Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / «Построение границ света и тени. Цилиндр»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

«Построение границ света и тени. Цилиндр»

библиотека
материалов

Дата: 19.02.15

Класс: 1 «г»

Предмет: рисунок

Тема урока: «Построение границ света и тени. Цилиндр» 3часа

Цель:


Задачи:










Тип занятия:


Материалы и оборудование:





Структура урока:










1 урок

Орг. момент


Актуализация








Объяснение нового материала hello_html_5a1a3f82.png

hello_html_14b1d96.jpg



hello_html_m4d602ade.jpg



hello_html_62d8db35.jpg



hello_html_128c8c6d.jpg






hello_html_7fc11751.jpghello_html_6e76d811.jpg


hello_html_m3aea0d9a.jpg


hello_html_68bb9588.jpg









2 -3 урок

Практическая часть





















hello_html_m7dfa8590.jpg









Анализ работ:















Выполнить построение цилиндра в вертикальном положении


обучающая:научить строить цилиндрический предмет, расширить представление о линейном рисунке;


развивающая: развить умение анализировать форму предмета, умение, наблюдательность и усидчивость, развить глазомер;


воспитывающая: воспитать любовь к изобразительному искусству, к предметам окружающего мира, культуру работы с графическим материалом;


комбинированный (рисунок с натуры)


для учителя: наглядные пособия- поэтапность построения цилиндра; работы учащихся ДХШ.


для учащихся: бумага, карандаш, ластик;



  1. Орг.момент (1-2 мин)

  2. Актуализация (10 мин)

  3. Объяснение нового материала (35 мин)

  4. Практическая работа (70 мин)

  5. Анализ работ (3 мин)




Ход урока


Здравствуйте, ребята! (Проверяю готовность к уроку). Сегодня мы будем учиться выполнять построение цилиндра в вертикальном положении.

- Ребята, а что такое рисунок?

Ответы учащихся.

-Рисунок – это графическое изображение окружающего мира и вместе с этим, это основа изобразительного искусства.

- А что такое графика?

Ответы учащихся.

- Графика – это вид изобразительного искусства. В качестве основных изобразительных средств используются линии,штрихи, пятна, точки.

- Графика (в переводе с фр.)– означает письменный, пишу,черчу, рисую.

- Ребята, а какие геометрические тела вы знаете?

Ответы учащихся.

- Это ребята, цилиндр, конус, призма, шар, круг.

- А чем отличаются тела от фигур?

Ответы учащихся.

Геометрические тела– это объемные предметы. Например – цилиндр, призма. А фигуры – это плоские фигуры. Значит, фигурами можно назвать квадрат, круг, треугольник и т.д.

- По форме простые геометрические тела можно разделить на тела вращенияи многогранники.

- Как вы думаете, чем отличается эти тела?

Ответы учащихся.

Многогранники – это фигуры, у которых оболочка образована отсеками плоскостей.

Грани – это отсеки плоскостей, которые составляют поверхность многогранника;ребра- это отрезки прямых, по которым пересекается грани, вершины –это концы ребер.

- Вот посмотрите на этот предмет. Это призма. Вот, мы видим, что у этого тела есть грани. Призма отчетливо делится на несколько плоскостей.

- А какие многогранники вы можете еще назвать?

Ответы учащихся.

- Да, это - пирамида, куб и другие тела, которые имеют грани.

- А тела вращения- геометрические тела, оболочка которых представляет собой поверхность вращения.

- Какие тела вращения вы можете назвать?

Ответы учащихся.

- Конус, цилиндр, шар.

Так отличается цилиндр от призмы? Чем?

Ответы учащихся.

Цилиндр – простой геометрический предмет, форма которого состоит из 3 поверхностей. Это одинаковые по форме плоские круги (показываю на цилиндре); и одна образующая форму цилиндрическая поверхность (показываю на цилиндре)


Проследим поэтапность построения цилиндра:

  • Для начала намечаем место цилиндра на листе. Ребята, но еще надо учитывать место для падающей тени. Старайтесь цилиндр разместить в середине листа. Снизу оставляем больше места с целью обозначения пространства.

  • Засечками отмечаем произвольную высоту цилиндра. И способом визирования измеряем ширину и откладываем в высоте цилиндра(показываю на постановке ).

