Поурочные планы на 4 четверть к урокам физики 7 класс

Скачать материал

УРОК 51 Урок-соревнование Решение задач по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел»

Цель: закрепление пройденного материала; совершенствование умений в решении расчётных задач.

I. Каждый правильный ответ оценивается фишкой. В конце урока подсчитываются фишки.

1. Фронтальный опрос.

1) В какой воде и почему легче плавать: морской или речной?

2) Первоклассник и десятиклассник нырнули в воду. Кого вода выталкивает сильнее? Почему?

3) Почему камень в воде легче поднимать, чем в воздухе?

4) Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в соленой. Почему?

5) Как зависит Архимедова сила от объема тела?

6) К чашкам весов подвешены два одинаковых железных шарика (рис. 1). Нарушится ли равновесие, если шарики опустить в жидкости?

7) 7. В сосуд погружены три железных шарика равных объемов (рис. 2). Одинаковы ли силы, выталкивающие шарики? (Плотность рис 1. жидкости считать одинаковой)

8) В сосуде с водой (при комнатной температуре) плавает пробирка (рис. 3). Останется ли пробирка на такой же глубине, если воду слегка подогреть (охладить)?

9) рис. 2.

10) 9. В воду опустили две одинаковые бутылки: одну пустую, а другую с водой. Равны ли по модулю архимедовы силы, действующие на них?

11) 10. Кусок мрамора весит столько, сколько весит медная гиря. Какое из этих тел легче удержать в воде?

12) 11.Почему выталкивающая сила, действующая на одно и то же тело, в газах во много раз меньше, чем в жидкостях?

13) 12. В воду опущен медный кубик массой 10 г и тонкая медная пластинка массой 10 г. Одинакова ли выталкивающая сила в обоих случаях?

14) 13. к чашкам весов подвешены две гири- фарфоровая и железная- равной массы. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой

2. Устное тестирование.

1) Вес стальной детали в воздухе равен 3 Н, а в воде 2,7 Н. Чему равна выталкивающая сила?

А) 5,7 Н; Б) 0,3 Н; В) 3 Н; Г) 2,7 Н.

2) Железный и деревянный шары равных объемов бросили в воду. Равны ли выталкивающие силы, действующие на эти шары?

А) На железный шар действует большая выталкивающая сила;

Б) Большая выталкивающая сила действует на деревянный шар;

В) На оба шара действуют одинаковые выталкивающие силы.

3) Железное и деревянное тела равных масс бросили в воду. Равны ли выталкивающие силы, действующие на каждое тело?

А) На железное тело действует большая выталкивающая сила;

Б) Большая выталкивающая сила действует на деревянное тело;

В) На оба тела действуют одинаковые выталкивающие силы.

4) К пружинному динамометру подвешено металлическое тело. В каком случае показания динамометра будут больше: если тело опустить в воду или в керосин?

А) Больше в воде; Б) Больше в керосине; В) Одинаковые.

5) Архимедова сила определяется формулой:

А) F=Pgh; Б) F=mg; Г) F=gPтVж; Д) F=gРжVт.

3. Решение задач. Вам предлагаются карточки с задачами разной сложности. Решить три на выбор. По мере решения задачи - показать решение. В случае правильного ответа приступить к другой задаче.

1) Вес фарфорового изделия в воздухе равен 23 Н, а в воде 13 Н. Определите плотность фарфора. (5 баллов) (Отв.2300 кг/м³ )

2) Какой силой можно удерживать в воде стальной рельс объемом 0,7м ³? (ρ_ст.= 7800 кг/м³) (5 баллов) ( Отв. 47600 Н)

3) С какой силой выталкивается кусок дерева массой 800г, при его полном погружении в воду? (ρ_дер.=800 кг/м³) (4 балла). (Отв. 80 Н)

4) Определите выталкивающую силу, действующую на камень объемом 0,5 м³, находящийся в воде. (3 балла) (Отв. 5000 Н)

5) Какая выталкивающая сила действует на тело, если его вес в воздухе равен 170 Н, а в воде 150 Н? (3^* балла) (Отв. 20 Н)

6) Вес стеклянного изделия в воздухе равен 25 Н, а в воде 15 Н. Определите плотность стекла. (5 баллов) (Отв.2500 кг/м³)

7) С какой силой выталкивается кусок парафина массой 900г при его полном погружении в воду? (ρ_параф.= 900 кг/м³) (4 балла) (Отв.10 Н)

8) С какой силой выталкивается кусок льда массой 9 кг при его полном погружении в воду? (ρ_льда= 900 кг/м³) (4 балла) (Отв. 100 Н)

9) Определите выталкивающую силу, действующую на брусок объемом 0,7 м³, находящийся в воде. (3 балла) (отв.7000 Н)

10) С какой силой выталкивается кусок льда массой 18 кг при его полном погружении в воду? (ρ_льда= 900 кг/м³) (4 балла) (Отв. 200 Н)

4. Индивидуальные карточки-задания для проверки усвоения учащимися пройденного материала.

Учащиеся получают карточки с задачами разного уровня сложности:

Первая задача - на определение выталкивающей силы, вторая – на определение объема, третья – комбинированная.

Карточка 1.

1. Объем стального бруска 0,2 м³. Какая выталкивающая сила действует на брусок при его погружении в воду? Плотность воды 1000 кг/м³.

2. Каков объем стального цилиндра, если разность веса цилиндра в воздухе и в воде составляет 4 Н? Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Гранитная плита размером 1,2 х 0,6 х 0,3 м на половину своего объема погружена в воду. На сколько плита стала легче? Плотность воды 1000 кг/м³.

Карточка 2.

1. Объем мяча 0,002 м³. Какая выталкивающая сила действует на мяч при его погружении в воду? Плотность воды 1000 кг/м³.

2. Определите объем полностью погруженного в воду тела, если выталкивающая сила, действующая на него, равна 29,4 Н. Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Свинцовый цилиндр массой 200 г подвешен к пружинным весам. Затем цилиндр погружают в воду. Каковы показания весов в первом и во втором случаях? Плотность воды 1000 кг/м³. плотность свинца 11300 кг/м³.

Карточка 3.

1. С какой силой выталкивается из керосина пробковый брусок размером 4 х 5 х 10 см? Плотность 800 кг/м³.

2. Архимедова сила действующая на деталь в воде равна 1000 Н. найти объем детали. Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Какую силу необходимо приложить к мячу объемом 5 дм³ и массой 0,5 кг для удержания его под водой? Плотность воды 1000 кг/м³. Куда направлена эта сила?

Карточка 4.

1. Чему равна выталкивающая сила, действующая на металлический брусок объемом 0,8 дм³ при полном его погружении в воду? Плотность воды 1000 кг/м³.

2. Архимедова сила действующая на балку в воде равна 1000 Н. найти объем детали. Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Какую силу надо приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту, на которую действует сила тяжести 27000 Н? Объем плиты – 1 м³. плотность воды – 1000 кг/м³.

Карточка 5.

1.Объем стального бруска 6 дм³ . Какая выталкивающая сила действует на брусок? Плотность воды 1000 кг/м³.

2.Стальная плита весила в воздухе 1960 Н, после погружения в воду плита стала весить 1708,7 Н. Каков объем стальной плиты? Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Деревянный шар, плотность которого 500 кг/м³, плавает в воде. Какая часть объема шара погружена в воду, если плотность воды - 1000 кг/м³.

II. Подведение итогов. Выставление оценок.

Домашнее задание. Дорешать нерешённые задания карточки.

Получить задания для следующего урока-игры.

Итог урока.

УРОК 52 Плавание судов. Воздухоплавание.

Цели урока: продолжить изучение условий плавания тел, рассмотреть устройство судов, ознакомить школьников с видами судов и их применением; совершенствовать умения характеризовать поведение тел в жидкости и газа; продолжить работу по расширению кругозора учащихся, повышению интереса к книгам по физике; ввести понятие: подъёмная сила.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания.

Разобрать вопросы по домашним задачам.

II. Изучение нового материала

Урок проводится в форме нескольких конкурсов между двумя командами: «Мореплавателями» и «Воздухоплавателями». Каждая из команд делится на две команды – теоретиков, историков, экологов - и заранее получает задания: теоретики – должны кратко изложить соответствующий материал из учебника (§ 53, 54), объяснить решение одной задачи по теме; группа историков – подготовить сообщение о судах различного назначения или о воздухоплавательных аппаратах, о первых море- воздухоплавателях, экологи - охарактеризовать экологическую ситуацию, создаваемую в результате эксплуатации водных и воздушных транспортных средств, предложить альтернативные транспортные средства.

Ребята, теперь вам известно о действиях жидкости и газа на погруженное в них тело, мы изучили условия плавания тел. Тему сегодняшнего урока вы узнаете, решив кроссворд.

Единица давления.

Единица массы.

Единица площади.

Единица времени.

Единица силы.

Единица объёма.

Единица длины.

КОНКУРС 1. «ПОЛЁТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ».

Как рассчитать силу, действующую на тело, погружённое в жидкость или газ?

По какой формуле вычисляется сила тяжести?

При каком условии тело тонет? всплывает? плавает внутри жидкости?

Есть ли различие в вычислении архимедовой силы, действующей на тело при полном или частичном погружении?

КОНКУРС 2. КОНКУРС ТЕОРЕТИКОВ.

«Мореплаватели» (§ 53)

Ввести понятия: осадка, ватерлиния, водоизмещение, грузоподъёмность.

Объяснить причины плавания судов.

Упр. 28 (2)

ОТВЕТЫ ТЕОРИИ: Осадка – глубина, на которую судно погружается в воду.

Ватерлиния – красная линия на судне, которой отмечена наибольшая допускаемая осадка.

Водоизмещение – вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии, равный силе тяжести, действующей на судно с грузом.

Грузоподъёмность – вес груза, перевозимого судном. Грузоподъёмность равна разности водоизмещения и веса самого судна.

«Воздухоплаватели» (§ 54).

Ввести понятие: подъёмная сила, перечислите разновидности воздушных судов, в чём их отличие?.

Рассчитать подъёмную силу воздушного шара объёмом 40 м³, наполненный водородом. (см. пример в учебнике на стр. 159).

Подъёмная сила – это вес груза, который может поднять воздушный аппарат.

Аэростат- воздушный шар, перемещаемый ветром в горизонтальном направлении; стратостат- воздушный шар для изучения верхних слоёв атмосферы; дирижабль – управляемый воздушный шар для перевозки людей.

КОНКУРС 3. «ИСТОРИЧЕСКИЙ».

Подготовить сообщения о судах различного назначения, о первых воздухо- и мореплавателях.

КОНКУРС 4. «СМЕКАЛИСТЫЙ».

«Мореплаватели».

В гавани во время прилива стоит судно, с которого спускается в море лесенка. Ученик, желая определить скорость подъёма воды во время прилива, измерил высоту каждой ступеньки и сел на берегу отсчитывать число ступенек, которые покроет вода за 2 часа. Получит ли он верный результат? (Ответ: нет, т. к. корабль поднимается вместе с водой).

Почему надувная лодка имеет малую осадку? (Ответ: плотность воздуха, которым она надута, во много раз меньше плотности воды, а вес стенок лодки невелик).

«Воздухоплаватели».

Дирижабль наполняют лёгким газом. Не лучше ли было бы из него выкачать воздух? (Ответ: выкачать воздух нельзя, т. к. сила атмосферного давления легко раздавит оболочку дирижабля)

Почему подъёмная сила стратостата зависит от времени суток и днём является наибольшей? (Ответ: солнечные лучи нагревают газ в стратостате, поэтому увеличивается его объём и подъёмная сила)

КОНКУРС 5. «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ».

