Поурочные разработки 7 класс Биболетова

Тема урока:  Степени сравнения наречий

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение нового материала по теме «Степени сравнения наречий».

2.                   Закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи.

3.                   Тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт». Оборудование: демонстрационная таблица по теме «Степе­ни сравнения наречий»; грамматическое задание на карточке по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

Who is absent? (Nobody is absent.)

We shall learn the degrees of comparison of adverbs.

Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Oleg (Mary, Nick). Find the odd words in each column.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Учени­ки читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков.

Запись на доске:

race	hockey	competition
decide	kickboxing	court
since	knock	carefully
place	ticket	athletics
century	quickly	nice
peace	match	aerobics
country	back	communicate

Лишнее слово: первый столбик — country (во всех словах пер­вого столбика буква с читается как звук [s], а в данном слове — как звук [к]); второй столбик — match (во всех словах второго столбика буква с входит в словосочетание ск и читается как звук [к], а в данном слове буква с входит в словосочетание ch и читается — как звук [tj]); третий столбик — nice (во всех словах

третьего столбика буква с читается как звук [к], а в данном слове — как звук [s]).

Речевая разминка

Let’s work in a chain and ask the questions on the topic “Sports”. If you answer the question, you will ask your own one. Begin your questions with the words “where”, “what”, “when”, “how long”, “why”, “who”.

Учитель предлагает учащимся задать вопросы по теме «Спорт». Учащиеся работают по цепочке: ученик, правильно ответивший на вопрос, получает право задать сбой вопрос. Вопросительные слова для составления вопросов записываются учителем на до­ске заранее.

Примерные вопросы:

Where do you usually do sports?

Why did you decide to be a sportsman?

How old were you when you started doing sport?

How many times a week do you go to the sports ground?

When did you go to the fitness club?

What helps you to keep fit?

Do you want to continue your sports career? Etc.

Введение нового грамматического материала но теме «Сте­пени сравнения наречий»

Open your textbooks, please. Let’s look at the picture and read and translate the examples with some adverbs. I want you to open your exercise-books and write down the date. Look at the blackboard and tell me how to write the comparative and superlative forms of adverbs.

Учитель знакомит детей с новым грамматическим матери­алом — правилами образования степеней сравнения наречий. Сначала ученики по очереди зачитывают и переводят предложе­ния из упр. 73, стр. 117, а затем записывают правило в тетради, используя материал демонстрационной таблицы по данной теме.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Put your right hand (leg) in,

Put your right hand (leg) out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Первичное закрепление введенного грамматического материала

Let’s translate some adverbs from Russian into English. You can see them in exercise 74, page 118 in your textbooks. Nick, will you start, please?

Ученики выполняют упр. 74, стр. 118 из учебника. По усмот­рению учителя данное упражнение может быть выполнено как в устной, так и в письменной форме. Также на данном этапе урока в устной форме выполняются упр. 76, 77, стр. 118 из учебника.

Активизация грамматических навыков в письменной речи

The next task for you is exercise 75, page 118. I want you to open your exercise-books and write the sentences with the adverbs in the correct form. Your time is up. Let’s check up your work. Look at the blackboard and check your partner’s answers.

Учитель организует письменное выполнение упр. 75, стр. 118 из учебника. Проверка данного упражнения осуществляется способом взаимопроверки: учащиеся обмениваются тетрадями и осуществляют проверку по ключам, заранее записанным на доске. В конце урока учениками в письменной форме выполня­ется грамматическое задание на карточке.

Примерное задание на карточке:

Choose the right form to complete the sentences.

They got to the shop (quicker/quickest) than we did.

Nick can run (fast/fastest) in our team.

Which song does she like (well/best) of all?

Could you read (more slowly/most slowly), please?

Of all my friends, Kate dresses (more beautifully/ most beau­tifully).

Can you jump (higher/highest) than usual?

Jack can ski (better/more well) than I can do it.

My friend worked (harder/more hard) last year.

Keys: 1 — quicker; 2 — fastest; 3 - best; 4 — more slowly; 5 — most beautifully; 6 - higher; 7 — better; 8 - harder.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.

That’s all for today. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good-bye, boys.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 77—78.

Тема урока:  Всемирные юношеские игры

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение страноведческой информации по теме «Все­мирные юношеские игры».

2.                   Развитие навыков письменной речи.

3.                   Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.

Оборудование: орфографическое задание на карточках по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Today we shall continue to discuss the topic “World Youth Games”.

Совершенствование орфографических навыков

The first task for you is to guess the words on the cards. Учитель привлекает внимание учащихся к словам, записан­ным на карточках. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке, чтобы получились названия про­фессий. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах. В конце данного этапа урока к доске вызываются два учащихся для записи слов на английском и русском языках с целью про­верки. Затем все ученики читают слова хором и индивидуально.

Примерное задание на карточке:

Put the letters in the following words in the correct order and translate the words:

RTSMENSPO

LEATHTICS

P1AMCHON

BALLKETBAS

TICOMONPETI

SWING1MM CALS1 PHY

(sportsmen)

(athletics)

(champion)

(basketball)

(competition)

(swimming)

(physical)

NAONALI NTITER

PICYMOL

TICSNASGYM

(,international)

(Olympic)

(gymnasticsформе.

Речевая разминка

Now you will agree or disagree with my statements on the top­ic “Sports”. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas.

Учитель предлагает учащимся прослушать утверждения и вы­разить свое согласие или несогласие с ними. Если ученик согла­сен с утверждением, то он повторяет данное утверждение, если ученик не согласен с утверждением, то он исправляет его.

Примерные утверждения:

The Russians are good at skiing.

There are many football fans in our country.

Baseball is popular in Russia.

You can swim faster than your friends.

People go in for sports to be healthy.

You enjoy watching skating competitions on TV.

You don’t have good friends among sportsmen.

Everyone should try to become a good sportsman.

The Olympic Games are the most important sports event in the world.

Введение страноведческой информации по теме «Всемирные юношеские игры». Закрепление навыков чтения

The sportsmen take part in different competitions and cham­pionships. Let’s read the text about the World Youth Games and learn the new information on the topic “Sports”. What facts were new for you?

Ученики читают шепотом текст из упр. 78, стр. 118 из учеб­ника. Время чтения — 4 минуты. По истечении данного време­ни ученики отвечают на вопрос «Какие факты из текста были новыми для тебя?». Учащиеся могут зачитывать предложения из текста для ответа на данный вопрос.

Активизация навыков диалогической речи

Use the information from the text and write questions for these answers. You can see the answers in exercise 79, page 119 in your textbook. Work in pairs and write down the questions in your exercise-books.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 79, стр. 119. Данное упражнение выполняется учениками в письменной

Учитель может распределить задание между парами (на­пример, одна пара учащихся составляет 4-6 вопросов). Перед физкультминуткой пары учащихся по очереди зачитывают со­ставленные вопросы.

Примерные вопросы:

How many athletes attended the World Youth Games in Rus­sia? (7,000.)

How old were the young athletes? (From 11 to 18.)

How many countries sent their young athletes to the World Youth Games in Moscow? (140countries.)

Where were the World Youth Games held in 1998? (In Mos­cow)

What was the mascot of the Games? (Mishutka was.)

What did the Games also provide? (Cultural events.)

How many sports did the sports programme include? (15.)

Where were meetings with Olympic champions of various na­tions and Days of National Cultures held? (In the International club)

What trips were included in the cultural programme? (Trips to the best historic centres.)

Who was the cultural programme interesting for? (For both sportsmen and guests.)

What sports were included in sports programme? (Soccer, vol­leyball and others.)

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Put your right hand (leg) in,

Put your right hand (leg) out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Развитие навыков письменной речи на материале прочи­танного текста

Let’s learn to make notes. You can see the example in exercise 80, page 119 in your textbook. Use the information from the text, make notes under the headings and write them down in your exercise-books. Who has finished? Kate will go to the blackboard.

Учитель предлагает ученикам прочитать задание и образец из упр. 80, стр. 119 из учебника. Данное упражнение выполняется в письменной форме. Ученик, выполнивший задание первым, вы­ходит к доске и записывает свой вариант данного задания. Затем все ученики проверяют ответы на доске.

Совершенствование навыков чтения

Championships and competitions are held in different coun­tries. The international competitions and the Olympic Games often have their own symbols. Let’s put the parts of the text in the correct order and find out new information about Mishut- ka mascot.

Учитель организует выполнение упр. 80, стр. 119 из учебни­ка. Задание для учащихся — поставить части текста в логическом порядке. После чтения частей текста в правильном порядке учи­тель побуждает детей ответить на вопросы, используя информа­цию из текста.

Примерные вопросы учителя:

Was the choice of a mascot for the 1st World Youth Games a very difficult problem?

Why was the open competition for the mascot a good idea?

Who took part in the open competition?

How many drawings were received by the Youth Games or­ganizers?

What animals were there in the drawings?

How did Yuri Luzhkov call Mishutka?

Подведение итогов урока

That brings us to the end. Let’s remember the poem about the important rules.

Ученики рассказывают стихотворение с учителем и показыва­ют соответствующие движения.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book.

Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

Get your things together. Till Tuesday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 27, стр. 122; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 78.

Тема урока:  Письмо из Древней Греции

Дата:

Цели урока:

1.                   Обобщение изученного материала по теме «Спорт».

2.                   Активизация лексического материала по теме «Спорт».

3.                   Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: набор карточек для игры «Составь слова»;

наборное полотно; лексическое задание на карточках по ко­личеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

Тренировка лексических и фонетических навыков

The first game is “Find the Words”. You can see the parts of the words on the blackboard. You will make up the words on the topic “Sport Is Fun”. Who is ready to start?

Игра «Составь слова»

Учитель привлекает внимание учащихся к карточкам с час­тями слов, которые заранее развешаны на доске. Задание для учащихся — соединить карточки для составления слов по теме «Спорт». Ученики по очереди выходят к доске и выставляют сло­ва на наборное полотно. После того как все слова будут составле­ны, ученики читают слова хором и индивидуально.

Примерные карточки с частями слов:

ache	roub	back	ath
les	ke	thro	ep
at	lete	cen	foot
tre	ball	rly	high
rts	ly	nea	spo

Keys: athlete, nearly, sports, keep, highly, backache, throat, centre, football, roubles.

Активизация лексического материала по теме «Спорт»

We have just read the words on the topic “Sports”. The next task for you is to complete the sentences using these words. You will have 2 minutes to do the task.

Ученики получают задание на карточках для самостоятель­ного выполнения. Время выполнения задания — 2—3 минуты. После истечения данного времени ученики обмениваются карточками для осуществления взаимопроверки. Учитель за­писывает ключи данного задания для проведения взаимопро­верки.

Примерное задание на карточке:

My friend usually goes to the sports ... on Monday.

Is it important to ... fit?

If you have got a sore ..., you should go to the doctor.

Does your mother like to watch ... competitions?

He is a very famous ....

The stadium was ... full.

My granny hasn’t got a ... .

They thinks ... of our game.

How much money have you got? — I’ve got twenty ....

I like ... more than anything.

Keys: 1 — centre; 2 — keep; 3 — throat; 4 — sports; 5 — athlete; 6 — nearly; 7 — backache; 8 — highly; 9 — roubles; 10 — football.

Совершенствование навыков чтения

Are you interested in History? Are you interested in histo­ry of sports? Let’s read the letter from ancient Greece. You will complete the sentences after reading the letter. Read the sentences one by one. How can you prove that your variant is right?

Учитель организует выполнение упр. 6, стр. 79 из рабочей тет­ради. Сначала ученикам отводится 3 минуты для чтения текс­та про себя, а затем учащиеся выполняют задание после текста. Для проверки данного задания ученики по цепочке зачитывают предложения вслух.

Физкультминутка

Put your right hand (leg) in,

Put your right hand (leg) out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Активизация материла по теме «Наречия» в устной речи

Listen to my statements and agree or disagree with them. If my statement is true, repeat it, pleas;. If my statement is false, correct it.

Ученики прослушивают утверждения учителя и выражают свое согласие или несогласие с ними. Если утверждение верное, ученик повторяет его, если утверждение неверное, ученик ис­правляет его. Перед началом устной работы учитель предлагает детям вспомнить возможные варианты выражения согласия и несогласия.

Примерные утверждение учителя:

You work harder than your friend. (I agree with you. I work harder than my friend.)

Your father drives more carefully in the evening. (I agree with you. My father drives more carefully in the evening.)

You like playing tennis best of all. (I disagree with you. / like swimming best of all.)

Sergey Bubka jumps worse than Nick. (That’s wrong. Nick jumps worse than Sergey Bubka.)

It takes you ten minutes to get to the railway station from your house. (That’s right. It takes me ten minutes to get to the railway station from my house.)

You are a highly skilled basketball player. (1 am afraid you are not right. I am not a highly skilled basketball player.)

Late at night our local skating ring is busy. (That’s not right. Late at night our local skating ring is not busy.)

Your sister runs very fast. (That’s true. My sister runs very fast.)

The swimming pool is very far from our school. (That’s not true. The swimming pool is not farfrom our school.)

You get up early in the morning every day. (You are quite right.

get up early in the morning every day.) Etc.

Закрепление наречий в письменном упражнении

Open your Workbooks, page 79, exercise 5. Read the sentenc­es to yourself, choose the right variant to complete them and write the words down.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 5, стр. 79 из рабочей тетради. Данное упражнение выполняется учениками в письменной форме. Учитель собирает рабочие тетради в конце урока на проверку.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about good and bad habits will be interesting and useful for you.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и рассказывает с ними стихотворение.

We have few minutes to remember a poem.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

Домашнее задание: повторить изученный материал по теме «Спорт» из учебника стр. 100—119.

Тема урока:  Контрольная работа по теме «Sport Is Fun»

Дата:

Цели урока:

1.                   Контроль грамматических навыков.

2.                   Контроль орфографических навыков.

3.                   Контроль лексических навыков.

Оборудование: карточки с заданием для контроля навыков орфографии и перевода для каждого ученика.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Today we shall have the test on the topic “Sport Is Fun”. There are different tasks in our test.

Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная ра­бота состоит из заданий раздела «Progress Check», предфических навыков. Из раздела «Progress Check» на данном уроке учитель может использовать все задания или 2—4 упражнения. Учитель может использовать нижеприведенное задание или под­готовить задания сам.

Задание для контроля орфографических навыков и навыков перевода

We have learnt a lot of words on the topic “Sport Is Fun”. But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise-books and translate them.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и предлагает вставить пропущенные буквы. Ученики записывают слова в тетрадь. Учитель может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах.

Примерное задание на доске:

A SW1M_IN_ P OL

FEE_ SI      К

DO SP_R_S В GOO_ AT K_EP Fl_

WOR_ H_RD WA CH SK_T1N_

A ST MA HACHE A SOR THRO T H VE GO_ A FL_

(a swimming pool) (feel sick)

(do sports)

(be good at)

(keep fit)

(work hard) (watch skating)

(a stomachache) (a sore throat) (have got a flu)

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что на сле­дующем уроке им предстоит игра «Волшебный лабиринт». Уча­стники игры должны разделиться на две команды и выбрать ка­питана. В качестве домашнего задания каждая команда должна придумать название команды и подготовить выступление-ви- зитку (представление команды) на одну минуту.

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: повторить темы «Спорт» и «Здоровый об­раз жизни» и подготовиться к игре «Волшебный лабиринт» (название команды, визитка).

ложенных в учебнике на стр. 123, а также задания для контроля орфогра­

Тема урока:  Международный конкурс

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение диалогической речи по теме «Участие в кон­курсе».

2.                   Активизация лексических навыков.

3.                   Совершенствование навыков устной речи.

Оборудование: карточки со словами для фонетической раз­минки; наборное полотно.

Ход урока

I.                   Организационный момент

—                 Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

—                 How are you?

—                 Who is absent?

—                 Who is on duty today?

—                 Who can tell me what day it is today?

—                 We shall learn to act out the dialogues and find out if you and your friends would like to take part in the competition or not and why.

II.                 Фонетическая разминка

—                 You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Kate.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает уче­никам соотнести слова из первого и второго столбиков и соста­вить словосочетания.

Примерные слова на карточках: to take   a competition

to win         a chance

to lose         out of luck

to have        an idea

to waste      a prize

to try in luck

to be  part

to miss        of time

Примерные словосочетания: to take a chance, to win a competition, to lose a competition, to take part, to try a chance, to e in luck, to be out of luck, to miss a chance, to win a prize, a wastef^,reM of time, to have a chance, to have an idea.

III. Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча­щихся отвечать на них.

Nina, I’d like to ask you a question. (You are welcome. Wha would you like to ask me about?)

Do you want to visit English-speaking countries? (Yes, I do. \ want to visit Great Britain.)

Why would you like to visit this country? (I’d like to watch it interesting places and learn the English way of life.)

Kate, do you think that travelling can help you to improve your English? (I think so. Travelling is the best way to improvt my English.)

Andrew, have you ever taken part in the competition of Eng lish learners? (No, I haven’t.)

Are you going to try your chance? (Yes, I am. I hope I’ll be in luck.)

Is it possible to win the UNESCO competition? (In my opin­ion, it is possible but it is very difficult.)

Nick, do you agree with the statement that it’s a chance in г million? (I agree with it.)

Helen, do you want to take part in the competition “We Live ^L' in the Same Planet” and find new friends ?(Yes, of course. I art going to take part in this competition and make new friends will teenagers from English-speaking countries.)

Can you describe yourself in five words? (I am creative, kind sociable, polite and a bit lazy.)

What is your motto? How do you see yourself in ten yean time?

IV. Проверка домашнего задания

— It’s time to check up your homework and listen to your reading of the dialogues. Divide into pairs and read the dialogues fron exercise 2, page 7. Who is ready to start? Let’s listen to you on< by one and choose the best readers of these dialogues.

Учитель организует проверку домашнего задания: один уче ник выходит к доске и записывает свои варианты ответов к упр. 2 стр. 7 из рабочей тетради. Запись на доске проверяется после прослушивания диалогов. Остальные учащиеся делятся на парь для чтения диалога, 2 минуты дается на повторение диалога, заслушивается чтение всех учащихся по парам. Установка II я всех учащихся — выбрать лучших чтецов диалогов.

Физкультминутка

Will you stand up, please? Listen to me and learn the new poem.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left,

Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

1. Обучение диалогической речи по теме «Участие в соревновании»

You can read the dialogues very well. Now it’s your turn to make up the dialogues. Discuss with your partner if you would like to take part in the Teenagers’ Competition. The word combinations from exercise 4, page 7 will help you. Work in pairs, please. We shall listen to your dialogues in 5 minutes.

Учитель предлагает учащимся разделиться на пары для со- га плен и я диалогов по теме «Участие в соревновании». В качест- опоры ученики используют диалоги из упр. 2, стр. 7 и словосо- гания из упр. 4, стр. 7. Учащиеся выполняют задание в течение минут, а затем диалоги прослушиваются всем классом. Домаш- ее задние для учеников: выучить составленные диалоги.

Примерный диалог:

Hello, Kate!

Hello, Jack! Would you like to visit English-speaking countries.

Yes, of course. What ideas have you got?

I am going to take part in the Teenagers’ Competition. If I 'in, I’ll travel all over the world. Will you join me? It’s a chance in million.

In my opinion, it’s a waste of time.

It’s worth trying. The questions are not difficult and my Eng- sh is good. Besides, it is interesting to win something for nothing-

But there are too many participants. I hate losing.

As for me, I am going to try my chance.

Good luck.

Совершенствование навыков устной речи

III.              Now we know that it is interesting to take part in the Teena ers’ Competition and it is exciting to win it. If you want to be winner, you’ll have to work hard and be successful. Let’s re; the information about British teenagers from exercise 5, p ge 7 and compare them with Russian ones. Work in groups four and share your opinion, please. Let’s listen to the group

Ученики делятся на группы по 3—4 человека для выполнен! упр. 5, стр. 7 из учебника. Сначала информация о британск] подростках зачитывается вслух, а затем начинается обсужден в группе. В конце урока учитель предлагает каждой группе озв чить свои идеи перед классом, а остальным учащимся вырази свое согласие или несогласие с утверждениями.

Подведение итогов урока

IV.               That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you f о your work. You may collect your things. Will you stand u please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand

And say “Good-bye”.

V.                 Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 1, 2, стр. 28, выучить свой диалог наизусть.

Тема урока:  Участие в международном конкурсе

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение письменной речи.

2.                   Закрепление лексических навыков.

3.                   Контроль навыков диалогической речи.

Оборудование: таблички со словами для фонетической ра:

минки, 5 листов бумаги формата А4, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall listen to your dialogues about participation in the Teenagers’ Competition and choose the best one. At the end of our lesson we shall write our own advertisement.

II.Фонетическая разминка

—                 It’s time to practice today’s vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it.

Who can translate the words? Read the words in pairs, please. ]an you choose and read aloud the words to describe yourself (your friend, your sister, your brother)?

Учитель привлекает внимание детей к табличкам со словами а доске. Ученики читают слова хором, в парах и индивидуально  , а также переводят данные слова. Затем ученики выбирают из итого списка слова, характеризующие друзей, родственников самих учащихся.

Слова на табличках: sociable        serious

independent successful

cunning      unfriendly

naughty      impolite

industrious  hardworking

lucky           intelligent

cruel            silly

shy              lazy

III.Речевая разминка

—                 Now you will agree or disagree with my statements. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas.

Ученики выражают свое согласие или несогласие с утверждениями учителя. Учитель побуждает детей использовать различ­ие виды фраз для выражения согласия или несогласия.

Примерные утверждения:

You want to be successful. (I agree with it. I want to be success- *1.)

You don’t respect adults. (I disagree with you. 1 always respect adults.)

You think that money is not important. (I have a different opinion.  I am sure money is very important.)

All teenagers like losing a competition. (I disagree with у Many teenagers hate losing a competition.)

Travelling helps us to improve English. (I think so, too. Traveling helps us to improve English.)

You are over the age of ten. (That’s right. I am over the age of ten.)

It’s exciting to take part in different kinds of competitions think so, too. It’s exciting to take part in different kinds of competitions.)

Your friend is always out of luck. (I have a different opinion, friend is often in luck.)

IV. Закрепление лексических навыков

I want you to open your books, page 28, exercise 5. Think of  the opposites to the following word combinations. The task for you is exercise 1, page 3 from your Workbook.

Учитель организует устное или письменное выполнение упр. 5 стр. 28 из учебника или упр. 1, стр. 3 из рабочей тетради. По усмотрению учителя данные упражнения могут быть предложи детям как индивидуальное задание, которое выполняется в х< урока.

—                 Контроль навыков диалогической речи. Проверка домашнего задания

It’s time to listen to your dialogues. You’ll go to the blackboard : one by one. We shall choose the best dialogue.

Данный этап урока посвящен проверке домашнего задан Сначала ученики в парах повторяют диалог, меняясь ролям! затем пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги. Задание для всех детей — внимательно прослушайте; все диалоги и выбрать самый лучший. В конце данного этапа урока учитель предлагает детям назвать победителей и обосновать свое мнение.

V.Физкультминутка Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя движения.

I can see you are tired. Let’s remember our poem and do ercises.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left,

Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

VII. Обучение письменной речи (рекламное объявление)

We shall learn to write the advertisement. Open your Work­books, page 5, exercise 6. At first we shall complete this adver­tisement all together and then you will work in groups of three and make up your own variant.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 6, стр. 5 из рабочей тетради. Сначала ученики зачитывают возможные варианты предложений все вместе, а затем делятся на группы по 3 1еловека для составления своего рекламного объявления. Учащиеся получают листы бумаги и фломастеры для оформления объявления. Во время выполнения данного задания ученики ,могут использовать информацию из данного упражнения или вой идеи. Время на выполнение задания — 5—7 минут.

VIII. Презентация рекламных объявлений

Have you finished? Who is ready to start?

В конце урока все группы учеников по очереди представляют вой рекламные объявления, вывешивая их на доске и зачитывая текст объявления. Учитель хвалит детей, а также вносит свои пожелания по содержанию и оформлению рекламных объявлений.

