Построение диаграмм с помощью электронной таблицы

Тема урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».

Цель урока: построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel для оценки владения педагогическими компетентностями. 

Задачи урока:

Образовательная:

v формирование знаний, позволяющих оценить владение педагогическими компетентностями с помощью программного обеспечения.

Воспитательная:

v воспитание коммуникативной активности, эмоциональной устойчивости, толерантности, мотивационной направленности.

Развивающая:

v развитие педагогических компетентностей;

v развитие навыков построения различных диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.

Профессионально-ориентационная:

v расширение знаний применения программы Microsoft Office Excel в профессиональной деятельности;

v оценка владения педагогическими компетентностями.

Оборудование: компьютерный класс, проектор, мультимедийная доска, мультимедийная презентация, рекомендации «Развитие педагогических компетентностей», маршрутные листы, приложения.

Литература:

v Немов Р. С. Психология: В 3 кн. – 3-е изд. Психодиагностика – М., 1999. с. 380-400.

v Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка.

v Подласый И.П. Педагогика: уч. для студ.– М., 1999. – с. 232.

v Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 кл. – М., 2003 - с. 373-376.

План урока.

1.                Приветствие студентов.

2.                Организационный момент.

3.                 Постановка проблемы.

4.                Практическая работа:

v объяснение выполнения практической работы;

v тестирование студентов;

v фиксирование результатов;

v построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.

5.                Выводы.

6.                Рефлексия.

7.                Домашнее задание.

8.                Оценивание студентов.

Ход урока

Царица наук – математика, но выросла рядом принцесса – прекраснейшая информатика, дочь мысли людской и прогресса. Чем же прекрасна информатика для учителя?

Давайте вспомним, какими качествами, требованиями, компетентностями должен обладать учитель?

1.                уравновешенность характера;

2.                наличие развитой воли;

3.                предприимчивость, инициатива;

4.                организаторские способности и навыки;

5.                достаточно общее образование и хорошее знание своего предмета;

6.                стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями и быть в курсе дела;

7.                знакомство с основными течениями современной рефлексологии, педагогики и методики;

8.                знание своего учебного коллектива;

9.                знакомство с основными методами своего предмета;

10.            интерес к общественной жизни и активное участие в ней.

11.            ясное и отчетливое сознание целей и задач предстоящей работы;

12.            внимательное и любовное отношение к учащимся;

13.            образцовое поведение учителя в смысле дисциплинированности, аккуратности, опрятности, чувства долга, любви к делу, добросовестности.

Соответствуете ли Вы этим требованиям? Сегодня на уроке мы выясним, насколько Вы владеете некоторыми педагогическими компетентностями, и построим диаграммы, которые позволят наглядно оценить развитие компетентностей в Вашей группе. Откройте тетради, запишите тему нашего урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».

Практическая работа

1.     Тестирование студентов с помощью оболочки Краб (выполнение 3 тестов: оценка уровня общительности, силы воли, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости) (Приложение 1-3).

2.     Фиксирование полученных результатов на мультимедийной доске (ватмане, слайде): каждый студент записывает результат (количества баллов) в соответствующих ячейках таблицы.

3.     Построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel. (Приложение 4).

Выводы: в зависимости от полученных результатов выяснить причину развития или отсутствия педагогических компетентностей, предложить методики для устранения причины отсутствия какой – либо компетентности (деловые игры, психологические упражнения, получение знаний…).

1.                Развитие коммуникативной компетентности.

v    "Если вы стремитесь быть хорошим собеседником, будьте внимательным слушателем» (Дейл Карнеги). Умение слушать, быть "внимательным слушателем" необходимо для подлинного межличностного контакта.

v    Умение вести беседу включает тон разговора. По тону разговора можно судить о настроении человека. Тон в разговоре значит столько же, сколько жесты и поза для манеры держаться. Одно и то же слово или фраза могут влиять на людей по-разному в зависимости от того, каким тоном они произнесены.

v    С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте собеседнику почувствовать Ваше уважение и внимание к нему.

