Подвижная игра как средство обучения и воспитания учащихся

• 1 слайд

  « подвижная игра как средство обучения и воспитания учащихся»
  учитель физической культуры
  МБОУ « СОШ 31»
  Герасименко Н.Н.
  

• 2 слайд

  «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда подрастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.» (А.С.Макаренко)
  

• 3 слайд

  Сегодня, в период школьной реформы, одним из важнейших вопросов улучшения физического воспитания является поиск эффективных средств и методов системы физического воспитания.
  

• 4 слайд

  Цель:
  исследование эффективности игры и игровых упражнений в процессе обучения двигательным действиям .
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Сохранение здоровья учащихся.
  Проводить их нужно с оптимальной нагрузкой на соответствующем уровне, с использованием богатого арсенала современных методов и приемов обучения двигательным действиям с учетом возрастных особенностей и заинтересованности детей.
  Использовать разнообразные активные формы обучения, преодолевать шаблон и формализм в работе.
  

• 6 слайд

  Теоретическая база опыта
  

• 7 слайд

  Подвижная игра с правилами
  – это активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами
  

• 8 слайд

  Классификация
  подвижных игр
  Спортивные игры
  Городки
  Бадминтон
  Волейбол
  Баскетбол
  Поло
  Футбол
  Теннис
  Ручной мяч
  Хоккей
  Игровые упражнения
  Игры с правилами
  Сюжетные игры
  Игры-забавы
  Бессюжетные игры
  Игры
  

• 9 слайд

  Методика
  проведения игр
  

• 10 слайд

  При организации и проведении подвижной игры необходимо придерживаться следующих правил:
  
  Правила игры должны быть просты, точно сформулированы, доступны для понимания детей любого возраста;
  Игра не будет содействовать выполнению педагогических целей, если она не дает достаточной пищи для непосредственной мыслительной и двигательной деятельности;
  Для детей игры будут интересными тогда когда каждый из играющих станет активным ее участником;
  Исключение даже малейшей возможности риска, угрозы здоровью детей (но не исключать трудные правила);
  Безопасность используемого инвентаря;
  Игра не должна умножать достоинства играющих;
  При проведении нескольких игр следует учитывать принцип: от трудного – к легкому, от сложного – к простому, т.е. в начале проводить более трудную (новую) по содержанию игру, а наиболее легкую и более живую проводить в конце урока;
  

• 11 слайд

  При организации и проведении подвижной игры необходимо придерживаться следующих правил:
  
  Если на нескольких занятиях проводятся игры, связанные со сходными двигательными и мыслительными действиями, то должны соблюдаться принципы «от простого – к сложному», «от конкретного – к абстрактному»;
  Подвижные игры должны чередоваться со спокойными;
  В играх дети должны грамотно, с учетом правильной терминологии, указывать признаки, понятия, взаимосвязи и отношения между понятиями;
  На уроках игры имеют параллельно оздоровительному, познавательное значение, поэтому в них на равных решается не только двигательная, но и умственная задача;
  В процессе игры должно быть выполнено определенное законченное действие, решено конкретное задание;
  Игру нельзя обрывать незавершенной;
  Игровые атрибуты сохраняются до следующих игр.
  

• 12 слайд

  Игры на уроках легкой атлетики
  Игры, которые оказывают содействие овладению техникой бега и развитию скорости.
  
  Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники прыжков и развитию скоростно-силовых качеств.
  
  

• 13 слайд

  Игры на уроках гимнастики
  Повышение интереса к занятиям гимнастикой – является одной из главных моих задач.
  
  Игры на к уроках гимнастики рассчитаны на активизацию внимания занимающихся, связаны с выполнением общеразвивающих упражнений. Естественно, что двигательное содержание игр позволяет целенаправленно осуществлять и разностороннюю физическую подготовку школьников средствами гимнастики.
  

• 14 слайд

  Подвижные игры с дидактической направленностью
  Учитель физической культуры должен не только развивать у учащихся двигательные способности, но и не забывать об интеллектуальном потенциале ребенка.
  Развитие двигательных способностей в союзе с интеллектуальными возможностями ребенка, через проведение игр с дидактической направленностью – вот цель которую преследую по данной проблеме.
  