IX. Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Домашнее задание: учебник: упр. 7, стр. 28; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 3—4.

Тема урока: Суффиксы прилагательных

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение словообразовательных суффиксов прилага­тельных и их первичное закрепление в речи.

2.                   Тренировка лексических навыков.

3.                   Активизация навыков монологической речи. Оборудование: наборное полотно, карточки со словами по теме«Участие в конкурсе»; таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных».

Ход урока

Организационный момент

—                 Good morning, boys and girls! (Good morning!)

—                 Nice to see you again. (Nice to see you too.)

—                 How are you? (We are fine, thanks. And how are you?) Who is on duty today? (I am on duty today.)

—                 Who is on duty today?

—                 Who is absent today?

—                 We will have talk about word building in the English language.

Фонетическая разминка

-                      But at first let’s  practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is pronounce this sound and name three words with it on the topic “Welcome to the Teenagers’ Competition”. Remember the English words and get ready to start.

[t] — take, participant, competition;

[m] — miss, competition, advertisement;

[1] — lose, luck, successful;

[f] — friendly, hardworking, adults;

fd] - different, kind, rude;

[s] — waste, test, sociable;

[n] — win, chance, find. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Участие в конкурсе». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.

Речевая разминка

—                 Let’s play the game. We shall ask the questions about television and people’s likes and dislikes.

Учитель организует игру «Карусель». Для игры нужны кубик два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Крут разделены на 12 секторов со словосочетаниями или картинками по теме «Участие в конкурсе». Верхний круг должен свобод! вращаться, у него вырезан один сектор.

Примерные словосочетания: to try one’s chance, to improve your English, to win a prize, to be in luck, to take part, to be successful many participants, to find new friends, to respect adults, to 1: independent, to be out of luck, to lose a competition.

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг  столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов: How сап you improve your English? Do you want to find new friends? You don’t respect adults, do you? Why is it important to be successful? Who is always in luck in your family? How many participants are there in the Teenagers’ (competition? Etc. Затем ход переходит к другому ученику.

Ознакомление со словообразовательными суффиксами прилагательных

It’s time to open your textbooks, page 8, exercise 6. We shall learn the suffixes of the adjectives in the English language. Who can read and translate the words from this exercise?

Учитель привлекает внимание учащихся к таблице по теме Словообразование: суффиксы прилагательных», которая вы­мешивается на доске. Ученики зачитывают и переводят слова из упр. 6, стр. 8. Учитель обращает внимание учащихся на наиболее распространенные способы словообразования и поясняет при­меры из упражнения.

Первичное закрепление введенного материала

-                      Let’s read the task of exercise 7, page 8. You will have two min­utes to read the words and find the adjectives. Will you make up the adjectives using the words from exercise 8, page 8?

Учитель организует выполнение упр. 7, стр. 8 следующим об­разом: сначала ученики читают слова из данного упражнения про себя и подчеркивают прилагательные, а затем проводится и взаимопроверку задания в парах. Выполняя упр. 8, стр. 8, учащи­еся работают по цепочке: дети по очереди зачитывают по одному слову и образуют из него прилагательное с помощью суффикса.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Itend your left,

Iknd your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

Активизация навыков монологической речи

I want you to complete some sentences from exercise 9, page 8. Who will read the example? How can you describe a person who produces new and original ideas? Will you read the read  sentence and complete it, please?

Учащиеся выполняют упр. 9, стр. 8 из учебника устно по цепочке. После этого учитель предлагает выполнить упр. 10 (а)  стр. 9 в группах по 3 человека: сначала ученики составляют предложения и заслушивают каждого ученика в группе, а затем 3-5 учащихся заслушиваются всем классом.

4.                   Закрепление введенного материала в письменной речи

—                 We have learnt different adjectives today. Now we know how to make up the adjectives from the nouns and verbs. The la task for you is to complete the story in your Workbooks. It exercise 4, page 7. Don’t forget to entitle the story. Have you got any questions? Start then.

Учитель организует письменное выполнение упр. 4, стр. 7  рабочей тетради. В конце урока ученики сдают тетради учителю на проверку.

5.                   Подведение итогов урока

—                 What new information have you learnt today? What facts we, interesting (unusual) for you?

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащимися Домашнее задание: учебник: упр. 8, 9, стр. 28.

Тема урока: Учимся описывать людей

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков монологической речи г теме «Описание человека».

2.                   Закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных».

3.                   Тренировка навыков орфографии и перевода.

Оборудование: таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»; карточки с частями слов; наборное полотно.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

-                      Today we shall continue to learn the adjectives and they will help us to describe ourselves.

Активизация лексических и фонетических навыков

-                      I  want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Уче­ники читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков

Запись на доске:

hospitable          friendship     lazy

serious                history          expensive

educational        creation        noisy

clever                 create           busy

science                           culture          funny

fantastic              beauty         dirty

boring                 user               naughty

Лишнее слово: первый столбик — science (все слова первого столбика — прилагательные, а данное слово — существитель­ное); второй столбик — impress (все слова второго столбика — существительные, а данное слово — глагол); третий столбик — expensive (все прилагательные третьего столбика образованы мри помощи суффикса -у, а данное слово — при помощи суф­фикса -ive).

Речевая разминка

Учитель напоминает детям правила игры «Снежный ком» и организует данную игру.

Let’s play the game “Snowball”. We shall remember the ad­jectives. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat  two words and say one more. The winner is the pupil who wi repeat the chain of all the words on the topic.

sociable;

sociable and hardworking;

sociable, hardworking and energetic;

sociable, hardworking, energetic and friendly;

sociable, hardworking, energetic, friendly and talkative. Etc.

Тренировка навыков орфографии и перевода

You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, plea^ Маке up the sentences using these words.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которые записаны части английских слов. Ученики выставляют карточки на наборное полотно, составляют слова и переводят и Затем учитель предлагает детям составить предложения с полученными словами. Данное задание может быть выполнено в вид соревнования двух команд.

Примерные карточки:

wonder	friend	able
ous	enjoy	ful
impress	ly	music
un	danger	hard
al	work	ive
origin	ing	al

Keys: wonderful, dangerous, enjoyable, unfriendly, impressive,  musical, hardworking, original.

Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Stand up!

Hands to the sides!

Bend left!

Bend right!

Stand still!

Look at your textbook!

Stop!

Sit down!

Close your eyes!

Активизация навыков диалогической речи

-                      Yesterday you told your classmates what you usually do when you are happy or sad, angry or nervous. Today we shall find out what your friend does in the same situation. Work in pairs and ask your friend what he/she does when he/she is tired, nervous, happy and sad. It is interesting to know the results of your work.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 10(b), стр. 9. 1осле работы в парах в течение 3-4 минут учитель предлагает 1 6 учащимся рассказать о своих партнерах.

Примерный диалог:

Pupil         1. What do you usually do when you are sad?

Pupil         2. When I am sad, 1 usually listen to my Walkman.

Pupil         1. What do you usually do when you are happy?

Pupil         2. When 1 am happy, I usually arrange a party or have I picnic.

Pupil         1. What do you usually do when you are tired?

Pupil         2. When I am tired, I like to be alone and read books.

Pupil         1. What do you usually do when you are nervous?

Pupil         2. When I am nervous, I usually have a cup of tea.

Примерное высказывание учащегося:

Pupil 1.When Katу sad, she usually listens to her Walkman. When  she is happy, she arranges a party or has a picnic. When my friend is tired, she likes to be alone and to read books. When Kate s nervous, she usually has a cup of tea.

4.                   Совершенствование навыков монологической речи

It’s time to describe yourself. At first you will think of some words and then we shall listen to your sentences and agree or disagree with your description. You can read the examples in exercise 11, page 9.

Учитель организует выполнение упр. 11, стр. 9 из учебника, начала учащимся дается 1—2 минуты для подбора слов для описания себя, а затем ученики по очереди выходят к доске и представляют свои мини-рассказы про себя. Установка для учеников, которые слушают рассказ, выразить свое согласие или и согласие или внести дополнения в рассказ. Учителю важно вращать внимание на то, чтобы учащиеся представляли свое высказывание в виде предложений, а не отдельных слов или словосочетаний

VIII. Тренировка навыков чтения

Do you want to know more about yourself? Let’s answer tl And start our lesson questions of exercise 12, page 9 from your books. When ycj score the points, you will read the description and agree \ disagree with it.

Учитель предлагает учащимся выполнить тест из упр. 12, стр. Ученики читают вопросы теста про себя, подсчитывают очки выражают свое согласие или несогласие с результатами теста.

IX. Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

- The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 10, стр. 28; рабочая тетрадь упр. 1, стр. 6.

Тема урока:  Что ты хочешь изменить в себе?

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков чтения и устной речи.

2.                   Развитие грамматических навыков.

3.                   Тренировка лексических навыков.

Оборудование: карточки со словами и фишки для игр

именами членов группы на каждого ученика.

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning, Maria Petri vna!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils at present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen t me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

 It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

Фонетическая разминка

- Let’s play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic “Describing People” as you can.

Игра  «Рифмующиеся слова»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме «Описание людей»). Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является пик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на доске таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.

Expensive. (Impressive.)

Press. (Impress.)

Friendly. (Unfriendly.)

National. (International.)

Dependent. (Independent.)

К ice. (Nice.)

Mind. (Kind.)

Cry. (Shy.)

Sympathetic. (Athletic.)

Dad (Sad.)

Тренировка лексических навыков

Children like to play different games. Do you want to play

_ .        _          with me?

«Лото»; жетоны для игры «Рифмующиеся слова»; таблички с

именами членов группы на каждого ученика.    

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого

ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по-русски.

Затем учитель диктует слова по-английски  (friendship, friendly, friend, science, scientific, scientist, create, creative, creator, impression, impress, impressive, history, historical, music, \lcal, musician, beauty, beautiful, enjoy, enjoyable, enjoyment, etc.). Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы должны помнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы и более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает  каждого учащегося.

Активизация навыков устной речи

—                 I am sure it is very important to like yourself. But many people would like to be better. Would you like to change anything yourself? Let’s read the variants in exercise 13, page 10. Work in pairs and ask each other. It is interesting to find out you have learnt. Tell us about your partner.

Учитель предлагает учащимся прочитать вслух и перевести словосочетания из упр. 13, стр. 10. Затем ученики делятся на пары и задают вопросы друг другу в соответствии с заданиями данного упражнения. После работы в парах в течении 2-3 минут 3-5 учащихся рассказывают о своих партнерах.

Активизация навыков чтения про себя

Now it’s time to read the story about New Year Resolution.

Will you read the task before the test? What questions wil answer? Start reading, please Учитель организует выполнение упр. 14 стр. 10 из учебника  читают рассказ из данного упражнения про себя,) заполненные таблицы на проверку учителю,. Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left,

Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

Развитие грамматических навыков и первичное закрепле­ние введенного материала в устной речи

—                 As you see, it is popular to make New Year Resolution in Britain. But you must not wait for the New Year if you want to change something in yourself. The words from exercise 15, page 10 will help you to tell us what you do or would like to do. Let’s complete the sentences from exercise 16, pa­ge 10.

Учитель привлекает внимание учащихся к информации из таблицы упр. 15, стр. 10. Ученики читают и переводят слова и примеры, а затем выполняют упр. 16, стр. 10.

—                  

4.                   Обучение заполнению таблиц. Тренировка навыков диа­логической речи

—                 Let’s divide into groups of four. You will ask the members of your group what they will change in themselves and write the answers in the table. Who can tell us about the members of the group?

Учащиеся делятся на группы по 4—5 человек для выполнения упр. 17, стр. 10. Каждый ученик получает табличку с именами членов своей группы, в которую он заносит результаты опроса своих одноклассников. Для работы в группе ученикам отводит­ся 3-4 минуты. В конце урока учитель предлагает заслушать по одному представителю от каждой группы, который в своем вы­ступлении использует данные из таблицы. Все ученики сдают свои заполненные таблицы на проверку учителю.

5.                   Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

—                 Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 12, сгр. 29; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 8.

Тема урока:  Изучаем времена глагола

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous).

2.                   Активизация навыков монологической речи.

3.                   Развитие навыков перевода.

Оборудование: наборное полотно; карточки (первая форма неправильных глаголов); таблица по грамматике «Времена английского глагола».

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, children! (Good morning, )

1 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

II. Фонетическая разминка

Let’s remember the irregular verbs now. I shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form.

Учитель предлагает учащимся вспомнить три формы непра­вильных глаголов. Работа проводится следующим образом: учитель, выставляет на наборном полотне карточку с первой формой неправильного глагола, а учащиеся называют вторую и третью форму данного глагола. Затем учитель убирает наборное полотно и организует устную работу с учениками: учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его на английский зык и произносят хором или индивидуально три формы глагола

Примерные глаголы на карточках:

Build — built — built

Do-did-done

Give-gave-given

Have-had-had

Say-said-said

See0saw-seen

Be-was/were-been

Write-wrote-written

Read-read-read

Swim— swam — swum

learn — learnt — learnt

Sell- sold — sold

Buy-bought-bought

Meet-met-met

Take-took-taken

Speak-spoke-spoken

Make-mad-made

Речевая разминка

—                  It’s time to play. The game is called “A Boaster”. I shall think of different statements and tell you what I have changed or will change in myself. You will disagree with me and express your doubt.

Игра «Хвастун»

Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предлагает кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвигает различные предположения, задание для детей — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

I got a new haircut yesterday.

Did you get a new haircut yesterday? You didn't get a new haircut yesterday.

I change the colour of my hair every week

Do you change the colour of your hair every week.  You don’t change the colour of  your hair every week

I will buy ten dresses tomorrow.

Will you buy t_en dresses tomorrow? You won’t buy ten dresses tomorrow. Etc.

Активизация навыков монологической речи

It is important to have a good motto if you want to be suc­cessful. Let’s read the examples of the mottos in exercise 18, page 11 in your books. Which of the following mottos do you like and why? Work in groups of four and share your ideas with your friends.

Ученики делятся на группы по четыре человека для выполне­ния упр. 18, стр. 11 из учебника. Учитель привлекает внимание детей к рисункам данного упражнения и предлагает прочитать и перевести фразы на футболках. Время работы в группах - 3 минуты. В конце; данного этапа урока представитель от каждой группы рассказывает, какой девиз самый популярный в группе и почему. Также н_а данном этапе урока ученики могут устно вы­полнить упр. 3, стр. 8-9 из рабочей тетради.

Физкультминутка

Children, are you tired? Let’s play our game “Be Attentive”. Listen to your classmate and do what he asks you.

Игра «Будь внимателен»

Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нуж­ную команду.

Введение нового грамматического материала

If you want to improve your English, you’ll have to learn Eng­lish grammar regularly. We shall have a talk about English tenses and compare them. The examples of exercise 19, page 11  will help you to understand this grammar material better. Nick will read the first example. Follow in your books while he is reading. Who will read the next sentence?

Для введения грамматического материала учитель использует примеры из упр. 19, стр. 11 из учебника, а также таблицу «Времена английского глагола» (вывешивается на доске), в которой записа­ны формулы данных грамматических времен и примеры _Их упо­требления. Необходимо сопровождать чтение примеров подроб­ным пояснением случаев употребления того или иного времени.

Первичное закрепление введенного грамматического ма­териала

Can you use the tenses in the sentences? Who will read the ex­ample of exercise 20, page 11,  Let’s open the brackets and read the sentences one by one. The next task for you  is to divide into pairs and read the dialogues from exercise 21, page 11

Учитель предлагает учащимся устно выполнить  упр. 20, 21, стр.  из учебника. Во время выполнении упр 20,  стр.11  уче­ники по очереди зачитывают предложении, раскрывая скобки. Для чтения диалогов из упр. 21, стр. 11 дети делятся на пары и проигрывают диалог в паре, а затем заслушивается  и обсуждает­ся вариант одной пары.

Развитие навыков перевода

—                  We usually use the grammar rules when we translate the sen­tences from Russian into English. The information from ex­ercise 19, page 11 will help you to translate some sentences into English. You will find the sentences to translate in your Workbooks, exercise 5, page 10.

Учащиеся письменно выполняют упр. 5, стр. 10 из рабочей тет­ради самостоятельно. В конце урока учитель организует фрон­тальную проверку данного упражнения.

4.                   Подведение итогов урока

-                      Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? What would you like to change? Thank you for your work. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1, 4, стр. 8—9.

UNIT 1. THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION

Дата:

Тема урока: « Летние каникулы»

Цели урока:

1.  Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями.

2.  Активизация навыков диалогической речи по теме «Лет­ние каникулы».

3.  Тренировка навыков чтения.

4.   Введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.

Оборудование: транскрипционные значки, картинки по теме «Летние каникулы».

Ход урока

I.    Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning!)

— I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

—  How are you? ( We are fine, thanks. And how are you?)

—  I am fine, thank you. Sit down, please.

— Today we shall read the advertisement and learn the new infor­mation about the competition “We Live on the Same Planet”.

II.     Знакомство с новым учебником, его структурой и особен­ностями

— We have a new textbook this year. Before we’ll start our work we must understand its structure.

—  If you want to speak English well you’ll have to do the best at the lessons and at home. Your Student’s Book and Activity Book will help you.

Дети задают интересующие их вопросы по содержанию учеб­ника.

III.    Фонетическая разминка

—  Let’s remember some English sounds. Look at the cards and name the sounds.

[t] — teenager, table, plate, tasty,

[w ]— world, why, welcome, what;

[j] — yes, year, yellow, yacht;

[i:] — teeth, team, tea, read;

[k] — question, school, Kate, king;

[ai] — kind, my, right, fine;

[ее] — jam, thank, bank, cat.

— Thank you. Not bad.

IV.   Речевая разминка

V.       

1.   And now, children, I want you to tell me about your summer vacation.

2.   Did you go to the camp in June? (Yes, I did. I went to the camp in June.)

3.   Did you miss your parents in the camp? (Yes, / did. I missed my parents.)

4.   Was it fantastic to spend time there? (Yes, it was. It was fan­tastic.)

5.   Would you like to go to the camp next year? (Yes, of course. I would like to go to the camp next year.)

6.   Did you have a good rest? (Yes, I did. I had a good rest in sum­mer.)

7.   Did you visit your granny in summer? (No, I didn’t. She came to our place.) Etc.

VI.          Тренировка навыков чтения и диалогической речи

— It’s time to open your textbooks and read the advertisement. It’s page 6, exercise 1. You will read the advertisement from this exercise to yourself and tell us if you want to take part in the Teenagers’ Competition.

— Your time is up. Would you like to take part in it? Why? Why not?

Физкультминутка Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down! (Руки вниз!)

Hands on the hips! (Руки на бёдра!)

Sit down! (Сесть!)

Stand up! {Встать!)

Hands to the sides! (Руки в стороны!)

Bend left! (Поворот налево!)

Band right! (Поворот направо!)

Stand still! (Встать смирно!)

Look at your textbook! (Посмотреть на учебник!)

Stop! (Остановиться!)

Sit down! {Сесть!)

Close your eyes! {Закрыть глаза!)

VII.   Активизация навыков выразительного чтения

— As you see, a lot of pupils in our class would like to take part in the world teenagers’ competition. If you are lucky you’ll visit English-speaking countries and make new friends. I am sure your friends and classmates can give you good advice and help to win the competition. Let’s listen to some dialogues.

Первый диалог:

— Will Paul win the competition? Why? Why not?

Второй диалог:

— What are Sandy and Kerry going to do?

VIII.     Развитие лексических навыков

— We have just read the dialogues. You could see some nev words and word combinations in them. 1 think it is not diffi cult to guess them. Exercise 3, page 7 will help us to learn an< remember the new words. Let’s read them loudly one by one Find and read the sentences with these word combinations ii the dialogues of exercise 2, page 7. Can you translate them It’s your turn to make up your sentences with the words.

IX.    Первичное закрепление введенной лексики

— I want you to open your Activity Books, page 4, exercise 4 Complete the stories of two boys with the word combination from the box. Have you finished? Let’s check up your variants.

X.   Подведение итогов урока

— It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boy and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 2, стр. 7 (выразительное чтение); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 3.

Тема урока:  Будущее глазами британцев

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение аудированию с полным пониманием прослу­шанной информации.

2.                   Развитие навыков чтения.

3.                   Совершенствование навыков монологической речи.

Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся.

Ход урока

I.                    Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Goodmommy,')

I’m glad to see you! (We are glad to see you too.)

How are you? ( We are fine, thanks. And how orr von?)

I’m fine, thank you. Who is absent todav i huw is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

Today we shall have a talk about future and fi nd out what Brit­ish sludents think about the future.

II. Тренировка орфографического и фонетического навыков (при­лагательное)

Look at the blackboard, please. Put the letters in the following adjectives in the correct order and read the words.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее за­писанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в травильном порядке и прочитать прилагательные. Дан­ное задание может быть оформлено на карточках, в таком случае оно выполняется детьми индивидуально, и карточки собирают­ся на проверку.

Примерное задание на доске или на карточке.

Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

CISOLEAB

TICGEENER

LEATHTIC

PYPHA

RODANUSGE

 SIBLEPONRES

RENTFEDIF

 TIMISDPTIC

OOGD-INGLOOK

M1STICPESSI

III. Речевая разминка

Now I want you to agree or disagree with my statements. It my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it.

Учитель предлагает учащимся выразить свое Согласие или не­согласие со следующими утверждениями:

You will be a doctor in the future. (It is true. I shall be a doctor in the future.)   .

You will live with your parents in ten years t(me. (It is true, will live with my parents in ten years time.)

You would like to live in the country in the future. (It is false. I would like to live in a big city.)

You are afraid of the future. (It is true. I am afraid of the future.)

You won’t be married in the future. (It is false. I will be married in the future.)

You care about the future. (It is true. I care about the future.)

You will work in the hospital. (It is false. I will work in the office.)

You will be interested in learning foreign languages. (It is true I will be interested in learning foreign languages.)

You are optimistic about the future. (It is true. 1 am optimistic about the future.)

You will have five children in the future. (It is false. I won 't have five children in the future.) Etc.

IV. Обучение аудированию с полным пониманием прослушан­ной информации

II.                  It is interesting to find out what British students think about their future. Let’s listen to the stories and decide if they are optimistic or pessimistic about their future. We shall listen to the tape again and you’ll fill in the table from exercise 22, page 12 in your books.

Учитель предлагает учащимся прослушать рассказы мальчика и девочки из упр. 22, стр. 12. Текст предъявляется детям дважды. Во время первого прослушивания детям предлагается прослу­шать рассказы и ответить на записанный на доске вопрос: Аre the teenagers optimistic or pessimistic about the future? Установка па второе прослушивание - заполнить таблицу из упр. 22, стр. 12 из учебника. Проверка данных в таблице осуществляется через одну минуту после второго предъявления аудиозаписи.

Физкультминутка

It’s time to have a rest now. Stand up, please. Let’s do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотраги­ваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворе­нии: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения уп­ражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

Развитие навыков чтения

We shall read the stories of four pupils about our planet in ten years. You will read them to yourself and decide who you agree

with.

Учитель предлагает прочитать рассказы учеников из упр. 24, стр. 12. Учащиеся читают информацию изданного упражнения шепотом с целью нахождения ответа на вопрос из задания перед текстом. Время на чтение текстов - 3 минуты. После чтения про себя ученики высказывают свое мнение и обосновывают его. Дня подтверждения своего мнения дети могут зачитывать пред­ложения из текста.

Контроль понимания прочитанного материала

It’s time to check up if you have understood the information well. Exercise 25, page 13 will help you. Match the names of the students with their ideas.

Учитель организует выполнение упр. 25, стр. 13 из учебника с целью контроля понимания прочитанного текста. Учени­ки выполняют задание в течение 3-4 минут самостоятельно, а затем осуществляется взаимопроверка в парах. После проверки упр. 25, стр. 13 учитель предлагает детям выполнить упр. 17,

стр. 29 устно

Совершенствование навыков монологической речи

Now we know what British students think about the future. Describe how you see yourself in the future. Tell us about your plans for the future. At first we shall make up a plan of your story and then listen to some pupils.

Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение о буду­щем. Для этого всем классом составляется план рассказа, а затем в конце урока заслушиваются 3—4 ученика.

Примерный план рассказа:

—                 About myself (appearance, job, hobby).

—                 My family-

—                 My house.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Next week we shall listen to your stories “My plans for the Future”. You’ll have to write the story about your plans at home. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 16, стр. 29; рабочая тетрадь:

упр. 1, стр. 10

Тема урока:  Планы на будущее

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты».

2.                   Контроль навыков монологической речи по теме «Мои планы на будущее».

3.                   Совершенствование фонетических навыков.

Ход урока

 I. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning,!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks).

Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

Who is absent today? (All pupils are present).

And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today).

OK .Let’s start our work  Today we shall listen to your stories  about your plans for the future and have a talk about the future of our planet.

II Речевая разминка

I want you to finish the  sentences.

Учитель предлагает ученикам вспомнить рассказ « Мои планы на будущее» и закончить предложения учителя.

При мерные предложения учителя:

I'd like to...

I think it is important...

I can say I will be lucky because...

Besides, I am going to...

As for me, I would like...

I don’t care where...

As for me, it’s important to...

In my opinion, I will be...

I can’t agree...

I am sure I shall...

III.               Активизация навыков монологической речи

It’s time to work in groups of four. You will listen to the stories of the members of your group and choose the best story. Then we shall listen to some pupils all together.

Ученики делятся на группы по четыре человека. В каждой группе работа организуется следующим образом: сначала все члены группы представляют свои рассказы, а затем из прослу­шанных рассказов выбирается один — самый лучший.

Контроль монологической речи по теме «Мои планы на бу­дущее». Проверка домашнего задания

Your time is up. Now I want some pupils to go to the black­board. They will tell us their stories “My Plans for the Fu­ture”. Get ready to ask the questions.

После работы в группах учитель предлагает учащимся про­слушать по одному рассказу от каждой группы. Задание для всех учеников — прослушать рассказ и подготовить вопросы к рас­сказчику. В конце данного этапа работы рассказы учеников оце­ниваются и анализируются.

Физкультминутка

Учитель предлагает ученикам вспомнить ранее разученную физкультминутку и проиграть ее всем вместе несколько раз.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Тренировка лексических навыков. Проверка домашнего за­дания

We have listened to your stories and we know your plans for the future. Our happiness depends on us and the planet where we live. Let’s remember the stories of four students from ex­ercise 24, page 12 in your books. The task for you is to look through the texts and find the international words. Who has found the words? Look at the blackboard, please. Do you agree with Nick? Do you think that Nick has written all the words having similar pronunciation to the Russian equivalents?

Ученики выполняют упр. 26, стр. 13, используя рассказы из упр. 24, стр. 12. Также проверяется задание, выполненное ранее учащимся на доске.

Развитие фонетических навыков

As we see, there are a lot of international words in the texts. If you want to speak English fluently and correctly, you must

know how to pronounce the English words. Listen to the words from exercise 27, page 13. Read them after me, please. Read them in pairs (one by one).

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 27, стр. 13. Ученики читают данные слова за учителем, в парах и по цепочке. Затем учитель называет перевод слов из упражнения вразброс на русском языке, а учащиеся находят слово и читают его на английском языке. Учитель обращает особое внимание учеников на правильную постановку ударения в словах.

Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты»

It is interesting to find out what you think of the future of our planet. Use the word combinations from exercise 28, page 13 and make up a short story. All pupils will use the beginning of  the sentences from the first part of this exercise. Divide into three groups, please.

Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение о буду­щем нашей планеты, ученики делятся на три группы в соответствии  со своим отношением к данной проблеме: первая группа – оптимисты ( словосочетания второго пункта); вторая группа  - пессимисты ( словосочетания третьего пункта); третья группа  - ученики, которые не задумывались о будущем планеты ( словосочетания четвертого пункта) Учащиеся всех трех групп могут использовать речевые клеше из первого пункта. В конце урока ученики каждой группы представляют свои рассказы сле­дующим образом: члены группы выходят к доске и говорят по одному предложению по данной проблеме друг за другом.

Подведение итогов урока

That brings us to the end. Let’s remember and learn the poem about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока­зывают соответствующие движения.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book.

Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

—                 Get your things together. Till Wednesday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 18, стр. 29; рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 12.

Тема урока:  Будущее нашей планеты

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты».

2.                   Тренировка фонетических и орфографических навыков.

3.                   Развитие навыков письменной речи.

Оборудование: листы бумаги формата А1 и А4, фломастеры.

Ход урока

I.                    Организационный момент

Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!) Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall discuss your future and the future of our planet.

II.                 Тренировка фонетических и орфографических навыков

It’s time to complete some words. I want you to open your exercise-books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise-books.

Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках и предлагает записать данные слова в тетрадь, вписывая необхо­димые буквы. Проверка данного задания осуществляется следу­ющим образом: два ученика выходят к доске и вписывают пропу­щенные буквы по очереди, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради. После проверки написания слов ученики чита­ют их хором и по одному, медленно и быстро, шепотом и громко. Запись на доске:

NAGTY   (naughty)

NDEPENENT    (independent)

SOIALE (sociable)

TLERNT  (tolerant)

NFRENDLY          (unfriendly)

CRE_TIV_     (creative)

FRGHEN {frighten)

INELLIENT     (intelligent)

CUR_OU_     (curious)

III.               Речевая разминка. Развитие памяти и внимания

As I know, you like to play very much. Today we shall play the game “Guess who said it”.

Игра »Угадай»

Один из учащихся выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Ученики по очереди говорят предложение по теме «Пла­ны на будущее», и ведущий пытается угадать, кто сказал предло­жение, и повторяет его.

S a s h a. I am going to be a pilot.

Ведущий. Sasha is going to be a pilot.

Marina. My hobby will be travelling.

Ведущий. Marina’s hobby will be travelling.

N i с k. I am not optimistic about the future.

Ведущий. Nick is not optimistic about the future.

К a t e. I shall buy a big house in the future.

Ведущий. Kate will buy a big house in the future. Etc.

Перед началом проведения игры «Угадай» учитель вызывает одного ученика, который записывает на доске слова из упр. 16, стр. 29. Данное задание проверяется в ходе следующего этапа урока.

IV. Тренировка лексических навыков но теме «Школа будущего»

I want you to open your Workbooks, page 11, exercise 2. Work in groups of three and discuss the possible school subjects in the future. Think of some more subjects to study.

Учитель , предлагает  учащимся разделиться на группы по три человека для выполнения упр. 2(а, Ь), стр. 11 из рабочей тетради.

Время на выполнение задания 3-4 минуты. По истечении данного времени представители от каждой группы  зачитывают список предметов, которые будут изучать школьники в будущем.

V Активизация материала по теме «Будущее нашей планеты»

We have discussed the school subjects in the future. Let’s continue our talk about different aspects of life in 20 years time. You will read the word combinations from exercise 3, page 11 and write them in two columns in your Workbooks.

Ученики письменно выполняют упр. 3, стр. 11 из рабочей тет­ради, осуществляют взаимопроверку в парах, а затем по усмот­рению учителя устно выполняют упр. 4, стр. 1

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты»

As we know, different people think about future in different ways. You will work in pairs and discuss with your partner the arguments for the idea you will choose in exercise 29(1), page 13 in your books.

Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 29(1), стр. 13. Задание для учеников: выбрать одну из точек зрения и обсудить аргументы в пользу своей идеи. В ходе работы учащихся в паре учитель заслушивает аргументы каждой пары: партнеры по оче­реди озвучивают их; 2—3 пары учеников могут быть заслушаны всем классом. Учитель обращает внимание учащихся на то, что нужно использовать для аргументации не только идеи упр. 28, стр. 13, но и других упражнений учебника и рабочей тетради.

Развитие навыков письменной речи

It is exciting to discuss the future of our planet. I am sure that it will be interesting for other pupils to know your opinion on this topic. You can draw a poster or write an essay. The topic is “The Future of Our Planet”.

Учитель предлагает детям оформить стенд по теме «Будущее нашей планеты». На стенде могут быть представлены рисунки, плакаты, проекты, мини-сочинения, эссе, рассказы, сказки и т.п. Учащиеся готовят работы для стенда индивидуально или в парах. На уроке ученики начинают работу и выполняют ее в черновом варианте, а дома заканчивают ее и сдают на следую­щем уроке.

Подведение итогов урока

We have discussed the future of our planet. It depends on the people and their activity. We are short of time and our lesson is over. Who wants to recite a poem?

Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотво­рение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощается с детьми.

That’s all for today. Good-bye.

Домашнее задание: работа для стенда «Будущее нашей плане­ты», рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 12.

Тема урока: . В каком конкурсе ты участвовал?

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков чтения с пониманием основного со­держания прочитанного текста.

2.                   Тренировка фонетических навыков.

3.                   Закрепление навыков монологической речи по теме «Участие в соревновании».

Ход урока

I Организационный момент

II.                  Речевая разминка

Учитель побуждает учащихся отвечать на вопросы в быстром темпе с использованием различных речевых клише.

-                      It’s a nice day today, isn’t it? (Oh, yes. I agree with you. The weath­er is good and sunny.)

-                      Mary, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

-                      Are you looking forward to the future? (Yes, lam. lam looking forward to the future.)

-                      Why are you looking forward to the future? (I am sure, the Hfe of people will change in the future. 1 would like to travel in space.)

-                      Kate, do you agree with Mary that life will change in the fu­ture? (I agree with her Urn the future frightens me. In my opin­ion, we shall have a lot of crime >

-                      Mike, are you optimistic or pessimistic about the future? (I am optimistic about the future)

Why are you poptimistic

 (Nick, do you think that there will be more jobs in the future? (I think so. As I see it, the most popular profession will be a com­puter programmer.)

Are you going to become a computer programmer? (Yes, I am. It seems to me that it will be a well-paid job in ten years time.)

How can people communicate in the future? (I am sure the mobile phones will be more popular in the future than now.)

What TV (radio) programmes will be popular in ten years time? What school subjects will pupils learn at school? Etc.

Тренировка фонетических навыков

It’s time to improve our pronunciation skills. Open your books, page 15, exercise 33. Listen to the speaker and read the words after him. Who can read the words? Read them in pairs. Let’s listen to some pupils and choose the best reader of these words.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам упр. 33, стр. 15 из учебника. Ученики читают данные слова хором за дик­тором, в парах и индивидуально. Затем проводится конкурс на лучшего чтеца слов из данного упражнения.

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержа­ния прочитанного

Today we shall read the advertisements about different com­petitions. It’s exercise 31, page 14—15. You will read them quickly and answer the questions before the advertisements.

Учитель организует чтение текстов из упр. 31, стр. 14. Учени­ки читают материал данного упражнения про себя с целью на­хождения информации на вопросы перед текстами объявлений. Время на выполнение задания — 2—3 минуты. По истечении дан­ного времени ученики по цепочке зачитывают вслух вопросы и дают на них развернутые ответы. По усмотрению учителя может быть организовано чтение текстов вслух.

Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной ин­формации

Let’s answer some questions and discuss the competitions you can take part in. Read the questions and ask your friend to answer them.

Ученики по очереди зачитывают вопросы из упр. 32, стр. 15 и предлагают одноклассникам ответить на них. Желательно, что­бы на вопрос № 3 ответили как можно больше учеников.

Физкультминутка

Will you stand up? Let’s recite the poem and do some exer­cises.

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left,

Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

Закрепление навыков устной речи по теме «Участие в соревновании»

Different competitions are held all over the world every day. I am  live sureyou have  taken part in some of them. If you answer the questions of exercise 34, page 15, we shall listen to your stories about the most exciting competition in your life. The

Word combinations from this exercise  will help you to make your story interesting.  Have you got any questions? Work in pain and listen to each other.

Учитель предлагает детям рассказать о своем опыте участия и каком-либо соревновании. В качестве плана построения рас­сказа ученики используют вопросы и словосочетания из упр. 34, стр. 15 из учебника. Сначала каждый вопрос учитель разбирает с учащимися фронтально, а затем ученики делятся на пары и про­слушивают рассказ своего партнера.

Контроль навыков монологической речи

It is interesting to find out what competitions you have de­scribed. Let’s listen to your stories. Peter will be the first. Lis­ten to him carefully and decide if you want to take part in this competition and why (why not). Also you will tell us if it is possible to win the prize.

В конце урока ученики по очереди представляют свои расска­зы об участии в каком-либо соревновании перед классом. Уста­новка для слушателей: прослушай рассказ внимательно и сооб­щи, хотел бы ты принять участие в данном соревновании и смог бы ты победить в нем. После каждого рассказа учитель побужда­ет детей высказаться по данным вопросам.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope you like our talk about different competitions in your life.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и разучивает с ними стихотворение: учитель читает сти­хотворение, дети по строчке повторяют за учителем.

We have few minutes to remember a poem.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 20, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 12.

Тема урока:  Учимся заполнять анкету

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении».

2.                   Закрепление грамматических навыков (времена англий­ского глагола).

3.                   Совершенствование навыков письменной речи (заполне­ние анкеты).

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами для фонетической разминки; транскрипционные значки; анкеты для заполнения по количеству учащихся; грамматическое за­дание на карточках по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Today we shall learn to fill in the application form.

Фонетическая разминка

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to

pronounce this sound and name some words with it on the topic “Competition”. Remember the English words and get ready to start.

[w] — what, where, why, whale, wheel;

[hj — who, whom, whose, whole;

[t] — take, competition, part, participate;

[1] — luck, lose, final, while;

[d] — advertisement, kind, do, find;

[ai] — why, while, try, final, find;

[f] — friends, final, find, office, form. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Соревнование». Заранее на наборное полот­но выставляются карточки со словами поданной теме, которые ученики читают хором и по одному.

Речевая разминка

As I k now you can answer the phone calls. Let’s play the game. You will tell your friends what competitions you have participate telephone doesn’t work well. Your friends will ask you if anything is not clear and if they are not right you'll have to repeat your sentence again.

Игра « Испорченный телефон»

Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.

I took part in the competition last year.

I )id you lake part in the competition last month?

No, I didn’t. I took part in the competition last year. It was a competition for young writers.

Was it a competition for young actors?

No, it was not. It was a competition for young writers. There were 100 participants in the competition.

Were there 200 participants in the competition?

No, there were not. There were 100 participants there. The competition took place in Moscow.

Did the competition take place in Rostov?

No, it didn’t. It took place in Moscow. I won that competition. Etc.

Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты)

If you want to take part in the international competition you’ll have to fill in the application form in English. Let’s learn to do it all together. На данном этапе урока учитель предлагает учащимся научить­ся заполнять анкету. Сначала анкета заполняется всеми учени­ками под руководством учителя, а затем дети сами отвечают на вопросы анкеты из упр. 31, стр. 15.

Your parents are thinking of sending you to an English school to improve your English for a year. They received the following form from ISIS (Independent School Information Service), an organiza­tion which helps parents to choose the right school for their chil­dren. Fill in the form.

Примерная анкета для заполнения:

REGISTRATION FORM ISIS INTERNATIONAL

Independent School Information Service Please, complete in block letters.

CHILD’S PARTICULARS

Full name (1) ____________________________________________________  

Date of birth (2)___________________________________________________ 

Nationality (3)____________________________________________________

Address (4)_______________________________________________________

Name and address of present school (5)_________________________________

Sporting interests (6)________________________________________________           

Other interests and hobbies (7)_________________________________________         

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step!

Bend your left,

Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down!

Hands at sides and sit down!

Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении»

The next task for you is in your Workbooks. It’s exercise 3, page 13. What do you remember about the word order in the English language? Is everything clear?

Учитель предлагает учащимся вспомнить тему «Порядок слов в английском предложении» на материале настоящего совершен-

ного времени. Особое внимание следует обратить на отрица­тельные и вопросительные предложения. Учащиеся выполняют упр. 3, стр. 13 из рабочей тетради и задание на карточках. Для проверки задания на карточке два ученика, которые выполнят задание раньше других, записывают на доске по три предложе­ния, а затем осуществляется проверка всем классом.

Примерное задание на карточке:

Put the words in a logical order:

4.                   Mother, visited, her, I, already, have.

5.                   We, a letter, not, written, have.

6.                   Has, he, work, finished, not, his.

7.                   People, school, built, have, new, this year, that.

8.                   Learnt, yet, poem, they, have, this?

9.                   Friends, your, found, sister, has, new?

Keys:

1 have already visited her Mother.

We have not written a letter.

He hasnot finished his work.

I.                    People have built that new school this year.

Have they learnt this poem yet?

Has your sister found new friends?

Закрепление грамматических навыков

We have remembered the Present Perfect Tense. Do you know how to use other English tenses in the sentences? Let’s open the brackets in exercise 4, page 13—14.

Ученики выполняют упр. 4, стр. 13 из рабочей тетради. В кон­це урока ученики сдают рабочие тетради на проверку учителю.

Подведение итогов урока

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение, ра­зученное на предыдущем уроке, декламирует его с ними и под­водит итоги урока.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

Домашнее задание: учебник: упр. 22, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 13.

Урок 12

Тема урока: Фонетическая отработка произношения числительных.

Дата

Цели урока:

1.                   Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи.

2.                   Активизация навыков монологической речи.

3.                   Тренировка грамматических и фонетических навыков.

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Sit down, please.

Today we shall learn to read numerals and dates and have a talk about the important dates in your family.

II. Фонетическая разминка

Today we shall learn the new poem. It will help us to pro­nounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

Monday for health,

Tuesday for wealth,

Wednesday the best day of all,

Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all.

(Стихотворение заранее записывается на доске.)

III. Речевая разминка

IV. Развитие лексико-грамматических навыков

- Open your books, page 16, exercise 36. Let’s read the infor­mation and learn to name the numerals and dates.

-  It’s time to name the numerals from exercise 37, page 16.

V. Активизация навыков монологической речи

- We have learnt to name the dates. It’s interesting to find out three important dates for you and for your family. At first you will remember the dates and write them down. Then your friends and classmates will listen to you. Don’t forget to ex­plain why this date is important for you. You can see the ex­ample in exercise 39, page 16.

VI. Тренировка грамматических навыков (порядок слов в ан­глийском предложении)

- Look at the blackboard, please. The task for you is to make up the sentences using the following words. Will you write the sentences in your exercise-books, please? Write the date and start your work.

Примерное задание на доске:

Put the words in the right order:

Trafalgar, I, never, to, been, Square, have.

Letter, has, Mike, already, that, read.

Has, he, not, aunt, yet, visited, his.

Seen, we, just, have, friends, our.

Have, work, finished, children, their, today?

VII. Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 23, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 14.

Урок 13.

Тема урока: Грамматический практикум: количественные числительные.

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация изученного материала по теме «Числитель­ные» в устной речи.

2.                   Закрепление навыков чтения и монологической речи.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

We shall have a talk about the important dates in the life of famous cities and our town.

Фонетическая разминка

Monday for health,

Tuesday for wealth,

Wednesday the best day of all,

Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all.

Речевая разминка

Let’s play an interesting game. It is called “What is missing?” You can see some pictures on the blackboard. How many nu­merals can you see? (Eight numerals.)

Can you name them? (200; 1,000; 6,000,000; 5,290; 321; 700; 80,000; 6,666.)

Try to remember the numerals. Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It is 6,666.

Закрепление числительных в устной речи

I want you to open your Workbooks, page 14, exercise 1,2. Will you read the task and the example, please? Who is ready to start?

Примерная запись на доске:

45 + 65 =

100 - 70 =

4,200- 1,200 =

2,300 + 3,700 =

8,500,000 - 4,500,000 =

1,000,000 + 5,000,400 =

Введение страноведческой информации. Тренировка навы­ков чтения и монологической речи

Do you like to travel? What cities and countries would you like to visit? Let’s read some more information about the big and interesting cities in the world. Open your books, page 16—17, exercise 40. Read the information about the cities to yourself and answer the questions.

Активизация навыков чтения

Do you like to read jokes? You can read some of them in exer­cise 41, page 17. Which joke do you think is the funniest one? Why do you think so? Can you tell us the funny story from your school life?

Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 24, 25, стр. 30.

Тема урока:  Известные люди планеты

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение страноведческой информации по теме «Извест­ные люди».

2.                   Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Ч ислительные».

3.                   Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: задание на карточке «Соотнеси даты и со­бытия» по количеству учащихся; транскрипционные значки; портреты известных людей.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall have a talk about some famous people.

Фонетическая разминка

It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the words with the certain sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа­щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по оче­реди называют слова по теме «Средства массовой информации» с этим звуком.

Пример:

|t| — twelve, twenty, two, nineteen, eight;

[0] — thirteen, thirty, thousand, three; ff] - five, fifteen, fifty, four, forty,

[w] — one, twelve, twenty,

|m] — million, milliard',

[s] — seven, six, seventeen, sixty,

|dl — hundred, thousand, milliard.

Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про­изношение.

Тренировка навыков аудирования. Повторение материала по теме «Числительные»

It’s time to open your exercise-books and write down the date. I will name the numerals and you will write them down.

Учитель произносит числительные, а ученики записывают числительные в тетради. Для проверки учитель открывает зара­нее подготовленную запись, и ученики обмениваются тетрадя­ми и осуществляют взаимопроверку.

Примерная запись на доске:

40,000; 1,244; 6,000,000; 8,000; 505; 6,900; 4,000,500; 914.

Активизация материала по теме «Города мира»

Do you know how to name the dates? Look at the cards on your desks and match the dates and the events. Who is ready to start? Listen to Mike and agree or disagree with him.

Ученики получают задание на карточках: соотнести дату и со­бытие и соединить их стрелочкой. На выполнение задания отво­дится 2—3 минуты. Затем ученики по очереди зачитывают полу­ченные предложения, а остальные ученики соглашаются или не соглашаются с ними.

Примерное задание на карточке:

—                 The Great Patriotic War began...       ...in 2014.

—                 Moscow was founded...         ...in 1790.

—                 The Winter Olympic Games will be in Sochi           in 1945.

—                 Washington D.C. was founded...      ...in 1961.

—                 Yuri Gagarin flew into space in...      ...in 1492.

—                 Christopher Columbus came to America...   ...in 1147.

Keys:

The Great Patriotic War began in 1945.

Moscow was founded in 1147.

The Winter Olympic Games will be in Sochi in 2014.

Washington D.C. was founded in 1790.

Yuri Gagarin flew into space in 1961.

Christopher Columbus came to America in 1492.

Введение страноведческой информации. Совершенствование навыков чтения

We have learnt some facts about Christopher Columbus and Yuri Gagarin. What other famous people do you know? It’s time to read the dialogue about the next famous person and answer the questions before the dialogue. Open your books, page 18, exercise 42. You will have two minutes to read the dialogue and answer the questions.

После небольшой предварительной беседы об известных лю­дях учитель организует чтение диалога и выполнение задания из упр. 42, стр. 18. На чтение диалога ученикам отводится 2 мину­ты, а затем они отвечают на вопросы. Также учитель должен об­ратить внимание учащихся на информацию на стр. 134.

Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся разучить новую песню с дви­жениями. Сначала ученики прослушивают песню, затем повто­ряют слова за учителем, а затем исполняют эту песню с движе­ниями.

Do you like to sing songs? Listen to the new song, please. Do you like it? Sing it with me.

I have ten little fingers And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together Or make them all hide.

Активизация навыков чтения и монологической речи

We shall read the information about one Russian scientist. Read the text from exercise 44, page 18 and say what this sci­entist is famous for.

Учитель организует чтение текста из упр. 44, стр. 18 из учеб­ника. После выполнения задания перед текстом учитель может организовать вопросно-ответную работу по тексту и задать уча­щимся следующие вопросы:

When was Andrey Sakharov born?

Where was he born?

What University did he study?

What did he do after graduating from Moscow State Univer­sity?

When did he become an academician?

What did he decide to do at the end of 50s?

He was one of those who founded the Moscow Committee on Human Rights, was not he?

What prize did he win in 1975?

When did Andrey Sakharov participate in the International Conference against atomic wars?

