Положение об организации и проведении коллективного творческого дела в рамках внеурочных направлений ФГОС «Топ-40: инициативы воспитывающих ценностей» в МАОУ «Лицей №10» г.Советска

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации и проведении коллективного творческого дела в рамках внеурочных направлений ФГОС

«Топ-40: инициативы воспитывающих ценностей»

в МАОУ «Лицей №10» г.Советска

1. Общие положения

1.1. «Топ-40: инициативы воспитывающих ценностей» - это линейка коллективных творческих дел (далее КТД) в рамках основных направлений, реализуемых в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.

1.2. Проводится в МАОУ лицее №10 г.Советска в целях организации совместной деятельности, как единственно возможном виде деятельности, в котором происходит присвоение детьми ценностей.

1.3. Основной целью является создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

2. Задачи мероприятия

2.1. Основными задачами являются:

2.1.1. развитие   творческого   потенциала   учащихся   посредством   совместной интеллектуальной и творческой деятельности;

2.1.2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к мировоззрению, культуре, традициям, ценностям государства;

2.1.3.   развитие креативных способностей учащихся, эрудиции и эстетической культуры;

2.1.4.   воспитание толерантности и содействие межкультурной коммуникации; организация оценки личностных результатов, обучающихся (выявление уровня сформированности базовых приоритетных ценностных ориентаций:

-       готовности и способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

-       формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

-       сформированности их мотивации к целенаправленной социализации, системы значимых социальных и межличностных отношений;

-       ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;

-       способности ставить цели и строить жизненные планы;

-       способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

3. Участники КТД

3.1. Участники КТД – классный руководитель и его класс.

3.2. Ответственным за организацию КТД в классе назначается классный руководитель.

3.3. Классный руководитель отвечает за своевременное наличие сценарного плана мероприятия для своего класса, обеспечивает техническое оснащение, необходимое для решения конкретных задач в рамках КТД.

3.8. Классный руководитель подводит итоги, предоставляет отчёт-презентацию и статью на официальный сайт лицея заместителю директора Быстровой А.Г.

4. Основа КТД, организованного в рамках внеурочных направлений ФГОС:

4.1.Внеурочные направления ФГОС:

-       Общеинтеллектуальное;

-       Спортивно-оздоровительное;

-       Социальное;

-       Общекультурное;

-       Духовно-нравственное.

4.1.1. Выбор направления осуществляется путём жеребьёвки.

4.2. Порядок проведения КТД:

4.2.1. КТД проводится классным руководителем в соответствии с выбранным при жеребьёвке направлением (п. 4.1.) в течение определенного периода с 01 февраля по 20 марта 2017 года.

4.2.2. Классный руководитель создает условия для формирования у учащихся лицея ключевых компетенций (социальных, коммуникативных, учебно-познавательных, информационных).

4.2.3. В обязанности классного руководителя входят: организация деятельности по разработке классного часа, на котором организуется коллективное творческое дело, сбор «материала» для презентации самого КТД и его итогов, статья на сайт лицея с привлечением фотоматериалов (видеоматериалов), оценка степени участия каждого обучающегося в коллективном творческом деле.

4.2.4. Процесс организации КТД соответствует следующим этапам:

• Индукция (Создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую и исследовательскую деятельность каждого ученика).
• Деконструкция (Индивидуальное создание проектируемого поля (продукта) по предложенной теме)).
• Социализация (Работа в группе. Каждый выступает на основе своего опыта, не боясь высказывать мнение вслух).
• Афиширование (Представление «продукта» - работы учеников и ознакомление с ними).
• Разрыв (Кульминация творческого процесса: новое видение предмета, явления. Происходит осмысление полученного эмпирическим путем опыта через установление причинно-следственных связей, обоснование сделанных выводов).
• Рефлексия (Отражение чувств, ощущений, возникших у учеников в ходе КТД).

4.2.5. КТД организуется по классам. Организация работы внутри классного коллектива определяется учащимися класса и их наставником.

4.2.6. КТД оценивается по определенным критериям.

1.   Описание проблемной (квазиреальной, модельной) ситуации.

Постановка задачи.

Задача должна быть сформулирована самими детьми по результатам разбора проблемной ситуации (формулировка задачи скрыта в описании проблемной ситуации).

2.   Система действий, которые должны быть выполнены группой детей.

Количество операций в КТД- это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы коллективное творческое дело состоялось (создан какой-то реальный «продукт», который можно представить публично и оценить).

3.                Классный руководитель организует систему детских действий, направленных на решение задач, сформированных в рамках выбранного направления.

4.                Ожидаемые результаты детских действий:

формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся в рамках выбранного направления (п.4.1.).

После завершения КТД учащиеся смогут:

-     быть компетентны в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

-     приобрести навыки самостоятельной работы;

-     развивать умения видеть проблему и наметить пути ее решения;

-     формировать навыки работы в команде;

-     формировать навыки публичного выступления.

5. Порядок организации деятельности рабочей группы

Для разработки оптимальной модели организации КТД необходимо предпринять такие последовательные шаги.

Шаг №1. Изучите положение по организации КТД (внеурочной деятельности) и соотнесите, насколько выбранное направление, его формы способствуют реализации целей и задач мероприятия

Шаг № 2. Выявите при помощи анкетирования запросы детей и родителей на КТД.

Шаг № 3. Проанализируйте:

-   творческий потенциал родителей, учащихся;

-   ресурсы и возможности и пути их совершенствования;

-   эффективность и востребованность для учащихся из уже имеющегося арсенала классных часов и внеклассных мероприятий, возможности социума.

