания.

   Филька, подойдя к доске, взял в руки мел.

   Таня сидела по-прежнему с опущенным взглядом, чуть заслонившись рукою. Но и заслоненное рукою лицо ее показалось Фильке таким убитым, что он пожелал себе провалиться на месте, если это он своей шуткой причинил ей хоть какое-нибудь огорчение.

   "Что с ней делается?" - подумал он.

   И, подняв руку, мелом написал на доске: "Эй, товарищь, больше жизни!"

   Учительница развела руками.

   - Филька, Филька, - сказала она с укоризной, - все ты забыл, решительно все! Какие уж там запятые! Почему ты слово "товарищ" пишешь с мягким знаком?

   - Это глагол второго лица, - ответил без смущения Филька.

   - Какой глагол, почему глагол? - вскричала учительница.

   - Конечно, глагол второго лица, - с упрямством ответил Филька. - "Товарищ! Ты, товарищ, что делаешь?" Отвечает на вопрос "что делаешь?".

   Громкий хохот прошелся по всем скамьям, заставив Таню поднять лицо. И когда Филька снова взглянул на нее, она уже смеялась своим милым смехом громче всех остальных.

   Филька, чуть ухмыльнувшись, стряхнул со своих пальцев мел.

   Филька был доволен.

   А учительница с недоумением следила за ним, слегка прислонившись к стене.

   Как этот мальчик, которого она ценила за его быстрый ум и находчивость, мог быть доволен своей грубой ошибкой? Нет, тут кроется нечто другое. Дети обманывают ее. А она-то думала, что хорошо знает детское сердце! Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Филька сделал ошибку в слове "товарищ"?

Филька не знает, как пишется слово.
Филька решил поиздеваться над учительницей.
Филька хотел развеселить Таню, потому что видел, что она отчего-то грустит.
Филька ошибся случайно.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему учительница расстроилась?"

Она почувствовала, что не понимает детей.
Её огорчила безграмотность Фильки.
Её огорчило неоправданное веселье ребят.
Она думала, что дети смеются над ней.

Конец формы

Отвтеты

Текст №5 Прочитайте текст, выполните задания.

   Филька, подойдя к доске, взял в руки мел.

   Таня сидела по-прежнему с опущенным взглядом, чуть заслонившись рукою. Но и заслоненное рукою лицо ее показалось Фильке таким убитым, что он пожелал себе провалиться на месте, если это он своей шуткой причинил ей хоть какое-нибудь огорчение.

   "Что с ней делается?" - подумал он.

   И, подняв руку, мелом написал на доске: "Эй, товарищь, больше жизни!"

   Учительница развела руками.

   - Филька, Филька, - сказала она с укоризной, - все ты забыл, решительно все! Какие уж там запятые! Почему ты слово "товарищ" пишешь с мягким знаком?

   - Это глагол второго лица, - ответил без смущения Филька.

   - Какой глагол, почему глагол? - вскричала учительница.

   - Конечно, глагол второго лица, - с упрямством ответил Филька. - "Товарищ! Ты, товарищ, что делаешь?" Отвечает на вопрос "что делаешь?".

   Громкий хохот прошелся по всем скамьям, заставив Таню поднять лицо. И когда Филька снова взглянул на нее, она уже смеялась своим милым смехом громче всех остальных.

   Филька, чуть ухмыльнувшись, стряхнул со своих пальцев мел.

   Филька был доволен.

   А учительница с недоумением следила за ним, слегка прислонившись к стене.

   Как этот мальчик, которого она ценила за его быстрый ум и находчивость, мог быть доволен своей грубой ошибкой? Нет, тут кроется нечто другое. Дети обманывают ее. А она-то думала, что хорошо знает детское сердце! Начало формы

Вопрос № 1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Филька сделал ошибку в слове "товарищ"?

Филька не знает, как пишется слово.
Филька решил поиздеваться над учительницей.
Филька хотел развеселить Таню, потому что видел, что она отчего-то грустит.
Филька ошибся случайно.

Вопрос № 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему учительница расстроилась?"

Она почувствовала, что не понимает детей.
Её огорчила безграмотность Фильки.
Её огорчило неоправданное веселье ребят.
Она думала, что дети смеются над ней.

Конец формы

Задание №2

Текст как речевое произведение. 

Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста

1. Повторяем теорию.

Каждому человеку необходимо понимать прочитанное, воспринимать информацию различного характера, а также самому создавать тексты, адекватно отражающие его мысли. При этом следует грамотно выбрать речевой жанр и соответствующие ему языковые средства. Нам приходится ежедневно понимать и порождать различные виды текстов, поскольку именно в них фиксируются итоги человеческого познания, достижения науки, культуры. Так, что же такое текст?

Текст (от лат. textum - ткань, связь, соединение) - это произведение речи, состоящее из ряда предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.

Предложения в тексте между собой соединены по смыслу и грамматически. Правильность восприятия текста обеспечивается не только языковыми единицами и их соединениями, но и необходимым коммуникативным фоном: мы понимаем текст только тогда, когда понимаем ситуацию, о которой идет речь.