Where did the Conference take place?

Did he start his official career as a member of Russian Parlia­ment in 1989?

Why do people still remember him?

После обсуждения текста no предложенным вопросам учени­ки делятся на пары и готовят устные рассказы, выполняя либо упр. 43, стр. 18, либо упр. 45, стр. 18 (на выбор учащегося). В кон­це данного этапа урока необходимо заслушать рассказы 3—5 де­тей по желанию.

Закрепление введенной страноведческой информации

I want you to open your Workbooks, exercise 4, page 17. We have learnt a lot of interesting facts about Andrey Sakharov and Winston Churchill. They are mixed up in this exercise. You will separate and write them down.

Учитель организует выполнение упр. 4, стр. 17 из рабочей тет­ради. По усмотрению учителя сначала данное упражнение мо­жет быть выполнено устно, а затем записано в рабочей тетради или сначала ученики письменно выполняют данное упражнение самостоятельно, а затем оно проверяется фронтально.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about famous people was interesting and useful for you.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и разучивает с ними стихотворение.

We have few minutes to remember a poem.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

Учитель читает стихотворение, дети по строчке повторяют за учителем.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 29, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 15.

Тема урока: Герундий

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие грамматических навыков (герундий).

2.                   Первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи.

3.                   Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».

Ход урока

I.                   Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

Who is absent? (Nobody is absent.)

II.                Фонетическая разминка

I  want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Find the odd words in each list.

Запись на доске:

hundred	mind	actor
thousand	enjoy	politician
eleven	official	scientist
date	finish	artist
million	hate	doctor
billion	stop	remember
thirty	like	writer

Лишнее слово: первый столбик — date (все слова первого стол­бика - числительные, а данное слово — существительное); второй столбик — official (все слова этого столбика — глаголы, данное слово — прилагательное); третий столбик — remember (все слова третьего столбика — существительные — названия профессий, а данное слово — глагол).

III.             Речевая разминка

Yesterday we had a talk about famous people. Listen to my statements, please. If you agree with me, repeat my sentence. If you disagree with me, correct it, please.

Vladimir Putin is a famous actor. (1 disagree with you. Vladimir Putin is the Russian President.)

Winston Churchill was a politician. (I agree with you. Winston Churchill was a politician.)

Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut. (I agree with you. Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut.)

Andrey Sakharov was born in the nineteenth century. (I disagree with you. He was born in the twentieth century.)

Alexander Pushkin is famous for his pictures. (I disagree with you. He is famous for his poems.)

William Shakespeare was the famous scientist. ( I disagree with you. William Shakespeare was a famous writer.)

Alexander Suvorov was the Russian general. (I agree with you. Alexander Suvorov was the Russian general.)

IV.             Ознакомление с грамматическим материалом по теме «Ге­рундий»

We shall learn some verbs. They are followed by verb+ing. You must remember them. Let’s read these verbs and the examples with them in exercise 47, page 19.

V.                Первичное закрепление введенного грамматического мате­риала в устной речи

Let’s make up some sentences and use the verbs in them. It’s exercise 48, page 19.

VI.             Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 31, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 16.

Урок 16.

Тема урока: Аудирование текстов по теме «Суеверия».

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение лексики по теме «Суеверия».

2.                   Закрепление грамматических навыков по теме «Герун­дий».

3.                   Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия».

Ход урока

I.                   Организационный момент

Today we shall begin to discuss the topic “Superstitions”. We shall find out what superstitions you and your classmates be­lieve in.

II.                Речевая разминка

- What do you like (enjoy) doing? What do you hate (gave up) doing? (I like playing computer games. I enjoy dancing. I hate skiing. I gave up singing.)

III. Введение и фонетическая отработка лексики по теме « суеверия»

- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud? Can you match the words from the first column and the sec­ond one to make up the word combinations?

hate        clover (картинка)

cross       a charm (картинка)

black      fingers

good       magpies (картинка)

have       a spider (картинка)

under     horseshoe

kill          the number 13

two         a ladder (картинка)

wear       luck

fourleaf cat

Примерные словосочетания: to cross fingers, a black cat, fourleaf clover, to hate the number 13, good luck, to have horseshoe, to kill a spider, two magpies, to wear a charm, etc.

IV. Физкультминутка

V. Введение страноведческой информации. Тренировка навыков чтения

- Different people have different superstitions. Do you want to know the British superstitions? Let’s read the information from exercise 51, page 20 and decide if we have the same su­perstitions or not.

(сравнить суеверия из упр. 51, стр. 20 с русскими суевериями и сказать, существуют ли такие же или похожие суеверия в России)

VI. Совершенствование навыков монологической речи

1)  It is interesting to know what superstitions you have. The word combinations from exercise 53, page 20 will help you to make up a story.

2) Exercise 56, page 20

VII. Закрепление навыков изучающего чтения

- People of different nations have different superstitions. In dif­ferent countries people celebrate different holidays. Let’s read the story about the unusual British holiday. It’s exercise 58, page 21 in your books. Read the text to yourself and find out the special things people do on Halloween.

VIII. Проверка понимания прочитанного. Обучение чтению инструкций

1) Now I want you to complete some sentences from exercise 59, page 21. Read the beginning of the sentence to yourself, find its ending in the text and read the whole sentence aloud. Can you answer my questions on the text?

2) Exercise 60, page 21

IX. Подведение итогов урока

Тема урока:  Страшные истории

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков диалогической речи (просьбы и при-| казания).

2.                   Закрепление навыков изучающего чтения.

3.                   Совершенствование навыков письменной речи. Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; кубик и

два картонных круга для игры «Карусель»; 10 листов бумаги формата А4; фломастеры.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning, Maria Petro-i vna!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

We shall have a talk about Hallowe’en and make up a scary story.

Фонетическая разминка

Let’s play a game. Be active and try to remember as many English words on the topic “Superstitions” as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к н ому слову (слова по теме «Суеверия»), Ученик, назвавший сло- ио. получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на до­ске таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.

Composition. (Superstition.)

Will. (Kill.)

Fourteen. (Thirteen.)

Rats. (Cats.)

Lucky. (Unlucky)

Leave. (Believe.)

Mate. (Rate.)

Shoe. (Horseshoe.)

Date. (Hate.)

Back. (Black.)

Речевая разминка

Let’s play the game. We shall ask the questions about people’s superstitions.

Учитель организует игру «Карусель». Для игры нужны кубик и лип картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги р« щелены на 12 секторов со словами или картинками по теме «Суеверия». Верхний круг должен свободно вращаться, у него иырезан один сектор.

Примерные словосочетания: to kill a spider, to cross fingers, Mid luck, to hate the number 13, to have horseshoe, to wear a charm, Muck cats, to walk under the ladder, to break a mirror, to catch fall­ing leaves, to touchwood, “white rabbits”.

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соот- ■ ветствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать от­вет. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов: Have you ever killed a spider? What is the bad luck for you? You don’t walk under the ladder, do you? Do you say “white rabbits” on the first day of the month ? Who catches falling leaves in your family? Why is it important to cross fingers when you answer the question? Etc. Затем ход переходит к другому ученику.

Активизация навыков аудирования

Yesterday we had a talk about Russian and British supersti­tions. Let’s listen to the dialogue and try to understand it. We shall listen to the dialogue and then you will tell me why yester­day was an unlucky day for the boy. Now listen to the dialogue again and complete the sentences in exercise 52, page 20.

Учитель предлагает детям прослушать диалог из упр. 52, стр. 20. Установка во время первого прослушивания: ответить на вопрос «Почему вчерашний день был несчастливым для Дэвида?». Установка для второго прослушивания: дополнить предложения из упр. 52, стр. 20. Проверка задания осуществля­ется по ключам, заранее записанным на доске и закрытым до проверки.

Развитие навыков диалогической речи

Many people in the world have some superstitions. We shall learn to give and accept warnings. Read the orders from exercise 56, page 20. Now it’s your turn to act out the dialogues in pairs.

Учитель привлекает внимание учащихся к примерам из упр. 56, стр. 20 из учебника. Ученики по очереди читают предложения вслух. Затем ученики зачитывают примеры диалогов из упр. 57, стр. 20 и составляют подобные диалоги в парах. На работу в парах; учащимся отводится 2—3 минуты. В конце данного этапа урока от каждой пары заслушивается по одному диалогу.

Физкультминутка

It’s time to have a rest now. Stand up, please. Let’s do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотраги­ваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворе­нии: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения уп­ражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

Закрепление навыков изучающего чтения

People of different nations have different superstitions. In dif­ferent countries people celebrate different holidays. Let’s read the story about the unusual British holiday. It’s exercise 58, page 21 in your books. Read the text to yourself and find out the special things people do on Halloween.

Учитель организует чтение текста из упр. 58, стр. 21 про себя. После прочтения текста ученики называют отличительные мо­менты Хэллоуина. Учитель обращает внимание учащихся на картинки по теме «Хэллоуин», которые вывешиваются на доске после физкультминутки (изображения тыквы, масок, скелетов, пауков, летучих мышей). Учитель поясняет ученикам, как дан­ные вещи связаны с праздником Хэллоуин.

Проверка понимания прочитанного. Обучение чтению инструкций

Now I want you to complete some sentences from exercise 59, page 21. Read the beginning of the sentence to yourself, find its ending in the text and read the whole sentence aloud. Can you answer my questions on the text?

После устного выполнения упр. 59, стр. 21 учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по тексту. После вопросно-от- нетной работы ученики выполняют упр. 60, стр. 21.

Примерные вопросы по тексту:

When do British people celebrate Halloween?

What does this festival celebrate?

How do people dress up?

Are the houses decorated?

What do you know about the American custom called ‘Trick or Treat’?

What do children do if you don’t give them some money or some sweets?

Why is a scary story important on Halloween night?

Совершенствование навыков письменной речи. Развитие воображения и мышления

Do you like to listen to scary stories? Do you know some of them? Work in groups of three and make up a story for Hallowe’en night. You may draw some pictures for it. It’s time to listen to your stories. Who will start? Let’s choose the best one.

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по три человека для составления страшной истории. Ученики получа­ют листы бумаги и фломастеры. Свой рассказ можно иллюстри­ровать рисунками. В конце урока ученики вывешивают на доске рисунки и представляют свои истории.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 33,35, стр. 31.

Тема урока:  Средства связи

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков изучающего чтения.

2.                   Введение лексики по теме «Средства связи».

3.                   Ознакомление с правилами чтения буквы/и буквосоче­таний ph, gh.

Оборудование: картинки по теме «Средства связи»; карто­чки с лексическим заданием по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning,!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?

I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present).

We shall have a talk about different means of communication and learn some facts from their history.

Речевая разминка

You are sociable and I am sure you have a lot of friends. An­swer my questions, please.

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы. Необхо­димо побуждать учащихся давать развернутые ответы на вопро­сы учителя.

Примерные вопросы:

Do you have many friends?

Where do they live?

Do you have a pen-friend?

Do you like to write letters?

Do you like to visit your relatives?

When do you usually visit your relatives and friends?

Do you often phone your friends?

What topics do you usually talk about?

Can you tell all secrets to your friend?

How many sisters (brothers, cousins, friends) have you got? Etc.

Введение лексики по теме «Средства связи» и ее фонети­ческая отработка

I’d like you to look at the blackboard. Will you read the fol­lowing words and guess their meaning? Let’s read them one by one. Now I want you to read the words in pairs.

Учитель предлагает детям прочитать слова и догадаться об их значении с помощью картинок, заранее развешенных на доске. Также для пояснения слов учитель может использовать картин­ки из упр. 62, стр. 22 из учебника. Ученики повторяют слова за учителем и за диктором, читают их в парах.

Примерные слова и словосочетания на доске:

by phone

by computer

by telegraph

by letters

by postcards

means of communication to communicate with people to call up = to ring up

message

Закрепление навыков произношения. Ознакомление с пра­вилами чтения букв и буквосочетаний

We have learnt some new words. It’s time to learn to read the words from exercise 63, page 22. Open your books, please. You will listen to the speaker and repeat after him. Let’s listen to your reading and choose the best reader.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 6ЦЛ| стр. 22. Ученики повторяют слова за диктором, а затем opraнизуется конкурс среди учеников на лучшее чтение данных слов.

Первичное закрепление введенной лексики

Now we know how to read and pronounce these words on the  topic “Means of Communication”. Can you use them in I lit sentences? Look at the cards on your desks and complete the  following sentences.

Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 3 мину!. Затем учитель предлагает им по очереди зачитать предложении и перевести их. Также на данном этапе урока устно выполняется  упр. 1, стр. 20 из рабочей тетради.

Примерное задание на карточке:

Complete the sentences with the following words:

Telephone, communication, postcards, communicate, message, computers, receive.

He seldom sends ... and letters.

1 often call my relatives and ... is very important for me.

There are different means of... nowadays.

We never... telegrams.

Is it easy to ... with people?

... are very popular now.

She didn’t get send a ....

Keys: 1 — postcards; 2 — telephone; 3 — communication; 4 -I receive; 5 — communicate; 6 — computers; 7 — message.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учащихся по желанию

I have ten little fingers And they all belong to me.

1 can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together          “

Or make them all hide.

 Введение информации по теме «Средства связи». Раз»

навыков изучающего чтения

As you see, means of communication play a very important role in our life. Let’s read the text from exercise 64 and learn more  new facts about them. You will entitle this text and answcr two questions. They are before the text. Your time is up. Who is ready to answer the first (second) question?

Учитель организует чтение текста из упр. 64, стр. 22 из учеб­ники. Учащиеся  читают текст про себя с целью выполнения следующих  заданий: озаглавить текст и ответить на вопросы перед текстом.

Активизация навыков монологической речи

I'll like you to complete the sentences from exercise 65, page V Look through the text again and find the necessary infor­mal ion in it. Listen to me carefully and agree or disagree with my statements.

Учитель  обсуждения возможного названия текста и заслушива­нии истов на вопросы перед текстом учитель предлагает уче­ши IM выполнить упр. 65, стр. 23. Затем ученики выражают свое согласие или несогласие с утверждениями учителя, основанным на содержании данного текста и опыте детей.

Примерные утверждения учителя:

I Many years ago people used the light of fires to send messages.

? The electric telegraph was invented by A.G. Bell.

I P. L. Shilling was the Italian scientist.

4. The telegraph could carry voices.

*> The telephone was invented in 1847.

4.                   The telephone line from New York was opened in 1915.

5.                   The first telephone exchange was opened in Moscow in 1982. K. You never use the telephone.

Ч.        Your parents use the smoke of fires to send messages.

10. You can send messages over a long distance nowadays.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye”.

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 37, 38, стр. 31.

Тема урока:  Какие средства связи ты предпочитаешь?

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация лексики по теме «Средства связи».

2.                   Ознакомление с правилами чтения буквы с в различных  буквосочетаниях.

3.                   Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи».

Оборудование: набор карточек для игры «Цепочка слов».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! ( Good morning)

I’m glad to see you! ( We are glad to see y_0U too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

 Today we shall find out what means ₀f communication you use and why.

Фонетическая разминка

You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them  after  Peter. Can you read the words in the alphabetical order? Divide the words on the blackboard into three groups.

Учитель привлекает внимание детей словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одно­му, громко и шепотом, в алфавитном порядке, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся разделить слова на три группы (первая  группа — слова с бук­вой/; вторая группа — слова с буквосочетанием ph; третья груп­па — слова с буквосочетанием gh).

Примерные слова на доске: careful          telegraph

first     enough

photographer  telephone

fire      forest

laugh   tough

phrase  information

Примерные группы слов:

 careful, first, fire, forest, information;

photographer, telegraph, telephone, phrase;

 enough, laugh, tough.

Ознакомление с правилами чтения буквы с В( различных буквосочетаниях

We shall learn to read the letter Cc in different words. As you know, we read [k] in the word cat [kxt] but [s] in the word cinema {‘sinima]. Do you know the rules of reading this letter? Look at the list of words in exercise 69, page 23. Listen to the speaker and read the words after him, please.

Учитель привлекает внимание учеников к слова из упр. 69, стр. 23 из учебника. После пояснений учителя детги повторяют слова из данного упражнения за диктором, а затем читают их са­мостоятельно.

Активизация лексических навыков по теме «Средства связи»

I want you to open your books, page 23, exercise 66. Let’s read the word combinations and translate them one by one. We shall read some word combinations from exercise 67, page 23 and translate the examples with them.

All children like to play games. Now 1 want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

После выполнения упр. 66, 67, стр. 23 из учебника учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор карто­чек для игры «Цепочка слов». На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким об­разом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения зада­ния команды по очереди зачитывают цепочки слов.

Слова на карточках:

A phone Ьох/звонить, to ring up/телефон ная карточ ка, a phone card/означать что-либо, to теап/сообщать, to communicate/ средства связи, means of communication/друг другу, each other/ большое расстояние, long distance/один другого, one another/с помощью компьютера, by сотрЩег/телефонная будка.

Закрепление речевых оборотов each other и one another

We have learnt two word combinations today: each other and one another. The task for you is to put in these word combina­tions in the sentences. It’s exercise 68, page 23. Who has fin­ished? Write your variants on the blackboard, please.

Учитель организует выполнение упр. 68, стр. 23 из учебника. Учащиеся выполняют данное упражнение письменно в тетради. Для проверки задания к доске вызывается один ученик, который

выполнил задание раньше других. Ответы, записанные учени­ком на доске, проверяются всем классом.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

I have ten little fingers And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together Or make them all hide.

Тренировка навыков устной речи

Let’s remember our game “A Boaster”. Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

Игра «Хвастун»

На данном этапе урока ученики работают в тех же командах, какие были составлены во время игры «Цепочка слов». Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предпо­ложения по теме «Средства связи», задание для команды про­тивников - выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Необходимо побуждать учащихся составлять предложения в различных временах.

Первая команда — I shall buy three telephones tomorrow. Вторая команда — You will not buy three telephones tomor­row.

Вторая команда — My grandfather invented the electric tele­graph.

Первая команда — Your grandfather didn’t invent the electric telegraph.

Первая команда - A.G. Bell is my friend.

Вторая команда — A.G. Bell is not your friend. Etc.

Совершенствование навыков монологической речи

People have different means of communication nowadays.- Which of them are important for you? Which means of com­munication do you use and why? Work in groups of five and answer these questions. Exercise 2, page 20 in your Workbooks will help you. Use the phrases from the boxes and share your ideas.

Учитель предлагает ученикам разделиться на группы по пять человек для устного выполнения упр. 2, стр. 20 из рабочей тетра­ди. После того как работа в группах будет закончена, необходимо заслушать рассказы представителей от каждой группы по теме «Какие средства связи популярны в твоей группе и почему?». В конце урока учащимися выполняется упр. 4, стр. 21 из рабочей тетради.

Подведение итогов урока

That brings us to the end. Let’s remember and learn the poem about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока­зывают соответствующие движения.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book.

Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

Get your things together. Till Wednesday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 39, стр. 31; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 20.

Тема урока:  Разговор по телефону

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение диалогической речи «Разговор по телефону».

2.                   Активизация лексических и произносительных навы­ков.

3.                   Совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; игру­шечные телефоны.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! {Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks) Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

Who is absent today? (All pupils are present).

And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty to­day).

OK. Let’s start our work. Today we shall learn to talk on the phone in English.

Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятель­но. Стихотворение заранее записывается на доске.

Today we shall learn the new poem. It will help us to pro­nounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

Zero, one, two, three

Four and five, I say.

Six, seven, eight and nine,

Now I’m thirteen — hooray!

Речевая разминка

Учитель напоминает детям правила игры «Снежный ком» и ор­ганизует данную игру. Для игры ученики используют слова со звуком [f],

Let’s play the game “Snowball”. We shall remember the words with the sound [f]. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pu­pil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topics.

telegraph;

telegraph and telephone',

telegraph, telephone and photo',

telegraph, telephone, photo and formal',

telegraph, telephone, photo, formal and first. Etc.

Активизация лексических навыков по теме «Средства связи»

Do you want to play with me? Let’s remember the words on the topic “Means of Communication”.

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написа­ны слова по-русски. Затем учитель диктует слова по-английски (to call up, a phone card, distance, telegraph, to invent, each other, to

communicate, one another, communication, to mean, telephone, letters, postcards, computer, a phone box, to carry, special, a code, a message, electic, etc.). Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги.) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет рабо­ты детей и оценивает каждого учащегося.

Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся разучить новое стихотворение для физкультминутки. Сначала ученики повторяют стихотворе­ние и движения вместе с учителем, а затем самостоятельно.

I can see you are tired. Let’s listen to the new poem. Repeat the sentences after me.

Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind you if you please.

Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four.

Ознакомление с правилами называния номера телефона в английском языке

We use our telephones every day. Do you often ring your friends and relatives up? Let’s learn to say the telephone num­bers in English. Open your books, page 24, exercise 73. You will read the information and learn it.

Учитель привлекает внимание учащихся к информации из упр. 73, стр. 24. Ученики читают правило из таблицы вслух, а затем выполняют упр. 74, 75, стр. 25 из учебника.

Совершенствование навыков аудирования

Now we know how to name the telephone numbers in English. We shall listen to the dialogues. Listen to the first (second) dialogue, please. What is it about? Let’s act it out.

Учитель предлагает учащимся прослушать диалоги из упр. 71, стр. 24. Сначала ученики прослушивают диалоги без опоры на текст с целью понимания основного содержания, во время вто­рого прослушивания диалога учащиеся повторяют фразы за дик-

тором. Затем детям дается время для подготовки выразительною чтения диалогов из данного упражнения. В конце данного этапп урока заслушивается чтение диалога (опросить 5-6 учеников). 1

Обучение диалогической речи по теме «Разговор по теле­фону»

It’s time to work in pairs and make up your own dialogue», You can find the situations for your dialogues in exercise 72, page 24. The information from the table in exercise 71, page 24 will help you to dramatize the dialogues. Is everything clear? Start then.

Ученики делятся на пары для составления и разыгрывании диалогов по ситуациям из упр. 72, стр. 24. Необходимо привлечь внимание учеников к речевым клише из таблицы, приведенной в упр. 71, стр. 24 в учебнике. Перед началом работы в парах учи тель может предложить устно выполнить упр. 2, стр. 22 из ри бочей тетради. В конце урока ученики разыгрывают диалоги пи различным ситуациям, используя игрушечные телефоны.

Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls. Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Домашнее задание: учебник: упр. 40, 41, стр. 31.

Тема урока:  Разговор по телефону: за и против

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков монологической речи по теме «Пре­имущества и недостатки разговора по телефону».

2.                   Активизация навь ков чтения.

3.                   Закрепление навыков аудирования.

Оборудование: изображения людей разного возраста для ре­чевой разминки.

Ход урока

 IОрганизационный момент

Good morning, children! (Good morning

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

 I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall have a talk about the ad­vantages and disadvantages of talking on the phone.

Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение для фонетической разминки. Ученики повторяют его за учителем и самостоятельно.

l et’s remember the poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Who will recite the poem? /его, one, two, three, four and five, I say.

Six, seven, eight and nine,

Now I’m thirteen — hooray!

Речевая разминка

I have written some telephone numbers on the blackboard. Will you say them? Now work in groups of four and find out your friends’ telephone numbers.

Учитель привлекает внимание учащихся к телефонным поме­рим, заранее написанным на доске. Рядом с каждым телефонным номером прикрепляется изображение человека и записывается чье-то имя. Учащиеся используют следующий речевой образец при назывании номеров: Kate’s telephone number is 436967. После с заданием на доске ученики делятся на группы по четы­ре человека для выполнения упр. 76, стр. 25 из учебника.

Примерная запись на доске:

Kate-436967 Mr Smith- 3527689 М rs Brown — 549033 Helen- 875412 .luck - 228860 Hob - 3428501

I )ick’s grandmother — 6638490 Susan — 236599

 Активизация навыков чтения

People can talk on the pone in different places. Sometimes we phone our friends from the telephone boxes. Let’s read the information about British telephone boxes. It's exercise 77, page 25. You’ll read the text to yourself and answer the ques­tion. What questions would you ask a British person to know more about these famous telephone boxes?