Шаг № 4. Изучите дополнительные возможности: привлечение учителей-предметников, приглашённых гостей, родителей.

При моделировании КТД можно воспользоваться примерной тематикой:

	Примерные КТД	Предметное	Направления внеурочной деятельности
	Название	содержание	духовно-нравственное	общеинтеллектуальное	социальное	спортивно-оздоровительное	общекультурное
1.	Маршруты родного города	Краеведение
2.	Народные игры	Физ-ра
3.	В мире книг	Смысловое чтение
4.	Занимательный предмет	предмет
5.	Подарки своими руками	Декоративно-прикладное искусство
6.	Сайт моего класса	информатика
7.	Живая планета	Экология
8.	Школа чемпионов	Физ-ра
9.	Мой край	история
10.	Волшебные узоры	Декоративно-прикладное искусство
11.	Компьютерная анимация	Информатика
12.	Живая классика	Смысловое чтение

6. Права участников коллективного творческого дела

5.1. Учитель имеет право:

-         самостоятельно определять содержание, формы и методы своей деятельности в соответствии с целями и задачами «Топ-40: инициативы воспитывающих ценностей».

5.2. Учащиеся имеют право:

-на выбор деятельности, которую они будут осуществлять.

5.3. Учащиеся и их родители имеют право:

-         на получение исчерпывающей информации о результатах КТД.

5.4. Классный руководитель обязан:

-         обеспечить санитарно-гигиенический режим и благоприятные условия в кабинете, где проходит КТД; 

-          доводить до учащихся, родителей информацию о результативности данной формы развивающего обучения.

5.5. Учащиеся обязаны:

-         соблюдать правила поведения на КТД;

-          выполнять требования учителя.

5.6. Классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей во время занятий по решению КТД.

7. Ответственность классного руководителя

7.1. Классный руководитель несёт ответственность:

-       за объективность и качество комплексных и единичных мероприятий в рамках КТД на всех уровнях обучения;

-       за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах реализации направлений ФГОС общего образования на всех уровнях обучения;

-       за качество и своевременность информационной составляющей реализации единичных проектов КТД в рамках ФГОС общего образования.

8. Предоставление материалов по результатам организации КТД

8.1.    Мониторинг результатов, обобщение и презентация результатов на педагогическом совете (5-7 минут) в марте 2017 года (Приложение 1, Приложение 2 – в формате_ppt).

8.2.    Статья на сайт представляется к публикации в течение 2 дней по результатам проведения КТД (по электронным адресам: [e-mail] (начальная школа), [e-mail] (старшая школа).

8.3.    Методическая разработка КТД (Приложение 3) предоставляется в течение 5 дней после проведения (по электронным адресам: [e-mail] (начальная школа), [e-mail] (старшая школа).

8.4.    Презентация КТД в течение 10 дней, но до педагогического совета (по электронным адресам: [e-mail] (начальная школа), [e-mail] (старшая школа).

8.5.    Лист оценивания (Приложение 1) мероприятия размещаются в электронной презентации КТД.

Приложение 1

Лист оценивания при выполнении КТД

тема: «…»

Класс:______  Количество участников: ____

Выполняемая работа – групповая. У нее есть определенные показатели. Понаблюдайте за ребятами и оцените взаимодействие в группах по определенным критериям.

Показатель	Критерии	Операции, действия в рамках КТД
		№1	№2	№3	№4	№5
Положительная взаимозависимость участников	0 – взаимодействия нет
	1 – общих цели и плана работы нет, но помогают друг другу на разных этапах работы
	2 - цель осознается как единая, требующая объединения усилий всех членов группы
Личная отчетность каждого о проделанной работе в группе	0 – взаимодействия нет
	1 – работают по плану, взаимодействуют, но делают только свою часть работы
	2 - организация деятельности предполагает разделение труда, установление отношения ответственности за свою часть работы
Одновременное взаимодействие учащихся (при подготовке группового задания и выступления группы)	0 – работают разрозненно, действия не согласованы
	1 – каждый выполняет свою часть работы, действия слабо согласованы
	2 - работают совместно, действия согласованы, распределены, подчинены плану
Равноправное участие каждого в работе группы	0 – есть участник(и) группы, не участвующие в работе
	1 – есть явный лидер, актив, есть пассивные участники
	2 - равноправное участие каждого в работе группы
Отчетность групп (контроль деятельности частично осуществляется самими учащимися)	0 – отчетности нет или заполнена менее чем на треть
	1 – отчетность заполняется небрежно, возможны некоторые пропуски
	2 – отчетность заполняется, контроль частично осуществляется членами группы
Рефлексивная деятельность в группах (коллективный анализ и самоанализ)	0 – анализа действий нет
	1 – проводят текущий анализ
	2 – проводят текущий анализ, самоанализ и корректировку действий
ИТОГО

Классный руководитель ______________________________________

Приложение 2

  

 

Приложение 3

Оформление сценария КТД

Классный руководитель
КЛАСС
Направление
ТЕМА КТД
ТИП
ЦЕЛЬ, задачи	Развивающая •                       развитие умений анализировать, синтезировать, осуществлять рефлексию собственной деятельности, наблюдательности, внимания, коммуникативных навыков. Воспитывающая •                        воспитание когнитивной. инициативной, самостоятельной личности. Задачи:
ФОРМЫ	Индивидуальная, групповая, коллективная
ТЕХНОЛОГИЯ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Знания, умения и способы действий, на которые опирается КТД
Планируемый воспитательный результат
Способ и формат оценивания результатов работы

ХОД КТД:

Этапы КТД	Деятельность учителя	Деятельность ученика