Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-нравственную тему на основе анализа текста

• 1 слайд

  Альберт Анатольевич Лиханов – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, директор научно-исследовательского института детства, академик нескольких академий, почетный гражданин г. Кирова и Кировской области.
  

• 2 слайд

  « Да будет солнце» (1963)
  «Семейные обстоятельства» (1973)
  «Мой генерал» (1975)
  «Голгофа» (1982)
  «Благие намерения» (1982)
  Первое собрание сочинений (1986-1987, 4 тома)
  Собрание сочинений для детей и юношества (2010,15 томов)
  

• 3 слайд

  Тема становления подрастающего поколения является основной в его творчестве. Особое внимание писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребенка, в формировании его характера.
  
  

• 4 слайд

  Экранизация произведений А.А. Лиханова
  2-х серийный фильм « Мой генерал» (1979,киностудия им.А.Довженко, Киев).
  Фильм “Карусель на базарной площади” (по повести “Голгофа”, киностудия “Мосфильм”, 1986).
  Фильм “Последние холода”(киностудия “Мосфильм”, 1999).
  

• 5 слайд

   
      Сейчас А. Лиханов – председатель правления Российского Детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, академик Российской академии образования, директор научно-исследовательского института детства. Его книги изданы тиражом более 30 млн. экземпляров.
  

• 6 слайд

  13 сентября 1935 года
  (77 лет)
  
  
  
  Альберт Анатольевич Лиханов
  
  Анализ отрывка из повести “Голгофа” ( глава 1 “ Раненый”)
  

1 группа 

Чтобы оценить доброту в человеке, нужно иметь некоторую долю этого качества и в самом себе.

Шекспир

Задание. Составить синквейн о доброте, бескорыстии, сострадании (с опорой  на текст  А. Лиханова)

Структура синквейна

1 строка -  название (1 сущ.)

2 строка – признаки (2 прилагательных или  причастия)

3 строка – действия (3 глагола или деепричастия)

4 строка –  суждение  (фраза из 4-5 слов)

5 строка – итог, вывод (1 слово)

----------------------------------------------------------------------------------------------------

2 группа

Спешите делать добрые дела

А. Яшин

Задание: Что можешь сделать ты, чтобы мир стал добрее? Составь правила доброты.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

3 группа

Относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе

Народная мудрость

Ситуация:

В. Осеева

Просто старушка

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - ответил мальчик.

- Мама? – удивилась подружка

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! – отвечал мальчик - Это просто старушка

Задание: Оцените ситуацию. Как бы вы поступили на месте мальчика?

4 группа.

«Во внутреннем мире человека доброта -это солнце»

В.Гюго

 

Задание: Таким видит  мир пессимист. А каким видит  его оптимист? Измени мир к лучшему и вырази свою мысль 1-2 предложениями

Тема _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблема ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Позиция автора ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Стиль речи _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тип текста _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Синонимы ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пословицы и поговорки ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Высказывания известных людей ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Художественные произведения _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание _________________________________________________

__________________________________________________________________

Притча

Осколки доброты

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и складывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил на её приветствие.

Много недель спустя они узнали, что  маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги. 

Текст к презентации о А. Лиханове

Альберт Анатольевич Лиханов (родился в 1935 г.) -детский и юношеский писатель, журналист председатель Российского детского фонда.

Самые известные его произведения – «Да будет солнце» (1963 г.), трилогия «Семейные обстоятельства» (1973 г.), роман для детей младшего возраста «Мой генерал» (1975), повести «Голгофа» и «Благие намерения» (1982). Первое собрание сочинений в 4 томах вышло в 1986-1987 гг.

В 2010 г. вышло собрание сочинений для детей и юношества в 15 томах.

Особое внимание в своих произведениях автор уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка в формировании его  характера.

Многие произведения А. Лиханова экранизированы. Из них – 2х- серийный  фильм «Мой генерал» (снят в 1979 г. на к/студии им. А. Довженко в Киеве). Фильм «Карусель на базарной площади» (по повести «Голгофа»)  снят на киностудии «Мосфильм» в 1986 г. и фильм «Последние холода» по мотивам одноименной повести А. Лиханова снят в 1999 г. 