Учитель организует выполнение упр. 77, стр. 25 из учебника. Учащиеся читают рассказ про себя и отвечают на вопрос перед текстом. Учитель предлагает ученикам составить свои вопросы с целью получения дополнительной информации по теме данно­го упражнения. На вопросы, составленные учениками, учитель может ответить сам или предложить ученикам самостоятельно найти интересующую их информацию.

Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение для физкультминутки, разученное на предыдущем уроке. Ученики читают стихотворение и выполняют движения сначала с учите­лем, а затем самостоятельно.

Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind you if you please.

Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before While you clap: one, two, three, four.

Закрепление навыков аудирования

As you see, the British telephone boxes are very popular. Let’s listen to the telephone conversations and answer the questions of exercise 78, page 25.

Учитель организует выполнение упр. 78, стр. 25: ученики про­слушивают запись телефонных разговоров и отвечают на воп­росы данного упражнения. Ответы на вопросы записываются в тетради, а затем осуществляется взаимопроверка в парах по ключам, записанным на доске.

Тренировка навыков чтения

The next task for you is the dialogue from exercise 79, page 25. You will read the phrases and put them in a logical order. If you are ready, put up your hand.

Учащиеся выполняют задание из упр. 79, стр. 25 индивиду­ально. После фронтальной проверки учитель предлагает детям прочитать и разыграть данный диалог в парах.

Развитие навыков монологической речи по теме «Преиму­щества и недостатки разговора по телефону»

Have you got a telephone? How often do you talk on the phone? Do you like talking on the phone? 1 am sure you know theadvantages and disadvantages of talking on the phone. Let’s divide into two groups and share the ideas. The word com­binations from exercise 81, page 25 will help us to prove our opinion.

Учитель сообщает детям, что они будут обсуждать достоинст­ва и недостатки разговора по телефону. Для этого класс делится на две группы: сторонники и противники разговора по телефо­ну. Также выбираются два эксперта (наиболее подготовленные ученики), которые прослушают аргументы каждой группы, за­дадут вопросы и подведут итог. Вопросы готовятся экспертами во время подготовительной работы групп. Группы готовятся в течение 3—5 минут, используя информацию из упр. 81, стр. 25. Затем по очереди заслушиваются аргументы обеих групп, эк­сперты задают свои вопросы и подводят итог. Учитель должен побуждать учеников высказываться полными предложениями. Каждый член группы должен принимать участие в обсуждении, для этого можно предложить группе представить свой рассказ высказыванием по цепочке, когда каждый ученик говорит 1-2 предложения.

Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

—                 The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 44, стр. 32; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 22.

Урок 23.

Тема урока: Практика устной и письменной речи по теме «Communication”.

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение лексики по теме «Компьютер».

2.                   Закрепление навыков чтения по теме «Средства свя­зи».

Ход урока

I.  Организационный момент

Good morning, my dear boys and girls!

We shall have a talk about the role of computers in the life of people.

II. Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

Hello, Anton. Nice to see you. How are you?

I am fine, too. And what about you, Vova? How are you?

Do you have a telephone?

Do you like talking on the phone? Why?

Mike, with whom do you usually talk on the phone?

What do you talk with your friends about on the phone?

Well done. Thank you very much.

III. Фонетическая разминка

1) It’s time to look at the blackboard. Let’s read the words in the first (second) column. Read the words loudly and in a whisper.

fax                  system

phone             information

electronic       message

to receive        letters

to send            the Internet

printed           call

to use              games

computer       messages

Примерные словосочетания: fax message, phone call, electronic system, to receive information, to send messages, printed letters, to use the Internet, etc.

2) Exercise 82, page 26.

IV. Активизация навыков чтения

 People can communicate by different means of communica­tion. Let’s match the words and their definitions in exercise 83, page 26.

V. Физкультминутка

VI. Введение лексики no теме «Компьютер»

Do you like to play computer games? How many hours do you play computer games every day? Let’s learn some words on the topic “Computer”. You can find them in exercise 84, page 26. Can you match the pictures and the words? (записать слова и их перевод в тетради)

VII. Закрепление навыков чтения

It is impossible to imagine our life without computers. Let’s read the opinions of some people of different ages from exer­cise 85, page 27. Read their stories and say whom you agree with and why. Your time is up. Are you ready to share your ideas?

VIII. Подведение итогов урока

So you can see that computers play a very important role in the life of people. Thank you for your work. I am sure that our talk about computers was interesting and useful for you.

Домашнее задание: учебник: упр. 46, стр. 32

Тема урока: Самое важное средство связи

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер».

2.                   Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи».

3.                   Тренировка лексических и орфографических навыков.

Оборудование: мяч; карточки со словами в транскрипции

для двух команд.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you. I hope you are all ready for your English lesson.

Today we shall choose the most important means of commu­nication.

Фонетическая разминка

Let’s start our lesson and play an interesting game. It’s time to practise today’s vocabulary. I want you to divide into two teams.

Игра «Расшифруй слова»

Учитель предлагает учащимся разделиться на две команды.

Дети получают карточки со знакомыми словами, записанны­ми в транскрипции. Ученики из каждой команды по очередиподходят к доске и записывают слова буквами. Побеждает ко­манда, безошибочно или с наименьшим количеством ошибок написавшая все слова. Также учитывается время выполнения задания.

Примерные пары слов:

[fasks] (fax) — ['i:meil] (e-mail);

['lets] (letter) — [ri'si:v| (receive)',

I'mtonot] (Internet) — [korn'pju:to] (computer)',

[teligra:f] (telegraph) — ['telifbun] (telephone)',

['poustkaid] (postcard) — [kr>'mju:nikeit| (communicate).

Речевая разминка

Игра «Составляем предложения»

Ученики встают в круг: Учитель находится в центре круга. Учитель бросает мяч ученику и называет слово по теме «Сред­ства связи». Ученик ловит мяч, составляет предложение и броса­ет мяч обратно учителю.

Teacher. Computer.

Pupil 1.1 have got a computer.

Teacher. A mouse pad.

Pupil 2. That mouse pad is grey and white.

Teacher. The Internet.

Pupil 3.1 can chat with my friends on the Internet. Etc. Перед началом игры учитель вызывает к доске одного ученика для записи преимуществ и недостатков компьютеров (письмен­ное домашнее задание: упр. 46, стр. 32).

Проверка письменного домашнего задания

It’s time to check up your homework. Look at the blackboard, please. Boris has written the advantages and disadvantages of the computer. Let’s read them one by one. Do you agree with this statement? Why? Why not?

Учитель организует проверку упр. 46, стр. 32 из домашнего за­дания. Ученики по очереди зачитывают утверждения, которые были записаны одним из учеников во время предыдущего этапа урока. Учитель побуждает учащихся выразить свое мнение и ар­гументировать его.

Активизация навыков устной речи по теме «Компьютеры в жизни людей»

Computers can be useful and interesting but dangerous and ad­dictive. Let’s complete the sentences from exercise 3, page 24in your Workbooks. Look through the text of exercise 85 on page 27 and complete the sentences.

Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 3, стр. 24 из рабочей тетради. Перед началом выполнения данного упраж­нения ученикам дается одна минута, чтобы просмотреть тексты из упр. 85, стр. 27 из учебника. Затем учащиеся зачитывают свои варианты окончания предложений. Также на данном этапе уро­ка может быть выполнено упр. 88, стр. 27 из учебника.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind you if you please.

Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four.

Совершенствование навыков диалогической речи

The advantages and disadvant ages of computers are discussed every day. We talk about them with our relatives and friends. Let’s make up the dialogues and dramatize them using the situations in exercise 87, page 27. Divide into pairs, please. Who is ready to start? Listen to the dialogues and choose the best one.

Ученики делятся на пары для составления и разыгрывания диалогов из упр. 87, стр. 27 из учебника. На подготовку диало­га отводится 3—4 минуты. Учитель обращает внимание детей на возможность использования информации из упр. 85, стр. 27 и утверждений, записанных на доске.

Закрепление навыков монологической речи по теме «Сред­ства связи»

The last task for you is exercise 89, page 27. We shall work in groups. You will choose the most important means of com­munication and write down its advantages. Who will start our work and share the ideas? Don’t forget to explain your choice.

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3—5 че­ловек. Работа в группе строится по плану упр. 89, стр. 27. В конце урока необходимо заслушать представителей от каждой группы.

People can’t live without e-mail today. It is the easiest means of Internet connection. E-mail is faster and cheaper than sending a telegram. E-mail helps you to get “fresh” news and to react in time. You can book hotels and plane tickets by e-mail.

You can communicate with a foreigner. You have the opportunity to send to each other lots of messages. In our days e-mail becomes similar to the telephone. But you can write when you want, taking as much time as you need and correct all the mistakes.

So you can see e-mail is a great invention.

Подведение итогов урока

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, \ boys. Good-bye, girls.

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

 Домашнее задание: учебник: упр. 47, стр. 32, Key Vocabulary на стр. 32 — выучить.

Тема урока: Контрольная работа по теме «The World Teenagers’ Competition»

Дата:

Цели урока:

1.                   Контроль грамматических навыков.

2.                   Контроль лексических навыков.

3.                   Контроль навыков орфографии и перевода.

Оборудование: карточки для контроля навыков орфографии

и перевода на каждого ученика.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

I am glad to see you. ( We are glad to see you too.)

Today we shall have the test on the topic “The World Teenagers’ Competition”. There are different tasks in our test. The first task is to write some word combinations in English. Look at the cards and translate the words from Russian into English.

Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная работа состоит из заданий № 1-4, предложенных в учебнике на

стр. 33, а также задания для контроля навыков орфографии и пе­ревода. Учитель может использовать ниже приведенное задание или подготовить подобное задание сам.

Задание для контроля навыков орфографии и перевода

Ученики получают карточки, на карточках словосочетания даны на русском языке, а ученики записывают их на английском языке. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах. Данный вид контрольной работы проводится в начале урока, после его выполнения карточки с выполненным заданием сда­ются учителю на проверку.

] вариант

средства связи;

упустить шанс;

потеря времени;

наша планета;

друг другу;

попытать счастья;

проиграть соревнование.

Keys:

I вариант

means of communication;

to miss one’s chance;

waste of time;

our planet;

each other;

to try one’s chance;

to lose a competition.

II вариант

выиграть соревнование;

один другого;

не иметь шанса;

с помощью телефона;

быть удачливым;

еще раз;

желаю счастья.

II вариант

to win a competition;

one another;

to have no chance;

by means of the phone;

to be lucky;

once more;

good luck.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что на следу­ющем уроке им предстоит игра «КВН». Для данной игры ученики делятся на две команды. Каждая команда повторяет изученный материал, стихи и песни по теме «Международное соревнование подростков».

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: повторить тему «Международное соревно­вание подростков», стр. 7—27.

UNIT 2. MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION

Тема урока: Учимся знакомиться

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие грамматических навыков (употребление опре­деленного артикля с названиями стран).

2.                   Закрепление навыков диалогической речи.

3.                   Тренировка навыков чтения и письменной речи. Оборудование: карточки из бумаги размером для оформле­ния бейджиков по количеству учащихся; изображения фла­гов различных стран; демонстрационная таблица по теме «Употребление определенного артикля с географическими названиями».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Today we shall greet the winners of the international competi­tion and have a talk about the countries they are from.

Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятель­но. Стихотворение заранее записывается на доске.

Let’s learn the new tongue twister. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

Say this sharply,

Say this sweetly,

Say this shortly,

Say this softly,

Say this sixteen times

In succession.

Тренировка навыков чтения и письменной речи

I want you to open your textbooks, page 34, exercise 1. You can see the participants of the conference in the picture. Let’s read their dialogues. What have we learnt about them? Now we know their names and their native countries. Look at the badges of the students. They are in the picture. Let’s read them. Can you fill in a badge for yourself?

Учитель предлагает учащимся прослушать и прочитать диало­ги из упр. 1, стр. 34 из учебника и привлекает внимание детей к картинкам на стр. 34. Ученики читают диалоги и информацию на бейджиках вслух, а затем учитель раздает им карточки для офор­мления собственных значков и записи информации на них.

What conversational formulas do they use in the dialogues? Will you work in pairs and make up the dialogues?

Закрепление навыков диалогической речи

What conversational formulas do the participants of the con­ference use in the dialogues? Work in groups of three and think of five questions you would like to ask people when they first meet them. Your time is up. Who is ready to read the ques­tions? What other questions can you ask? Now it’s your turn to work in pairs and make up the dialogues.

Учитель обращает внимание детей на речевые клише и вопросы, которые используются в диалогах из упр. 1, стр. 34. Ученики делят­ся на группы по три человека для составления вопросов, которые задают люди при первой встрече. Время на составление вопросов —

—                 минуты. Проверка вопросов осуществляется следующим об­разом: представители от каждой группы по очереди зачитывают вопросы вслух, дети дополняют свои списки вопросами, которые были составлены другими группами. Затем учитель предлагает детям в парах разыграть диалоги, используя составленные вопро­сы. Диалоги из упр. 1, стр. 34 выступают в качестве образца.

Примерные вопросы:

What is your name?

Where are you from?

Do you live in a big city or in a small town?

What is your hobby?

Have you got a mother (a father, a sister, a brother)?

Do you keep any pet at home?

What is your favourite school subject?

Физкультминутка Игра «Будь вежливым»

Учитель дает детям различные команды. Ученики должны выполнить нужную команду, если учитель попросит их веж­ливо — произнесет слово please. Если учитель не сказал вежли­вое слово, ученики продолжают выполнять предыдущее дви­жение.

Hands down!

Hands on hips!

Jump!

Stand still!

Hands to the sides!

Bend left!

Band right!

Clap your hands!

One, two, three!

Run!

Sit down!

Hands up!

Введение страноведческой информации (названия стран). Развитие фонетических навыков

As you see, the participants of the conference came from dif­ferent countries. We shall learn to read the names of some countries. You can find the list of them in exercise 4, page 35. Listen to the speaker and repeat the names of the places the finalists came from. Look at the flags on page 35 and find the flags of the English-speaking countries. What flags of other countries do you know?

Учитель организует выполнение упр. 4(а, b), стр. 35 из учеб­ника. Ученики повторяют названия стран за диктором, читают их индивидуально и в парах. Учитель предлагает найти на кар­тинке флаги англоговорящих стран (изображения флагов выве­шиваются на доске), а также и других стран, которые известны учащимся.

Ознакомление с правилами употребления определенного артикля с названиями стран

It is important to name the countries correctly. So you must know how to use the definite article. Read the information from exercise 5, page 35.

Учитель предлагает ученикам прочитать новую информацию из упр. 5, стр. 35 из учебника. Также правило употребления оп­ределенного артикля можно проиллюстрировать с помощью де­монстрационной таблицы. На данном этапе урока учащимися выполняется упр. 6, стр. 35.

Закрепление введенного грамматического материала

It’s time to find out if you know Geography well. Open your Workbooks, page 25, exercise 1. You will write the words in three columns.

Учитель предлагает ученикам выполнитьупр. 1, стр. 25 и упр. 4, стр. 26 из рабочей тетради. В конце урока учащиеся сдают рабо­чие тетради учителю на проверку.

Подведение итогов урока

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: учебник: упр. 1, 3, стр. 56.

Тема урока: Практика устной и письменной речи по теме «Страны и континенты».

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты».

2.                   Развитие произносительных навыков.

3.                   Совершенствование навыков аудирования и монологи­ческой речи.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Good morning, boys and girls.

We shall have a talk about different countries and what they are famous for.

II.                Фонетическая разминка. Активизация страноведческих знаний

Игра «Продолжи логическую цепочку»

Задания на картонках:

France	Norway	the USA		7
Paris	Oslo	7		?
Africa	Asia	North America	7
Egypt	China	?	9

Keys: 1) the USA - Washington D.C.; Russia - Moscow/ the UK — London/ etc.; 2) North America - Canada/the USA; Europe — France/Greece/ etc.

(Сначала дети выполняют задание на карточках, затем зачитывают свои варианты ответов, заполняют подобные таблицы на доске и читают названия континентов, стран и горо­дов хором и индивидуально).

III.             Речевая разминка

Listen to my statements and agree or disagree with me. If my statement is true, you will repeat it. If I am wrong, you will correct my statement.

Spain is in Europe.

Russia is the biggest country in the world.

Italy is not in Asia.

Canberra is the capital of Australia.

There is one country in Africa.

The USA is in Australia.

Anapa is in the south of Russia.

Samara is the capital of Russia.

IV.             Введение страноведческой информации по теме «Страны и континенты». Развитие навыков произношения

It’s time to learn some new geographical names. Let’s listen to the speaker and repeat the proper names after him. You can see them in your textbooks, page 36, exercise 8. Who will read the list of the places aloud? Group the words into 4 columns.

V.                Введение страноведческой информации по теме «Достопри­мечательности». Закрепление навыков монологической речи

Look at the pictures of exercise 7, page 36. You can see the interesting places of different countries. Can you match the places and the countries?

VI.             Совершенствование навыков монологической речи - exercise 10, page 36.

VII.           Подведение итогов урока

Домашнее задание:

Тема урока:  Языки и национальности

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение страноведческой информации по теме «Нацио­нальности. Языки».

2.                   Развитие фонетических и лексических навыков.

3.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                  Речевая разминка

-          We shall ask and answer the questions about different places of interest.

Примерные ответы: Colosseum, the Pyramids, the Niagara Falls, China, Stonehenge, the Kremlin, India, Oxford and Cambridge, Australia, Hollywood.

 Would you like to visit New York?

What is China famous for?

The Pyramids are in Egypt, aren’t they?

Do you want to see the Niagara Falls?

Where can you see Colosseum?

 Do people all over the world know Stonehenge?

III.              Развитие фонетических и лексических навыков

- People of different nationalities speak different languages. Let’s learn to name some languages. You can see them in ex­ercise 12, page 37 in your textbooks. Listen to the speaker and repeat after him.

IV. Введение страноведческой информации по теме «Националь­ности»

- You can name the languages of different countries. Do you know how to name the nationalities of the people? What is your nationality? (I am Russian.)

If you describe the whole nation you will say ‘The Russians”. Look at the table of exercise 15, page 37 in your_r textbooks. Let’s read the rule and the example aloud.

На доске:

Ireland (the Irish)

The USA         (the Americans)

China   (the Chinese)

Japan   (the Japanese)

Finland (the Finnish)

Scotland          (the Scottish)

Spain   (the Spanish)

Australia          (the Australians)

Poland (the Polish)

V.                 Закрепление введенного страноведческое материала

в знакомых речевых образцах

I want you to open your Workbooks, page 26-27, Exercise 1(a), 3. You will compare people from different countries. Who will read the example? Work in pairs and make up the Sentences using I think..., I guess..., / believe...

VI.              Совершенствование навыков чтения и диалогической речи

It’s time to read the dialogue and find out how George meets a group of foreigners. It’s exercise 17, page 37 in your text­books.

Примерные задания на карточках:

Carmen — Spain Hans — Germany Ivan — Russia George — Canada Ahmad — Egypt Tony — Great Britain Lorance — France Betty — the USA Tom — Australia

(Ученик называет имя, страну, националь­ность, язык и сообщает, на каком континенте расположена его страна).

VII.           Подведение итогов урока

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 4, 5, стр. 28.

Carmen — Spain  Hans — Germany  Ivan — Russia  George — Canada Ahmad — Egypt  Tony — Great Britain  Lorance — France  Betty — the USA  Tom — Australia

Name

Country

Nationality

Language

Continent

Carmen — Spain  Hans — Germany  Ivan — Russia  George — Canada Ahmad — Egypt  Tony — Great Britain  Lorance — France  Betty — the USA  Tom — Australia

Name

Country

Nationality

Language

Continent

Carmen — Spain  Hans — Germany  Ivan — Russia  George — Canada Ahmad — Egypt  Tony — Great Britain  Lorance — France  Betty — the USA  Tom — Australia

Name

Country

Nationality

Language

Continent

Carmen — Spain  Hans — Germany  Ivan — Russia  George — Canada Ahmad — Egypt  Tony — Great Britain  Lorance — France  Betty — the USA  Tom — Australia

Name

Country

Nationality

Language

Continent

Carmen — Spain  Hans — Germany  Ivan — Russia  George — Canada Ahmad — Egypt  Tony — Great Britain  Lorance — France  Betty — the USA  Tom — Australia

Name

Country

Nationality

Language

Continent

Тема урока:  Практика диалогической речи на тему: «Английский язык в современном мире».

Дата:

Цели урока:

1.                   Закрепление страноведческого материала по теме «Стра­ны. Национальности. Языки».

2.                   Тренировка навыков аудирования и чтения.

3.                   Ознакомление со словами who, which и that и их первич­ное закрепление.

Ход урока

I.                    Организационный момент

Good morning, boys and girls! (

Today we shall have a talk about English as a world language.

II.                 Фонетическая разминка

Look at the map, please. You can see different continents and countries there. The words on the blackboard will help us to remember the names of the countries and the nationalities of people living in them.

Примерная запись на доске:

China — the Chinese Ireland — the Irish Portugal — the Portuguese England - the English Scotland — the Scottish Germany — the Germans Australia - the Australians Finland — the Finnish Russia — the Russians Italy — the Italians

France — the French The USA - the Americans

III.              Речевая разминка

Now I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.

Примерные вопросы учителя:

What languages do you speak? (I speak English and Russian.)

Are you proud to be Russian? (Yes, I am. I am proud to be Russian.)

How can you describe the Russians? (I believe they are hospitable and friendly.)

Australians speak German, don’t they? (No, they don’t. They speak English.)

Can you name English-speaking countries? (They are Great Britain, Australia, Canada, New Zealand, the USA and others.)

What the most frequently languages in the world do you know? (The most frequently spoken languages in the world are Chinese, English, Hindi, Spanish, Russian and others.)

What do you know about personal characteristics of the English? (I think they are conservative and reserved.)

Why is it important to learn English nowadays? (It is important to learn English nowadays because it is popular.) Etc.

IV.              Активизация изученного материала по теме «Страны и языки»

I want you to open your textbooks, page 38, exercise 18. You will work in pairs and answer the questions of this exercise. Your time is up. Who is ready to answer the first question? Why do you think so? Look at the map of exercise 19, page 38. Do you know these countries?

V.                 Активизация навыков чтения

1)      Now we know that people of many countries speak English as their mother tongue. I am sure it will not be difficult for you to do exercise 20, page 38. You will have to match the questions and the answers.

2)      Exercise 20, page 38.

VI.               Ознакомление со словами who, which, that и с правилами их употребления

The English language is spoken all over the world. If you want to speak it correctly, you must know English words and gram­mar rules very well. We shall learn to use the words who, which and that.

VII.           Подведение итогов урока

Домашнее задание: Ex. 8, p. 56.

Тема урока:  Язык эсперанто

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование фонетических навыков.

2.                   Тренировка навыков чтения.

3.                   Активизация навыков монологической речи.

Оборудование: мяч; наборное полотно; карточки со словами

по теме «Английский язык».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Pet­rovna!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks).

Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

Who is absent today? (All pupils are present).

And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty to­day).

OK. Let’s start our work. Today we shall find out what inter­national language people used in the 20th century and why we don’t learn this language now.

Фонетическая разминка

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic “English as a World Language”. Remember the English words and get ready to start.

[ij] - language, tongue;

[m] — modern, main, most;

[J] — English, semiofficial, official;

Ifl - first, foreign, official;

[w] — working, world, widespread;

[s] — speak, spoken, second;

[k] — country, spoken, recognize. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Английский язык». Заранее на наборное по­лотно выставляются карточки со словами по данной теме, кото­рые ученики читают хором и по одному.

Речевая разминка

Now you will agree or disagree with me. Listen to me care­fully. If I am right, repeat my sentence. Ifl am not right, disa­gree with me.

Ученики встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каж­дому из учеников и произносит предложения, с которыми уча­щиеся соглашаются или не соглашаются. Перед проведением игры с мячом необходимо обратить внимание учащихся на рече­вые клише, заранее записанные на доске: I think, I believe, I guess, I am sure, It’s impossible that, I’ll never believe that, I can’t agree that, I don’t think.

