Муниципальное казенное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 Имени Героя России Савченко
А.Р.»
Учитель:
Толокнева Валентина Владимировна
Тема: Поэзия родной природы в лирике русских поэтов 19 века.
Цели
урока:
расширить представление учащихся о творчестве поэтов XIX века; продолжить знакомство со
стихами А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н.
Майкова о русской природе; совершенствовать навыки анализа стихотворения;
раскрыть значение родной природы для воспитания чувства любви к большой и
малой Родине; развивать эмоционально-чувственную сферу учащихся в процессе
анализа стихотворений.
Оборудование
урока: портреты
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова,
учебник-хрестоматия по литературе. 8 класс, Часть 2. / Авт-сост. В.Я. Коровина
и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 368 с. ил.
Электронное средство учебного
назначения
Русских поэтов
всегда привлекала родная природа, лишенная ярких, броских, экзотических красок.
Со стихами о природе поэтов первой половины XIX века А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова вы хорошо знакомы, а вот стихи Ф.
И. Тютчева, А.А.Фета и А. Н. Майкова (поэтов второй половины XIX венка) вы только начинаете узнавать.
(Обращение к наглядному материалу – портреты писателей).
У каждого из нас
есть свое любимое время года. Хотя в каждой поре есть своя неповторимая
прелесть, свое очарование. И сегодня мы с вами перенесемся в мир звуков, красок
чувств, связанных с наступлением того или иного времени года.
Вопрос: Какое искусство может передать
динамику чувств?
(Музыка, литература, живопись)
Перед вами
картины русских художников, изображающих зимний пейзаж: К.Коровин «Зимой»,
Л.Каменев «Зимняя дорога», Н.Крымов «Зимний вечер», «Февральская лазурь» и
другие о временах года.
Посмотрите, как
не похожи эти картины одна на другую, хотя каждый художник изображал одно время
года – зиму, весну, лето, осень.
2.
Работа со статьей учебника «Поэзия родной природы» стр. 41-42, аналитическое чтение,
беседа.
1. Что привлекало поэтов в
русской природе?
( Милая
прелесть и скромная простота, внутренняя красота, спокойствие, величие,
степенность.)
2. Согласны ли вы с тем, что
природа выступает искусным «врачом», укрепляющим дух, вносящим успокоение и
гармонию
( Согласны.
Одни поэты черпают в ней силы для борьбы и веры в лучшее будущее народа, других
природа побуждает проникнуться светлым оптимизмом.)
Какую еще роль играет природа
в жизни человека?
Ответ на этот вопрос в вашем
творческом проекте.
( Ответы обуч - ся с презентациями
по группам)
Природа изображалась в лирике не
просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но и
неотъемлемой частью его души. Природа неотделима от чувства родной земли,
связана с «малым домом» родного края и с «большим домом» - Отчизной, но у
каждого поэта свое видение и отношение к русской природе.
1.
Что
объединяет стихотворения А. С. Пушкина «Цветы последние милей…», М. Ю.
Лермонтова «Осень», Ф.И. Тютчева «Осенний вечер».
Вопросы:
2.
С
какой порой связаны эти стихотворения?
( Осень,
начало осени, поздняя осень.)
3.
Каким
чувством пронизаны строки?
( Грусть,
уныние, предчувствие зимы, холодов, бурь.)
4.
Обратимся
к стихотворениям Фета и Майкова.
Какое
время года описано в этих стихотворениях, с каким чувством и настроением
человека оно связано?
( Ранняя
весна, пробуждение природы, яркость и чистота красок; с чувством надежды,
любви, радости.)
5. Что
объединяет эти стихотворения?
( Описание
природы и чувства, вызванные описанием таких разных времен года.)
6. Как называется описание
природы? (Пейзаж)
Пейзажи каких
художников вам известны?
Вывод: Художники изображают пейзаж с
помощью красок, а поэты рисуют словами.
1. Запись в таблицу.
Осень
|
Весна
|
А.С. Пушкин
|
А.А. Фет
|
Цветы последние
|
Первый ландыш
|
Унылые мечтания
|
Солнечные лучи
|
Разлуки час
|
Душистая чистота
|
М.Ю. Лермонтов
|
Первый луч
|
Листья пожелтели, кружатся, летят
|
Луч весенний ярок
|
Зелень мрачная
|
Воспламеняющая весна
|
Ели поникшие
|
Вдох благоухает
|
Месяц тускл
|
Избыток жизни молодой
|
Туман, месяц поле серебрит
|
|
Ф.И. Тютчев
|
|
Светлость осенних вечеров
|
|
Умильная, таинственная прелесть
|
А. Н. Майков
|
Зловещий блеск
|
Поле зыблется цветами
|
Пестрота дерев
|
В небе льются света волны
|
Багряные листья
|
Жаворонков пение
|
Туманная и тихая лазурь
|
Голубые бездны
|
Сиротеющая земля
|
Блеск полдня
|
Холодный ветр
|
Свет
|
Ущерб, изнеможенье
|
Улыбка
|
Улыбка увяданья, стыдливость страданья
|
Голоса
|
Осень: В стихотворениях поэтов
показана сущность русской природы, таинственная прелесть осенних вечеров
становится поводом для размышления о человеческой судьбе и о божественной
сущности страдания. В поэтических строках показано сближение и взаимопонимание
человека и природы. Стихотворения насыщены изобразительными средствами
поэтического языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями и метафорами.
Весна: Стихотворения о весне полны
цвета, движения, звуков, ощущением неги, радости, желанием жить. В этот
звучащий, наполненный светом и жизнью мир входит поэт и ведет за собой своего
спутника – читателя, приглашает увидеть особую жизнь природы: жизнь вечного и
обновляющегося мира.
Задание № 1 по вариантам:
Ученики, сидящие на первом варианте,
находят и подчеркивают в первой колонке таблицы перечисленные тропы.
Ученики, сидящие на втором варианте,
находят и подчеркивают во второй колонке таблицы перечисленные тропы.
Проверка, обсуждение.
Унылые мечтания, зелень мрачная,
таинственная прелесть, первый луч, и т. д. - эпитеты.
Улыбка увяданья, вдох благоухает –
олицетворение.
Сиротеющая земля, воспламеняющая
весна – метафора.
Задание № 2 по вариантам:
Ученики, сидящие на первом варианте,
находят и выписывают из первой колонки таблицы слова, обозначающие и
передающие цвет.
Ученики, сидящие на втором варианте,
находят и выписывают из второй колонки таблицы слова, обозначающие и
передающие цвет.
Обсуждение.
Листья пожелтели, зелень мрачная,
поле серебрит, багряные листья. Луч ярок, голубые бездны и т.д.
Вопрос:
Какое стихотворение и время года
ближе вам? Свой ответ аргументируйте данными таблицы, поэтическими строчками.
Задание № 3. Творческое
задание. Попробуйте
нарисовать цветовое видение осени или весны, переданные поэтами в
стихотворении, красками на альбомном листе. Это не должна быль сюжетная
картина или пейзаж, а цветовые, эмоциональные ощущения поэтических строк, по
возможности подпишите строки.
Учащиеся приступают к рисованию, затем
рисунки оформляются в выставку.
Заключительное слово учителя.
Мы рассмотрели лишь некоторые
стороны мира родной природы. Природа - неотъемлемая часть души русского
человека в стихах поэтов XIX века, в дальнейшем проследим, как развивается эта традиция в
русской поэзии XX века.
1.
Подготовить
рассказ об И. А. Бунине.
2.
Прочитать
новеллу «Кавказ».
3.
Ответить
на вопросы к произведению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.