Охарактеризовать экологическую ситуацию, создаваемую в результате эксплуатации водных и воздушных транспортных средств.

Предложите альтернативные транспортные средства.

КОНКУРС 6. «ПРАКТИЧЕСКИЙ».

«Мореплаватели».

На вашей подводной лодке нет глубиномера, но есть барометр. Как можно узнать глубину погружения лодки? Какое давление покажет барометр на глубине 48 м? На поверхности давление считать нормальным. (Ответ: каждые 12 м давление увеличивается на 1 мм рт. ст. или 1,33 Па. На глубине 48 м давление равно 764 мм рт ст)

«Воздухоплаватели»

Определите высоту подъёма аэростата, если известно, что барометр показывает 750 мм рт. ст. (Ответ: (760 – 750)х12 = 120 м)

КОНКУРС 7. «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЕ»

Учащиеся обеих команд знакомят друг друга с книгами и журналами, которые они читали, готовясь к уроку.

Домашнее задание: § 53,54

Итог урока

УРОК 53 Решение задач. Обобщение по теме «Давление, Архимедова сила». Подготовка к контрольной работе.

Цель занятия: систематизация основные знаний, изученных по теме. Закрепление полученных знания при решении задач.

Тип урока: урок-игра

Ход урока

I. Разминка. За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл

1) Чем создается давление в газах?

2) В каких единицах измеряется давление?

3) Чему равен 1 Па?

4) Сформулируйте определение давления.

5) Если увеличить площадь соприкосновения твердого тела на твердое тело, как при этом изменится давление?

6) Как читается закон Паскаля? Почему он справедлив только для жидкостей и газов?

7) В каком состоянии газ производит большее давление – в холодном или горячем? Почему?

8) От каких величин зависит давление жидкостей?

9) Какие сосуды называются сообщающимися?

10) Как устанавливаются свободные поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах

11) На каком принципе работает гидравлический пресс?

12) Как называется давление атмосферы?

13) Как изменяется атмосферное давление с высотой?

14) Как называется сила ,действующая на погруженной в жидкость тело?

15) От чего зависит величина выталкивающей силы?

16) Как направлена сила Архимеда?

17) Назовите условие, при котором тело тонет?

18) Назовите условие, при котором тело всплывает?

19) Что такое ватерлиния?

20) Сформулируйте закон Архимеда.

21) Скольким паскалям равен 1 мм рт. ст.?

II. Конкурс 2 «Формулы» За каждую составленную формулу учащиеся получают по 2 балла.

На доске записаны буквы : m p V h P S F g

Из представленных букв составить формулы, которые изучались в этой теме. Можно использовать эти символы несколько раз.

III. Конкурс 3 «Почемучка» За правильное объяснение опыта количество баллов начисляется от 4 до 7

Учитель демонстрирует опыт для каждой группы. Задача учащихся: дать объяснение явлению, на котором основан опыт.

Опыт 1

Наполним обыкновенный стакан до краёв водой. Накроем его листком бумаги так, как это показано на рисунке. Плотно прикрыв его рукой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. Вода не выливается. Почему это происходит?

Объяснение опыта. Воду удерживает давление воздуха. Давление воздуха распространяется во все стороны одинаково (по закону Паскаля), значит, и вверх тоже. Бумага служит только для того, чтобы поверхность воды оставалась совершенно ровной.

Опыт 2

В один стакан поставим свечу, зажжём её, а зете накроем другим стаканом. После того, как свеча потухнет, за верхний стакан можно поднять всю конструкцию.

Объяснение опыта. Огонь нагрел воздух, содержащийся в нижнем стакане, а, как мы уже знаем, нагретый воздух расширяется и становится легче, поэтому часть его вышла из стакана. Когда мы медленно приближали к первому стакану второй, часть содержавшегося в нём воздуха также успела нагреться и вышла наружу. Значит, когда оба стакана были плотно придавлены один к другому, в них было меньше воздуха, чем до начала опыта. Свеча потухла, как только был израсходован весь содержащийся в стаканах кислород.

После того как оставшиеся внутри стакана газы остыли, там возникло разряжённое пространство, а воздушное давление снаружи осталось неизменным, поэтому оно плотно придавило стаканы один к другому, и когда мы подняли верхний из них, то и нижний поднялся вместе с ним. Стаканы были бы ещё гораздо сильнее прижаты друг к другу, если бы нам удалось создать внутри них совершенно пустое пространство.

IV. Конкурс 4 «Кроссворд» За каждый правильно разгаданный кроссворд команде насчитывают 7 баллов.

1. Единица измерения давления.

2. Ученый, впервые измеривший атмосферное давление.

3. Прибор для измерения давления.

4. Величина, характеризующая скорость движения молекул или степень нагретости тела.

5. Это слово означает “безжидкостный”.

6. Воздушная оболочка Земли.

7. Механизм, использующий два сообщающихся сосуда.

Ответы: 1 – паскаль, 2 – Торричелли, 3 – манометр, 4 – температура, 5 – анероид, 6 – атмосфера, 7 – пресс (гидравлический).

V. Конкурс 5 «Порешаем?»

Задача №1 (5 баллов)

Сколько весит слон?

Самые большие из ныне живущих наземных млекопитающих - слоны.Крупнейший из слонов, убитых в наше время, был ростом более 4 м и весил почти 12 т. Какое давление оказывает слон на землю, если площадь поверхности 1 ноги 1600 см²Ответ:р=187500Па=187,5 кПа

Задача №2 (3 балла)

Ловцы жемчуга

По катарским нормам хорошим ловцом жемчуга считается тот, кто может нырнуть на глубину до 20 метров и пробыть под водой более одной минуты. Рассчитайте давление, которое испытывает опытный ныряльщик в морской воде.

Ответ: р=206 кПа

Задача № 3(7 баллов)

Вспомните его «Сказку о царе Салтане...». В чем вынуждены были плыть по морю царица с маленьким князем Гвидоном? В бочке. Прочитали вслух указ
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян
Так велел-де царь Салтан.
В синем море звезды блещут,
В синем море волны хлещут,
Тучка по небу идет
Бочка по морю плывет. . .

Рассчитайте вес бочки, если ее объем 300 л, масса царицы 60 кг, масса маленького Гвидона 40 кг. Плотность морской воды 1030 кг/м³.Бочка наполовину погружена в воду.

Ответ: Р=565 Н

VI. Подведение итогов.

Конкурсы	Количество баллов	Команда1	Команда 2
Разминка	1 балл за 1 правильный ответ
Конкурс «Формулы»	2 балла за каждую написанную правильно формулу
Конкурс «Почемучка»	От 4 до 7 баллов в зависимости от полноты ответа
Конкурс «Кроссворд»	7 баллов за полностью разгаданный кроссворд
Конкурс «Порешаем?»	№1 5 баллов №2 3 балла №3 7 баллов
ИТОГО

Домашнее задание: Подготовиться к КР, повторить § 41– 54

Итог урока.

УРОК 54 Контрольная работа по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Цель: проверить знания учащихся по пройденному материалу.

А1. В сообщающиеся сосуды (1, 2, 3) налиты масло (ρ_м = 0,9 г/см³), вода (ρ_в = 1 г/см³) и бензин (ρ_б = 0,71 г/см³). В каком из сосудов находится масло?

а) 1 б) 2 в) 3 г) нельзя определить

Отсканировано 17

А2. Почему камень, который на земле мы поднимает с трудом, в воде становится легче?

а) уменьшается масса камня

б) на камень в воде действует выталкивающая сила, направленная вверх

в) в воде увеличивается мускульная сила, так как вода сдавливает тело человека

А3. Действует ли выталкивающая сила на тело, находящееся в газе?

а) действует, т.к. для газов выполняются законы Паскаля и Архимеда

б) не действует, т.к. в газах расстояние между молекулами намного больше, чем расстояние между молекулами в жидкостях

в) не действует, т.к. плотность газов намного меньше плотности жидкостей

А4. В измерительный цилиндр наливают три несмешивающиеся жидкости - ртуть, керосин, воду. Как расположатся жидкости в цилиндре?

а) 1- ртуть; 2 - керосин; 3 - вода

б) 1 - керосин; 2 - ртуть; 3 - вода

в) 1 - ртуть; 2 - вода; 3 - керосин

Отсканировано 17

В5. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины можно рассчитать. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранныe цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ:

а) плотность

б) давление жидкости в) сила тяжести

Отсканировано 17

В6. Чему равна выталкивающая сила, действующая на камень объемом 1 м³, находящийся на дне водоема?

С7. Чему равен вес камня объемом 1 м³, находящегося на дне водоема? Плотность камня 2500 кг/м³.

С8. Чему равна архимедова сила, действующая на тело, опущенное в мерный стакан с водой?

Отсканировано 17

Итог урока.

УРОК 55 Механическая работа. Единицы работы.

Цели урока:

1.Обучающая: ввести понятие о механической работе постоянной силы, рассмотреть условия совершения механической работы, ввести единицу работы, сформировать умение решать простейшие задачи на формулу А= ± F×S .

2. Развивающая: продолжить формирование мыслительных операций: сравнение, установление причинно-следственных связей; развитие речи, внимания, представлений об окружающем мире; развитие познавательных, эмоциональных и социальных мотивов обучения.

3. Воспитательная: воспитание дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи, трудолюбия и стремления к получению новых знаний.

Ход урока.

I. Проверка домашнего материала.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

II. Изучение нового материала

Тема урока «Механическая работа». Понятие работы встречается в жизни очень часто и чаще всего мы под этим понятием понимаем труд человека.

Басня И. Крылова «Лебедь, щука и рак» (читаем отрывок).

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись.

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Попробуем изобразить басню на языке физики. Каждый герой басни прикладывает силу, силы мы умеем изображать. Вызываю ученика он рисует схему:

Совершают ли работу наши герои?

Мы не можем сказать, попробуем разобраться. Итак, что же такое работа?

Работа – это всякий полезный труд.

В физике – это физическая величина, для измерения которой служат специальные единицы измерения.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Механическая работа совершается тогда, когда тело движется под действием приложенных к нему сил. Механическая работа прямо пропорциональна произведению силы и пройденному пути.

1. Понселе, французский ученый в 1826г. ввел понятие работы предложил способ расчета работы.

Тело движется

А= 0

(против движения) (перпендикулярно движению).

(по движению тела)

ВЫВОД: для совершения работы необходимы 3 условия:

1. К телу должна быть приложена сила.

2. Тело должно двигаться.

3. Вектора силы и скорости не должны быть перпендикулярны.

Итак, вернемся к басне. Все ли условия выполняются? Совершается ли работа? Конечно, нет.

( Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука).

2. А теперь посмотрите на известную вам картину И. Репина

« Бурлаки на Волге». Совершается ли работа в этом случае? ( Да. Сила приложена, баржа движется, сила направлена по движению баржи).

3. Посмотрим от чего зависит работа.

А) В каком случае работа совершается больше, когда груз надо довести от Костромы до Астрахани или от Костромы до Нижнего Новгорода?

Б) Картинки: на санках один человек и на санках трое. В каком случае мальчик совершает большую работу?

4. В каких единицах измеряется работа? Пусть у нас есть груз массой 100г, каков его вес? 1Н. Надо поднять этот груз на высоту 1м. Вычислим работу: А=1Н × 1м=1Дж

Работа измеряется в Дж.

1 кДж = 1000 Дж.

III. Закрепление изученного материала.

1. Заполни таблицу

Физическая величина	Обозначение	Единица измерения	Формула	Определение
Работа

2. Опрос.

Назовите примеры работы в бытом смысле; примеры механической работы.

В каком случае работа является положительной? Отрицательной?

3. Упражнение 30 №1, 2 – устно

4. Упражнение 30 №3

5. Решение занимательных задач.