Альберт Лиханов – очень популярный писатель в нашей стране и за рубежом. За границей выпущено 106 книг писателя на 34 языках. Альберт Анатольевич живет и работает в г. Кирове

(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (З)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

(5)          Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку.

(6)                Когда    заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.

(7)    И       гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груню осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (Ю)Только её слёзы лёгкие были. (И)Знала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

(1гЗ)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный.

(14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё:

—  (15)Вон твоя комнатушка.

—  (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? — улыбнулся Пряхин. — (17)Каким златом-серебрОм?

—  (18)И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — (19)Кабы люди за все друг с дружкой рассчитываться Принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его.

—  (23)Почему? — удивился Алексей.

(24)Тётя Груня строго на него поглядела.

—  (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал?

(По А. Лиханову)*

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935) — писатель, журналист. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

3. Пословицы и поговорки

Учись доброму — плохое на ум не пойдет.

 Про доброе дело говори смело.

Худо жить без ласкового слова.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Добряк добро творит, быть может, и, не зная, что от этого болит душа у негодяя.

Не одежда красит человека, а добрые дела.

Злой плачет от зависти, а добрый  от радости.

Добрые слова дороже богатства.

В ком добра нет, в том и правды мало.

Не ищи красоты, ищи доброты.

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

Сумел провиниться, сумей и повиниться.

Доброе слово что ясный день.

Мир не без добрых людей.

Красоту унесут годы, доброту не унесут.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Добрый человек добру и учит.

Доброго чтут, а злого не жалуют.

Добро творить — себя веселить.

Добра желаешь — добро и делай.

На добрый привет — добрый ответ.

Высказывания

1.     Спешите делать добрые дела 

А. Яшин

2.     Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям.

Жан Жак Руссо

3.     Ничего не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта.

Мигель Сервантес

4.     Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в других.

Блез Паскаль

5.     Чтобы оценить доброту в человеке, нужно иметь некоторую долю этого качества и в самом себе.

Вильям Шекспир

6.     «Доброта, готовность защищать беззащитного и слабого – это прежде всего мужество, бесстрашие души»

В. Сухомлинский

7.     Делай добрые дела, не требуя награды, не упоминай о них, не хвастай ими.

Л. Толстой

8.     Любое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.

9.     Не бойтесь врагов своих, а бойтесь равнодушных: это с их молчаливого согласия совершается зло.

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«ЦО № 51»

г. Тулы

Учитель русского языка и литературы: Пунда Галина  Григорьевна

с. Алешня

Урок русского языка в 8 классе

Тема: Подготовка к сочинению  - рассуждению на морально – нравственную  тему на основе анализа текста.

Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению – рассуждению на морально - нравственную  тему на основе анализа текста.

Цель для учащихся: учиться анализировать текст и  отбирать материал для написания сочинения.

Задачи.

Личностные УУД:

- развивать эмоциональную сферу учащихся через отношение к окружающему   миру,

- воспитывать внимательное отношение, сострадание,  доброту,

- создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные УУД:

- способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их материально-творческих способностей,

- формировать  умение строить речевое высказывание,

- формировать умение составить сочинение – рассуждение с указанием проблемы, позиции автора.

Метапредметные УУД:

- искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

- формирование информационной компетенции работы с текстом.

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки работы в группе, умение слушать  товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

- учить постановке цели работы,

- учить  самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

 Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: эпиграф, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, видеоролик, раздаточный материал, тексты для анализа.

Пока мы боль чужую

чувствуем,

Пока живёт в нас

сострадание,

Пока  мечтаем мы и буйствуем

Есть нашей жизни

оправдание.

Юрий Гридасов.

Ход урока:

I.                  Организационный момент. Создание ситуации общения.

Здравствуйте,  ребята! Садитесь. Я рада видеть вас на уроке. Обычно тему урока я называла сама. А сегодня поступлю иначе: попробуйте сами определить, о чём мы сегодня будем говорить.

