ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ
с применением инновационной педагогической технологии
«КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ».
«ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ»
ЦЕЛИ УРОКА:
Дидактические (формирование математических компетенций):
сформировать понятия подобных треугольников;
соответственных (сходственных) элементов треугольников;
Коэффициента подобия треугольников.
Развивающие:
формировать умение выполнять самостоятельную учебно-познавательную деятельность;
анализировать и систематизировать полученную информацию;
развивать аналитическое мышление.
Воспитательные: (формирование поведенческих компетенций):
воспитывать самостоятельность, активность;
формировать навыки делового общения, дискуссии;
умения высказывать свою точку зрения, аргументированно защитить ее, уважать и слушать мнение других;
умение оценить пользу от полученной информации;
поблагодарить всех, кто помог получить информацию (умение делать деловые комплименты).
ЗАДАЧИ:
выполнить аналитическую работу над ошибками и результатами контрольной работы по предыдущей теме;
научиться определять соответственные элементы треугольников;
составлять пропорцию для соответственных элементов треугольников;
находить из пропорции неизвестные элементы треугольников;
вычислять коэффициент подобия треугольников;
выполнять записи с помощью математических символов и математического знака подобия.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Знать:
определение подобных треугольников;
коэффициента подобия треугольников;
математические символы, с помощью которых описываются подобные треугольники.
Уметь:
определять соответственные элементы треугольников;
составлять пропорцию для соответственных элементов треугольников;
находить из пропорции неизвестные элементы треугольников;
вычислять коэффициент подобия треугольников;
выполнять записи с помощью математических символов и математического знака подобия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ФОРМА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: «Критическое мышление».
ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
синтез мнений;
дерево решений;
логическая цепочка;
открытый микрофон;
комплимент.
ОБОРУДОВАНИЕ:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Дидактическая деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организация и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся
В
Ы
З
О
В
Организационный
Проверка готовности учащихся к уроку, готовности рабочих мест, психологического настроя на работу
Слуховое восприятие информации, проверка рабочих мест
Приветствие учащихся, беседа
Сообщение темы урока, целей и задач урока
Ознакомление с планом урока, выполнение соответствующих записей в тетрадях
Анализ контрольной работы
Сообщение результатов контрольной работы, анализ результатов, анализ типичных ошибок
Ознакомление с результатами контрольной работы, анализ и исправление типичных ошибок, выполнение соответствующих записей в тетрадях
Выдача контрольных работ и сбор после аналитической работы над ошибками
Мотивация учебной деятельности
Актуализация знаний о равных треугольниках
Ответы на вопросы, диалог с учителем
Фронтальный опрос
Постановка вопроса: всегда ли равны треугольники, у которых все углы равны?
Высказывание гипотез и их аргументация
Ведение эвристической беседы, дискуссии
Обобщение результатов обсуждения
Вывод о том, что есть равные и подобные фигуры
Обобщение информации: «Вот оно, решение!»
Подтверждение результатов вывода о подобии фигур. Пример «Семь чудес Харькова»
Ответы к слайдам
«Семь чудес Харькова»
Контроль правильности ответов учащихся, необходимые комментарии (по необходимости)
Подтверждение результатов вывода о подобии фигур. Пример «Притча о Фалесе»
Слуховое восприятие информации
О
С
М
Ы
С
Л
Е
Н
И
Е
Изучение нового теоретического материала
Ознакомление с новым теоретическим материалом. Видеосюжет «Определение подобных треугольников»
Слуховое и зрительное восприятие информации
Контроль доступности информации для каждого учащегося, контроль качества мультимедийной техники
Обсуждение видеосюжета по наглядной таблице на доске.
Получение новых знаний. Обсуждение теоретического материала. Запись в тетради основных теоретических выкладок из таблицы на доске
Обобщение рассуждений учащихся
Физкультминутка
Решение задач
№ 428 – устно
№ 429 – с комментариями
№ 434(1,2) - с комментариями
№ 436(1) - с комментариями
№ 440 - устно
Обсуждение хода решений задач
Коллективное обсуждение плана решения задач, запись решений письменных задач на доске и в тетрадях
Слежение за правильностью ответов, консультирование, необходимая коррекция ответов учащихся и записей в тетрадях
Обобщение ответов задач
Вопрос о периметрах подобных треугольников
Вывод о периметрах подобных треугольников, запись в тетрадях
Контроль правильности записей в тетрадях
Закрепление понятия подобных треугольников
Компьютерное моделирование подобия треугольников в графическом редакторе
Зрительное восприятие информации, вывод необходимых условий для подобия треугольников
Контроль доступности информации для каждого учащегося, контроль качества мультимедийной техники
Задание на дом
Сообщение домашнего задания:
§10 – выучить теоретический материал, (подготовиться к математическому диктанту)
№ 434(3), 436(2), 439 – выполнить письменно с полным объяснением
Запись домашнего задания в дневниках
По необходимости – консультация
Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
Я
Подведение информационных итогов урока
Упражнение «Открытый микрофон»
Обобщение и систематизация полученных знаний, значение урока для каждого учащегося
Обобщение рассуждений учащихся
Подведение психологических и эмоциональных итогов урока
Упражнение «Комплимент»
Само- и взаимоценивание вклада каждого ученика в урок, высказывание благодарности друг другу за урок
Комментирование ответов и обобщение учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке
Чиноватая З.А.,
Харьковская гимназия № 43,
г. Харьков
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.