1) «Хитрая задача». Вовочке с другом Сашей поручили выкачать бочку воды ведром до самого дна. Вовочка решил схитрить и предложил Саше выкачивать воду первым. Когда бочка опустела наполовину, стал работать Вовочка. Выкачав несколько ведер воды, он сказал: «Какой же я глупый, надо было качать первому!». Почему так решил Вовочка?

2) Практическая задача. Гантель массой 7 кг даю подержать на вытянутых руках мальчику. Совершается ли при этом механическая работа? (Нет, сокращаются только мышцы). Прошу поднять гантель вверх. Совершается ли при этом механическая работа? Прошу мальчика поднять гантель сколько сможет раз. Предлагаю рассчитать какую работу совершил ученик. ( А=mgSn , где n – число раз).

Домашнее задание: § 55, упражнение 30 №4, задание №1 стр 167

Итог урока.

УРОК 56 Мощность. Единицы мощности.

Цель:

Образовательная: Ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы.

Развивающая: Развивать память, воображение, догадку и сообразительность, логическое и творческое мышление.

Воспитательная: Воспитание трудолюбия, любознательности, любви к родному краю, чувства ответственности.

Форма: Беседа, обмен мнениями, игровая, фронтальная, индивидуальная, работа в крупах (самоконтроль).

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый, репродуктивный

Оборудование: секундомер.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Работа с тестом.

1. Что называют механической работой?

А) произведение силы на скорость тела;

Б) произведение силы на путь, пройденный по направлению силы;

В) отношение пути ко времени, за которое этот путь пройден;

Г) произведение скорости тела на время его движения.

2. К неподвижному массивному телу массой 100кг приложена сила 200Н. При этом положение тела не изменилось. Чему равна работа силы?

А) 20000Дж; Б) 200Дж; В) 0Дж; Г) 20Дж;

3Тело под действием силы 20Н переместилось на 40см. Чему равна работа?

А) 8Дж; Б) 800Дж; В) 80Дж; Г) 0,8Дж.

4. По какой формуле вычисляется сила тяжести?

А) F_T= mg; Б) F_T= 2mg; В) F_T= m-g; Г) F_T= m+g;

2. Работа у доски: проверка домашних задач

II. Изучение нового материала.

Тема нашего урока «Мощность». Записываем дату и тему урока.

Рассмотрим одну задачу.

Человек для переноски груза массой 200 кг на расстояние 1км затратит 2ч, а грузовой автомобиль выполнит это за 1мин. Ребята, у какого тела наибольшая мощность?

Ответы учащихся: Автомобиля.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Мощность равна отношению работы ко времени, за которое она была совершена.

Если за 4с была совершена работа в 100Дж, то за 1с будет совершена работа в 4 раза меньше, то есть:

Таким образом, для определения мощности, нужно совершенную работу разделить на время выполнения работы.

(1)

Обозначим мощность буквой N, тогда:

(2)

где A – работа; t – время выполнения работы.

Единицей мощности в системе СИ является ватт – в честь Джеймса Уатта, который построил первую паровую машину.

Внесистемной единицей мощности является также лошадиная сила: 1л.с. = 735,5 Вт

Поскольку мощность N = 1Вт достаточно мала, часто применяют кратные единицы мощности. Какие это величины, найдем в учебнике на странице 168.

Мощность является очень важной характеристикой машин и механизмов. Она может иметь самые различные значения. Например, мощность человеческого сердца равна 2,2Вт, человека 70-80 Вт, работающего человека – 730 Вт, а двигатели машин могут достигать сотни тысяч киловатт.

А какие машины, выпускаемые в нашей республике, с мощным двигателем вы знаете? Подсказка: эти машины участвуют в международных соревнованиях Ралли – Дакар. (КАМАЗ)

Правильно. Мощность двигателя автомобиля КАМАЗ равна 220 кВт. Помимо этих машин выпускаются автобусы и автомобили Ока.

Зная мощность и время выполнения работы, можно рассчитать работу:

Например, при массе ученика 50кг и времени подъема 10с на высоту 3м, мощность будет равна:

III. Закрепление пройденного материала.

1. Заполни таблицу

Физическая величина	Обозначение	Единица измерения	Формула	Определение
Работа

2. Разбор примера решения задачи в учебнике стр. 169

3. Решение задач

- Кот Матроскин и Шарик буксировали автомобиль дяди Федора до Простоквашино в течение 10мин, действуя с силой 120Н. Расстояние до Простоквашино 1км. Чему равна мощность? Решите задачу в тетради. Кто выполнит задание, поднимите руку.

4. Вопрос: Два одинаковых гвоздя надо забить в деревянную дощечку. В первом случае маленьким молоточком, во втором – большим.

5. Упражнение 31 №1

Домашнее задание: § 56; Упражнение 31 №2-6 Задание №2,3 стр. 171.

Итог урока.

УРОК 57 Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Цели урока:

Обучающие: Познакомить учащихся с основными характеристиками рычага и разъяснить правило равновесия сил на рычаге; сформировать у учеников неформальные знания о понятиях простой механизм, рычаг.

Развивающие: Умение анализировать различные ситуации; умение определять основные характеристики рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы; развивать навыки самостоятельного выведения и применения условий равновесия рычага; умение пользоваться полученными знаниями при решении качественных и расчётных задач.

Воспитывающие: Культура речи; воспитание интереса к истории развития физики; взаимопомощь, сотрудничество, работать в коллективе, в паре с другим учеником.

Тип урока: урок изучения нового материала (комбинированный)

Оборудование: штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр.

Демонстрации: опыт по рисунку 167 учебника.

Ход урока

I. Повторение домашнего материала

1. Фронтальный опрос

- по вопросам домашнего параграфа

- проверка заданий.

2. Работа у доски:

- записать формулу для расчёта мощности, единицу измерения и вывести из формулы мощности все другие величины.

- домашние задачи.

II. Изучение нового материала

Актуализация знаний.

-Вспомним, что такое работа? (Это перемещение тела в результате действия на него, какой- то силы)

-А как можно облегчить работу? (С помощью каких-либо механизмов)

Загадки:

1.Два кольца, два конца, а посредине гвоздик. (ножницы)

2.Две сестры качались – правды добивались, а когда добились, то остановились. (весы)

3.Кланяется, кланяется – придет домой – растянется. (топор)

4.Зубасты, а не кусаются (грабли)

5.Два братца пошли в воду купаться, два купаются, а один на берегу валяется. (коромысло)

-Вспомните ещё раз все отгадки и назовите их, одним словом. ОТВЕТ: «Орудие, машина» в переводе с греческого означает «Механизмы»

Тема сегодняшнего урока «Рычаг. Простые механизмы»

Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – изучить простейший механизм – рычаг, его характеристики, научится изображать его на схеме.

-Вот сегодня на уроке мы и узнаем с помощью, каких механизмов можно облегчить свой труд.

Этап получения новых знаний.

-Простые механизмы начали применяться людьми в глубокой древности.

Одним из основоположников использования простых механизмов для облегчения работы является Древнегреческий ученый Архимед.

Простые механизмы делятся на группы . А чтоб это узнать на какие группы, для этого мы с вами поработаем с учебником . Откройте параграф « Простые механизмы». Найдите в тексте параграфа предложение, в котором говорится о разновидностях простых механизмов. (Запись в тетрадь.) Простые механизмы: рычаг, блок, ворот, клин, винт, наклонная плоскость.

Учитель. Физические возможности человека ограничены, поэтому с давних времен человек часто использовал устройства, которые способны преобразовать силу человека в значительно большую силу.

В древности, люди строили сооружения, которые изумляют нас и по сей день. Это египетские пирамиды, Краснодарские дольмены и истуканы с острова Святой Пасхи.

Как же люди смогли соорудить эти гиганты, не имея подъемных кранов?

Какие устройства они использовали?

Ответ: рычаги

Давайте снова обратимся к учебнику. Найдите определение рычага. .

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Рычаг представляет собой твердое тело, способное вращаться вокруг неподвижной оси.

Учитель: Изобразим рычаг на схеме.

Точка О – точка опоры рычага (ось вращения, которая расположена между точками приложения сил); точка А и точка В – точки приложения сил; F1 и F2 – силы, действующие на рычаг.

Си: [F] = [Н] – Ньютон

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила, называется плечом силы.

Обозначается малой латинской буквой ℓ – плечо силы.

Си: [ℓ] = [м] – метр.

А теперь посмотрите на рис 167 и 168 какую закономерность вы видите? (Где сила больше, там плечо меньше. Во сколько раз сила увеличилась, во столько раз плечо уменьшилось)

Различают два вида рычагов: 1-го рода и 2-го рода.

У рычага 1-го рода неподвижная точка опоры О располагается между линиями действия приложенных сил.

У рычага 2-го рода неподвижная точка опоры О располагается по одну сторону от линий действия приложенных сил.

Правило равновесия рычага.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

А сейчас попробуйте записать это правило математически, т. е. формулу.

F₁ l₁= F₂l₂ , =>, .

Ученики выполняют практические работы, заполняют бланки ответов и совместно с учителем делают вывод по практическим работам.

Обратите внимание: мы с помощью меньшей силы можем уравновесить большую, то есть получить выигрыш в силе.

III. Закрепление изученного материала

1. Тест

Начало формы

1. Что такое рычаг?

1) Устройство для усиления умственных способностей человека.

2) Устройство для уменьшения затрат энергии.

3) Устройство для изменения скорости тела.

4) Устройство для преобразования силы.

2. Как читается правило рычага?

1) Рычаг находится в равновесии, если силы пропорциональны плечам этих сил.

2) Рычаг находится в равновесии, если плечи пропорциональны приложенным силам.

3) Рычаг находится в равновесии, если силы обратно пропорциональны плечам этих сил.

4) Рычаг находится в равновесии, если момент силы, вращающий его по часовой стрелке, равен моменту силы, вращающей его против часовой стрелки.

5) Рычаг находится в равновесии, если моменты сил обратно пропорциональны плечам этих сил.

3. Кто открыл правило рычага?

1) Галилей.

2) Герон.

3) Архимед.

4) Ломоносов.

5) Евклид.

4. Выбери правильные формулы для записи правила рычага?

1) F₁/ F₂= L₁/ L₂

2) F₁ / F₂ = L₂ / L₁

3) M₁ = M₂

4) M₁ / M₂ = F₂ / F₁

5. Что такое плечо силы?

1) Наибольшее расстояние от оси вращения рычага до точки приложения силы.

2) Наименьшее расстояние от оси вращения рычага до точки приложения силы.

3) Это расстояние от одной точки приложения силы до другой точки приложения силы.

4) Это перпендикулярный отрезок прямой от оси вращения до линии действия силы.

6. Почему при разрезании ножницами металлической проволоки её приходится помещать ближе к винту ножниц?

1) Чтобы не сломать ножницы.

2) Чтобы получить большую силу и разрезать проволоку.

3) Чтобы проволока не выскользнула из ножниц.

7. Какие части тела человека являются рычагом?

1) Руки

2) Ноги

3) Мозг

4) Уши

5) Скулы

2. Разобрать пример решения задачи в учебнике стр. 175

Домашнее задание. §57, 58 Вопросы

Творческое задание:

1. Найти пословицы о простых механизмах.

2. Сообщение о применении рычагов в технике

Итог урока.

УРОК 58 Момент силы.

Цели урока:

- Дидактическая: формировать у учащихся представления о механических явлениях, путём проведения физического эксперимента научить учащихся устанавливать преобразование силы простейшими механизмами, установить «золотое правило механики», т.е., что выигрыш в силе сопровождается проигрышем в пути и наоборот. Ввести понятия о полезной и вредной работе.