• 15 слайд

  Основные модели:
  Ролевая модель
  
  
  

• 16 слайд

  Основные модели:
  Модель «цепочки» (или эстафета)
  
  
  

• 17 слайд

  Основные модели:
  Индивидуально групповая модель
  
  

• 18 слайд

  Использую различные методы диагностики результатов:
  Анкетирование учащихся;
  Анализ результатов физической подготовленности учащихся;
  Наблюдение;
  Тестирование;
  

• 19 слайд

         Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях.
  В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом. Таким образом, игра – одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность, совершенствование функций организма, черт характера играющих.
  

• 20 слайд

  Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и
  образовательное значение и легкодоступны для семейной физкультуры.
  Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно
  воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме того это
  очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с детьми.
  Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания,
  упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные
  физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и
  совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки.
  Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в
  формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт,
  углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности.
  Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями,
  представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений,
  развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать,
  

• 21 слайд

  сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из
  наблюдаемых явлений в окружающей среде. В подвижных играх
  развиваются способности правильно оценивать пространственные и
  временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся
  ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в оздоровительных лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют образованию навыков, необходимых туристу, разведчику, следопыту .
  Велико также значение подвижных игр в воспитании физических
  качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Игры
  воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга.
  

• 22 слайд

  Игры - эстафеты
  

• 23 слайд

  Модель цепочки или эстафеты.
  

• 24 слайд

  «Если соперников вы не боитесь, то в эстафете с нами сразитесь.»
  Игры - эстафеты
  

• 25 слайд

  Детей надо учить действовать в коллективе. Правила игры дети должны воспринимать как закон, сознательное выполнение правил формирует волю, развивает самообладание, выдержку.
  

• 26 слайд

  Игры- эстафеты в воде
  

• 27 слайд

  Игры- соревнования по плаванию
  ( начальное обучение )
  

• 28 слайд

  Подвижные игры:
  1. Имеют оздоровительное, воспитательное, образовательное значение.
  2. Легкодоступны для уроков физкультуры, внеклассной работы.
  Улучшают физические качества детей, благотворно воздействуют на нервную систему, укрепляют здоровье.
  

• 29 слайд

  Жизнь ребенка, в какой бы стране он ни жил, не мыслима без игры. Сложные и яркие игрушки, конечно, нравятся детям, но игры, для которых достаточно палочки, камня и прочего незатейливого инвентаря все рано никогда не исчезнут, так как детству свойственна фантазия, и совсем несложно с ее помощью вообразить, например, что старый деревянный ящик – это океанский лайнер, а поросший травой пустырь – настоящий олимпийский стадион.
  Ребенок вырастает, вступает во взрослую жизнь, у него появляются своя семья, свои дети. Потом и эти дети вырастают и у них, в свою очередь появляются свои дети и т.д. Меняется общество, меняются устои, законы, эволюционирует и сам человек, приобретая новые, ранее недоступные знания.
  Но человечество никогда не вырастет из "коротких штанишек", пока у людей есть дети, ежечасно напоминающие нам, взрослым, что и мы сами были когда-то детьми, и так же азартно гоняли мяч (не важно, "фирменный" или тряпичный), строили замки из кучки кирпичей, приходили с синяками и ободранными коленками.
  И хочется порой, плюнуть на все дела, достать со шкафа старую клюшку, выйти во двор и вновь почувствовать вкус детства.
  

• 30 слайд

  Литература:
  1. Жуков М.Н. Подвижная игра. 2000г
  2. Журнал « Физическая культура в школе»
  2008г- 2010г.
  3. Анимационные материалы. Интернет.
  4. Фото материалы. МБОУ « СОШ № 31»
  

Краткое описание документа:

Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях.

В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом. Таким образом, игра – одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность, совершенствование функций организма, черт характера играющих.

Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и

образовательное значение и легкодоступны для семейной физкультуры.

Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно

воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме того это

очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с детьми.

Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания,

упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные

физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и

совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки. 

Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в

формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт,

углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности.