«Погода указательные дни – экологический пленэр» методическая разработка летней художественной практики с наблюдениями природных явлений, приуроченной к Году экологии в РФ и Году экологии и общественных пространств в РТ

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа № 1 имени И.И. Шишкина
Елабужского муниципального района»

Методическая разработка

«Погода указательные дни – экологический пленэр»
летняя художественная практика с наблюдениями природных явлений

приуроченная к Году экологии в Российской Федерации
и Году экологии и общественных пространств в Республике Татарстан

Разработчик: Парамонова Е.Н.,

зам. директора по УР

Елабуга 2017

ВВЕДАНИЕ

Летняя практика (пленэр) является продолжением классных занятий, но на открытом воздухе.

Пленэ́р (от фр. en plein air — «на открытом воздухе») – термин, обозначающий передачу в картине всего богатства изменений цвета, обусловленных воздействием солнечного света и окружающей атмосферы. Этот термин также используется для обозначения правдивого отражения красочного богатства натуры, всех изменений цвета в естественных условиях, при активной роли света и воздуха. Хотя, вообще говоря, на пленэре может использоваться любая техника, живопись на пленэре имеет ряд особенностей, присущих именно пленэру и связанных с ограниченным временем выполнения работы.

Пленэр появился в начале XIX века в Англии благодаря Джону Констеблю и Ричарду Парксу Бонингтону. Пленэризм становится основой эстетики художников, для которых свет и воздух приобретают самостоятельное значение и чисто живописный интерес. Эта техника пользовалась большой популярностью у французских импрессионистов (именно тогда пленер как термин получает широкое употребление). Такие художники, как Жан-Батист Камиль Коро, Жан-Франсуа Милле, Камиль Писсарро, Пьер-Огюст Ренуар и не в последнюю очередь Клод Моне внесли свой вклад в становление пленэрной живописи. В России во 2-й половине XIX — начале XX века пленэрной живописью успешно занимались Василий Поленов, Исаак Левитан, Валентин Серов, Константин Коровин, Игорь Грабарь.  Наш земляк, великий художник-пейзажист Иван Шишкин вел постоянные пленэрные поиски.

В художественной школе летняя пленэрная практика является важным этапом в системе предпрофессиональной подготовки.

Это обусловлено тем, что природная среда окружающего видимого мира, со всей ей присущей целостностью и гармонией, есть неисчерпаемый источник познания, анализа и осмысления, драгоценная кладезь идей и принципов, которые в дальнейшем используются при создании художественных и декоративно-прикладных произведений. Данному этапу в образовательном процессе отводится особо значимое место.

Пленэрная практика решает сразу несколько задач: приобретение и закрепление навыков по академическим дисциплинам (рисунок, живопись); выполнение сбора материала для дальнейшей его переработки на дисциплине «Композиция станковая»; получение опыта в поиске подходящего выразительного языка в решении той или иной задачи; развитие эмоционального чувствования, образного мышления и т.д.

Дополнив занятия летней учебной практики информацией о народных приметах, связанных с наблюдением природных явлений, становиться возможным, вести экологическое воспитание подрастающего поколения, параллельно с художественным.

ПОГОДА УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ДНИ

Июнь – это месяц, который предопределяет будущий урожай, поэтому в народном календаре он носит название «хлебороста» и «скопидома». Июнь – месяц самых долгих дней и коротких ночей, когда вечерняя заря, не успев закончиться, плавно перетекает в утреннюю зорьку. Много примет относительно будущей погоды связаны с поведением животных и состоянием растений. Так, веселая стайка воробьев предсказывает хорошую погоду, а распевающие петухи и разревевшиеся коровы – скорый дождь. Перед дождем, судя по народным приметам, сильнее обычного пахнут цветы и закрывают свои цветки садовые ноготки.

1 июня - Иван-долгий

Народ приметил:

·                   Если первые два дня июня льет дождь – весь месяц сухой, а лето будет теплым.

·                   Если холодно в этот день, то последующие 40 дней будут холодными.

·                   Вороны садятся клювами в одну сторону – к сильному ветру.

·                   Идет дождь – несет рожь.

2 июня - Фалалей

Народ приметил:

Фалалей-тепловей, Фалалей-огуречник – 2 июня, идеальный день для посадки огурцов, и большинство примет связано именно с предстоящим урожаем этих овощей. Например, хороший урожай предрекают расквакавшиеся в этот день лягушки, а также обилие шишек на елях.