- Развивающая: формировать интерес к физическому эксперименту, развивать экспериментальные умения и стремление проводить эксперимент, активизировать творческую мысль, пробуждать познавательный интерес, стимулировать развитие инициативы.

- Воспитательная: воспитать практические навыки использования приборов, расширить кругозор учащихся, возбуждать интерес к изучению физики.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос по вопросам §57, 58

2. Проверка творческого задания

3. Работа у доски: рассчитайте модуль силы F, которой можно уравнять силу тяжести, действующую на груз массой 1 кг, подвешенный к одному из плеч рычага длиной 1 м, если длина другого плеча – 5 метров.

II. Изучение нового материала

Люди пользовались простыми механизмами, создавали грандиозные постройки и сооружения, в основе которых лежали законы статики. Архимед – величайший механик древности.

Статика – раздел механики, в котором изучают условия равновесия тел под действием приложенных к ним сил. Но кроме вопросов о равновесии тел, различных искусственных сооружений – зданий, мостов, кранов, арок – статика рассматривает механические приспособления; простые механизмы, которые используют для поднятия и перемещения грузов.

Условие равновесия тел: сумма сил, действующих в одном направлении, равна сумме сил, действующем в противоположном направлении.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Произведение модуля силы, вращающей тело, на её плечо называется моментом силы.

Обозначается М. М = F*ℓ [M] = H*м

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: рычаг находится в равновесии под действие двух сил, если момент силы, вращающий его по ходу часовой стрелки, равен моменту силы, вращающий его против хода часовой стрелки. М₁ = М₂

Применение простых механизмов. Домкраты для поднятия грузов, винт (коловорот, ручная дрель) для сверления отверстий, подъёмники, краны, ножницы, весы, по принципу рычага работают руки человека, ноги, голова.

III. Закрепление знаний и умений.

1. Опрос

Что называется статикой?

Почему на пологих берегах снег задерживается дольше, чем на крутых?

Почему при малых наклонах кузова самосвала земля не высыпается?

Может ли тело находится в равновесии, если к нему приложена только одна сила.?

Что называется плечом силы? Линией действия силы?

Что такое момент силы?

Сформулируйте условия равновесия тела, не имеющего ось вращения.

Сформулируйте условия равновесия тела, имеющего ось вращения.

По какой формуле рассчитывается момент силы?

В каких единицах её измеряют?

2. Диагностика мотивации учения. Ответьте на вопросы:

- Был ли интересен материал урока?

- Что больше всего понравилось? Запомнилось?

- Пригодятся ли полученные знания на других предметах, в жизни?

- Довольны ли вы свое работой на уроке?

- Какую бы поставили себе оценку?

Домашнее задание: §59, Вопросы

Итог урока

УРОК 59 Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Цель: проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверить на опыте правило моментов.

Приборы: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Ход работы:

I. Изучение нового материала.

1. Рассмотреть §60.

II. Выполнение лабораторной работы.

1. Уравновесить рычаг, вращая гайки на его концах так, чтобы он расположился в равновесии.

2. Подвесить два груза на левой части рычага на расстоянии равном 12 мм от оси вращения. Опытным путем установить, на каком расстоянии вправо от оси вращения надо подвесить: а) один груз б) два груза в) три груза, чтобы рычаг пришел в равновесие

3. Считая, что каждый груз весит 1 Ньютон, запишите данные и измерения величин в таблицу.

№ п/п	Сила F1, на левой части рычага , Н	Масса груза на левой части рычага m₁, кг	Плечо L₁, см	Сила F₂, на правой части рычага, Н	Масса m₂, на правой части рычага, кг	Плечо L₂, см	Отношение сил F₁/F₂	Отношение плеч L₁/L₂

4. Вычислить отношение сил и плеч для каждого из опытов и полученные результаты записать в таблицу.

5. Проверить, подтверждают ли результаты опытов условия равновесия рычага под действием приложенных к нему сил и правило моментов сил.

Вывод

Домашнее задание §60 Упражнение 32 Задание стр. 181

Итог урока

УРОК 60 Блоки. «Золотое правило» механики.

Цели: Доказать, что условие равновесия рычага применимо к блоку, сформировать знание «золотого правила» механики; показать практическое применение рычага, подвижного и неподвижного блоков, наклонной плоскости; развивать внимание, память, логическое мышление.

Метод изучения нового материала: объяснительно-иллюстративный с элементами проблемно-поискового обучения.

Оборудование: неподвижный и подвижный блоки; набор грузов; динамометр.

Демонстрации: подъём груза при помощи неподвижного и подвижного блоков.

Ход урока

I. Повторение пройденного материала

1. Фронтальный опрос

1) Каково назначение простых механизмов?

2) Перечислите известные вам простые механизмы.

3) Что называют рычагом?

4) Что называют плечом силы?

5) Как найти плечо силы?

6) Приведите примеры рычагов, применяемых в быту и технике.

7) В чем заключается правило равновесия рычага?

2. Рассказать о применении рычага в устройстве весов.

Дополнительные вопросы ученику задают сами ученики.

3. Проверка Упражнения 32

4. Проверка Задания со стр. 181

II. Изучение нового материала.

- Сегодня мы рассмотрим разновидности рычага – блоки, подвижный и неподвижный, - и познакомимся с «золотым правилом» механики. Запишите тему урока: Блоки. «Золотое правило» механики.

Демонстрация блоков: - Что же представляет собой блок?

Ответ: Блок представляет собой колесо с желобом, укрепленное в обойме.

- Для чего служат блоки?

Ответ: Блоки служат для преобразования силы.

- Рассмотрим неподвижный блок. Демонстрирую модель неподвижного блока и выполненный на доске чертеж.

- Что же представляет собой неподвижный блок?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Неподвижным блоком называют такой блок, ось которого закреплена и при подъёме грузов не поднимается и не опускается.

- Действие неподвижного блока аналогично действию равноплечего рычага, у которого плечи сил равны радиусу колеса.

l₁= l₂= r

- Каково же условие равновесия рычага? Как записать его в виде пропорции?

- Когда пропорция истинна?

Ответ: F₁l₁ = F₂l₂

- Если l₁ и l₂ равны, то что можно сказать о силах?

Ответ: Силы тоже равны.

- Правильно. Значит, неподвижный блок не дает выигрыша в силе. А что же дает нам неподвижный блок?

Ответ: Неподвижный блок позволяет менять направление действия силы.

- Верно. Подпишите под чертежом: Не дает выигрыша в силе. Позволяет менять направление силы.

- Рассмотрим теперь подвижный блок. Демонстрирую модель подвижного блока и чертеж, выполненный на доске.

- Что же представляет собой подвижный блок?

Ответ: Подвижный блок представляет собой такой блок, ось которого поднимается и опускается вместе с грузом.

- Действие подвижного блока тоже аналогично действию рычага. Какая же точка на колесе подвижного блока служит точкой опоры?

Ответ: Точка О.

- Куда направлена сила тяжести груза, который мы поднимаем?

Ответ: Вертикально вниз.

- А куда направлена сила, которая прилагается для поднятия груза?

Ответ: Вертикально вверх.

- Чему же равны плечи сил рычага, соответствующего подвижному блоку?

Ответ: l₁= r; l₂=2 r

- Как записать условие равновесия рычага в виде пропорции?

- Когда истинна наша пропорция?

Ответ: F₁l₁ = F₂l₂

- Если l₂ в 2 раза больше чем l₁, то что можно сказать о силах?

Ответ: F₁ = 2F₂

- Значит, во сколько же раз дает выигрыш в силе подвижный блок?

Ответ: Подвижный блок дает выигрыш в силе в 2 раза.

- Правильно. Подпишите под чертежом подвижного блока: Выигрыш в силе в 2 раза.

- Итак, что же нам дают простые механизмы?

Ответ: Простые механизмы дают нам выигрыш в силе.

- Правильно. А не дают ли они выигрыша и в работе? Демонстрирую модель рычага и выполненный на доске чертеж

- Что мы можем сказать о пути, который проходят точки приложения сил?

Ответ: Точка приложения большей силы проходит меньший путь, чем точка приложения меньшей силы.

- Какую же зависимость можно установить между силами F₁ и F₂ и длинами путей, которые проходят точки приложения сил? Как это можно записать в виде пропорции?

А когда истинна эта пропорция?

Ответ: F₁ S₂ = F₂ S₁

- Что такое первое произведение?

Ответ: А₁

- А второе?

Ответ: А₂

- Что же вы можете сказать о работах?

Ответ: Они равны.

- Правильно. Значит, при использовании рычага выигрыша в работе не получают. А почему же не получают выигрыша в работе?

Ответ: Потому что выигрывая в силе, мы проигрываем в расстоянии и наоборот.

- Посмотрим, дает ли выигрыш в работе неподвижный блок. Демонстрирую неподвижный блок. Пути, проходимые точками приложения сил F₁ и F₂ , равны, равны и силы F₁ и F₂ , а значит, одинаковы и работы. Демонстрирую модель неподвижного блока. Чтобы при помощи подвижного блока поднять груз на высоту h, необходимо конец веревки, к которому прикреплен динамометр, поднять на высоту 2h. Таким образом, получая выигрыш в силе в 2 раза, проигрывают в 2 раза в расстоянии. Следовательно, что мы можем сказать о работе?

Ответ: Подвижный блок не дает выигрыша в работе.

Ответ: Наклонная плоскость не дает выигрыша в работе.

- Таким образом, ни один из простых механизмов не дает выигрыша в работе. Применяют же различные механизмы для того, чтобы в зависимости от условий работы выиграть в силе или в расстоянии. Уже древним ученым было известно правило, применимое ко всем механизмам: Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии. Это правило назвали «золотым правилом» механики. Итак, мы познакомились сегодня с «золотым правилом» механики.

III. Закрепление изученного материала

1. Опрос

1) Делает ли выигрыш в силе неподвижный блок? (Неподвижный блок не дает выигрыша в силе, он позволяет только менять направление действия силы) .

2) А дает ли выигрыш в силе подвижный блок? (Подвижный блок дает выигрыш в силе в 2 раза).

3) Какой из механизмов дает выигрыш в работе? (Ни один из механизмов не дает выигрыша в работе).

4) Сформулировать «золотое правило» механики. (Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии).

2. Упражнение 33 № 1,2,4.

Домашнее задание: § 61,62 Упражнение 33 № 3,5.

Итог урока

УРОК 61 Решение задач по теме «Равновесие рычага. Момент силы».

Цель: совершенствование знаний в решении расчётных задач по данным темам.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос по вопросам § 61,62

2. Проверка Упражнение 33 № 3,5.

II. Решение задач

- Вычислите вес груза, который может поднять ребёнок весом 300 Н с помощью подвижного блока.

- На рисунке изображены схемы рычагов. Какой из этих рычагов может дать выигрыш в силе в 3 раза? Почему? Какой из рычагов не даёт выигрыша в силе? Почему?

Домашнее задание: § 61,62

Итог урока.

УРОК 62 Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Цель: изучить физический смысл понятия цент тяжести; рассмотреть причины смены положения центра тяжести; изучить виды равновесия; рассмотреть расположение центров тяжести при устойчивом и неустойчивом равновесии.

Оборудование: линейка, нитки, геометрические фигуры, фигуры неправильной формы, модель для показа устойчивого и неустойчивого равновесия.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Проверка решения домашних задач

2. Фронтальный опрос по вопросам § 61,62

II. Изучение нового материала.

Начиная со дня рождения и до самой смерти мы постоянно пытаемся сохранить наше физическое равновесие, пытаемся не допустить, чтобы сила тяжести опрокинула нас. Конструкторы автомобилей, судов, посуды, настольных ламп, мебели и других вещей трудятся над разрешением задачи, как эти предметы сделать устойчивей.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Точку приложения равнодействующей сил тяжести, действующих на отдельные части тела, называют центром тяжести тела.