2.                Развитию мотивационной компетентности Вам помогут:

v    Четкая цель. «Если у корабля нет цели, то все равно, куда дует ветер». Знакомая фраза? Знание того, что Вы хотите - это первый и, возможно, самый важный шаг к достижению целей. Сильная мотивация помогает преодолеть трудности. При планировании урока Вы должны ставить цель!

v    Желание. Развивать и поддерживать настойчивость легче в том случае, если Вы пытаетесь достичь того, чего Вы желаете.

v    Поэтапность цели. Цель и планы всегда воодушевляют "ставить галочки" по их завершению. Для достижения цели должен быть составлен план урока (возможно и подробный, поэтапный).

v    Точные знания. Ничто не сможет заменить знаний, полученных в процессе самообразования. Знание того, что Ваши цели достижимы, основываются на опыте и наблюдениях, увеличивают уверенность в себе и настойчивость. Пополняйте свой багаж знаний!

v    Сотрудничество. Сочувствие, взаимопонимание и гармоничное сотрудничество порождают связи, которые формируют систему поддержки и помогают вам продолжать начатое.

v    Сила воли. Концентрация на выполнении планов по достижению четкой цели заставляет не зацикливаться на препятствиях и ведет к настойчивости.

3.                Развитие сдержанности.

v     Будьте терпеливы к ошибкам других.

v     Будьте всегда выдержаны, терпеливы, уравновешенны.

v     Решите заранее, как поступите. Когда Вас что-то раздражает, вдохните поглубже и постарайтесь говорить тише и медленнее. Вместо того, чтобы обвинять, попытайтесь сказать, как ситуация затрагивает Вас («Знаете, я очень расстроилась, когда …»).

v     Почувствуйте ответственность. Прежде всего, нужно понять, что Вы — и только Вы — можете «довести» себя до гнева. Поэтому раз и навсегда забудьте о том, чтобы тыкать пальцем, ища виноватых. Вместо того, чтобы говорить: «Они меня спровоцировали на грубость»,— признайте: «Я поддался на провокацию», и вместо: «Это они довели меня», согласитесь: «Я сам довел себя до гнева». Как только Вы почувствуете ответственность за свои действия, Вам будет легче что-то в них изменить.

Какие программы нам позволили оценить владение педагогическими компетентностями? (тестовая оболочка, Microsoft Office Excel)

Какие диаграммы Вы построили? (круговая диаграмма, гистограмма).

Круговая диаграмма и гистограмма показывают как абсолютную величину каждого элемента ряда данных, так и его вклад в общую сумму. На круговой диаграмме может быть представлен только один ряд данных. Такую диаграмму рекомендуется использовать, когда необходимо подчеркнуть какой-либо значительный элемент. Для облегчения работы с маленькими долями диаграммы в основной диаграмме их можно объединить в один элемент, а затем разбить их в отдельную диаграмму рядом с основной.

Рефлексия

Теперь я предлагаю каждому подвести итог своей работы. Ответьте на следующие вопросы, определив свой цвет каждому ответу:

“Да!!!” - розовый;

“Ни да, ни нет…” - зеленый;

“Нет!!!” - синий.

(студенты поднимают разноцветные карточки)

1.                Интересно ли было Вам работать на уроке?

2.                Все ли у Вас получилось?

3.                Были ли затруднения при работе?

4.                Интересен ли был урок лично для Вас?

Ваши цвета говорят о том, что наш урок состоялся, он был успешным и цель достигнута, задачи выполнены.

На память о нашем уроке я хочу подарить Вам буклеты - рекомендации «Развитие педагогических компетентностей» (Приложение 5).

Домашнее задание

Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 кл. – М., 2003 - с. 373-376.

Ответить письменно на вопросы:

1)    параметры диаграммы;

2)    алгоритм построения диаграммы.

Оценивание студентов

Молодцы, Вы отлично справились с заданиями. С оценкой владения другими педагогическими компетентностями Вы можете самостоятельно познакомиться на страницах учебника Немов Р. С. Психология или найти информацию во Всемирной паутине, пройти он-лайн тесты.

В заключение урока мне бы хотелось произнести слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Мне было приятно работать с Вами, потому что Вы инициативные и креативные, доброжелательные и отзывчивые! Благодарю за поддержку! Желаю Вам дальнейшего профессионального совершенствования, развития в себе педагогических компетентностей! Спасибо за урок!

Приложение 1

Оценка уровня общительности

Данный тест, оценивающий общий уровень общительности, разработан В.Ф. Ряховским.

Инструкция: Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: "да", "нет", "иногда".

1.      Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?

2.      Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?

3.      Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?

4.      Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?

5.      Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?

6.      Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)?

7.      Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

8.      Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?

9.      В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?

10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?

11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будет томиться в ожидании?

12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?

13. У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так?

14. Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в спор?

15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?

16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Обработка результатов

«Да» - 2 очка,

«иногда» - 1 очко,

«нет» - 0 очков.