3        июня - Олена и Константин

3 июня судили о предстоящей осени – дождь в этот день сулил ненастную осень. Если 3 июня дождь с градом, то 3 декабря – снег с крупой. День считался идеальным для посева льна, поэтому получил название «Олена леносейка».

4 июня - Василиск

День Василиски. Соловьиный день, васильковый. Ходили слушать пение соловья, считали, что «Хорошее утро с песен птиц начинается», «От Василиска до соловьев близко».

Приметили: «На Василиска не паши и не сей – а то родятся одни васильки». Этот день пережидали, чтоб «поля не засорились, васильки не уродились».

5 июня - Леонтий

В народе приметили, что «На рябине обильный цвет – быть урожаю».

6 июня – Никитов день

В это день по сильному запаху травы можно было предвещать приближающийся дождь.

7 июня - Иванов день

Ферапонт и Иоанн. Иванов день – «С Иванова дня пошли медвяные росы». Считали, что медвяные росы – худые, вредные. Заболеет ребенок, думают, что он бегал по медвяной росе. Однако за этими росами признается и целебная сила: начинали сбор некоторых лекарственных растений: «Травы и коренья целебные клади под Иванову росу».

В этот день замечали и рябину:

·                   если на ней было много цветов, то думали, что будет хороший урожай овса.

·                   поздний расцвет рябины – к долгой осени.

8 июня – Елена

8 июня наблюдали за насекомыми: дождь предрекали насекомые, назойливо лезущие в глаза, а внезапно появившийся ветер сулил перемену погоды.

9 июня – Федора

Грозу и ненастье на нее ждали, если долго сохранялась роса или воздух был душным.

10 июня – Евтихий

10 июня, на Евтихия ясную погоду сулило большое количество ос и отсутствие ветра.

Народ приметил: если тихий день – жди хорошего урожая.

11 июня - Феодосья-колосяница

Народ приметил:

·                     В день Феодосии-колосяницы рожь колосится, выметывает колос.

·                     11 июня скорый дождь ждали, заметив влажные листья у ивы, ольхи или смородины.

·                     Но Федосьин день считался несчастливым, говорили: «День святой Федосьи стоит один всех понедельников».

12 июня - Исаакий-змеевик

Народ приметил:

·                     По цветущему шиповнику предвещали суровую зиму, по беспокойству шмелей – дождь, а по закрученным листьям папоротника – теплый солнечный день.

·                     «За Федосьей – Исакий, выползает из нор гад всякий».

13 июня - Еремей-распрягальник

Народ приметил:

·                     На Еремея конец всякого сева, говорили: «Всякий Еремей про себя разумей: когда сеять, когда жать, когда в скирды убирать».

·                     13 июня слушали кукушку: ее кукование сулило хорошую погоду, а вот дождь предвещали сильно кусающиеся оводы.

14 июня

Народ приметил: по северно-западному ветру определяли сырое лето.

Несмотря на то, что в современной жизни привычно жить по ежедневному прогнозу погоды от синоптиков, актуальность народных примет не потеряна. Очень часто интуитивно человек примечает то или иное природное явление, связывает его с поведением животных или растений. Это заложено в генетической памяти человека, это уникальный подарок от предков – слушать и видеть природу лучше искусственного интеллекта машин. Ведь прогнозы погоды меняются иногда ежечасно, а народные приметы живут столетиями с незапамятных времен и редко обманывают.

ВЫВОД

Все этапы летней пленэрной практики решают серьёзные учебно-методические задачи, осваивающие основные принципы организации художественного пространства; значительно обогащают образно-выразительный язык обучающихся; развивают образное мышление, подготавливая базу к дальнейшему развитию полученных навыков в рамках станковой композиции.

Кроме того, дополнительно изучаемый материал по наблюдению за природными явлениями крайне важен для работы над экологическими композициями и плакатами. Создание экологической композиции или плаката, для обучающегося, является одним из основных способов высказаться и выразить своё отношение к проблемам современности. В данной работе затрагиваются философские темы и темы нравственности. Опыт, получаемый в рамках пленэрной практики, когда ученик из городской среды погружается в среду природной гармонии, позволяет основывать работу \ не на формальных приёмах и принципах, а на глубоком изучении природы, осмыслении окружающего пространства и тонких связей между человеком и этим природным пространством.