С положением центра тяжести связаны вопросы устойчивости, нормальной работы разнообразных сооружений. Точка, в которой как бы сосредоточена масса называется центром тяжести тела.

При создании машин, механизмов и различных конструкций важно знать, при каких условиях они будут устойчивыми, т. е. находиться в равновесии. Каким же образом можно добиться равновесия тела?

Демонстрация опыта: возьмём линейку и, обвязав её петлей, подвесим на нити. Затем, перемещая петлю по линейке, можно найти положение, в котором линейка будет находиться в равновесии. В этом случае говорят, что линейка подвешена в центре тяжести.

Центр тяжести имеется у каждого тела. Что же такое центр тяжести? Разделим мысленно тело на несколько частей. На каждую часть будет действовать сила тяжести, которая всегда направлена вертикально вниз (рис. 184 учебника). При всевозможных изменениях положения тела расположение центра тяжести не меняется (см. рис. 184 учебника).

Как же найти центр тяжести в различных твёрдых телах?

Демонстрация опыта: Возьмём фигуру неправильной формы из картона рис. учебника 185, а и подвесим её на гвоздь вместе с отвесом. На фигуру действуют две силы: сила тяжести и сила упругости. Поскольку картон находится в покое, то эти две силы взаимно уравновешиваются, т. е. они равны по величине и направлены в разные стороны. Это значит, что точки приложения сил лежат на вертикальной прямой, отмеченной отвесом.

Проведём на фигуре вертикальную линию по отвесу. Затем подвесим её в другой точке и снова проведём по отвесу вертикальную линию (рис. 185,6). Сколько бы ни проводили таким способом линий, все они пересекутся в одной точке, которая и будет центром тяжести тела С (рис. 185, в). Проверить это можно, если на остриё карандаша поместить фигуру в найденном центре тяжести. Она окажется в равновесии (рис. 185, г).

Во время опыта мы несколько раз меняли положение картонной фигуры, но центр тяжести её оставался в одной и той же точке.

ВЫВОД: При любом положении тела центр тяжести его находится в одной и той же точке.

Рассмотреть рисунок 186 учебника: центр тяжести шара лежит в его геометрическом центре, у цилиндра он находится на середине линии, соединяющей центры его оснований, у параллелепипеда - в точке пересечения диагоналей.

Иногда центр тяжести может находиться и вне тела. Например, у кольца он лежит на пересечении диаметров (рис. 187 учебника).

Положение центра тяжести может изменяться только при изменении относительного расположения частей тела.

Раздел механики, изучающий условия равновесия тел, называется статикой.

Равновесие – это состояние тела, в котором тело находится в состоянии покоя относительно выбранной системы отсчёта.

После отклонения от положения равновесия равнодействующая сила возвращает тело в состояние равновесия

Еn = min

После отклонения от положения равновесия равнодействующая сила отклоняет тело от состояния равновесия

Еn = max

После отклонения равнодействующая сила остается равной 0 Еn = 0

Демонстрация опыта по рисунку 189 учебника

III. Закрепление изученного материала.

1. Выполнение задания стр. 188

Домашнее задание: §63,64. Вопросы

Итог урока.

УРОК 63 Коэффициент полезного действия (КПД)

Цели урока:
Образовательные: Знать определение простых механизмов, их виды и назначение. Определять полезную и затраченную работу. Знать, что полезная работа всегда меньше затраченной, что КПД – число, показывающее долю полезной работы от всей затраченной.

Развивающие: Способствовать обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах. Способствовать обучению школьников умению сравнения и обобщения изучаемых объектов.

Воспитательные: Воспитывать любознательность, познавательную активность. Показать, что взаимосвязь деятельности ученика, его интересов и знаний, их взаимодополняемость – условие успешного обучения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос по вопросам §63,64

II. Изучение нового материала.

Используя тот или иной механизм, мы совершаем работу, всегда превышающую ту, которая необходима для достижения поставленной цели. В соответствии с этим различают полную или затраченную работу А_з и полезную работу А_п . Если, например, наша цель - поднять груз массой m на высоту Н, то полезная работа - это та, которая обусловлена лишь преодолением силы тяжести, действующей на груз. При равномерном подъеме груза, когда прикладываемая нами сила равна силе тяжести груза, эта работа может быть найдена следующим образом:

Если же мы применяем для подъема груза блок или какой- либо другой механизм, то, кроме силы тяжести груза, нам приходится преодолевать еще и силу тяжести частей механизма, а также действующую в механизме силу трения. Например, используя подвижный блок, мы вынуждены будем совершать дополнительную работу по подъему самого блока с тросом и по преодолению силы трения в оси блока. Кроме того, выигрывая в силе, мы всегда проигрываем в пути (об этом подробнее будет рассказано ниже), что также влияет на работу. Все это приводит к тому, что затраченная нами работа оказывается больше полезной:
А_з > А_п .

Полезная работа всегда составляет лишь некоторую часть полной работы, которую совершает человек, используя механизм.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Физическая величина, показывающая, какую долю составляет полезная работа от всей затраченной работы, называется коэффициентом полезного действия механизма.

Сокращенное обозначение коэффициента полезного действия - КПД.

Чтобы найти КПД механизма, надо полезную работу разделить на ту, которая была затрачена при использовании данного механизма.

Коэффициент полезного действия часто выражают в процентах и обозначают греческой буквой и (читается "эта"):

Поскольку числитель Ап в этой формуле всегда меньше знаменателя Аз, то КПД всегда оказывается меньше 1 (или 100%).

Конструируя механизмы, стремятся увеличить их КПД. Для этого уменьшают трение в осях механизмов и их массу. В тех случаях, когда трение ничтожно мало и используемые механизмы имеют массу, пренебрежимо малую по сравнению с массой поднимаемого груза, коэффициент полезного действия оказывается лишь немного меньше 1. В этом случае затраченную работу можно считать примерно равной полезной работе:

Следует помнить, что выигрыша в работе с помощью простого механизма получить нельзя.

Поскольку каждую из работ в равенстве (24.3) можно выразить в виде произведения соответствующей силы на пройденный путь, то это равенство можно переписать так:

Отсюда следует, что, выигрывая с помощью механизма в силе, мы во столько же раз проигрываем в пути, и наоборот.

Этот закон называют "золотым правилом" механики. Его автором является древнегреческий ученый Герон Александрийский, живший в I в. н. э.
"Золотое правило" механики является приближенным законом, так как в нем не учитывается работа по преодолению трения и силы тяжести частей используемых приспособлений. Тем не менее оно бывает очень полезным при анализе работы любого простого механизма.

III. Закрепление нового материала
1. Разбор пример решения задачи учебника.

2. Опрос:

1) Почему затраченная при использовании механизмов работа оказывается все время больше полезной работы?

2) Что называют коэффициентом полезного действия механизма?

3) Может ли КПД механизма быть равным 1 (или 100%)? Почему?

4) Каким образом увеличивают КПД?

5) В чем заключается "золотое правило" механики? Кто его автор?

6) Приведите примеры проявления "золотого правила" механики при использовании различных простых механизмов.

Домашнее задание: § 67. Вопросы.

Итог урока

УРОК 64 Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Цель: убедиться на опыте, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.

Приборы: доска, динамометр, измерительная лента или линейка, брусок, штатив с муфтой и лапкой.

Ход работы:

Применив «золотое правило» механики к наклонной плоскости

A₁ = F₁x h - работа при подъеме тела вверх, h – высота.

A₂ = F₂ x L – работа, передвижения тела по наклонной плоскости длиной L.

По правилу A₁ = A₂ следует F₁ x L= F₂ x h, A₂больше A₁

A₂ – полная работа, A₁ – полезная работа

1. Установить доску наклонно.

2. Измерить высоту h и длину L наклонной плоскости

3. Динамометром измерить силу тяжести бруска F₁

4. Прицепив к бруску динамометр, равномерно двигать брусок вверх по наклонной плоскости. Измерить силу тяги F₂

5. Вычислить работу при подъеме на высоту h по вертикали и работу при подъеме этого бруска на ту же высоту по наклонной плоскости длиной L.

6. Вычислить КПД

7. Результаты записать в таблицу

№ п/п

Высота наклонной плоскости h, м

Сила тяжести F₁, ньютон

Работа совершаемая при подъянятии бруска

A₁ = F₁ x h, Дж

Длина наклонной плоскости L, м

Сила тяги F2, Ньютон

Работа при движении по наклонной плоскости A₂ = F₂ x L, Дж

КПД

Вывод:

Итог урока

УРОК 65 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Цели:

1. Образовательный аспект: знакомство с видами механической энергии, с формулами для расчета кинетической, потенциальной, механической энергии тела.

2. Развивающий аспект: выделять главное, обобщать, сравнивать; развивать экспериментальные навыки входе фронтального эксперимента; развивать умения применять знания при решении задач разной уровни сложности (самостоятельная работа).

3. Воспитывающий аспект: воспитывать самостоятельность в приобретении новых знаний (работа с книгой); коммуникативные умения при работе в группе; навыков взаимопроверки (физический диктант); показать значимость данной темы через практическое применение на основе демонстрационного эксперимента.

Демонстрация : опыты по рисункам учебника 192,193

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос по вопросам § 67.

II. Изучение нового материала

Слово «энергия» в переводе с греческого означает «действие». Энергичным мы называем человека, который активно двигается, производя при этом множество разнообразных действий.

И если в жизни энергию человека мы можем оценивать в основном по последствиям его деятельности, то в физике энергию можно измерять и изучать множеством различных способов. Ваш бодрый друг или сосед, скорее всего, откажется повторить тридцать-пятьдесят раз одно и то же действие, когда вдруг вам взбредет на ум исследовать феномен его энергичности.

А вот в физике вы можете повторять почти любые опыты сколь угодно много раз, производя необходимые вам исследования. Так и с изучением энергии. Ученые-исследователи изучили и обозначили множество видов энергии в физике. Это электрическая, магнитная, атомная энергия и так далее. Но сейчас мы поговорим о механической энергии. А конкретнее о кинетической и потенциальной энергии.

Демонстрация опыта: рисунок 192 учебника.

Поднятый над землёй неподвижный груз не совершает, но если этот груз упадёт, то он совершает работу (например, может забить в землю сваю).

Способностью совершить работу обладает и всякое движущееся тело.

Демонстрация опыта: рисунок 193 учебника.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Энергия – физическая величина, показывающая, какую работу может совершить тело.

Кинетическая и потенциальная энергия

В механике изучают движение и взаимодействие тел друг с другом. Поэтому принято различать два вида механической энергии: энергию, обусловленную движением тел, или кинетическую энергию, и энергию, обусловленную взаимодействием тел, или потенциальную энергию.

В физике существует общее правило, связывающее энергию и работу. Чтобы найти энергию тела, надо найти работу, которая необходима для перевода тела в данное состояние из нулевого, то есть такого, при котором его энергия равна нулю.

Потенциальная энергия

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Потенциальной энергией называется энергия, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.

Потенциальная энергия зависти от высоты.

Потенциальной энергией, например, обладает тело, поднятое над Землей, потому что энергия тела зависит от взаимного положения его и Земли и их взаимного притяжения. Потенциальная энергия тела, лежащего на Земле, равна нулю. А потенциальная энергия этого тела, поднятого на некоторую высоту, определится работой, которую совершит сила тяжести при падении тела на Землю. Огромной потенциальной энергией обладает речная вода, удерживаемая плотиной. Падая вниз, она совершает работу, приводя в движение мощные турбины электростанций.

В физике потенциальной энергией называют энергию, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела. То есть, если тело поднято над землей, то оно обладает возможностью падая, произвести какую-либо работу.