Примерные утверждения учителя:

The role of English is very important nowadays. (I agree with you. The role of English is very important nowadays.)

Pupils in Russia learn only English as a foreign language. (I guess that pupils in Russia learn different foreign languages such as German, Spanish, Chinese and others.)

People in 30 countries speak English as a second language. (I believe people in 30 countries speak English as a second lan­guage.)

The most popular language in the future will be Russian. (I can’t agree that the most popular language will be Russian. / think the most popular language in the future will be Chinese or English.)

The English language is the native language of 12 nations. (Iguess the English language is the native language of 12 nations.)

English is not used in tourism. (I’ll never believe that English is not used in tourism. I am sure that English is used in tourism.)

It is not important to learn foreign languages if you want to be well-educated. (I disagree with you. It is important to learn foreign languages if you want to be well-educated.) Etc.

Закрепление речевых клише (выражение согласия и несо­гласия) в письменной речи

As I see, you are ready to share your ideas on the topic “The Eng­lish Language”. The next task for you is to explain your opinion in written form. It’s exercise 5, page 30 in your Workbooks.

Учитель организует письменное выполнение упр. 5, стр. 30 из рабочей тетради. По усмотрению учителя данный вид работы | проверяется или в классе, или ученики сдают рабочие тетради на проверку.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по же­ланию.

Arms up! Clap! Clap!

Arms down! Clap! Clap!

Feet apart! Feet together! (Twice.)

Turn left! Hop! Hop!

Turn right! Hop! Hop!

Nod your head! Hop! Hop!

Stamp your feet! Hop! Stop!

Введение страноведческой информации по теме «Эсперан­то». Тренировка навыков чтения

So many countries, so many languages. Do you think it is good to have one international language?

At the end of the 19th century people began to use a new lan­guage. You can find the information about it in exercise 21, page 39. Who will read the questions before the text? Can you answer them? Let’s read the text aloud.

Ученики выполняют упр. 21, стр. 39 из учебника. Сначала дети отвечают на вопросы перед текстом, а затем по цепочке читают текст вслух с целью проверки своих ответов. После чтения текс­та учащиеся делятся на группы по 4-5 человек для обсуждения вопросов из упр. 22, стр. 39. Варианты ответов каждой группы заслушиваются в конце данного этапа урока.

Активизация навыков монологической речи

Do you want to learn Esperanto? Why? Why not? This lan­guage hasn’t become popular. But the idea of inventing a new international language is very exciting. What do you think of it? If you were an inventor of the language, what would you do? Look at the task of exercise 25, page 39 and in 2 minutes you will share your opinion with your classmates.

Учащиеся переводят и разбирают задание угпр. 25, стр. 39 из учебникам Задание выполняется индивидуально. На самостоя­тельную работу отводится 2 минуты. После окончания работы учитель предлагает ученикам поделиться своимш идеями и пред­ставить свое мнение перед классом.

Совершенствование фонетических навыков и навыков чтения

All learners of the English language want tco pronounce Eng­lish words and sounds well. Also it is important to read and write the words correctly. Let’s check ycour pronunciation skills. You will find the pairs of words in exercise 26, page 39. If you finish, put up your hand.

Ученики выполняют упр. 26, стр. 39 из учебника. После вы­полнения задания в течение 2 минут ученики Проводят взаимо­проверку в парах. В конце урока выполняется] упр. 27, стр. 39 в письменной форме: все ученики записывают (слова в тетради, у доски работает один ученик.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for todaiy. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 11, стр. 57^ рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 29.

Тема урока:  Англо-говорящие страны

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие лексических навыков по теме «Англоговорящие страны».

2.                   Расширение знаний учеников по теме «Англоговорящие страны».

3.                   Совершенствование лексических и аудцтивных навыков. Оборудование: игрушечный телефон для проведения рече­вой разминки; политическая карта мира.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning,)

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall find out what English- -speaking people think about their countries.

Речевая разминка

Игра «Испорченный телефон»

Now we shall play. Ты разговариваешь со своими новыми друзьями, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя.

Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.

I want to visit Great Britain.

Do you want to visit America?

No, I don’t want to visit America. I want to visit Great Britain. I started to learn English six years ago.

Did you start learning English three years ago?

No, I didn’t. I didn’t start learning English three years ago. I started learning English six years ago. I am going to live in an English-speaking country.

Are you going to live in a German-speaking country?

No, I am not. Etc.

Развитие лексических навыков no теме «Англоговорящие страны»

It’s time to practise today’s vocabulary. Let’s read some Eng­lish words from the blackboard. Can you read and translate these words?

Учитель привлекает внимание детей к словам, заранее запи­санным на доске. Значение новых слов можно ввести с помощью перевода на русском языке или объяснения слова на английском языке. Ученикам предлагается прочитать данные слова хором и индивидуально. Затем ученики зачитывают прилагательные, су­ществительные и глаголы.

Запись на доске:

advanced        financial

powerful         melting pot

to share           to occupy

to be shortened           a maple tree

to be mixed     to stretch

emblem           real

Активизация изученного материала по теме «Англоговоря­щие страны»

We have been learning English for six years. I am sure you know different facts about English-speaking coiuntries. Work in groups of three and discuss the questions from exercise 29, pa-ge 40 in your textbooks.

Учитель организует выполнение упр. 29, стр. 40 из учебни­ка. Перед началом работы учащиеся делятся на группы по три человека. На доске вывешивается политическая карта мира, на которой ученики показывают англоговорящие страны. После обсуждения всех вопросов в группе учитель предлагает детям озвучить свои варианты ответов. Также на данном этапе урока устно выполняется упр. 30, стр. 40.

Физкультминутка

Учитель разучивает с учащимися новое стихотворение для физкул ьтм и н у тки.

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this. (Любое движение.)

Hands on shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head

And sit down!

Введение страноведческой информации

But it is important and interesting to know what the English- -speaking people think about their countries. You will read one of the stories and check if you were right.

Учитель предлагает ученикам прочитать тексты из упр. 31, стр. 40—41. Ученики работают в группах по три человека, каждая группа читает по одному рассказу в течение 2—3 минут. После того как ученики закончат чтение, учитель предлагает им вер­нуться к упр. 30, стр. 40 для уточнения ответов. Если ученики недостаточно хорошо поняли информацию из упр. 31, стр. 40—41, учитель организует чтение всех или нескольких текстов вслух.

Закрепление изученной страноведческой информации. Ак­тивизация навыков аудирования

We have read the information about English-speaking coun­tries. Now we know the general opinion of people about Great Britain, the USA, Canada, New Zealand and Australia.

The next task for you is exercise 34, page 42. Match the names of the countries and the word combinations to describe them. Let’s read the task of exercise 32, page 42 in your textbooks. You will fill in the gaps in the table. Let’s listen to the tape. Who has no mistakes? Well done.

Учащиеся выполняют упр. 34, стр. 42 из учебника, а затем в парах заполняют таблицу из упр. 32, стр. 42 из учебника. В конце данного этапа урока ученики проверяют правильность заполне­ния таблицы с помощью аудиозаписи.

Совершенствование лексических навыков

They say so many countries so many customs. But English- -speaking countries have a lot in common. All people speak one language. We have learnt that English includes the words from different languages. If you want to know English well, you must know how to use the English words. The task for you is exercise 35, page 42. Match the words that have similar meaning. We are short of time. Who is ready to start?

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 35, стр. 42: со- ' отнести слова с одинаковым значением по парам. Сначала уча- ' щиеся выполняют данное упражнение самостоятельно в течение •;

—                 3 минут, а затем один ученик зачитывает пары слов вслух, а о остальные соглашаются или не соглашаются с вариантами от­ветов.

Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

I.                    The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 13, стр. 57; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 31.

Тема урока:  Расскажи о своей стране

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение монологической речи по теме «Россия».

2.                   Активизация изученного материала по теме «Англогово­рящие страны».

3.                   Тренировка навыков орфографии и перевода.

Оборудование: карта России, карточки с частями слов; на­бор карточек для игры «Цепочка слов».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, my dear boys and girls!

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

1 am glad to see you!

(Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear teacher!

We are glad to see you!)

We shall have a talk.

Тренировка навыков орфографии и произношения

You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Can you read them slowly and quickly, aloud and in a whis­per?

Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. Ученики выставляют карто­чки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. За­тем учитель предлагает детям прочитать слова вслух и шепотом, медленно и быстро, в парах и индивидуально.

Примерные картонки:

po	eign	gue
lan	cap	po
ton	wer	ge
cial	lar	gua
ital	for	ful
of	fi	pu

Keys: powerful, language, tongue, official, popular, foreign, capital.

Активизация лексических навыков. Развитие языковой до­гадки

All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получа­ет набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким об­разом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки слов.

Слова на карточках:

An official language/быть известным, to be famous/caмoe бо­льшое население, the largest population/состоять из, to consist of/англо-говорящие страны, English-speaking countries/финансовый центр, a financial centre/маленький континент, а small continent/длинное расстояние, a long distance/большая пустыня, a big desert/продвинутые технологии, advanced technologies/офицальный язык.

Активизация изученного материала по теме «Англоговоря­щие страны»

It’s time to find out what you know about English-speaking countries. Look through the texts from exercise 31, pages 40— | 41 for one minute. Your time is up. Open your Workbooks, |j page 31, exercise 2. Read the statements from this exercise and agree or disagree with them. If the statement is false, correct j it, please.

Учитель предлагает учащимся вспомнить изученный материал по теме «Англо-говорящие страны». Ученикам дается одна I минута для повторения текста из упр. 2, стр. 31—32 из рабочей тетради, а затем учащиеся по очереди зачитывают вслух утверждения изданного упражнения и выражают свое согласие или не- } согласие.

Тренировка навыков монологической речи

Let’s learn to describe the English-speaking country. You can ij see the questions in exercise 33, page 42. Use the questions as j a plan. Work in pairs and tell your partner about any English- | speaking country you like. Who has finished? Will you go to | the blackboard to tell us about the country you like?

Учитель привлекает внимание учащихся к вопросам из упр. 33, ;§ стр. 42 из учебника. Данные вопросы используются детьми в | качестве плана рассказа об одной англо-говорящей стране. В качестве дополнительного пункта плана можно записать на доске вопрос: Would you like to visit this country? Why/why not? Сначала ученики работают в парах, а затем 4—6 учеников заслушиваются всем классом.

Физкультминутка

I can see you are tired. Can you recite the poem and do exer­cises?

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this. (Любое движение)

Hands on shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head And sit down!

Обучение монологической речи no теме «Россия»

You have described English-speaking countries very well. Can you describe our country? As you know, a lot of tourists visit Russia every year. You can see some information about Russia in exercise 37, page 42 in your textbook. What, other aspects of our life can you describe? You are right. We can name Russian famous people and interesting places.

Учитель предлагает ученикам составить рассказы о России. Сначала ученики обсуждают пункты плана и зачитывают вслух информацию из упр. 37, стр. 42, а затем делятся на группы по четыре человека для составления рассказа о России. В план рас­сказа можно внести дополнительные пункты: «Известные люди России», «Достопримечательности России» и т.п. Во время ра­боты в группе ученикам предлагается работа по цепочке: каж­дый член группы представляет мини-рассказ по 1—2 пунктам. Например, первый ученик — расположение и население, второй ученик - столица и крупные города и т.д. После того как рассказ составлен первый раз, ученики меняются пунктами плана и со­чиняют рассказ еще раз.

Контроль навыков монологической речи

Let’s listen to your stories about Russia. Are you proud of our country? Prove it in your story, please. We shall listen to you one by one and prepare some questions.

Учитель организует работу для контроля навыков монологи­ческой речи. Ученики по очереди выходят к доске и представля­ют свои рассказы. Задание для слушателей — подготовить вопро­сы рассказчику. После каждого рассказа ученик, представивший

рассказ, отвечает на 2—3 вопроса по теме. Во время рассказа уча- .11 щиеся используют карту России.

Подведение итогов урока

Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? Thank you for your work. I am sure that our lesson was (I interesting and useful for you.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 33.

Тема урока: Мотивы изучения английского языка

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации.

2.                   Активизация лексических и орфографических навыков.

Оборудование: карточки с орфографическим заданием в

3—4 вариантах.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Today we shall have a talk about reasons for learning Eng­lish.

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей !

отвечать на них.

Hello, Ann. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)

I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (I am fine, thank you.)

I am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn’t it? ; <Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

Kate, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Do you like English? (Yes, I do. I like English very much.)

Why do you like English, Kate? (It’s easier than other subjects I am learning at school.)

And what about you, Nick? (I can’t say that English is useful when you travel.)

What English-speaking countries do you know, IVljke? (They are America, Great Britain, New Zealand, Canada _ancj others.)

Why has English become an international language nowa­days? (It is the international language of businesspeople, politi­cians, sportspeople, scientists, doctors and students.)

Do you enjoy learning English? (To tell the truth, I don V enjoy learning this language. English grammar is very difficult.)

What is the best way to learn grammar? (I think the best way to learn grammar is to practise a lot and learn the grQ_fnmar rules.)

Do you have English every day? (No, / don’t. I don’t hav_e Eng­lish every day.)

What do you like to do at the lesson? Do you like watching English films? Etc.

Активизация орфографических и фонетических навык_ов

We have learnt a lot of words on the topic “The English Lan­guage”. But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write do\y_n ^ words in your exercise-books. Who can correct all the mis­takes in the words? Do you agree with Mike? Let’s read the words all together.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам на Доске и предлагает найти в данных словах ошибки. Ученики записыва­ют слова в тетрадь, исправляя ошибки. Ученики °существ_ляют взаимопроверку данного вида работы в парах. Учитель записы­вает на доске правильный вариант слов для проверки. Учитель может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах. Для проверки данного задания к до«е вызывается один ученик, который исправляет ошибки в словах, а затем уча­щиеся читают данные слова хором и индивидуально.

Запись на доске:

Lenguge          (language)

Populer           (popular)

Standerd         (standard)

Fainansial        (financial)

                     (official)

                    (powerful)

Official

Poweful

Spokn

Tonge

                    (spoken)

                     (tongue)

Тренировка навыков чтения

Let’s read the dialogues and act them out. Open your text­books, page 43, exercise 38. Who wants to read the first dia­logue? Who is speaking? (Two pupils are speaking.)

Who will read the second dialogue?

Учитель привлекает внимание учащихся к диалогам из учеб ника, упр. 38, стр. 43. Диалоги зачитываются вслух и переводят­ся. Затем ученики делятся на пары для подготовки выразитель­ного чтения диалогов.

Развитие лексических навыков. Введение лексической ницы the only

We shall learn the English word only today. You can see it the table of exercise 39, page 43. Let’s read the examples translate them. It’s your turn to use the word only in the tences. Paraphrase the dialogues in exercise 40, page 43. is ready to start?

Учитель знакомит учащихся с новым значением слова. Ученики по очереди зачитывают и переводят по одному жению из таблицы с примерами из упр. 39, стр. 43. Также на ном этапе урока детьми выполняется упр. 40, стр. 43 из учебн и упр. 2, стр. 34 из рабочей тетради.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится учениками по желанию.

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this. (Любое движение.)

Hands on shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head And sit down!

Активизация материала по теме «Изучение английского языка»

A lot of people learn English nowadays. Can you name the reasons for learning this language? You will work in groups of four and write down such reasons. Your time is up. Let’s listen to our groups one by one.

Ученики делятся на группы по четыре человека для выпол­нения упр. 41, стр. 44 из учебника. В течение 3 минут учащизаписывают возможные причины для изучения иностранно­го языка. После окончания данного времени представители от каждой группы зачитывают перечень причин. Учитель побуж­дает детей дополнить списки теми причинами, которые прозву­чали в выступлении других групп.

Совершенствование навыков чтения

Let’s check if you have written all the possible reasons. Read the information map from exercise 42, page 44 to yourself. Are you ready to tell me what reasons were not written?

Учитель предлагает учащимся прочитать информацию из упр. 42, стр. 44 и выделить причины, которые не были названы на предыдущем этапе урока. Ученики читают тексты про себя, а затем заслушиваются ответы 2—3 детей. В конце урока детьми выполняются упр. 43, 44, стр. 45 из учебника.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your wort. We have few minutes to remember a poem.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

Учитель объясняет детям домашнее задание и благодарит их за работу.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 16, 17, стр. 57.

Тема урока:  Грамматический практикум: способы образования существительных.

Дата:

Цели урока:

1.                   Ознакомление со способами словообразования сущест­вительных.

2.                   Развитие навыков устной речи по теме «Изучение иност­ранного языка».

3.                   Тренировка лексических навыков.

Ход урока

I.                   Организационный момент

II.                Фонетическая разминка

-          You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Can you match the words from the first column and the sec­ond one to make up the word combinations?

Примерные слова на доске:

official                 journalists

to produce           computing

international        language

modern               communication

to exchange         cultures

a means of          a good job

mixing of            ideas

get                       videos

Примерные словосочетания: an official language, to produce videos, international journalists, an international language, modern computing, to exchange ideas, a means of communication, mixing of cultures, mixing of ideas, etc.

III.             Речевая разминка

-          Let’s play the game “Snowball”. We shall remember the ad­jectives that can describe the English language. What words can help us to describe this language? (It is easy, international, modern, working, main, popular, etc.)

IV.             Ознакомление со способами словообразования существи­тельных

-          All pupils in our class would like to know English well. It is important to know the rules of word building. Let’s learn the suffixes of the nouns. You can see the example in exercise 47, page 45. Who will read and translate the words?

V.                Первичное закрепление введенного материала

You have read some examples in exercise 47, page 45. Can you name some nouns that have the same suffixes? Let’s fill in the table of exercise 48, page 45. This exercise is to be written.

Примерная запись на доске:

Doctor                        community

dramatist                    building

decoration                  discussion

creativity                    enjoyment

writer                         ending

communication          foreigner

scientist                       happening

celebration                  independence

science                                    meaning

advertisement             population

ambulance                  programmer

VI.             Подведение итогов урока

Домашнее задание:

Тема урока:  Роль иностранных языков в современной жизни

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков изучающего чтения.

2.                   Закрепление навыков произношения.

3.                   Развитие навыков устной речи.

Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание».

 Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it? j

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

We shall have a talk about the role of foreign languages in our  times.

Закрепление произносительных навыков

It’s time to practise some English words. We shall repeat them ; after the speaker. Open your textbooks, page 46, exercise 53. jl Learn to read these words: first read them in pairs, then aloud as quickly as you can.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 53, II стр. 46 из учебника. Ученики читают слова за диктором хором, >11 а затем индивидуально шепотом. В конце данного этапа урока учитель организует работу в парах. Задание для детей: прочитать слова вслух быстро и правильно.

Речевая разминка

Now we shall play a game and you will make up the word com­binations with these words.

Игра «Составь словосочетание»

Учитель предлагает ученикам составить словосочетания со | словами из упр. 53, стр. 46 из учебника, которые ученики акти- I визировали на предыдущем этапе урока. За каждое правильно ;

составленное словосочетание учитель дает учащимся жетоны. В конце игры ученики подсчитывают жетоны и определяют по­бедителя.

Развитие навыков устной речи

The next task for you is exercise 52, page 46. Let’s read the word combinations one by one and translate them. Will you make up the sentences using the word combinations from this exercise?

Учащиеся выполняют упр. 52, стр. 46 из учебника: дети по очереди зачитывают по одному словосочетанию и переводят его. Затем учитель побуждает учеников составить предложения с данными словосочетаниями. На данном этапе урока можно про­должить игру с жетонами и за каждое правильное предложение ученик может получить до двух жетонов. Если учащиеся испы­тывают затруднение в составлении предложений, учитель может предложить для перевода свои варианты.

Примерные предложения для перевода:

—                  Важно изучать иностранные языки в настоящее время.

—                  Можешь ли ты говорить на французском языке?

—                  Хочешь ли ты быть успешным в изучении английского языка?

—                  Это было успешное представление.

—                  Иногда очень трудно изучать языки.

—                  Испанский язык — это второй для меня язык.

—                  Они всегда достигают своей цели в учебе.

—                  Концерт не имел успеха.

Keys:

1.                   It is important to learn foreign languages in our times.

2.                   Can you speak French?

3.                   Do you want to be successful in learning English?

4.                   It was a successful performance.

5.                   Sometimes it is difficult to learn languages.

6.                   Spanish is my second language.

7.                   They always succeed in studying.

8.                   The concert had no success.

4.                   Физкультминутка

Учитель разучивает новое стихотворение для разминки вмес­те с детьми.

As I know, you like to do exercises and recite poems. Look at me and listen to the new poem.

Up, down, up, down (поднимаем руки вверх и вниз),

Which is the way (разводим руки в стороны)

То London town?

Where? Where (поворачиваемся в стороны)?

Up in the air (смотрим no сторонам),

Close your eyes (закрываем глаза) —

And you are there (открываем глаза)'.

Совершенствование навыков чтения

We shall read the text from exercise 50, page 46. Let’s read the question in the title. You will read the text to yourself and answer this question.

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 50, t стр. 46 из учебника. Дети читают рассказ про себя и отвечают на вопрос из заголовка текста. Время чтения текста — 3—4 минуты, j После окончания данного времени учитель заслушивает ответы j 5 детей.

Контроль навыков чтения. Развитие навыков устной речи

Let’s read the text aloud one by one. I want you to close the ! text and read the statements of exercise 51, page 46. You will ; decide if they are true or false.

Упр. 51, стр. 46 выполняется учащимися в виде теста. Работы ! детей собираются после выполнения задания данного упражнения.

Divide into groups of four. Discuss the questions from exer­cise 54, page 47. Your time is up. Share your ideas with your  classmates.

Ученики делятся на группы по четыре человека и обсуждают ^! вопросы из упр. 54, стр. 47. В конце урока учитель предлагает ; детям ответить на вопросы данного упражнения и поделиться | своим мнением.

Подведение итогов урока

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, ;j| boys. Good-bye, girls.

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 20, стр. 58; рабочая тетрадь: I упр. 1, стр. 36.

Тема урока: Способы изучения иностранного языка

Дата:

Целы урока:

1.                   Активизация и закрепление грамматического материала (вопросы с how).

2.                   Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранного языка».

3.                   Активизация лексических навыков по теме «Изучение иностранного языка».

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall talk about methods of learning English.

Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Nick (Olga). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Учени­ки читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков.

Запись на доске:

foreign             success            instructions

officiall           person              translation

technical         popular            population

language         knowledge      communication

native              the Internet     education

modern           tourist              development

exciting           meeting           information

Лишнее слово: первый столбик — language (все слова первого столбика — прилагательные, а данное слово — существитель­ное); второй столбик — popular (все слова — существительные, а данное слово — прилагательное); третий столбик — development (все существительные образованы с помощью суффикса -tion, а данное слово — с помощью суффикса -ment).

Активизация лексических навыков но теме «Изучение английского языка»

Children like to play different games. Do you want to play with me?

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написа­ны по-русски. Затем учитель диктует слова по-английски to get a job, to communicate, a language, main, development, personal, official, foreign, knowledge, continent, to have success, population, instruction, periodicals, successful, to succeed in, communication, popularУчитель произносит слова с паузами. Дети во это время  паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть Так слово фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги).! слов, /читель диктует все слова, но может и оставить несколько зная чтобы дети более осознанно закрывали слова фишками, работ; что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет

Закрепление навыков устной речи

I-As we know, a person can learn and speak several languages. IJHow many languages would you like to speak? What are they? yLet’s find out what languages our pupils would like to speak. If yyou fill in the table from exercise 57, page 47 in your textbooks, i Уч1#ои will be able to answer the questions from this exercise, а затемтель организует сначала выполнение упр. 55, 56, стр. 47, ! стр. 4;м упр. 57, стр. 47 из учебника. Для выполнения упр. 57, j ранны!7 учитель предлагает учащимся выяснить, какой иност- дый уый язык хотелось бы изучать ребятам данного класса. Каж- ! запол!/ченик получает таблицу с именами одноклассников для ¹ свободнения. Во время вопросно-ответной работы дети могут | 1—2 индно передвигаться по классу. Один ученик может назвать фуппсностранных языка, которые он хотел бы изучать. Во время окончаовой работы можно включить спокойную музыку. После места вания вопросно-ответной работы ученики занимают свои }

Активизация и закрепление грамматического материала (вопросы, начинающиеся с how)

We shall remember the questions beginning with how. You can see some of them in exercise 58, page 47. Let’s read and trans­late them. Now it’s your turn to ask some how questions.

Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 58, стр. 47 из учебника. Ученики по очереди читают вопросы и пе­реводят их. Затем учитель предлагает придумать свои вопросы, начинающиеся с how, и, таким образом, выполняется упр. 59, стр. 47 из учебника. Также на данном этапе урока письменно вы­полняется упр. 3, стр. 36-37 из рабочей тетради.

Активизация навыков устной речи по теме «Изучение ино­странного языка»

People often say that learning foreign languages is not easy. Why it is difficult to learn a foreign language? Work in pairs and discuss the statements of exercise 60, page 47 from your textbooks. Don’t forget to prove your opinion. If you think of other reasons, name them.

Ученики делятся на пары для обсуждения упр. 60, стр. 47 из учебника. На работу в парах и обсуждение причин, которые пре­пятствуют успешному изучению иностранного языка, отводит­ся 3—4 минуты. Затем пары учеников по очереди озвучивают и аргументируют свое мнение. Учитель побуждает детей называть и свои варианты трудностей, которые возникают при изучении иностранного языка.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранного языка»

They say there are different ways to learn a foreign language. Some people travel and meet English-speaking people, others read English books in the original and watch videos in Eng­lish. What is your opinion? Which way is the best (the easiest) one? Which way would you like to try? Let’s read the possible ways in exercise 61, page 47. Give the reasons to prove your opinion.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 61, стр. 47 и на­звать лучшие способы изучения иностранного языка. Ученики

могут выбрать до 5 различных методов, но важно обратить внимание детей на необходимость обоснования своего мнения. На~! пример: It is easy to learn a foreign language watching videos and films in English. It is the best way for me because I like to watch TV and watching videos is my hobby. В конце урока учитель предлагает детям представить свои рассказы по теме «Способы изучения иностранного языка».

Подведение итогов урока

That brings us to the end. Let’s remember and learn the poem about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока­зывают соответствующие движения.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book.

Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

Get your things together. Till Monday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 21, стр. 58; рабочая тетрадь: | упр. 2, стр. 36.

Тема урока:  Изучение русского языка

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка».

2.                   Развитие лексических навыков.

3.                   Тренировка навыков устной речи по теме «Изучение рус­ского языка».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

Who is absent? (Nobody is absent.)

We will have a talk about the Russian language and decide if it j is an international language in our times.

Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятель­но. Стихотворение заранее записывается на доске.

Let’s learn the new poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

I met a girl who came from another land.

I couldn’t speak her language,

But I took her by the hand.

We danced together, had such fun,

Dancing is the language You can speak with everyone.

Речевая разминка

Dancing is the language you can speak with everyone. But what other languages are international? You are right. They are English, German, Spanish, etc. As 1 know, you are inter­ested in learning foreign languages. Listen to my statements and agree or disagree with me.

Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или не­согласие с утверждениями учителя. Если утверждение верное — ученик повторяет его, если утверждение неверное — ученик ис­правляет его.

Примерные утверждения учителя:

You are good at remembering new English words. (Iagree with you. I am good at remembering new English words.)

Pupils in Russia learn only English as a foreign language. (I disagree with you. Pupils in Russia learn different foreign lan­guages such as German, Spanish, Chinese and others.)

The easiest way to learn a foreign language is to chat on the Internet. (I agree with you. The easiest way to learn a foreign language is to chat on the Internet.)

The most popular language in the future will be German. (I disagree with you. The most popular language in the future will be Chinese or English.)

Travelling can help us to learn a foreign language, (/agree with you. Travelling can help us to learn a foreign language.)

English is not used in business. (I disagree with you. English is used in business.)

The knowledge of foreign languages is important in our times. (I agree with you. The knowledge of foreign languages is impor­tant in our times.)

Chinese is the most popular language among your friends. (I disagree with you. English is the most popular language among my friends.)

It is not useful to watch films in English. (I disagree with you. It is useful to watch films in English.) Etc.

Развитие лексических навыков

It’s time to practise today’s vocabulary. Let’s read some Eng­lish words from exercise 62, page 48. At first look through the text in exercise 63, page 48 and find the international words. Then we shall read and translate the word combinations from exercise 62(b), page 48.

Учитель привлекает внимание детей к тем словам из текста упр. 63, стр. 48—49, о значении которых можно догадаться без словаря. Ученикам предлагается найти и прочитать данные ин­тернациональные слова. Затем ученики зачитывают и разбира­ют словосочетания из упр. 62, стр. 48. Учитель предлагает детям прочитать слова хором и по одному. Затем работа организуется следующим образом: учитель зачитывает словосочетание на русском языке, а дети находят перевод на английском языке или учитель читает словосочетание на английском языке, а ученики переводят его на русский язык.

Физкультминутка

Для проведения физкультминутки к доске по очереди вызы­ваются 3—5 учеников, которые читают стихотворение и показы­вают движения вместе с одноклассниками.

Up, down, up, down,

Which is the way To London town?

Where? Where?

Up in the air,

Close your eyes —

And you are there!

Развитие навыков изучающего чтения

People all over the world learn foreign languages. The Russian language is very popular nowadays. Let’s read the text from exercise 63, page 48—49 and find out the new information about the Ninth International Russian language and Litera­ture Olympiad for schoolchildren. The task for you is to put the passages of the text in the logical order.

Учитель организует выполнение упр. 63, стр. 48-49 из учебни­ка. Задание для учеников — поставить части текста в правильном порядке. Время на выполнение задания — 4 минуты. Проверка данного задания осуществляется следующим образом — учени­ки зачитывают по очереди по одной части текста вслух в логи­ческом порядке.

Активизация лексических навыков

1 want you to open your textbooks, page 58, exercise 22. You will find the synonyms of some English words and word com­binations. Use the text from exercise 63, page 48—49 and write the word combinations in your exercise-books. Exchange your exercise-books and check if your partner is right.

Упр. 22, стр. 58 выполняется учениками в письменной форме. При выполнении данного упражнения дети используют текст из упр. 63, стр. 48—49. Для проверки задания учащиеся меняются тетрадями и проверяют данное задание по ключам.

Тренировка навыков устной речи по теме «Изучение рус­ского языка»

It’s time to work in pairs and discuss the questions of exercise 64, page 49. You will share your ideas and explain your opin­ion. We are short of time. Let’s start our discussion. Who will be the first?

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 64, стр. 49. В течение 3—5 минут дети обсуждают вопросы в парах, а затем в конце урока каждая пара высказывается по 1—2 вопросам. Учи­тель предлагает кому-либо из учащихся подвести итог дискус­сии. Учитель побуждает детей дополнять ответы своих товари­щей и задавать им вопросы по теме выступления.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about the role of the Russian language in the life of people nowadays will be interesting and useful for you.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и рассказывает с ними стихотворение. Учитель читает стихотворение, дети по строчке повторяют за учителем.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 24, стр. 58; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 38.

Тема урока:  Учимся выразительно читать стихотворение

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков выразительного чтения стихотворе­ний.

2.                   Тренировка лексических навыков и навыков чтения.

3.                   Совершенствование орфографического навыка.

Оборудование: орфографическое задание на карточках по количеству учеников; портрет А.С. Пушкина.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Today we shall continue to discuss the topic “Learning the Russian Language” and we shall read one of the best poems of the famous Russian poet.

Фонетическая разминка

First we shall remember our poem. We have learnt it this week. Listen to me and repeat the sentences after me. Let’s recite the poem all together. Who wants to recite the poem to our class?

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение, ра­зученное на предыдущем уроке. Сначала дети декламируют сти­хотворение за учителем хором, а потом по одному.

I met a girl who came from another land.

I couldn’t speak her language,

But I took her by the hand.

We danced together, had such fun,

Dancing is the language You can speak with everyone.

Совершенствование орфографических навыков

The last task for you is to guess the words on the cards.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, записан­ным на карточках. Задание для учащихся — поставить буквы в словах в правильном порядке, чтобы получились слова по теме «Изучение иностранного языка». Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах. В конце урока учитель собирает тет­ради на проверку или к доске вызываются двое учащихся для за­писи слов на английском и русском языках с целью проверки.

Примерное задание на карточке:

Put the letters in the following words in the correct order and translate the words:

(tongue)

(nationality) (successful)

(foreign)

(award)

(official)

(communication)

(collect)

(language) (population)

GUTOEN

LINATYTIO

FULCESSSUC

REFOIGN

RDAWA

F1ALOFC1

CATIONCOMNIMU

LECTCOL

GEGUELAN

TIONPOLAPU

Проверка письменного домашнего задания. Тренировка на­выков перевода

It’s time to check your hometask. You will read the sentences form exercise 24, page 58 in English and in Russian one by one. I am sure you can translate the sentences from Russian into English well. Let’s read and translate the sentences from exercise 3, page 40 from your Workbooks. We shall work in a chain. If you answer the question, you will be able to ask the next one. Who will be the first?

Учитель предлагает ученикам проверить письменное домаш­нее задание — упр. 24, стр. 58 из учебника. Учащиеся зачитывают и переводят по одному предложению из данного упражнения. Затем по усмотрению учителя учениками может быть устно или письменно выполнено упр. 3, стр. 40 из рабочей тетради. Ученики могут не только перевести предложения, но и ответить на вопросы, переведенные на английский язык. Если упражнение из рабочей тетради выполняется учениками в устной форме, то учитель предлагает организовать работу по цепочке: ученик, ко- ! торый правильно ответил на вопрос, получает право перевести следующий вопрос и адресовать его одному из одноклассников.

Тренировка лексических навыков и навыков чтения

A lot of people take part in different Olympiads every year. Let’s read the story about Audrey. You will read the text from exercise 2(a), page 38—39 in your Workbooks and fill in the words from the box. Who is ready to read the story? The next task for you is to complete the sentences from exercise 2(b), I page 39 using the information from the text.

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 2(a), I стр. 38—39 из рабочей тетради. Перед чтением текста необходимо прочитать слова и словосочетания, которые даны перед текстом. Задание для учеников: заполнить пропуски в тексте, используя данные слова и словосочетания. Для проверки данного задания ученики по очереди зачитывают материал текста вслух (по 3—4 | предложения на одного ученика). Затем учитель предлагает вы- jl полнить упр. 2(b), стр. 39 из рабочей тетради.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Up, down, up, down,

Which is the way

To London town?

Where? Where?

Up in the air,

Close your eyes —

And you are there!

Развитие навыков выразительного чтения стихотворений

It’s time to read Alexander Pushkin’s poem. What do you know about this famous poet? What poems have you learnt by heart? Do you know his fairy tales. Can you name some of them? At first we shall listen to his poem and then learn to read it artistically. Now it’s your turn to read the poem and its { translation. Work in pairs and listen to each other.

Учитель привлекает внимание учеников к портрету Александра Пушкина на доске и спрашивает, что дети знают об этом из­ вестном человеке. Затем учитель предлагает прослушать сти­хотворение из упр. 65, стр. 49 на английском и русском языках. После прослушивания стихотворения ученики делятся на пары и читают стихотворение в парах. В конце данного этапа урока необходимо прослушать выразительное чтение стихотворения 5 учащимися.

Активизация лексических навыков (прилагательные)

I hope you enjoy your English reading this poem. As you see, the author of the poem and the translator use a lot of adjectives to describe the Russian winter. Will you find them? Can you add other adjectives to describe the winter (summer, autumn, spring) in Russia?

Учитель организует выполнение упр. 66, стр. 49 из учебни­ка. Сначала ученики находят и подчеркивают прилагательные в ieKCTe прочитанного стихотворения, а затем самостоятельно подбирают английские прилагательные для описания различ­ных времен года в России.

Подведение итогов урока

Thank you for your work. We are short of time and our lesson is over. Who wants to recite a poem?

Учитель подводит итоги урока, объясняет домашнее задание (описание картины) и прощается с детьми.

That’s all for today. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 25, стр. 58.

Тема урока: Учимая описывать картину

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог».

2.                   Тренировка аудирования и монологической речи.

3.                   Закрепление навыков перевода.

Оборудование: наборное полотно; карточки с прилагатель­ными для описания картины на русском и английском язы­ках; картины русских художников с изображением природы в разное время года; демонстрационная таблица по¹ Теме «Пас­сивный залог».

Ход урока

0рганизационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

 How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

 I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It's time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

 Фонетическая разминка

I want you to read the following adjectives. Read them in pairs, please. Who can read the words loudly and quickly? Now match the adjectives with their definitions.

Житель привлекает внимание детей к Карточкам с прилага- ^тельными, которые заранее выставляются на наборное полот- но. /чащиеся читают их хором, в парах и индивидуально. Затем У^чиЪль предлагает соотнести слова и их определения (карточки ^{с пе}реводом данных прилагательных заранее развешиваются на доск_е в хаотичном порядке). Пары слов — прилагательное на ан­глийском языке и его перевод на русском языке — выставляются ^{на н}аборное полотно.

Примерные прилагательные:
lovely	cloudy
rnagic	wonderful
northern	quiet
tackling	windy
blazing	dark
sunny	warm

Проверка домашнего задания. Тренировка навыков аудирования и монологической речи

 It’s time to check up your hometask. Open your textbooks, page 58, exercise 25. Look at the pictures and describe them. Use the adjectives from the blackboard and make up the story.

Учитель организует проверку домашнего задания: ученики ^опи1сывают картины из упр. 25, стр. 59. Учитель обращает вни­мание детей на использование прилагательных, которые были активизированы на предыдущем этапе урока.

You can see three pictures on the blackboard. I shall describe one of them and you will guess which picture it is. Now it’s your turn to describe the picture. Nick will be the first. Listen to him and name the number of the picture.

Учитель вывешивает на доске три картины одного времени года и предлагает детям прослушать описание одной из них. Уче­ники внимательно слушают рассказ учителя и называют номер картины. Учитель заменяет данную картину на другую, которая не была описана учащимися. После описания учителем 2—3 кар­тин ученикам предлагается загадать и описать картину одно­классникам самостоятельно.

Ознакомление с новым грамматическим материалом (пас­сивный залог)

We shall learn the new grammar material today. You can find it in exercise 67, page 50. It is the Passive Voice. Let’s read the rule and try to understand it.

Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим мате­риалом по теме «Пассивный залог». Сначала ученики читают правило из упр. 67, стр. 50 из учебника, а затем на доске вывеши­вается демонстрационная таблица по теме «Пассивный залог», в которой данное правило разбирается на примерах. Ученики за­читывают и переводят примеры из таблицы.

Физкультминутка

It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s do exercises. Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop! Stand still!

Very good! Sit down, please.

Закрепление навыков грамматики и перевода

Let’s learn to translate the sentences from Russian into Eng­lish using the Passive Voice. Read the task of exercise 68, page 50 in your textbooks. The next task for you is exercise 69, page 50.

Учитель предлагает ученикам перевести предложения из упр. 68, стр. 50. Затем ученики устно выполняют упр. 69, стр. 50 из учебника.

Активизация введенного грамматического материала в пись­менной речи

Exercise 70, page 51 is to be written. Open your exercise- i books and write down the date. Use the examples of exercise 67, page 50 and paraphrase the sentences. Have you finished? Open your Workbooks then and make up the sentences in the Passive Voice in exercise 1, page 40.

Учитель организует письменное выполнение упр. 70, стр. 51 из учебника и упр. 1, стр. 40 из рабочей тетради. Проверка упр. 70, стр. 50 осуществляется фронтально: ученики по очереди зачиты- ■ вают предложение в активном залоге и его вариант в пассивном залоге. Рабочие тетради собираются учителем в конце урока для проверки упр. I, стр. 40.

Подведение итогов урока

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи- 1 мися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: учебник: упр. 26, 28, стр. 58—59; упр. 67, стр. 50 — выучить правило.

Тема урока:  Изучаем пассивный залог

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация грамматического материала по теме «Пас­сивный залог».

2.                   Активизация лексических навыков и навыков чтения.

3.                   Совершенствование навыков перевода.

Оборудование: наборное полотно; карточки по теме «Не­правильные глаголы»; грамматическое задание по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

(Good morning, children! (Good morning!)

11 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

lHow are you? ( We are fine, thanks. And how are you?

H’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are I present).

Активизация лексических навыков (три формы неправиль­ных глаголов)

Let’s remember the irregular verbs now. 1 shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form.

Учитель предлагает учащимся вспомнить три формы неправильных глаголов. Работа проводится следующим образом: учи­тель выставляет на наборном полотне карточку с первой формой неправильного глагола, а учащиеся называют вторую и третью форму данного глагола. Затем учитель убирает наборное полот­но и организует устную работу с учениками: учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его на английский язык и произносят хором или индивидуально три формы глагола.

Примерные глаголы на карточках:

Do — did - done Bring — brought — brought Give — gave — given Have — had — had Say ■ — said — said See — saw — seen Be — was/were — been Build — built — built Write — wrote — written Read - read - read Build — built — built Swim— swam — swum Learn — learnt — learnt Send! — sent — sent Buy — bought — bought Show — showed — shown Take: — took — taken Speak — spoke — spoken Make — made — made

Активизация грамматического материала по теме «Пассии ный залог». Проверка домашнего задания

We have learnt the Passive Voice. What do you know about this grammar material? Let’s remember the rule from exercise 67, page 50 in your textbooks. When and how do we use the Passive Voice? When can we use the Present Simple Passive? What do you know about the Future Simple Passive? What can you say about the Past Simple Passive?

Учитель предлагает детям вспомнить правило из упр. 7. стр. 50 из учебника. К доске по очереди вызываются 3—4 ученика, которые полностью или по частям рассказывают правило об употреблении пассивного залога. Учитель обращает внимание учащихся на грамматическую таблицу из учебника на стр. 51. Важно повторить с учениками образование пассивных форм и настоящем, будущем и прошедшем времени группы Simple.

Совершенствование навыков перевода и грамматики

We shall translate the sentences from exercise 71, page 51 in your textbook. You will read the sentence aloud, translate il and name the tense of this sentence. Who is ready to start?

Учитель организует выполнение упр. 71, стр. 51 из учебника. Ученики зачитывают вслух по одному предложению, переводят его и называют время, которое использовано в данном предло­жении.

Now it’s time to correct the mistakes. Will you look at the blackboard, please? Read the sentence to yourself, find the mistake and if you are ready, put up your hand.

Учитель предлагает учащимся прочитать предложения на карточках и найти в них ошибки. Время на выполнение данного задания - 4 минуты. После окончания выполнения задания уче­ники по очереди зачитывают по одному предложению вслух.

Примерное задание на доске:

The story were read three days ago.

We are not never asked at the English lesson.

The text will be translated yesterday.

English is speak all over the world.

Ice cream be made from milk.

The game will be played in four days?

The computers was bought in the shop.

The flowers are not watered last week.

The homework is did every day.

Keys:

The story was read three days ago.

We are never asked at the English lesson.

The text was translated yesterday. / The text will be translated tomorrow.

English is spoken all over the world.

Ice cream is made from milk.

Will the game be played in four days?

The computers were bought in the shop.

The flowers were not watered last week.

The homework is done every day.

Физкультминутка

You are tired. Who will go to the blackboard? Kate will recite the poem and show us the exercises.

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop! Stand still!

Turn left! Hop! Hop!

Turn right! Hop! Hop!

Nod your head! Hop! Hop!

Stamp your feet! Hop! Stop!

Активизация навыков грамматики и чтения

We shall learn the new poem today. It will help us to under­stand the Passive Voice better. Open your textbooks, page 51, exercise 72. Listen to me and try to understand the poem. Do you like it? Can you translate the poem? Find the verbs in the Passive. Read the sentences from the poem after me, please. Work in pairs and listen to each other. Who will read this poem artistically?

Учитель привлекает внимание учащихся к стихотворению из упр. 72, стр. 51 и читает данное стихотворение. Ученики выпол­няют задание изданного упражнения (находят глаголы в пассив­ном залоге), переводят стихотворение, читают его за учителем и в парах. Затем ученики читают стихотворение индивидуально.

Закрепление грамматических навыков в письменных уп­ражнениях

I want you to open your Workbooks. Some exercises are to be written. The first task is exercise 2, page 41. Write down the sentences under the pictures. Don’t forget to use the Past

Simple Passive. The next task is exercise 3, page 42. Your time is up.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 2, 3, 4 из рабо чей тетради в письменной форме. На уроке могут быть вы пол но ны все или часть указанных упражнений. В конце урока учитель собирает рабочие тетради на проверку. По усмотрению учителя письменные упражнения могут быть проверены в ходе урока.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 72, стр. 51 — выучить сти­хотворение; упр. 29, стр. 59.

Тема урока:  Путешествие по англо-говорящим странам.

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление.

2.                   Тренировка грамматических навыков по теме «Пассив­ный залог».

3.                   Совершенствование навыков.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Today we shall find out which countries and why will be vis­ited by the winners of the Teenagers’ Competition.

II.                Фонетическая разминка

III.             Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

Will you look at the blackboard? You have to change the sen­tences to use passive structures.

Примерные предложения:

—                 They usually visit Mr Grey in the morning.

—                 He will speak to his cousin tomorrow.

—                 They often give her fruits from their garden.

—                 They built a new hospital last year.

—                 He will look after his brother next week.

—                 Pupils didn’t visit the boy last week.

—                 We don’t translate the poems at home.

Keys:

Mr Grey is usually visited in the morning.

His cousin will be spoken tomorrow.

She is often given fruits from their garden.

A new hospital was built last year.

His brother will be looked after next week.

The boy was not visited last week.

Poems are not translated at home.

IV.             Совершенствование навыков чтения

You will read the letter from exercise 74, page 52. Can you name the English-speaking countries? Which continents will be visited by the winners? What are children going to do during their tour?

V.                Вопросно-ответная работа по теме «Англо-говорящие страны»

Now you know which English-speaking countries will be vis­ited by teenagers. Let’s answer the questions from exercise 75, page 52. We shall work in a chain. The first pupil will read the question and ask the second pupil to answer it. If the second pupil gives the right answer, he or she will ask the next ques­tion. Is everything clear?

VI.             Развитие лексических навыков на материале слов people и peoples. Первичное закрепление введенной лексики

We shall learn and compare two words: people and peoples. Let’s read and translate the examples from exercise 76, page 52 in your textbooks. Who will read the first definition? What is the meaning of the word peoples'? The next task for you is to use these words in the sentences. It’s exercise 77, page 52.

VII.          Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work.

Домашнее задание: упр. 31, стр. 59.

They usually visit Mr Grey in the morning.

He will speak to his cousin tomorrow.

They often give her fruits from their garden.

They built a new hospital last year.

He will look after his brother next week.

Pupils didn’t visit the boy last week.

We don’t translate the poems at home.

They usually visit Mr Grey in the morning.

He will speak to his cousin tomorrow.

They often give her fruits from their garden.

They built a new hospital last year.

He will look after his brother next week.

Pupils didn’t visit the boy last week.

We don’t translate the poems at home.

They usually visit Mr Grey in the morning.

He will speak to his cousin tomorrow.

They often give her fruits from their garden.

They built a new hospital last year.

He will look after his brother next week.

Pupils didn’t visit the boy last week.

We don’t translate the poems at home.

They usually visit Mr Grey in the morning.

He will speak to his cousin tomorrow.

They often give her fruits from their garden.

They built a new hospital last year.

He will look after his brother next week.

Pupils didn’t visit the boy last week.

We don’t translate the poems at home.

They usually visit Mr Grey in the morning.

He will speak to his cousin tomorrow.

They often give her fruits from their garden.

They built a new hospital last year.

He will look after his brother next week.

Pupils didn’t visit the boy last week.