Сейчас я расскажу вам одну притчу «Осколки доброты», а вы подумайте над её содержанием. (Приложение № 1).

Вопросы классу:

1.     В чем смысл притчи?

2.     Почему она так называется?

3.     О каких  людях идёт речь?

(Одни заботятся о том, чтобы не случилось беды, а другие  равнодушны к ним).

Учитель

- Теперь обратите внимание на эпиграф

- Как он отражает смысл притчи?

- Какие слова  в нём являются ключевыми, самыми важными?

- Значит, о каких нравственных  качествах мы будем говорить?

(о равнодушии и сострадании)

- Переходим к основной работе  нашего урока. Перед вами на столах лежат  распечатанные тексты  и бланки для ответов.

-  Скажите, какую работу нам предстоит сделать? (проанализировать текст, т.е определить  его стиль и тип речи, озаглавить, определить тему, выявить проблему и позицию автора).

- Молодцы! Вот вы и определили цели и задачи нашего урока. А что же явится следствием такой работы? Какое задание вас ожидает дома? (написать сочинение по проблеме данного текста).

(Учитель открывает записи на доске, где сформулирована тема урока, цели и задачи).

Учитель: Работать мы будем с отрывком из повести Альберта Лиханова «Голгофа».

Сейчас Анна расскажет вам немного  об этом писателе и его творчестве.

II.               Презентация о писателе А. Лиханове (Приложение № 2)

III. Работа над анализом текста

Учитель

Теперь  переходим непосредственно к тексту (учитель читает текст. Приложение № 3 )

Вопросы для анализа текста.

- Определим тему текста. О чём говорится в нём? Определить это нам помогут ключевые слова и словосочетания. (о бескорыстной помощи тети Груни раненым бойцам в госпитале, о сострадании, о помощи им).

- Как вы думаете, почему  тетя Груня по вечерам не уходила домой, а оставалась в госпитале? (3, 12 предложения )

- В чём заключалась её помощь? Почему автор так подробно описывает её действия? (кому водички подаст, одеяло подоткнёт, подушку поправит, компрессы кладёт, просто  гладит руки, говорит ласковые слова)

- Подумайте и скажите, а какие слова могла произносить тетя Груня?  (терпи ,миленький, храни тебя бог, сынок, бедолага)

-  Что значит бедолага? (бедняга, несчастный, страдалец)

-  Какое сравнение   приводит автор, характеризуя слова тети Груни? (слова мягкие, как хорошая повязка)

- Что это значит это сравнение?  (слова помогали  человеку выздороветь не меньше, чем лекарства и  повязки)

- Почему тетя Груня выделила Алексея и  стала за ним ухаживать? (этот человек  больше других  нуждался в помощи: бешеный приступ боли, расширенные  болью зрачки, ссохшиеся запекшиеся губы его, холодная неживая рука)

- И вот мы видим, что Пряхин победил свою боль благодаря этой женщине. Скажите, а вот если бы не её внимание и забота, выжил бы Пряхин?   (Может, и выжил бы, но прошло бы больше времени)

- Итак, что же больше необходимо человеку в  госпитале: холодное суконное одеяльце (суффикс- то какой! –  уменьшительное – ласкательное значение) – или внимание, сочувствие, помощь? (конечно же, второе)

- Вот и подошли мы к определению   проблемы текста. Что такое проблема? (вопрос, который наиболее  волнует автора текста)

- Какая  же проблема  волнует автора?  (нужны  ли  людям сострадание и доброта?  В чем заключается сострадание?  Должны ли люди помогать друг другу?  Что  значит быть бескорыстным человеком?)

- Запишите себе эти вопросы. Теперь попробуем определить позицию автора. Что такое позиция автора? (основная мысль, идея, ответ автора на  поставленные вопросы)

- Как же автор отвечает на поставленные вопросы? (Добро  должно быть без корысти. А если люди за всё друг с дружкой  рассчитываться  станут, то мир превращается в огромный магазин. Когда война, люди нуждаются  в сострадании больше,  чем в хлебе).