И возможная величина этой работы будет равна потенциальной энергии тела на высоте h.

Для потенциальной энергии формула определяется по следующей схеме:

A=Fs=Fт*h=mgh, или Eп=mgh,

где Eп потенциальная энергия тела,
m масса тела,
h - высота тела над поверхностью земли,
g ускорение свободного падения.

Причем за нулевое положение тела может быть принято любое удобное нам положение в зависимости от условий проводимых опыта и измерений, не только поверхность Земли. Это может быть поверхность пола, стола и так далее.

Кинетическая энергия

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Кинетической энергией называется энергия, которой обладает тело вследствие своего движения.

Кинетическая энергия тела зависит от его скорости и массы. Например, чем больше скорость падения воды в реке и чем больше масса этой воды, тем сильнее будут вращаться турбины электростанций.

В случае, когда тело движется под влиянием силы, оно уже не только может, но и совершает какую-то работу. В физике кинетической энергией называется энергия, которой обладает тело вследствие своего движения. Тело, двигаясь, расходует свою энергию и совершает работу. Для кинетической энергии формула рассчитывается следующей образом:

A = Fs = mas = m * v / t * vt / 2 = (mv^2) / 2 , или Eк= (mv^2) / 2 ,

где Eк кинетическая энергия тела,
m масса тела,
v скорость тела.

Из формулы видно, что чем больше масса и скорость тела, тем выше его кинетическая энергия.

Каждое тело обладает либо кинетической, либо потенциальной энергией, либо и той, и другой сразу, как, например, летящий самолет.

Энергию выражают в СИ в тех же единицах, что и работу, т.е. в джоулях.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: чем большую работу может совершить тело, тем большей энергией оно обладает.

III. Закрепление нового материала.

1. Самостоятельная работа

1 вариант

1. Тело, массой 2кг движется со скоростью 4м/с. Чему равна кинетическая энергия тела?

2. Тело, массой 300г находится на высоте 2м над землей. Чему равна потенциальная энергия

тела на этой высоте? (ускорение свободного падения равно 10м/с²)

3. Найдите полную механическую энергию тела, если кинетическая энергия тела равна 20Дж, а потенциальная энергия тела равна 30Дж.

4. Определите полную механическую энергию тела массой 2кг, которое на высоте 2м имело скорость 36км/ч.

5. Тело, массой 3кг обладает потенциальной энергией 60Дж. Определите высоту, на которую поднято тело над землей.

6. Тело, движущееся со скоростью 4м/с, имеет кинетическую энергию 16Дж. Найти массу этого тела.

2 вариант

1. Тело, массой 2кг движется со скоростью 5м/с. Чему равна кинетическая энергия тела?

2. Тело, массой 200г, находится на высоте 3м над землей. Чему равна потенциальная энергия тела на этой высоте? (ускорение свободного падения равно 10м/с²)

3. Найдите полную механическую энергию тела, если кинетическая энергия тела равна 20Дж, а потенциальная энергия тела равна 60 Дж.

4. Определите полную механическую энергию тела массой 2кг, которое на высоте 5м имело скорость 36км/ч.

5. Тело, массой 2кг обладает потенциальной энергией 60 Дж. Определите высоту, на которую поднято тело над землей.

6.Тело, движущееся со скоростью 5м/с, имеет кинетическую энергию 25Дж. Найдите массу этого тела.

Домашнее задание: § 66,67 Нерешённые задачи СР

Итог урока.

УРОК 66 Превращение одного вида механической энергии в другой.

Цели урока:

Обучающие - углубить и систематизировать знания учащихся о видах механической энергии; овладение учащимися понятия о переходе одного вида механической энергии в другой.

Развивающие – способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (выделять главное, сравнивать, доказывать), развитию речи, формированию навыков самоконтроля.

Воспитательные – способствовать формированию коллективизма, учить адекватно оценивать свои знания, формировать познавательный интерес.

Ход урока

I. Проверка пройденного материала:

1. Физический диктант

1) Обозначение массы, единица массы в системе «СИ»

2) Обозначение скорости, единица скорости в системе «СИ»

3) Обозначение кинетической энергии, единица измерения ее в системе «СИ»

4) Формула кинетической энергии.

5) Обозначение ускорения свободного падения, единица измерения его в системе « СИ»

6) Обозначение высоты, единица высоты в системе « СИ»

7) Обозначение потенциальной энергии, единица измерения ее в системе «СИ»

8) Формула потенциальной энергии.

9) Обозначение полной механической энергии, единица измерения ее в системе «СИ»

10) Формула полной механической энергии в нераскрытом виде.

11) Формула полной механической энергии в развернутом виде.

Ответы

1.m, кг

2.v, м/с

3.Е_к,Дж

4.Е_к=mv²/2

5.g, м/с²

6.h, м

7.Е_п, Дж

8.Е_п=mgh

9.Е,Дж

10.Е=Е_к+Е_п

11.Е=mv²/2+mgh

Критерий выставления оценок

Оценка «3» выставляется за верно выполненные 7;8 вопросов.

«4» 9;10

«5» 11

II. Изучение нового материала

В природе, технике, быту один вид механической энергии обычно превращается в другой: потенциальная в кинетическую и кинетическая в потенциальную.

Например, при падении воды с плотины ее потенциальная энергия превращается в кинетическую. В качающемся маятнике периодически эти виды энергии переходят друг в друга.

Если на высоте тело отпустить, то оно способно совершить работу при падении на землю. Лук и стрела в вышеупомянутом примере являются характерным проявлением этого вида
энергии. Когда лук натянут, он обладает потенциальной энергией; когда же тетива отпущена, то большая часть ее превращается в кинетическую энергию стрелы

Превращение энергии: закон сохранения энергии

Представьте себе ревущий водопад. Грозно шумят мощные потоки воды, искрятся на солнце капли, белеет пена. Красиво, не правда ли?

Превращение одного вида механической энергии в другой

А как вы считаете, обладает ли эта несущаяся вниз стихия энергией? Никто не будет спорить с тем, что да. А вот какой энергией будет обладать вода – кинетической или потенциальной? И вот тут оказывается, что ни первый, ни второй варианты ответа не будут верны. А верным окажется ответ – падающая вниз вода обладает обоими видами энергии. То есть, одно и то же тело может обладать обоими видами энергии. Их сумму называют полной механической энергией тела: E=Eк+Eп. Более того, вода в данном случае не только обладает обоими видами энергии, но их величина меняется по ходу движения воды. Когда наша вода находится в верхней точке водопада и еще не начала падать, то она обладает максимальным значением потенциальной энергии. Кинетическая же энергия в данном случае равна нулю. Когда вода начинает падать вниз, у нее появляется кинетическая энергия движения. По ходу движения вниз потенциальная энергия уменьшается, так как уменьшается высота, а кинетическая, наоборот, возрастает, так как увеличивается скорость падения воды. То есть, происходит превращение одного вида энергии в другой. При этом полная механическая энергия сохраняется. В этом и заключается закон сохранения и превращения энергии.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Закон сохранения полной механической энергии гласит: полная механическая энергия тела, на которое не действуют силы трения и сопротивления, в процессе его движения остается неизменной. Когда же присутствует, например, трение скольжения, тело вынуждено тратить часть энергии на его преодоление, и энергия, естественно будет уменьшаться. Поэтому в реальности, при передаче энергии практически всегда существуют потери, которые приходится учитывать.

Закон сохранения энергии можно представить в виде формулы. Если мы обозначим начальную и конечную энергию тела как E₁ и E₂, то закон сохранения энергии можно выразить так: E₁=E₂. В начальный момент времени тело имело скорость v₁ и высоту h₁:

E₁=(mv₁²) / 2 + mgh₁.

В конечный момент времени со скоростью v₂ на высоте h₂ энергия

E₂=(mv₂²) / 2+mgh₂.

В соответствии с законом сохранения энергии: (mv₁²) / 2 + mgh₁= (mv₂²) / 2+mgh₂

Если мы знаем начальные значения скорости и энергии, то мы можем высчитать конечную скорость на высоте h, или, наоборот, найти высоту, на которой тело будет иметь заданную скорость. При этом масса тела не имеет значения, так как она сократится из уравнения.

Энергия также может передаваться от одного тела к другому. Так, например, при выпуске стрелы из лука потенциальная энергия тетивы, превращается в кинетическую энергию летящей стрелы.

Таблица по теме « Механическая энергия»

План о физической величине	Кинетическая энергия	Потенциальная энергия	Полная механическая энергия
Обозначение	Е_к	Е_п	Е
Определение	Энергия движения тел	Энергия взаимодействия тел	Энергия движения и взаимодействия тел
Формула	Е_к=mv²/2	Е_п=mgh	Е=Е_к+Е_пЕ=mv²/2+mgh
Единица измерения	Дж	Дж	Дж
Способы определения	По формулам, с помощью приборов, с помощью таблиц.

III. Закрепление изученного материала

1. Упражнение 35

Домашнее задание: § 68

Итог урока

УРОК 67 Контрольная работа № 5 «Механическая работа. Мощность. Энергия»

Цель: проверить знания учащихся по пройденной теме.

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

Итог урока

УРОК 68 Обобщающий урок по теме «Механическая работа. Мощность. Энергия»

Цели урока: проверить степень усвоения полученных знаний, закрепить их, систематизировать. Узнать что-то новое и интересное для себя.

Уметь обобщать приобретенные знания и применять их на практике. Способствовать развитию интереса к предмету, коммуникативных умений, развивать учащихся как личность, умение работать в коллективе.

Развить творческие способности учащихся. Создать на уроке атмосферу психологического комфорта.

Задачи:

1. Обучающие: Формирование навыков и умений выводить формулы, применение их при решении задач.

2. Развивающие: развитие умения выявлять закономерности, обобщать; способствовать развитию познавательного интереса учащихся, логического мышления, развитие вычислительных навыков, устной речи, памяти, внимания.

3. Воспитательные: содействовать воспитанию взаимовыручки, активности, умения общаться, помогать друг другу.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования новых знаний, умений и навыков.

Формы организации самостоятельной работы учащихся:

* фронтальная;

*индивидуальная;

*дифференцированная;

Ход урока:

I. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Сегодня мы проведем урок, который покажет все ваши знания и способности. Расширит ваш кругозор, научит применять полученные знания в жизни. Вам нужно только правильно ответить на вопросы, выполнить задания.

Девиз нашего урока:

Не беда, что идти далеко,

Не боимся, что путь будет труден.

Никогда не давались легко

Достижения людям.

Запишите в тетрадях число, классная работа. У каждого из вас на парте лежит лист настроения. Я прошу вас на этом листе отметить личико человечка, настроение которого совпадает с вашим. Лист отложите на край парты, и начнем урок.

II. Фронтальный опрос

Что такое работа?

Работа – деятельность человека. (Ж. Понселе)

Работа- «труд, занятие, дело, упражненье, деланье.

Египетская работа - тяжкая и долгая. Черная работа- работа, где не нужно знанье и уменье»
(В. Даль.)

В обыденной жизни словом «работа» что мы называем?

- всякий полезный труд рабочего, инженера, ученого, программиста, учащегося и т.д. Но в физике понятие работы несколько иное. В физике работа это физическая величина и ее можно измерить.

Приведите несколько примеров механической работы:

-движение поезда под действием силы тяги электровоза

-при выстреле из ружья сила давления пороховых газов совершает работу

– перемещает пулю вдоль ствола, скорость пули при этом увеличивается.

Что же мы видим из этих примеров?

- из этих примеров видно, что механическая работа совершается, когда тело движется под действием силы.