Основные свойства текста – связность и цельность, тематическое и композиционное единство его частей.

Чтобы составить текст, предложения надо расположить в определенной последовательности, при этом должна соблюдаться логика развития мысли. Каждый текст имеет свою тему (от греч. thema – то, что положено в основу) и выражает определенные мысли. Тема – это то, о чем говорится в тексте. Мысль – это то, что хочет сказать автор. Понять основную мысль текста помогают ключевые слова (т.е. опорные, важные для передачи смысла). Общая тема может распадаться на микротемы. Несколько предложений, связанных одной микротемой, объединяются в абзац.

Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей или целой книгой. Минимальной единицей текста является предложение. Предложения объединяются в абзацы, параграфы, главы и т.д.

Как правило, связный текст начинается с утверждения, которое потом доказывается, либо расширяется, дополняясь другими сведениями. Значит, воссоздание текста следует начинать с поиска первой фразы. Когда фраза, содержащая основное утверждение найдена, ищем среди предложенных такие варианты, которые не противоречат логике развертывания текста.

Для того чтобы выполнить задание №2 необходимо:

• внимательно прочитать текст, понять его смысл;

• объяснить мотивы (причины) поведения героев;

• выявить неверные ответы (для этого необходимо знать, что правильный ответ содержит либо информацию, противоречащую смыслу всего текста или какой-либо его части, либо информацию, которая в тексте отсутствует).

Текст

Прочитайте текст и выполните задание 2.

На новогодний праздник к Тане собралось множество народу. Пришёл и нанайский мальчик Филька с отцом, с матерью и с тремя маленькими братьями, на собаках приехавшими к нему в город.

Вслед за нянькой пришёл Фролов, ординарец отца. Он был в тулупе шофёра, улыбался всем хитрой улыбкой, а в руке у него было ведро.

• Фролов, дружок, - сказал отец, - покажи наш подарок ребятам.

Дети сами заглянули в ведро, Фролов вытащил из-под снега большой апельсин, потом ещё два и ещё. Дети криками встретили эти плоды. Они брали их в руки и тотчас же клали назад, потому что апельсины были твёрды и холодны.. Держать их было трудно, как железо, долго лежавшее на морозе.

• Погодите, ребята, - сказал со смехом отец. - Их надо сначала разморозить. И тогда - даю слово - они понравятся вам.

Он опустил апельсин в холодную воду, и на поверхности его через мгновение выступил лёд.  Он покрывал его тонкой коркой, и апельсин блестел, как  шар,  висевший  на  маленькой  пихте.  Отец  ударил по корке ножом, она раскололась  на  части,  и  из осколков льда, тающих быстро на ладони, вышел круглый  и свежий плод. Незнаком и чудесен на севере был его запах и цвет. И маленький брат Фильки боялся его и не ел.

Сам же Филька принес свой апельсин отцу.

• Съешь  его,  -  сказал  охотник,  без всякого удивления глядя на этот странный  плод.  -  Он подарен тебе друзьями, и в нем не может быть никакого вреда.  Но  не  будь  он  такой большой, я принял бы его за ягоду, упавшую с рябины  на  землю, и почистил бы им свою новую трубочку, на которой медь так быстро   тускнеет   от   холода  в  нашем  лесу.  Однако,  -  добавил  он  с достоинством, - рябина у нас тоже бывает крупна перед морозом.

  Он  отстранил  апельсин  рукою.  Он  был  уже  стар  и  ничему не желал отдавать предпочтение, ничему, что не росло в его родном лесу.

(По повести Р. Фраермана “Дикая собака Динго”)

Задание

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Почему старый охотник не стал есть апельсин?”

1. Отец Фильки боялся есть незнакомый фрукт.

2. У старого охотника было много детей, и он отказался от фрукта, чтобы им больше досталось.

3. Апельсин был “чужим” фруктом для старого охотника, а он привык питаться только тем, что росло на его родине.

4. Старый охотник считал, что апельсин - это баловство, лакомство для детей, поэтому его не пристало есть уважающему себя мужчине.

Обоснование ответа

В тексте речь идёт о старом нанайском охотнике, который отказывается пробовать апельсин, экзотический для севера фрукт. Делает он это потому, что “был уже стар и ничему не желал отдавать предпочтение, ничему, что не росло в его родном лесу”. (Об этом говорится в последнем предложении текста.) Поэтому из предложенных вариантов ответов на поставленный вопрос верным является ответ 3, в котором эта же мысль выражена другими словами.

Разберём остальные ответы.

1)Ответ неправильный, так как ему противоречит смысл предложения: “Съешь  его,  -  сказал  охотник,  без всякого удивления глядя на этот странный  плод.  -  Он подарен тебе друзьями, и в нем не может быть никакого вреда”.

2) Ответ неправильный, так как в тексте нет информации о том, что охотник отказался от апельсина ради детей.

4) Ответ неправильный, так как в тексте не говорится о том, что старый охотник считает апельсины лакомством для детей.