Подготовка к олимпиаде по искусству обучающихся 9, 10 11 классов

• 1 слайд

  Олимпиада по искусству (МХК)
  Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 29 г. Рыбинска, кандидат культурологии
  Батурина Ю.В.
  

• 2 слайд

  Основные цели олимпиады по искусству:
  содействие художественно-эстетическому, духовно-нравственному, патриотическому воспитанию учащихся;
  стимулирование интереса учащихся к изучению искусства (мировой художественной культуры);
  пропаганда искусствоведческих и культурологических знаний.
  
  

• 3 слайд

  Основные задачи олимпиады по искусству:
  выявить наиболее талантливых и подготовленных школьников в области изучения и исследования процессов, происходящих в сфере искусства;
  организовать образовательную среду, обеспечивающую достижение основной цели проведения всероссийской олимпиады школьников по искусству;
  проверить сформированность различных типов компетенций в процессе выполнения олимпиадных заданий.
  

• 4 слайд

  Форматы проведения олимпиады
  очный, когда участники выполняют олимпиадные задания в едином специально организованном пространстве, определённом организатором этапа;
  очный с использованием информационно-телекоммуникационных технологий (дистанционно), когда участники выполняют олимпиадные задания в образовательных организациях по месту их обучения.
  

• 5 слайд

  ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ТУРОВ
  
  
   Олимпиада как в очном, так и в очном с применением информационно-коммуникационных технологий формате проводится в один теоретический тур длительностью в 3 ч 50 мин.
  Участники состязаются в трёх возрастных параллелях – 9, 10 и 11 классов, выполняя комплекты заданий, разработанные для каждой возрастной параллели, с  разведением участников по разным аудиториям.
  

• 6 слайд

  Что учитывается при оценивании олимпиадных работ?
  точность и чёткость ответа на поставленные вопросы;
  понимание образной и смысловой сущности произведения искусства;
  знание специальных терминов;
  знание имён авторов, названий произведений искусства, места их нахождения;
  умение анализировать произведения искусства;
  
  

• 7 слайд

  Что учитывается при оценивании олимпиадных работ?
  умение соотносить характерные черты произведения искусства с эпохой или течением в искусстве;
  умение называть эпохи и стили;
  умение проводить сравнительный анализ двух или нескольких произведений искусства;
  логичность изложения ответа на поставленный вопрос;
  аргументированность излагаемой в ответе позиции;
  
  

• 8 слайд

  Что учитывается при оценивании олимпиадных работ?
  умение передавать настроение произведения искусства;
  умение передавать свои впечатления от произведения искусства;
  наличие или отсутствие фактических ошибок;
  точность выполнения задания на количественные вопросы;
  грамотность изложения;
  аккуратность выполнения работы.
  
  

• 9 слайд

  Архитектура
  Напишите общие черты и черты различия всех представленных изображений, определите, какому архитектурному стилю соответствуют представленные на иллюстрации фрагменты архитектурных композиций.
  Задание 1
  

• 10 слайд

  Предполагаемые ответы
  общие черты представленных изображений:
  a. на всех иллюстрациях изображены двери – 1 балл,
  b. художественно оформленные – 1 балл,
  2. различия изображений:
  a. представляют разные эпохи – 1 балла,
  b. разные стили – 1 балл,
  3. какому архитектурному стилю соответствуют представленные на иллюстрации фрагменты архитектурной композиции:
  А барокко – 1 балл, сложный орнамент – 1 балл, золочение – 1 балл
  Б классицизм – 1 балл, фронтон – 1 балл, ордер – 1 балл вверху обрамляющих выступов – 1 балл (могут быть названы пилястры)
  В био-тек – 1 балл, изломанная форма – 1 балл, современный материал
  – 1 балл
  Максимальная оценка за задание 14 баллов
  

• 11 слайд

  Черты архитектурных стилей
  барокко – 1 балл, сложный орнамент – 1 балл, золочение – 1 балл
  
  классицизм – 1 балл, фронтон – 1 балл, ордер – 1 балл, вверху обрамляющие выступы – 1 балл (могут быть названы пилястры)
  био-тек – 1 балл, изломанная форма – 1 балл, современный материал
  – 1 балл
  

• 12 слайд

  «В России ампир имел собственную судьбу, он развивался не только на заимствованной традиции, но на собственных истоках.
  Основой российского ампира стал уже адаптированный петербургский классицизм, который активно пропагандировал идею державности…
  

• 13 слайд

  Возможные варианты заданий
  Даны иллюстрации, текст к заданию и определения встречающихся в тексте терминов. Прочитайте текст, обращая внимание на выделенные в нем термины. Найдите определения выделенных терминов, данные под текстом.
  1. Запишите термин в строке соответствующего ему номера определения.
  N определения 1 – термин: _________________________________________
  N 1 – классицизм – 1 балл
  N 2 – греческая дорика – 1 балл
  N 3 – ампир – 1 балл
  N 4 – колонны коринфского ордера – 1 балл
  N 5 – арки – 1 балл
  N 6 – колоннады – 1 балл
  

• 14 слайд

  Общие черты для всех трех изображений
  четыре черты, общих для всех трех изображений:
  a. проемы (проходы), – 1 балл
  b. выполненные в форме арки, – 1 балл
  c. украшены скульптурными композициями, – 1 балл
  d. выполнены в стилистике позднего классицизма (ампир) – 1 балл
  

• 15 слайд

  Живопись
  Эндрю Уайет. «Кристина Олсон». 1947.
  Уолтер Денди Садлер. «Поклонник».
  Сандро Боттичелли. «Покинутая». 1495.
  

• 16 слайд

  Возможный вариант анализа произведения:
  Открытая – 1 балл наполовину освещенная – 1 балл дверь в близкой к монохромности – 1 балл работе Уайта в сочетании – 1 балл с открывающемся за ней миром света – 1 балл, живой природы – 1 балл служит символом надежды – 1 балл, мечтаний, возможностей – 1 балл, как выход – 1 балл из замкнутого пространства в широкий мир – 1 балл.
  Эндрю Уайет. «Кристина Олсон». 1947.
  

• 17 слайд

  11 класс
  1. Какими приемами Боррель дель Казо достигает эффекта прорыва холста и выхода изображения за пределы рамы; 2. Какие из отмеченных Вами приемов Борреля дель Казо повторяют современные художники; 3. Какими приемами современный художник развивает возможность, подсказанную автором последней трети XIX века; 4. Какие способы прорыва пространства современные художники изобретают вне зависимости от предложенной традиции.
  

• 18 слайд

  Возможные варианты ответа:
  каким способом Боррель дель Касо достигает эффекта прорыва холста и выхода изображения за пределы рамы:
  a. включение изображения рамы в общую композицию работы – 1 балл,
  b. выдвижение фигуры за пределы рамы (пространства) – 1 балл: руки на ее поверхности, часть головы, нога «отодвигают» раму назад – 1 балл;
  c. светлая фигура в светлых одеждах оставляет позади общий темный фон – 1 балл, (контраст фигуры и фона),
  d. динамика фигуры – 1 балл, выражение лица – 1 балл отражают вопрос, удивление от выхода в новое пространство – 1 балл.
  2. какие приемы Борреля дель Касо повторяют современные художники:
  a – NN 1, 3 – 1 балл, b – NN 1, 2, 4 – 1 балл, c – NN 4 – 1 балл, d – 1, 4 – 1 балл.
  

• 19 слайд

  11 класс
  1. Какими приемами Боррель дель Казо достигает эффекта прорыва холста и выхода изображения за пределы рамы; 2. Какие из отмеченных Вами приемов Борреля дель Казо повторяют современные художники; 3. Какими приемами современный художник развивает возможность, подсказанную автором последней трети XIX века; 4. Какие способы прорыва пространства современные художники изобретают вне зависимости от предложенной традиции.
  

• 20 слайд

  Синтез искусств
  

• 21 слайд

  Задание:
  Напишите
  1. полное имя одного из авторов: a. его отношение к иллюстрации 1: ______________b. его отношении к иллюстрации 2: ___________
  Ответы:
  1. полное имя первого автора: Николай – 1 балл Андреевич – 1 балл Римский-Корсаков – 1 балл
  a. его отношение к иллюстрации 1: позирует художнику (изображен на портрете) – 1 балл b. его отношении к иллюстрации 2: является автором оперы – 1 балл "Садко" (или "разработал образ Садко в музыкальном произведении")
  

• 22 слайд

  Синтез искусств
  

• 23 слайд

  На основе характеристик определите и запишите в таблице В имя каждого гостя (его принадлежность к стране) и название певческого голоса, которым он исполняет свою партию.
  

• 24 слайд

  Скульптура
  Зенос Фрудакис (Филадельфия) "Свобода".
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Задание
  Даны две работы известного художника и фотография посвященного ему памятника. Рассмотрите иллюстрации. Напишите
  1. имя и фамилию художника, которому воздвигнут памятник:
  2. какие свойства творчества художника стремился запечатлеть автор памятника, относящийся к совершенно другой культурно-исторической эпохе, чем художник:
  a. __________________________________________________________
  3. какими художественными средствами скульптор этого достигает:
  a. __________________________________________________________
  

• 27 слайд

  Возможные варианты ответа
  какие свойства творчества художника стремился запечатлеть автор памятника:
  a. – его способность вживаться в природный мир– 2 балла
  b. – способность играть пространством – 2 балла
  c. – способность запечатлевать человека в пространстве – 2 балла
  

• 28 слайд

  Кинематограф
  Напишите
  1. что объединяет все приведенные эпизоды:
  2. названия художественных фильмов, имена и фамилии известных авторов, режиссеров, исполнителей, входящих в их творческие группы и их роль в создании фильма (до пяти имен для каждого произведения).
  

• 29 слайд

  Возможные варианты ответа
  "Иван Васильевич меняет профессию". – 1 балл режиссёр – 1 балл Леонид – 1 балл Гайдай – 1 балл, по мотивам произведения Михаила – 1 балл Булгакова – 1 балл, песня Александра – 1 балл Зацепина – 1 балл на слова Леонида – 1 балл Дербенева – 1 балл исполняет София – 1 балл Ротару – 1 балл, (для справки: актерский состав: Юрий Яковлев, Леонид Куравлев, Михаил Пуговкин, Александр Демьяненко, Владимир Этуш, Наталья Крачковская, Наталья Селезнева). Максимально 12 баллов
  

• 30 слайд

  Успешность выполнения обучающимися олимпиадных заданий
  

• 31 слайд

  Успешность выполнения обучающимися олимпиадных заданий
  

• 32 слайд

  Успешность выполнения обучающимися олимпиадных заданий