Механическая работа совершается и в том случае, когда сила, действуя на тело, уменьшает скорость его движения. Например, прокатившись с горы санки, останавливаются. При этом совершается механическая работа. Под действием силы трения скорость уменьшается.

Приведем такой пример. Если мы хотим передвинуть тяжелый шкаф, мы прилагаем усилие, но шкаф в движение не приходит. Значит, механическую работу мы не совершаем.

Если же тело движется без участия сил (по инерции), то и в этом случае механическая работа также не совершается.

Какой же вывод вы можете сделать из этих примеров?

Верно, для совершения механической работы необходимы два условия:

На тело должна действовать сила и под действием этой силы тело должен двигаться.

Чем большая сила действует на тело, и чем длиннее путь, который проходит тело под действием этой силы, тем большая совершается работа.

Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. Работа = сила * путь ; A = F s

За единицу работы принимают работу, совершаемую силой в 1Н, на пути равном 1м.

Единица работы–Дж (джоуль)

1Дж = 1 Н · м

1 кДж = 1000 Дж ; 1 Дж = 0,001 кДж

Самолеты, автомобили, корабли и другие транспортные средства движутся часто с постоянной скоростью. Например, на трассах автомобиль достаточно долго может двигаться со скоростью 100 км/ч.

Вопрос: от чего зависит скорость движения таких тел?

На этот вопрос ответит ученик (индивидуальная работа).

Учащийся выходит к доске для вывода формулы.

Пока ученик выводит формулу у доски, остальные учащиеся отвечают на вопросы.

Что показывает мощность?

Физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы, называют мощностью.

Как вычислить мощность, зная работу и время?

Мощность равна отношению работы ко времени, за которое она была совершена.

1 Вт = мощности, при которой за время 1 с совершается работа в 1 Дж.

Название этой единицы мощности дано в честь английского изобретателя паровой машины (1784г) Джеймса Уатта.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1.Тест

1. Что называют механической работой?

А) произведение силы на скорость тела;

Б) произведение силы на путь, пройденный по направлению силы;

В) отношение пути ко времени, за которое этот путь пройден;

Г) произведение скорости тела на время его движения.

А) 20000 Дж; Б)200 Дж; В) 0 Дж; Г) 20 Дж;

3. Тело под действием силы 20Н переместилось на 40см. Чему равна работа?

А) 8 Дж; Б) 800 Дж; В) 80 Дж; Г) 0,8 Дж.

4. Какая физическая величина в Международной системе (СИ) измеряется в ваттах?

А). Вес Б). Работа В). Мощность Г). Давление

5. Сила натяжения каната при подъёме лифта равна 16Н. Какую полезную работу совершает двигатель при подъеме лифта на высоту 4 метров?

А) 20 Дж Б). 4 Дж В) 64 Дж Г). 0 Дж

– Поменяйтесь с соседом по парте листочками, в роли учителя сделаем проверку.

Ключ

1	2	3	4	5
Б	В	А	В	В

Ставим баллы за тест .

2. Логическое задание.

Карточки с терминами. Необходимо найти лишнее слово.

1.Физические величины

Объем, масса, плотность, сила, скорость, механическая работа, вес, газ, длина, давление, мощность, вес

2.Физические приборы и механизмы

Весы, динамометр, блок, барометр, термометр, спидометр, жидкость, мензурка, рычаг

3.Физические явления

Молния, инерция, радуга, падение тел, тяготение, движение, момент силы, нагревание, трение

Проверка:1) газ; 2) жидкость; 3) момент сил. Проставляем баллы.

3.Кроссворд.

Вспомним основные понятии сегодняшней темы, разгадаем кроссворд.

1) Единица работы.

2) Ученый, обещавший перевернуть Землю.

3) Твердое тело, способное вращаться вокруг неподвижной оси.

4) Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой на рычаг действует сила.

5) Приспособление, служащее для преобразования силы.

			1
2
			3
			4
			5

В выделенном столбце – слово “удача”. Я желаю вам удачи!

Домашнее задание. Повторить весь курс физики за 7 класс.

Это интересно

... сердце человека, перекачивая кровь, за одно сокращение совершает около 1 Дж работы. Этой работы будет достаточно для подъема гири массой 10 кг на высоту 1 см.

... мощность, развиваемая взрослым человеком при обычной ходьбе по ровной дороге равна 60–65 Вт. При быстрой же ходьбе уже требуется мощность 200 Вт. Для сравнения скажем, что мощность электродвигателя домашней кофемолки 100–200 Вт, а мясорубки – 500 Вт.

Краткий обзор интересных фактов, полученных из журналов, справочников, энциклопедий. Выслушиваются сообщения учащихся.

Оказывается, тонна дерева тяжелее тонны железа на 2,5 кг из-за действия закона Архимеда в газах. Архимедова сила, действующая на тонну дерева, больше аналогичной силы, действующей на тонну железа, в силу разности их объемов. Следовательно, истинный вес дерева равен 1 тонне плюс архимедова сила дерева; истинный вес железа равен 1 тонне плюс архимедова сила железа.

Вода обладает многими удивительными свойствами, резко отличающими ее от всех других свойств жидкостей. Все тела при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются. Все кроме воды. При температуре от 0 до +4⁰С вода при охлаждении расширяется, при нагревании сжимается. При +4⁰С вода имеет наибольшую плотность, равную 1000 кг/м³.

В России в 1834 г. отец и сын Черепановы, крепостные горнозаводчика Урала Демидова, построили первый отечественный паровоз. Этот паровоз перевозил руду на территории Нижнетагильского завода по специальной «чугунной дороге». Он развивал скорость 15 км/ч при грузе в 3,5 т.

УРОК 69 Итоговая контрольная работа.

Цель: проверить уровень знаний курса физики за 7 класс.

Вариант 1

1.Какое из четырех слов обозначает физическое явление?
А. Сила. Б. Медь. В. Килограмм. Г. Испарение.

2.Какое из четырех слов обозначает единицу физической величины?

А. Секунда. Б. Сила. В. Плавление. Г. Серебро.

3.Какая единица является основной единицей массы в Международной системе?

А. Килограмм. Б. Ньютон. В. Ватт. Г. Джоуль.

4.Галилей для изучения законов свободного падения тел изучал движение тел с наклонной плоскости. Как называются такие действия ученых?

А. Факты. Б. Гипотезы. В. Теории. Г. Опыты.

5.В каком из трех состояний вещества при одной и той же температуре диффузия происходит быстрее?

А. В твердом. Б. В жидком. В. В газообразном.

Г. Во всех трех состояниях одинаково.

6.В каком состоянии вещества скорость беспорядочного движения его молекул уменьшается с понижением температуры?

A. Только в газообразном. Б. В газообразном и жидком, но не в твердом.

B. Во всех состояниях. Г. Ни в одном состоянии.

7.Тело сохраняет свой объем и форму. В каком агрегатном состоянии находится вещество, из которого состоит тело?

А. В жидком. Б. В твердом. В. В газообразном.

Г. Может находиться во всех состояниях.

8.На рисунке изображены два этапа измерения объема тела. Каков объем тела, опущенного в измерительный цилиндр?

A. 5 см³. Б. 10 см³. B. 25 см³. Г. 35 см³.

9.Тело объемом 20 см³ состоит из вещества плотностью 2,5 г/см³. Какова масса тела?

А. 0,125 г. Б. 8 г. В. 50 г. Г. 50 кг.

10.С какой силой притягивается к Земле тело массой 3 кг?

А. 3 Н. Б. 3 кг. В. 29,4 Н. Г. 29,4 кг.

11.Какое давление на пол оказывает ковер весом 150 Н площадью 6 м²?

А. 25 Па. Б. ≈90 Па. В. 900 Па. Г. 4∙10^-2 Па.

12.Какое давление оказывает столб воды высотой 10 м?

А. 9,8 Па. Б. 1000 Па. В. 9800 Па. Г. 98000 Па.

13.Тело весом 15 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 10 Н. Какова сила Архимеда, действующая на тело?

А. 5 Н. Б. 10 Н. В. 15 Н. Г. 25 Н.

14.Три тела одинакового объема полностью погружены в одну и ту же жидкость. Первое тело — стальное, второе тело — алюминиевое, третье тело — деревянное. На какое из них действует меньшая архимедова сила?

А. На первое. Б. На второе. В. На третье.

Г. На все три тела действует одинаковая архимедова сила.

15.Три тела одинакового объема полностью погружены в три различные жидкости. Первая жидкость — масло, вторая — вода, третья — ртуть. В какой жидкости на тела действует меньшая архимедова сила?

A. В первой. Б. Во второй. B. В третьей.

Г. Во всех трех жидкостях на тела действует одинаковая архимедова сила.

16.Одно и то же тело плавает сначала в керосине, затем в воде, затем в ртути. В какой жидкости на тела действует меньшая архимедова сила?

A. В первой. Б. Во второй. B. В третьей.

Г. Во всех трех жидкостях на тела действует одинаковая архимедова сила.

17.Под действием силы 10 Н тело перемещается на 4 м по направлению действия силы за 2 с. Какую работу совершила сила?

А. 80 Дж. Б. 40 Дж. В. 10 Дж. Г. 5 Дж.

18.Подъемный кран поднимает вертикально вверх груз весом 1000 Н на высоту 5 м за 10 с. Какую механическую мощность развивает подъемный кран во время этого подъема?

А. 50000 Вт. Б. 10000 Вт. В. 2000 Вт. Г. 500 Вт.

19.Атмосферное давление у подножья горы по сравнению с его значением у ее вершины...

А. ...меньше. Б. ...больше. В. ...такое же.

Г. ...может быть и больше и меньше.

20.Каким физическим прибором измеряется давление внутри жидкости?

А. Термометром. Б. Манометром. В. Барометром. Г. Динамометром.

Вариант 2

1. Какое из четырех слов обозначает физическое явление?
А. Телеграф. Б. Инерция. В. Воздух. Г. Метр.

2. Какое из четырех слов обозначает единицу физической величины?

А. Ватт . Б. Молния. В. Железо. Г. Молекула.

3. Какая единица является основной единицей силы в Международной системе?

А. Килограмм. Б. Ньютон. В. Ватт. Г. Джоуль.

4. Легенда рассказывает, что Г. Галилей для изучения законов свободного падения тел отпускал разные шары с высокой наклонной башни. Как называются такие действия ученых?

А. Факты. Б. Гипотезы. В. Теории. Г. Опыты.

5. В каком из трех состояний вещества при одной и той же температуре диффузия происходит медленнее?

А. В твердом. Б. В жидком. В. В газообразном.

Г. Во всех трех состояниях одинаково.

6. В каком состоянии вещества скорость беспорядочного движения его молекул увеличивается с повышением температуры?

A. Только в газообразном. Б. В газообразном и жидком, но не в твердом.

B. Во всех состояниях. Г. Ни в одном состоянии.

7. Тело сохраняет свой объем, но изменяет форму. В каком агрегатном состоянии находится вещество, из которого состоит тело?

А. В жидком. Б. В твердом. В. В газообразном.

Г. Может находиться во всех состояниях.

8. На рисунке изображены два этапа измерения объема тела. Каков объем тела, опущенного в измерительный цилиндр?

A. 10 см³. Б. 20 см³. B. 50 см³. Г. 70 см³.

9. Тело объемом 10 см³ состоит из вещества плотностью 5 г/см³. Какова масса тела?

А. 0,5 г. Б. 2 г. В. 50 г. Г. 50 кг.

10. С какой силой притягивается к Земле тело массой 2 кг?

А. 2 Н. Б. 2 кг. В. 19,6 Н. Г. 19,6 кг.

11. Какое давление на пол оказывает ковер весом 100 Н площадью 5 м²?

А. 500 Па. Б. ≈50 Па. В. 20 Па. Г. 5∙10^-2 Па.