- Запишите позицию автора в бланке ответов.

- Как  озаглавим текст? (О сострадании. Добро без корысти)

- Следующее задание: определяем стиль текста и тип речи.(Стиль художественный, потому что  автор рисует правдоподобный, но вымышленный мир. Автор мог придумать ситуацию, чтобы вызвать наши чувства).

-  Какие изобразительные–выразительные средства  использует автор? (Эпитеты – бешеный приступ боли, неживая рука, холодное одеяло – холодная рука, легкие слёзы. Олицетворение – добро изничтожится, взбила подушку, победил боль. Метафоры -  жаром пышущие лбы, приступ боли.

Сравнения – слова мягкие, как повязка. Фразеологический оборот – злато – серебро (деньги, плата).Лексические повторы – приговаривала, гладила. Ряды однородных членов (предложения  4,6)Риторические вопросы (предложения  3,12).

- Хорошо, молодцы. Осталось определить тип речи (Этот отрывок представляет собой повествование с элементом рассуждения, потому что есть завязка (Пряхин оказался в госпитале), развитие действия (тетя Груня ухаживает за ним), кульминация (Пряхин победил свою боль) и  развязка (она приютила его у себя .В тексте встречается много глаголов, обозначающих последовательность действий героев )

- В чём проявляется элемент рассуждения? (Герои рассуждают о том, есть ли  плата за доброту (предложения  16-25).

IV. Работа с синонимами (работа в паре)

Учитель

 – Ребята, вы встретились в тексте со словами сострадание, добро без корысти. О лексическом значении этих слов и с их синонимами работали дома Чуркина Инна и Катя Кузнецова. Им слово (1 ученица выступает с сообщением «Работа со словами  по словарю синонимов», другая на доске выписывает эти слова и выделяет приставки).

В словаре синонимов  представлен большой  синонимический ряд к слову сострадание.

1.     Сострадание – проявление чувства жалости к другому человеку, желание ему помочь. Это чувство проявляется по отношению к чужому герою. Это слово имеет более сильную эмоциональную окраску, чем сожаление. 

2.     Сожаление – чувство печали, огорчения, вызванные  утратой, сознанием невозможности что – либо   изменить. 

3.     Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому  чувству.

4.     Соболезнование – чаще официальная форма при  выражении сочувствия кому-то.

5.     Жалость – доброе, хорошее чувство, вызывающее при виде чужого несчастья.

6.     Сопереживание – совместное переживание по поводу какой – либо неудачи.

Как видим, в большинстве слов можно выделить  приставку ­­ ­со,  которая имеет значение «общее участие в чем-нибудь, совместность действий»:  сострадание – вместе страдать, сопереживание – вместе переживать, сочувствие -  чувствовать то же самое.

Таким образом, эти синонимы объединяются общим значением  - участие к чужим страданиям, неудачам.

Учитель

- Спасибо, Катя! Слово Инне Чуркиной (девочки меняются местами)

Сообщение второй ученицы

Синонимический ряд можно продолжить словами

1.     Милосердие – готовность из сострадания оказать помощь,  не требуя награды. Это слово образовано путём сложения основ.

2.     Доброта – отзывчивость, стремление делать добро другим. Слово образовано  суффиксальным способом.

3.     Бескорыстие – отзывчивое отношение к человеку,  помощь без всякой выгоды, пользы для себя. Образовано от слова бескорыстный суффиксальным  способом.

4.     Альтруизм – (слово  заимствовано из французского языка) -  бескорыстная забота о ком-либо, готовность  бескорыстно  приносить пользу другим, жертвуя своими интересами. Образовано суффиксальным способом.

5.     Гуманность -  человеколюбие, доброе, отзывчивое  отношение к людям. Образовано суффиксальным способом.

6.     Человеколюбие – любовь к людям, гуманность. Образовано путём сложения.

Таким образом, всё перечисленное слова  обозначают общечеловеческие нравственные ценности.