Полученные очки суммируются, и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый.

Классификатор к тесту В.Ф.Ряховского:

30 - 32 очка - Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как страдаете от этого больше Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.

25 - 29 очков - Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности Вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19 - 24 очков - Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

14 - 18 очков - у Вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

9 - 13 очков - Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам не достает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.

4 - 8 очков - Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.

3 очка и менее - Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего, воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно.

Приложение 2

Оценка силы воли

Необходимо выбрать наиболее подходящий вариант ответа на вопрос.

1.     Часто ли Вы задумываетесь над тем, какое влияние Ваши поступки оказывают на окружающих людей:

1.                 очень редко;

2.                 редко;

3.                 достаточно часто;

4.                 очень часто.

2.     Случается ли Вам говорить людям что-либо такое, во что Вы сами не верите, но утверждаете из упрямства, наперекор другим:

1.                 да;

2.                 нет.

3.     Какие из перечисленных ниже качеств Вы более всего це­ните в людях:

1.                 настойчивость;

2.                 широту мышления;

3.                 умение показать себя.

4.     Имеете ли Вы склонность к педантизму:

1.                 да;

2.                 нет.

5.     Быстро ли Вы забываете о неприятностях, которые случа­ются с Вами:

1.                 да;

2.                 нет.

6.     Любите ли Вы анализировать свои поступки:

1.                 да;

2.                 нет.

7.     Находясь среди людей, хорошо Вам известных, Вы:

1.                 стараетесь придерживаться правил поведения, приня­тых в этом кругу;

2.                 стремитесь оставаться самим собой.

8.     Приступая к выполнению трудного задания, стараетесь ли Вы не думать об ожидающих вас проблемах:

1.                 да;

2.                 нет.

9.     Какая из перечисленных ниже характеристик Вам более всего подходит:

1.                 мечтатель;

2.                 «рубаха-парень»;

3.                  усерден в работе;

4.                 пунктуален и аккуратен;

5.                 любит философствовать;

6.                 суетлив.

10. При обсуждении того или иного вопроса Вы:

1.                 всегда высказываете свою точку зрения, даже если она отличается от мнения большинства;

2.                 считаете, что в данной ситуации лучше всего промол­чать и не высказывать свою точку зрения;

3.                 внешне поддерживаете большинство, внутренне оста­ваясь при своем мнении;

4.                 принимаете точку зрения других, отказываясь от пра­ва иметь собственное мнение.

11. Какое чувство у Вас обычно вызывает неожиданный вы­зов к руководителю:

1.                 раздражение;

2.                 тревогу;

3.                 озабоченность;

4.                 никакого чувства не вызывает.

12. Если в пылу полемики Ваш оппонент срывается и допу­скает личный выпад против вас, то Вы:

1.                 отвечаете ему тем же;

2.                 не обращаете на это внимание;

3.                 демонстративно оскорбляетесь;

4.                  прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.

13. Если Вашу работу забраковали, то Вы:

1.                 испытываете досаду;

2.                 испытываете чувство стыда;

3.                  гневаетесь.

14. Если Вы вдруг попадаете впросак, то кого вините в этом в первую очередь:

1.                 себя самого;

2.                 судьбу;

3.                 невезение;

4.                 объективные обстоятельства.

15. Не кажется ли Вам, что окружающие Вас люди недооце­нивают Ваши способности и знания:

1.                 да;

2.                 нет.

16. Если друзья или коллеги начинают над вами подтруни­вать, то Вы:

1.                 злитесь на них;

2.                 стараетесь уйти от них и держаться подальше;

3.                 сами включаетесь в игру и начинаете подыгрывать им, подшучивая над собой;

4.                 делаете безразличный вид, но в душе негодуете.  

17. Если Вы очень спешите и вдруг не находите на привыч­ном месте свою вещь, куда Вы ее обычно кладете, то:

1.                 будете молча продолжать ее поиск;

2.                 будете искать, обвиняя других в беспорядке;

3.                 уйдете, оставив нужную вещь дома.

18. Что, скорее всего, выведет Вас из равновесия:

1.                 длинная очередь в приемной у какого-нибудь чинов­ника, к которому Вам необходимо срочно попасть;

2.                 толчея в общественном транспорте;

3.                 необходимость приходить в одно и то же место несколь­ко раз подряд по одному и тому же вопросу.

19.  Закончив с кем-то спор, продолжаете ли Вы его вести мыс­ленно, приводя все новые аргументы в защиту своей точки зрения:

1.                 да;

2.                  нет.