12. Какое давление оказывает столб воды высотой 1 м?

А. 9,8 Па. Б. 1000 Па. В. 9800 Па. Г. 98000 Па.

13. Тело весом 5 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 20 Н. Какова сила Архимеда, действующая на тело?

А. 5 Н. Б. 15 Н. В. 20 Н. Г. 25 Н.

14. Три тела одинакового объема полностью погружены в одну и ту же жидкость. Первое тело — стальное, второе тело — алюминиевое, третье тело — деревянное. На какое из них действует большая архимедова сила?

А. На первое. Б. На второе. В. На третье.

Г. На все три тела действует одинаковая архимедова сила.

15. Три тела одинакового объема полностью погружены в три различные жидкости. Первая жидкость — масло, вторая — вода, третья — ртуть. В какой жидкости на тела действует большая архимедова сила?

A. В первой. Б. Во второй. B. В третьей.

Г. Во всех трех жидкостях на тела действует одинаковая архимедова сила.

16. Одно и то же тело плавает сначала в керосине, затем в воде, затем в ртути. В какой жидкости на тела действует большая архимедова сила?

A. В первой. Б. Во второй. B. В третьей.

Г. Во всех трех жидкостях на тела действует одинаковая архимедова сила.

17. Под действием силы 20 Н тело перемещается на 4 м по направлению действия силы за 2 с. Какую работу совершила сила?

А. 5 Дж. Б. 40 Дж. В. 80 Дж. Г. 160 Дж.

18.Подъемный кран поднимает вертикально вверх груз весом 1000 Н на высоту 10 м за 5 с. Какую механическую мощность развивает подъемный кран во время этого подъема?

А. 50000 Вт. Б. 10000 Вт. В. 5000 Вт. Г. 2000 Вт.

19. Атмосферное давление на вершине горы по сравнению с его значением у ее подножья...

А. ...меньше. Б. ...больше. В. ...такое же.

Г. ...может быть и больше и меньше.

20. Каким физическим прибором измеряется атмосферное давление?

УРОК 70 « Хочу все знать!» Турнир знатоков и любителей физики и математики

“И опыт, сын ошибок трудных,
и гений, парадоксов друг…”

Турнир знатоков и любителей физики и математики

Ведущий 1

Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Девиз игры: “Хочу все знать!”
Устанешь от науки мудрой-
Все объяснить сумеет вдруг
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг.

Дорогие друзья, мы начинаем турнир знатоков и любителей математики и физики.

Первый наш конкурс "Позвольте представиться"

Команды представляют свои визитные карточки (название команды, девиз, эмблема) ( Всего-3 балла)

Команда "Весёлые молекулы" Девиз команды: а удача улыбнётся, только тем, кто не сдаётся!

Команда "Почемучки" Девиз команды: хочу всё знать!

Второй наш конкурс – “Парадоксов друг или Карусель изобретений”

Ведущий 1

Вещи, которые нам так привычны,
Были когда-то совсем необычны.
Нужен был чей-то ум гениальный,
Чтобы мог мыслить парадоксально.
Гений, известно, друг парадоксов,
Тот, для кого невозможное – просто.

Вопросы командам ( ответ -3 балла)

Ведущий 2

Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону,
И царю узнать охота –
Честно ль сделана работа.
- Вот корона, Архимед,
золотая или нет?
И задумался ученый –
Как узнать состав короны?
И однажды, в ванне моясь,
Опустился он по пояс.
На пол вылилась вода,
Догадался он тогда.

Вопрос: О чем догадался Архимед?

Ведущий 1

В детстве Джеймс Уатт случайно
На плите увидел чайник.
Тот старательно пыхтел,
Пар из носика свистел.
Как прекрасно, что случайно
Закипел при Джеймсе чайник!

Вопрос: Что изобрел Джеймс Уатт?

Ведущий 2

Он вместо лягушек
Взял меди и цинка,
В соленой воде
Ток пошел по пластинкам,
Недаром у Вольты
Профессора звание,
Было в болоте в тот год ликованье!

Вопрос: Что в 1799 году создал А. Вольта?

Ведущий 1

Ампер в лаборатории
увидел провода.
Зачем они? Откуда?
Кто их принес сюда?
Потом включил рубильник
И тут же вскрикнул – Ах!
Заметил притяженье,
Движенье в проводах!

Вопрос: Что открыл Ампер?

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий 2

Время – известная величина,
В наших науках
Она так важна!
Загадки про время
Решить мудрено,
Но вам будет время
На это дано.
Мы начинаем конкурс
Загадок,
Кто первым ответит –
Тому и награда!

За каждый ответ на загадку -1 балл

Сначала – блеск
За блеском – треск
За треском – плеск
(Молния, гром, дождь)

И в огне не горит,
И в воде не тонет.
(Лед)

Две сестры качались,
Правды добивались
А когда добились
То остановились.
(Весы)

Чудо – птица
Алый хвост
Полетела в стаю звезд
(Ракета)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.
(Воздух)

Тянусь я тонким столбиком
По трубке из стекла
Сжимаюсь я от холода, расту я от тепла.
(Термометр)

Жюри подводит итоги

Ведущий 1

Продемонстрируем прилюдно,
Чтоб вы могли понаблюдать,
Как опыт,
Сын ошибок трудных,
Умеет мысль вперед толкать.

Ведущий 2

Проводится демонстрация занимательных физических опытов (за поставленный опыт -5 баллов, за объяснение – 5 баллов)

Ведущий 1

Как в бутылку поместить яйцо? Объяснить явление.

опыт. В бутылку с широким горлышко опустить зажженную бумажку и быстро закрыть горлышко круто сваренным очищенным яйцом. Яйцо постепенно втягивается и проваливается внутрь бутылки.

Ответ. Пламя нагревает воздух в бутылке. Когда бутылку закрывают яйцом, воздух в ней охлаждается, давление его падает и внешнее атмосферное давление загоняет яйцо в бутылку.

Ведущий 2

Как взять монету со дна тарелки с водой, не намочив рук?

опыт. Зажгите бумажку, положите ее горящей внутрь стакана (Рисунок ) и быстро поставьте стакан на тарелку близ монеты, дном вверх.

Ответ. Бумажка погаснет, стакан наполнится белым дымом, а затем под ним сама собой соберется вся вода с тарелки под действием атмосферного давления.

Ведущий 1 Читает опыт. Возьмите парафиновую свечу. На нижнем конце закрепите небольшой грузик и опустите ее в стеклянный сосуд с водой. Свеча должна плавать, как поплавок (см. рис). Верхний конец с фитилем чуть выступает над водой. Как долго будет гореть свеча? Наблюдайте за горением свечи. Она горит до конца. Как объяснить это явление?

Ответ. Кажется, что пламя зальется водой и свеча быстро погаснет. Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и всплывает.

Ведущий 2 Читает опыт. Возьмите чистое оконное стекло длиной около 30 - 40 см. Под один край стекла подложите два спичечных коробка, так, чтобы образовалась наклонная плоскость. Смочите водой край стакана из тонкого стекла и поставить вверх дном на стекло. Поднести к стенке стакана горящую свечу и стакан медленно поползет. Как это объяснить?

Ответ. Это объясняется тем, что при нагревании воздух внутри стакана расширяется и чуть приподнимает стакан. Вода мешает воздуху выйти из стакана наружу, в результате сила трения между стаканом и стеклом уменьшается и стакан ползет вниз.

Команды участников комментируют и отвечают на вопросы.

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий 1

Пришел из школы ученик
И запер в ящик свой дневник.
Где твой дневник? – спросила мать.
Пришлось дневник ей показать.
Не удержалась мать от вздоха,
Увидев надпись “Очень плохо!”
Узнав, что сын такой лентяй,
Отец воскликнул – “Шалопай!”

Чем заслужил ты единицу?- спросила старшая сестрица.
- Я думал, что гипотенуза – река Советского союза!

Ведущий 2

Дорогие друзья! Надеемся, что вы точно знаете, что такое гипотенуза.

Объявляем конкурс болельщиков. 1слово - 0.5 балла

Очки своей команде принесут составившие как можно больше слов из букв слова “ГИПОТЕНУЗА”. Сдаются листочки со словами.

Жюри принимает варианты.

Ведущий 1

Хоть вы остались без поддержки,
Щелкаем новые орешки.
Спокойно слушайте слова,
Задача ваша такова:
Все без исключения
Объяснить явления.

Начинаем конкурс “Не зная Паскаля, Ампера и Ома – в игры не суйся, сиди лучше дома!” правильный ответ -3 балла

Ведущий 2

Раз, два, три, четыре –
Сосчитаем дырки в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр.
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

Вопрос: Почему в сыре круглые дырки?

Ведущий 1

Полет этот, кажется
нынче кошмаром.
Огонь разводили
Буквально под шаром.
Шар наполнялся
Не воздухом – дымом,
Небо с тех пор
Не зовут нелюдимым.

Вопрос: Почему воздушный шар наполняли дымом?

Ведущий 2

Деду банки прописали,
А инструкцию не дали.
Ох, намучились немало –
Деда в банку засосало!

Вопрос: На чем основан принцип действия медицинских банок?

Ведущий 1

Тебе по болоту ходить довелось?
Легко тебе было? Вот то-то!
Тогда почему же
Огромнейший лось
Так просто бежит по болоту?

Вопрос: Почему лось не проваливается?

Жюри подводит итоги

Ведущий 2

Думаем, все игроки
будут рады
дать нам ответ
на наши шарады

Начинаем конкурс “Гимнастика ума”

Ведущий 1

Командам предлагаются физические ребусы .На выполнение задания даётся 10 минут. Каждое отгаданное слово оценивается в 1 балл .

Учитель

Вот и закончился наш турнир, но мы надеемся, что девиз нашей игры станет девизом вашей жизни “Хочу все знать!”

Победители награждаются отличными оценками, грамотами.

А закончить нашу встречу хочу словами великого ученого А.Энштейна.

“Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, по крайней мере отчасти, нашему восприятию и нашему разуму”.

До новых встреч!

Ответы: период; скорость; изобара; спектр; экран; протон; физика; вакуум; осадка; поляризация; опыт; линза; работа; масса; колба; радар; траектория; динамометр; анод; сила; наблюдение

Скачать материал

Скачать материал "Поурочные планы на 4 четверть к урокам физики 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Поурочные планы к урокам физики 7 класс на 4 четверть помогут учителю в организации и проведении уроков. В планах имеются контрольные работы на весь урок, письменные проверочные работы, работы разного уровня. Имеется домашнее задание, включающее задания творческого характера. Каждый конспект содержит необходимый перечень оборудования на урок.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 319 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Физика», Перышкин А.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Поурочные планы на 3 четверть к урокам физики 7 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.

14.05.2018
3101
38

docx

Поурочные планы на 2 четверть к урокам физики 7 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.

14.05.2018
3210
21

docx

Поурочные планы на 1 четверть к урокам физики 7 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.

Рейтинг: 5 из 5

14.05.2018
3743
28

docx

Открытый урок в 7 классе по физике

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §51 Архимедова сила

14.05.2018
1033
2

docx

Методические материалы для проведения недели естествознания в школе.

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Глава 2. Взаимодействие тел

14.05.2018
418
0

pptx

Презентация по физике на тему "Работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения энергии"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Глава 4. Работа и мощность. Энергия

14.05.2018
684
9

docx

Тест по физике: «Измерительные приборы». 7 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.

13.05.2018
4891
28

docx

Тест по физике: «Давление жидкости». 7 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

13.05.2018
2870
30

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.05.2018 1919
- DOCX 1.8 мбайт
- 19 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Татьяна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Макарова Татьяна Валентиновна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 52883
- Всего материалов: 31