Учитель

- Спасибо, девочки! Действительно, в языке есть очень много хороших слов,  которые определяют добрые отношения между  людьми.

Стихотворение « Нужна ли людям доброта?» читает Поночовная О.

V.               Работа с пословицами и поговорками. (Приложение № 4)

Учитель

- Мы продолжаем наш разговор о доброте и сострадании. Дома Амирбек подбирал пословицы и поговорки на эту тему.  Прочитай те, которые ярче всего  отражают характер наших героев из текста А. Лиханова. Объясни их смысл. (Например, доброму человеку и чужая боль к сердцу. С добрым жить хорошо. Мир не без добрых людей).

Учитель

- Ребята, запишите 1-2 пословицы, которые вам близки и понятны. Их тоже можно использовать при написании сочинения.

VI.            Работа с высказываниями. (Приложение № 5)

Учитель

- Проверяем следующее задание: высказывания известных людей о сострадании, милосердии и доброте. Сам Альберт Анатольевич Лиханов говорил: «Каждый человек явился на этот свет не на миг случайный, а чтобы творить  добрые дела, чтобы и в самой тяжелой ситуации помочь друг другу». Алла, зачитай самые интересные  высказывания и  объясни их смысл. А вы, ребята, запишите их в свои бланки.

1. Ничего не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта.

Сервантес

2. Спешите делать добрые дела.

А. Яшин

3. Делай добрые дела, не требуя награды, не упоминай о них, не хвастай ими.

Л. Толстой

Учитель

- Ребята, как вы думаете, в сочинении в качестве чего вам могут понадобиться эти мудрые мысли? (в сочинении в качестве  эпиграфа или аргументов)

Учитель

-А теперь давайте вспомним  произведения художественной литературы, в которых поднимается проблема сострадания, милосердия и доброты (Дети называют произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка», В.Г. Распутина «Уроки французского», В.Г. Короленко «Слепой музыкант» и др.)

VII.        Беседа о ситуации в реальной жизни.

Учитель

-Ребята, мы говорим такие хорошие слова: доброта,  милосердие. Часто ли вы в жизни наблюдаете  проявление милосердия и доброты? Что замечаете вокруг? (бездомные, бродяги, старики и дети с протянутой рукой, переполненные детские дома,  люди, проходящие мимо лежащего на улице человека; собаки, нападающие от голода на людей; брошенные котята и т.д.)

Учитель

-Да, эпидемия  бездуховности охватила сегодня наше общество.А можем ли мы что-то изменить? Если можем, то как это сделать? Попробуем?

VIII.    Групповая работа (4-5 мин.) и выступления учащихся.

Задания группам:

1 группа – Составить синквейн о доброте, сострадании, бескорыстии   

2 группа – Что можешь сделать ты, чтобы мир стал добрее? Составь правила доброты.

3 группа -  Дана ситуация. Оцените её. Если  бы ты был на месте героя, как бы ты поступил?

4 группа -  Творческий  проект «Солнце». Задание: заменить существительные антонимами и выразить свои мысли (1-2 предложения). (учащимся предлагают бумагу, фломастеры, клей, ножницы)

По истечении времени 1 человек от каждой группы отчитывается о работе своей группы.

Учитель.

 В жизни по – разному

можно жить –

Можно в беде, а можно –

в радости

Вовремя есть, вовремя  жить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною

Солнце достать

И подарить его людям!

IX. Рефлексия

Учитель

- Пришло время подвести итоги. Что взяли для себя полезного? Что понравилось? Что не понравилось? С помощью смайликов оцените своё внутреннее состояние на конец урока:

понравилось –

не понравилось –

остались равнодушны –

X.   Видеоролик. «Спешите делать добрые дела» (песня В.. Мигули )

XI.           Заключительное слово учителя

-Пусть эта добрая песня  послужит вам напутствием в каждом вашем деле и начинании.

XII.       Домашнее задание: Напишите сочинение-рассуждение на тему:  «О милосердии и сострадании»