- Ребята, вы конечно же помните как с помощью визирования, находим ширину в высоте. Вытягиваем руку. Измеряем ширину и откладываем в высоте. У вас примерно будет 1,5 раза.

  • После того как наметили основные пропорции, строим прямоугольник. То есть соединяем горизонтальные и вертикальные линии. Вот посмотрите на рисунок, я сначала отметила общие пропорции, и соединяю линии, потом делю этот прямоугольник на равные части, провожу ось симметрию. Ось симметрия делит предмет на равные части, если у вас одна сторона будет больше, то предмет получится кривым.

  • Следующий этап – это построение овалов.

Овал – это замкнутая кривая линия, которая строится на двух взаимно перпендикулярных осях: горизонтальной и вертикальной. В рисунке под овалом стоит понимать перспективное изображение окружности, где нет углов. А есть плавный переход от ближней части к дальней.

- Ребята часто в рисунках делают такие ошибки: овалы получаются с острыми углами по краям, так как овал – это круг в ракурсе. Он не имеет острых углов. Или же овалы получаются прямыми. Вот давайте посмотрим на цилиндр.

- Чем ниже овал, тем он становится шире. Вот постепенно, я его опускаю.

- Что происходит с овалом?

Ответы учащихся.

- Да, верно, ребята, он расширяется.

- А если линия горизонта совпадает с овалом? Что вы сейчас видите? (ответы учащихся).

- Совершенно верно, прямую линию, потому что овал совпал с уровнем зрения. Значит овал, не имеет острых углов, тем более прямые края.

  • Для построения овала сначала внутри прямоугольника намечаем маленький прямоугольник. Посмотрите на рисунок, я рисую прямоугольник, он зависит от высоты овала. Кто сидит дальше от постановки, то у них будет овал уже, а кто ближе, то шире. Провожу горизонтальную линию, но та сторона овала, которая ближе к нам будет чуть шире. И от точек провожу линии, они у меня не прямые. А когда строим второй овал, делаем тоже самое, но основание цилиндра будет шире. Так как чем ниже овал, тем больше расширяется.

  • После построения овалов, соединяем крайние точки, и у нас получится цилиндр.




1.Композиционное размещение предмета на формате.

Снизу оставляем больше места. Предмет размещаем в середине листа, потому как он один. Предмет не должен быть слишком большим и слишком мелким. Также не забываем о падающей тени.

2. Общие размеры:

Намечаем высоту цилиндра. Путем визирования находим ширину.

3. Построение овалов.

  • Строим прямоугольник.

  • Намечаем горизонтальную линию. Та часть, которая ближе к нам, будет чуть шире.

  • Вписываем овал в прямоугольник

  • Основание цилиндра делаем шире, чем первый овал.

  • Учитываем правила перспективы построения овалов.

4. Линии конструкции.

Проводим вертикальные линии, соединяем точки

С помощью линийразличной толщиныпоказываем -какая часть овала ближе к нам. Линии построения оставляем еле заметными.

В процесс работы учащихся провожу индивидуальную работу. Подхожу к каждому ученику, анализирую ошибки, объясняю.

5.Выполнение в тоне.

Отмечаем легкими линиями границы рефлекса, тени, полутени, света, падающую тень. Не забываем, что от места положения рисующего зависит распределение светотеневых отношений на предмете по массе – т.е. те кто сидят со стороны тени - больше наблюдают теневую часть, те кто со стороны света – световую часть.

Начинаем штриховать с левой стороны цилиндра. Сначала полностью от рефлекса до света, потом еще раз, постепенно утемняем в тени и рефлекс. Рефлекс будет светлее тени, но темнее полутени. Внимательно смотрим на работу и сверяем с натурой.

Сейчас отмечаем падающую тень. Ее надо делать темнее собственной тени в самом её начале. Не забываем пронаблюдать форму падающей тени.


В процессе работы учеников, провожу индивидуальную работу. Анализирую характерные особенности.

Вывешиваем работы на доску. Задаю вопросы:

-Ребята, посмотрите на работы…

- Видите ли вы ошибки в работах? Какие?

- Чью работу можете назвать аккуратной?

-Как вы думаете, какая работа получилась правильно?

Ответы учащихся.

-А какие ошибки вы видите в работах?

Ответы учащихся.

- Почему так получилось?

Ответы учащихся.

- Как вы думаете, кому удалось передать светотеневые отношения на цилиндре?

Ответы учащихся.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-303589
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх