|
1.
Организационный момент (1 мин)
|
|
Организация
местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает
добрые пожелания детям.
|
Занимают
свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют
присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
|
2.
Актуализация и проверка знаний (2 мин)
|
|
Учитель
организует работу для определения темы урока:
- Вспомним, что мы с вами знаем об этом жанре. С этой целью решим кроссворд,
который поможет нам обобщить наши знания о портрете (слайд 2).
Вопросы
к кроссворду.
1.
Вид
портрета чаще всего используемый художникам, изображающий человека не в
полный рост – (поясной)
2.
Портрет,
с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
3.
То,
что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
4.
Разновидность
портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
5.
Портрет,
который предполагает изображение человека, показывающее его общественное
положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
6.
Портрет,
раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир – (камерный)
7.
Картина
человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)
В ходе
решения кроссворда на полях слайда появляются примеры разновидностей
портрета, которые сопровождаются комментарием учителя.
-
Найдите в кроссворде портрет, изображенный предметом, который у каждого из
вас лежит в пенале?
- Что
это за техника?
-
Назовите тему урока?
|
Вступают
в диалог с учителем.
Отгадывают
кроссворд
Формулируют
тему урока.
|
Регулятивные: умение
структурировать знания
Личностные:
умение
осознанно строить речевое высказывание
|
|
3.
Формулировка целей и задач урока (2 мин)
|
|
Учитель
направляет ребят на определение цели и задач урока:
|
Формулируют
цель урока и ставят перед собой задачи для достижения цели.
|
Личностные:
умение
осознанно строить речевое высказывание
Регулятивные: умение
анализировать, выделять главное.
|
|
4.
Мотивация учебной деятельности (введение в тему)(5мин)
|
|
Возбуждает
интерес к обсуждаемой теме и умственной активности.
-
На доске разные линии, составьте изображение.
Готовит
к сознательному восприятию нового материала.
|
Составляют
изображение из предложенных линий .
Определяют
полученный ракурс изображения (профиль)
|
Регулятивные: умение
наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
|
|
5.
Изучение нового материала (восприятие учащимися учебного
материала)
(5мин)
|
|
Дает
задание группам: определить какой графический материал использовал художник
|
Самостоятельная
работа в группах с
репродукциями
произведений графики
(каждая
группа получает набор графических портретов и задание (Например: найти
портреты. выполненные сангиной и т.д.), представляет результаты своего
выбора)
|
Регулятивные: умение
наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
Коммуникативные:
работать в группах, обмениваться корректно мнениями.,
|
|
6.
Подготовка к художественной деятельности ( 2мин)
|
|
-
Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить графический портрет, который будет
отражать настроение.
-
Постарайтесь представить, каким он будет: лирическим, героическим, задумчивым
и т.д..
-
Главное, делая зарисовки, добивайтесь большей выразительности. Помните, что в
основе каждого портрета лежат пропорции лица (вывешивается таблица
пропорций).
|
Называют
алгоритм работы над графическим портретом.
Самостоятельно
выбирают графический материал
|
Личностные:
осваивают новые правила, понимают значение знаний для человека.
Коммуникативные:
сотрудничество
с учителем и одноклассниками
|
|
7.
Практическая работа (закрепление нового материала) (23мин)
|
|
-
Ребята, сегодня мы сделаем ещё один шаг к освоению портрета, но уже в графике.
Показывает
выполнение графического портрета по этапам, которые называют учащиеся.
Организует
индивидуальную практическую работу.
Контролирует
выполнение работы.
|
Осмысление
и закрепление новых знаний и умений по выполнению графического портрета
Освоение
приемов выполнения работы в графической технике в определенной
последовательности.
|
Предметные
УУД:
создавать
творческие работы в графическом материале Познавательные УУД:
узнают
о способах получения графических изображений .
|
|
8.
Подведение итогов художественной деятельности (2 мин)
|
|
Учитель
организует обсуждение результатов практической деятельности.
-
Сегодня в нашей мастерской представлена галерея графических образов. О
чем они "говорят?"
Побуждает
учащихся к высказыванию своего мнения.
Акцентирует
внимание на оригинальных творческих работах.
В
тетрадях дополняют фрейм "Портрет" (портретом в графике)
|
Представляют
результат своей работы на уроке - портрет.
Высказывают
оценочные суждения о внешних и внутренних качествах созданных образов
Систематизация
знаний с использованием фрейма "Портрет"
|
Личностные
УУД:
приобретают
опыт восприятия графического портрета,
оценивают
критически духовные качества человека.
|
|
9.
Сообщение домашнего задания (1мин)
|
|
-
Сделать экскурсию-знакомство "Скульптуры нашего города" (фотомонтаж),
чтение материала в учебнике.
-
На следующем уроке проведем конкурс на лучшую экскурсию
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
10.
Рефлексия деятельности на уроке (2мин)
|
|
Учитель
организует рефлексию.
Закончите
фразу:
–
Сегодня я выступил (а) в роли…
– Я на уроке научился (лась)…
– У меня получилось…
– Делать своими руками – это…
– Игра "Мне понравилось" Посмотрите на меня так, чтобы я поняла:
понравился ли вам урок.
|
Учащиеся
заканчивают фразы.
Играют
в игру "Мне понравилось" (мимикой изображают отношение к уроку)
|
|
|
11.
Уборка рабочего места
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.