20. Если для выполнения срочной работы Вам представится возможность выбрать себе помощника, то кого из следующих воз­можных кандидатов в помощники Вы предпочтете:

1.                 исполнительного, но безынициативного человека;

2.                 человека, знающего дело, но спорщика и несговорчи­вого;

3.                 человека одаренного, но с ленцой.

Оценка результатов

В таблице указано, какое количество баллов в этой методике может получить испытуемый за тот или иной избранный ответ.

Вариант ответа	Порядковый номер суждения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	0	0	1	2	0	2	2	0	0	2
2	1	1	1	0	2	0	0	2	1	0
3	2	-	-	-	-	-	-	-	3	0
4	3	-	-	-	-	-	-	-	2	0
5	-	-	-	-	-	-	-	-	2	-
6	-	-	-	-	-	-	-	-	0	-
Вариант ответа	Порядковый номер суждения
	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	0	0	2	2	0	0	2	1	0	0
2	1	2	1	0	2	1	0	0	2	1
3	2	1	0	0	-	2	1	2	-	2
4	0	3	-	-	-	0	-	-	-	-
5	-	-	-	-	-	0	-	-	-	-
6	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-

Если сумма набранных баллов 14 и меньше, то данный чело­век считается человеком со слабой волей.

При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека счи­таются достаточно твердыми, а поступки в основном реалистич­ными и взвешенными.

При общей сумме баллов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение в большинстве случаев -достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

При сумме баллов выше 38 воля и характер человека счита­ются близкими к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил.

 

 

 

 

 

Приложение 3

Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (В.В.Бойко)

Диагностика подверженности неуправляемой эмоциональной возбудимости.

Инструкция к тесту: в целях личностного самопознания Вам необходимо ответить «да» или «нет» на предложенные 11 вопросов.

1. Обычно высказываете свои мнения людям откровенно, не особо задумываясь над выбором слов и выражений.

2. Быстро начинаете злиться или впадать в гнев.

3. Можете ударить обидчика, оскорбившего Вас.

4. Можете стать резким или нагрубить, когда заденут ваше самолюбие.

5. В детстве Вы убегали из дома, обидевшись на родителей.

6. Обижаетесь по пустякам.

7. Перед важной встречей, событием очень волнуетесь, нервничаете.

8. Под влиянием эмоций можете сказать такое, о чем потом будете жалеть.

9. В возбужденном состоянии плохо контролируете свои действия (можете бить посуду, швырять вещи, ломать предметы).

10. Вам приходилось расплачиваться за свою вспыльчивость (Вас наказывали, объявляли выговор. вас покидали друзья и т. п.).

11. Нередко Вы быстро покупаете понравившуюся Вам вещь, не успев рассмотреть и оценить ее как следует, и оказывается, что купили не то, что надо.
Обработка и интерпретация результатов теста: за каждый утвердительный ответ начислите себе балл.

10-11 баллов – Вы очень импульсивный человек, неуправляемая эмоциональная возбудимость – Ваш функциональный стереотип поведения, однако он неприятен для партнеров. 5-9 баллов – у Вас есть признаки импульсивности. 4 балла и меньше - Вы неимпульсивны.

Приложение 4

Практическая работа

I.       Тестирование.

v Выполнить тестирование с помощью программы Краб.

v Фиксирование результатов (на мультимедийной доске, ватмане или слайде). 

II.    Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel.

v    Открыть файл:

D:\Построение диаграмм \ Построение диаграмм.xls

v    Открыть лист Оценка уровня общительности. Заполнить столбцы таблицы 1: Студент, количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).

v    Заполнить столбец таблицы 2: Количество студентов.

v    Для таблицы 2 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1.     Выделение диапазона таблицы B21:C23.

2.     Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: объёмный вариант разрезанной круговой диаграммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.

3.     При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.

v    Открыть лист Сила воли. Заполнить столбцы таблицы 3: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).

v    Заполнить столбец таблицы 4: Количество студентов.

v    Для таблицы 4 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1.     Выделение диапазона таблицы B21:C24.

2.     Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: объёмный вариант обычной гистограммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.

3.     При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.

v    Открыть лист Эмоциональная возбудимость. Заполнить столбцы таблицы 5: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).

v    Заполнить столбец таблицы 6: Количество студентов.

v    Для таблицы 6 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1.     Выделение диапазона таблицы B21:C23.

2.     Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: разрезанная круговая диаграмма. Следуйте указаниям мастера диаграмм.

3.     При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.