We don’t translate the poems at home.

Тема урока:  Различные виды транспорта

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение и первичное закрепление лексики по теме «Пу­тешествие».

2.                   Совершенствование навыков аудирования и диалогиче­ской речи.

Оборудование: карточки со словами и картинки по теме «Путешествие».

Ход урока

I.                   Организационный момент

Today we shall have a talk about dif­ferent kinds of transport and find out what kind of travelling you prefer.

II.                Введение и фонетическая отработка новой лексики по теме «Путешествие»

Different people have different hobbies, but many people like travelling. I’d like you to look at the blackboard. Will you read the following words and word combinations? Let’s read them one by one. Can you divide the words and word combinations into three groups: travelling by sea, travelling in the sky, travelling on land?

a double-decker bus   a horse

a motorcycle               underground

a van                           a helicopter

a plane                        a train

an airship                    a boat

a spaceship                  a coach

a bicycle                      a ship

a car                            a hot-air-balloon

III.             Активизация лексики по теме «Путешествие» в устной речи. Тренировка навыков чтения

It’s time to read the word combinations from exercise 79, page 53 in your textbooks. Can you translate these word com­binations?

IV.             Активизация прилагательных в письменной речи

We shall learn the adjectives which help us to describe differ­ent kinds of travelling. What adjectives can you name? Look at the table and the list of words in exercise 83, page 54 in your textbooks. Write down the adjectives into the columns in the table. Are you ready to read the words from the first column?

V.                Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи

Let’s listen to the dialogue and find out where the boy has travelled. We shall read this dialogue in pairs. It’s exercise 83, page 54. Who will read this dialogue in a natural manner?

VI.             Активизация навыков чтения. Введение страноведческой информации

Each person has his/her favourite kind of transport. What forms of transport are popular in our city (in our region, in our country)? Let’s read two texts about popular forms of trans­port in English-speaking countries. Read the task of exercise 86, page 55. After reading these texts you will answer the ques­tion from the task. Start reading, please.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Next week we shall listen to your dia­logues. You’ll have to learn this dialogue by heart. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good-bye, boys.

Домашнее задание:

Тема урока:  Какой вид транспорта лучше?

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков чтения по теме «Виды транс­порта».

2.                   Контроль навыков диалогической речи по теме «Путе­шествие».

3.                   Закрепление навыков монологической речи. Оборудование: изображения различных видов транспорта;

жетоны для игры «Назови рифму».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning!) Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall discuss the advantages and disadvantages of different kinds of travelling.

Фонетическая разминка

Let’s play our game. Be active and try to remember as many English words on the topic “Travelling” as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме «Путешествие»). Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является уче­ник, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на доске картинки со словами, которые должны употребить уча­щиеся.

Plane. (Train)

Ship. (Spaceship.)

Can. (Van.)

Ground. (Underground)

Coat. (Boat.)

Cry. (Fly.)

Mail. (Sail.)

Talk. (Walk.)

Mike. (Hitchhike.)

Root. (Foot.)

Речевая разминка

I want five pupils to go to the blackboard and take the pictures with different kinds of transport. We shall play the game with these pictures.

Игра «Веселая цепочка»

Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линеечку с картинками, изображающими различные виды транспорта, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся учени­ки спрашивают их: «What means of transport you like (prefer) and why?» Ученики по очереди отвечают на вопрос: «I like (prefer)... because it is ...» Затем ученики за партами считают до 5: «One, two, three, four, five. Stop!» В это время ученики, стоящие в ли­неечке, меняются картинками. Им снова задаются вопросы, а они отвечают.

Активизация навыков диалогической речи

Travelling helps us to make new friends. We can meet interest­ing people and we ask them some questions. Imagine that one of us is a foreigner. Let’s ask him the questions about his place. What questions will you ask? You can find some questions in exercise 85, page 54. Who wants to go to the blackboard? Kate will be a student from one European country. Who will ask her about her country?

Учитель организует выполнение упр. 85, стр. 54 из учебника. Сначала ученики читают примерные вопросы из данного уп­ражнения, а затем один ученик выходит к доске, называет свое выдуманное имя и отвечает на вопросы одноклассников.

Контроль навыков диалогической речи. Проверка домашнего задания

Work in pairs and remember the dialogue you have learnt at home. Listen carefully, please. I shall ask you the questions after the dialogue.

Ученики в парах повторяют диалог (устное домашнее задание) в течение 2 минут. Затем пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги. После каждого диалога учи­тель задает слушателям 2—3 вопроса по содержанию прослушан­ного диалога. Например: Where did Nick start his tour? Who thinks that travelling by plane is dangerous? Did Helen like the tour? Etc.

Физкультминутка

Физкультминутку проводит дежурный ученик.

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this. (Любое движение.)

Hands on shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head And sit down!

Активизация навыков чтения. Введение страноведческой информации

Each person has his/her favourite kind of transport. What forms of transport are popular in our city (in our region, in our country)? Let’s read two texts about popular forms of trans­port in English-speaking countries. Read the task of exercise 86, page 55. After reading these texts you will answer the ques­tion from the task. Start reading, please.

Учитель организует выполнение упр. 86, стр. 55 из учебника. Перед чтением данных текстов необходимо разобрать вопрос из задания, а также обсудить популярные виды транспорта в Рос­сии. Ученики читают тексты про себя в течение 4 минут. Для проверки понимания прочитанной информации выполняется упр. 87, стр. 55.

Закрепление навыков монологической речи по теме «Виды транспорта»

We shall work in groups of four. You will discuss different forms of transport and prepare five statements to other groups. They will listen to your statements and agree or disagree with you. Your time is up. Listen to your classmates’ statements and agree or disagree with them.

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по че­тыре человека и обсудить разные виды транспорта, выполняя задание из упр. 89, стр. 55. Задание для учеников — в течение 4—5 минут подготовить 5—7 утверждений для других групп по теме «Виды транспорта». Затем группы по очереди зачитывают свои предложения. Если утверждение учителя правильное, ученики из других групп соглашаются с ним и повторяют его. Если ут­верждение неправильное, ученики выражают свое несогласие и исправляют его.

Примерные утверждения:

The cheapest transport is a bicycle. (I disagree with you. The cheapest transport is a hot-air-balloon.)

The fastest kind of travelling is travelling by plane. (I agree with you. The fastest way of travelling is travelling by plane )

The most expensive form of transport is a ship. (I disagree with you. The most expensive form of transport is a plane.) Etc.

Подведение итогов урока

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 88, стр. 55; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 43; повторить Unit 2, стр. 34—55.

Тема урока:  Контрольная работа по теме «Meet the Winners ot the International Teenagers’ Competition»

Дата:

Цели урока:

1.                   Контроль грамматических навыков.

2.                   Контроль орфографических навыков.

3.                   Контроль лексических навыков.

Оборудование: карточки с грамматическим заданием для каждого ученика.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Today we shall have the test on the topic “Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition”. There are dif­ferent tasks in our test.

Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная ра­бота состоит из заданий раздела «Progress Check», предложенных в учебнике на стр. 60, а также двух заданий для контроля ор­фографических и грамматических навыков. Из раздела «Progress Check» на данном уроке учитель может использовать для конт­роля все задания или 1—2 упражнения. Также учитель может ис­пользовать нижеприведенные задания или подготовкть задания сам.

Задание для контроля орфографических навыков

The first task is to write a dictation. Listen to me carefully. At first I will read the whole text and then I will read the sen­tences one by one and you will write them.

Учитель сообщает учащимся, что первое задание — написание диктанта. Сначала учитель читает весь рассказ, а затем диктует по одному предложению, а учащиеся записывают их.

Примерный текст диктанта:

People must know the foreign languages in our times. The most popular language is English. It is spoken in many countries. People of different nationalities speak it as mother tongue. English is the second official language in Canada and India.

I began to learn English when I was eight. Last month I took part in the International Olympiad and was awarded a prize. I am going to visit North America, Europe and Asia. I like travelling. English will help me to make new friends. If you want to be successful, you must learn this language.

Задание для контроля грамматических навыков

Задание для контроля грамматических навыков представлено в виде задания на использование пассивного залога в утверди­тельных предложениях.

Find out the tense of the sentences and use them in the Passive Voice:

They read the newspaper in the morning.

They will play this game next week.

We watch that TV programme every evening.

They will open a new museum in two months.

I wrote a letter to my friend yesterday.

He translated two texts an hour ago.

Keys:

—                 The newspaper is read in the morning.

—                 This game will be played next morning.

—                 That TV programme is watched every evening.

—                 A new museum will be opened in two months.

—                 A letter to my friend was written yesterday.

—                 Two texts were translated an hour ago.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что на сле­дующем уроке им предстоит КВН. Участники игры должны

разделиться на две команды и выбрать капитана. В качестве до­машнего задания каждая команда должна придумать название команды, нарисовать эмблему и подготовить выступление-ви­зитку (представление команды) на 2 минуты.

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: повторить тему «Средства массовой ин­формации» и подготовиться к КВНу (название команды, ви­зитка, эмблема).

UNIT 3. LOOK AT TEENAGE PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION

Тема урока: . Легко ли быть молодым?

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков».

2.                   Формирование навыков чтения.

3.                   Совершенствование навыков аудирования.

Оборудование: карточки со словами и изображения людей в

различном настроении для фонетической разминки.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Sit down, please. Today we shall find out if it is easy to be young. Фонетическая разминка. Развитие лексических навыков

You can see different words on the blackboard. What can you say about them? You are right they are adjectives. These adjec­tives can help us to describe people and their mood. Can you read them slowly and quickly, aloud and in a whisper? Match the words and the pictures.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со слова­ми, которые заранее развешаны на доске. Ученики читают слова вслух и шепотом, медленно и быстро, в парах и индивидуально. Затем дети соотносят данные слова и картинки, разложенные на столе учителя (например, к карточке со словом happy вывешива­ется изображение счастливого человека).

Примерные слова на доске: happy  frightened

Angry             glad

sad                  depressed

upset               tired

surprised

Речевая разминка

I’d like you to answer my questions. Be active and attentive,

please.

Учитель задает детям вопросы, используя слова на доске. Примерные вопросы учителя:

Are you happy now? Why? Why not?

When are you angry?

Is your father tired after the work?

Is your friend often sad? Why?

What makes pupils happy/unhappy?

When are people frightened?

Активизация навыков устной речи

It is time to open your textbooks and look at the picture, page 62. You can see the photographs of some teenagers. Can you guess what problems they have? The table of exercise 1, page 62 will help you to make up the sentences.

Учитель организует устное выполнение упр. 1, стр. 62 из учеб­ника. Перед выполнением данного упражнения учитель при­влекает внимание детей к фотографиям на стр. 62 в учебнике и предлагает назвать проблемы конкретных подростков. Затем ученики составляют и озвучивают свои предложения, используя таблицу из упр. 1, стр. 62 из учебника.

Физкультминутка Игра «Будь вежливым»

Учитель дает детям различные команды. Ученики должны вы­полнить нужную команду, если учитель попросит их вежливо — произнесет слово please. Если учитель не произносит вежливое слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение.

Примерные команды:

Hands down!

Hands on hips!

Jump!

Stand still!

Hands to the sides!

Bend left!

Bend right!

Clap your hands!

One, two, three!

Run!

Sit down!

Hands up!

Формирование навыков чтения

Let’s check up your guesses. Let’s read the information from exercise 2, page 62—63 and discuss if you have the same prob­lems or not. Who is ready to start? What are your problems?

Ученики читают рассказы из упр. 2, стр. 62—63 из учебника. По усмотрению учителя чтение текстов организуется вслух или про себя. После чтения всех рассказов учитель проводит обсуждение проблем подростков, и ученики называют свои проблемы.

Активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала

We have read that the participants of Teenagers’ Conference have different problems. Which of them are connected with school? Look through the text and read them aloud. You can see the example in exercise 3, page 63. The next task for you is to finish the sentences from exercise 3, page 92. At first you will work in pairs and then we shall listen to your ideas.

Ученики устно выполняют упр. 3, стр. 63 и упр. 3, стр. 92, ис­пользуя материал, прочитанный на предыдущем этапе урока. Упр. 3, стр. 92 сначала выполняется в парах, а затем учащиеся озвучивают свои варианты предложений.

Совершенствование навыков аудирования

It’s time to listen to George and his story about his problems. Listen to the story and say if George’s problem can be solved in the future. Listen to the story again and fill in the table in exercise 4, page 63.

Учитель предлагает ученикам прослушать рассказ Джорджа из упр. 4, стр. 63 из учебника. Рассказ прослушивается 2 раза. Установка на первое прослушивание — прослушать текст и от­ветить на вопрос «Может ли проблема Джорджа быть решена в ближайшем будущем?». Задание для второго прослушивания — заполнить таблицу из упр. 4, стр. 63 из учебника. В конце урока организуется взаимопроверка данного задания или фронтальная проверка по ключам на доске.

Подведение итогов урока

It is not easy to be young, is it? Why? Now you know what problems teenagers can have.

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 45.

Тема урока:  Что нам разрешается и не разрешается?

Дата:

Цели урока:

1.                   Формирование грамматических навыков (be/feel/look +adverb/adjective).

2.                   Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Проблемы подростков».

3.                   Активизация навыков устной речи.

Оборудование: наборное полотно; карточки с прилагатель­ными для фонетической разминки.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

We shall discuss what you are allowed and not allowed to do.

Фонетическая разминка

Учитель предлагает ученикам назвать прилагательные с оп­ределенными звуками. Заранее на наборное полотно выставля­ются карточки со словами, которые ученики читают хором и по одному.

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce these sounds and name the adjectives with them. Remember the English words and get ready to start.

[p] — depressed, happy, upset;

[n] — unhappy, lonely, frightened;

|1| — tired, frightened, comfortable;

111 - ill, lonely, lucky;

| cl | — surprised, glad, independent;

|s] — smart, upset, nice;

[ic] — sad, happy, angry. Etc.

Речевая разминка

As I know, you like to play very much. Today we shall play the game “Guess the word”. One pupil will think of the adjective and other pupils will try to guess it.

Игра «Угадай слово»

Один из учащихся выходит к доске и загадывает прилагатель­ное из списка слов, выставленных на наборном полотне. Учени­ки пытаются отгадать загаданное слово.

Pupil 1. Is it lonely?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 2. Is it tired?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 3. Is it upset?

Ведущий. Yes, it is.

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы под­ростков»

We are happy when we are allowed to do what we want. We are upset if we are not allowed to do what we want. Let’s match the word combinations from your textbooks, exercise 5, page 63. Who is ready to start?

Учитель организует выполнение упр. 5, 6, стр. 63 из учебника. Данные упражнения выполняются устно. Упр. 6, стр. 63 может быть выполнено учениками в группах по 3—4 человека.

Физкультминутка Игра «Будь вежливым»

Учитель дает детям различные команды. Ученики должны выполнить нужную команду, если учитель попросит их вежли­во — произнесет слово please. Если учитель не говорит вежливое слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение. Роль ведущего может быть выполнена кем-либо из детей по же­ланию.

Примерные команды:

Hands down!

Hands on hips!

Jump!

Stand still!

Hands to the sides!

Bend left!

Bend right!

Clap your hands!

One, two, three!

Run!

Sit down!

Hands up!

Формирование грамматических навыков (be/feel/look +ad- verb/adjective)

We shall learn to use the words be, feel and look to describe our feelings. Look at the table of exercise 7, page 63. You will read and translate the word combinations. Let’s work in a chain. Sergei will be the first. Now you are ready to describe your feelings in different situations. You can use the sentences in exercise 8, page 63.

Учитель знакомит детей с новым грамматическим материа­лом — употреблением слов «быть, выглядеть, чувствовать» с различными прилагательными и наречиями. Сначала ученики по очереди составляют и переводят словосочетания из упр. 7, стр. 63, а затем выполняют упр. 8, стр. 63 из учебника.

Введение лексики по теме «Проблемы подростков»

It’s time to learn some new words on the topic “Teenage Prob­lems”. You can find them in exercise 9, page 64 in your text­books. Can you read and translate the sentences with the new words from exercise 10, page 64?

Учитель предлагает детям познакомиться с новыми словами по теме «Проблемы подростков». Ученики читают вслух и пере­водят словосочетания из упр. 9, стр. 64 из учебника. В конце дан­ного этапа урока учащимися выполняется упр. 10, стр. 64.

Закрепление введенной лексики в устной и письменной речи

The next task for you is to match the words having the same meaning. It’s exercise 11, page 64. You have a minute to look through the words and then we shall listen to your variants. I’d like you to open your Workbooks, page 46, exercise 3. Read the task, please. What will you do? You are right, you will complete the story using the words from the box.

Учитель организует устное выполнение упр. 11, стр. 64 из учебника. Сначала ученики в течение одной минуты выполняют задание данного упражнения самостоятельно, а затем осуществляется фронтальная проверка упражнения. В конце урока уче­ники в письменной форме выполняют упр. 3, стр. 46 из рабочей тетради и сдают рабочие тетради на проверку учителю.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 4, 5, стр. 92.

Тема урока:  Поговорим о проблемах подростков

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков монологической речи по теме «Про­блемы подростков».

2.                   Закрепление грамматических навыков (be/feel/look +ad- verb/adjective).

Оборудование: план рассказа по теме «Проблемы подрост­ков» (4—5 штук).

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall have a talk about the most important teenage problems.

Фонетическая разминка

It’s time to look at the blackboard. Let’s read the words in the first (second) column. Read the words loudly and in a whis­per. Work in pairs and listen to each other. Make up the word combinations using these words.

Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные заранее на доске. Ученики читают слова громко и шепотом, в паpax и по одному, а затем составляют словосочетания из данных слов.

Слова на доске:

trouble

to argue about/over long

to stay out of to look depressed lonely happy

argument troubled to cause to feel

frightened unlucky pocket money tired

Примерные словосочетания: to look troubled, a long argument, to stay out of trouble, to look depressed, to feel unlucky, to feel lonely, to argue about pocket money, to feel happy, etc.

Речевая разминка

Let’s play our game “A Boaster”. We shall work in two teams. Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

Игра «Хвастун»

Ученики делятся на две команды. Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предположения по теме «Пробле­мы подростков», задание для команды противников — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Необ­ходимо побуждать учащихся составлять предложения в различ­ных временах.

Первая команда: I have never caused trouble.

Вторая команда: You have caused trouble.

Вторая команда: I will feel happy if I get a bad mark.

Первая команда: You will not feel happy if you get a bad mark.

Первая команда: My parents like to argue with me.

Вторая команда: Your parents don’t like to argue with you.

Etc.

Закрепление грамматических навыков (be/feel/look +adverb/ adjective)

I’d like you to open your Workbooks, page 46, exercise 4. Read the situations and say how people felt in them. The next task is exercise 5, pages 46—47. You will write the phrases in the Present Perfect.

Учитель организует выполнение упр. 4, стр. 46 из рабочей тет­ради в устной форме. Также на данном этапе урока в письменной форме выполняется упр. 5, стр. 46-47 из рабочей тетради. Про­верка данного упражнения может быть проведена всем классом перед физкультминуткой или учитель собирает рабочие тетради ми проверку.

Физкультминутка

Today we shall learn the new song and do some exercises. Lis­ten to the tape and look at me, please.

Come, my friend, and dance with me

(ученики выполняют танцевальные движения),

It is easy, you can see.

One step back, one step out (один шаг назад, один шаг вперед). Then you turn yourself about (поворачивается вокруг себя).

It is fun to dance with you

(ученики выполняют танцевальные движения),

And it isn’t hard to do.

One step back, one step out (один шаг назад, один шаг вперед), Then you turn yourself about (поворачиваются вокруг себя). Учитель предлагает детям разучить новую песенку для прове­дения физкультминутки.

Активизация материала по теме «Проблемы подростков»

As we know, young people have different problems. Can you name them? You can see the list of teenage problems in ex­ercise 12, page 64. Will you number them in order of impor­tance? You will have two minutes to do this task. Your time is up. Who is ready to read your list?

После небольшой беседы по теме «Проблемы подростков» учитель привлекает внимание учащихся к материалу из упр. 12, стр. 64 из учебника. Данное упражнение выполняется ученика­ми самостоятельно в течение 2—3 минут.

Развитие навыков монологической речи. Организация ра­боты в группах

Divide into groups of four, please. You will choose the most important problem and share your ideas. You will have four minutes to discuss the problem in groups. We are short of time and I want you to finish your work in groups.

Учитель обсуждает с учащимися задание из упр. 13, стр. 64 и ор­ганизует его выполнение. Ученики делятся на группы по 3—4 чело­века и составляют рассказ по предложенному плану. Особое вни­мание учеников следует обратить на аргументацию утверждений и использование в речи словосочетаний из данного упражнения.

Name the problem.

Say why it is the most important problem (2—3 reasons).

Say who can help you (friends, parents, teachers, etc.).

Name the personal characteristic you need to solve the problem.

Контроль результатов работы в группе. Презентация рас­сказов по теме «Проблемы подростков»

Let’s listen to your stories about the important teenage prob­lems. Who will be the first? Listen to him/her carefully and get ready with your questions. Do you agree with Peter? Why? Why not?

В конце урока учитель предлагает ученикам представить свои рассказы о наиболее важных проблемах подростков. Перед классом выступает по одному представителю от каждой группы. Учитель побуждает учащихся слушать рассказы внимательно, задавать вопросы и выражать свое согласие или несогласие с мнением своих одноклассников.

Примерный рассказ:

I think that friends are very important for teenagers. Some people are shy and can’t make friends. So they feel depressed and lonely. Teenagers who don’t have a friend usually don’t have anybody to help them when they are in a trouble. A person is frightened when he has problems and nobody is able to give him advice. If you are shy, your classmates and parents can help you to find new friends. I am sure that our relatives and teachers can be our good friends. If you want to have friends, you must be ready to be a good friend too. They say “A friend in need is a friend indeed.” A good friend is a person who is helpful, honest, devoted and kind.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye!”

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 7, стр. 92; упр. 9, стр. 93 (под­готовить устный рассказ).

Тема урока: Дорога в школу

Дата:

Цели урока:

1.                   Формирование навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу».

2.                   Ознакомление с предлогами места.

3.                   Контроль навыков монологической речи по теме «Про­блемы подростков».

Ход  урока

I.                   Организационный момент

We shall continue to discuss the teenage problems and learn to ask the way.

II.                Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Find the odd words in each list.

Запись на доске:

independent	argument	feel
young	troublemaker	look
unhappy	luckily	argue
teenager	problem	worry
comfortable	disagreement	invite
upset	difficulty	allow
honest	computer	energetic

Лишнее слово: первый столбик — teenager (все слова первого столбика — прилагательные, а данное слово — существитель­ное); второй столбик — luckIily (все слова второго столбика — су­ществительные, а данное слово — наречие); третий столбик — energetic (все слова третьего столбика — глаголы, а данное сло­во — прилагательное).

III.             Формирование навыков чтения и диалогической речи по теме «Дорога в школу»

Every day we go to school and meet different people on the way to school. People often ask us to help them. Do you want to know the way to ask for information and to give people in­formation when they need it, especially when they are in some place you don’t know very well? Let’s listen to the dialogue and find out what it is about. I want you to open your text­books and read this dialogue. It’s exercise 15, page 65 in your textbooks. Work in pairs and read this dialogue.

IV.             Введение предлогов места и их первичное закрепление

We shall learn some prepositions from exercise 18, page 65. They will help us to explain the way. Let’s read the sentences and translate them. Write the date in the top right-hand corner. Read the task of exercise 12, page 93. Write the pairs of words down in your exercise-books.

V.                Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 10, 11, стр. 93; упр. 17, стр. 65 (выучить диалог).

Тема урока: Учимся объяснять маршрут

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

2.                   Активизация речевого оборота It takes me... в устной речи.

3.                   Закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу».

Оборудование: карточки со словами по теме «Дорога в шко­лу»; листочки с таблицами для заполнения во время вопрос - но-ответной работы.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Today we shall learn to explain the way and find out how long it takes you to get to different places.

Фонетическая разминка

At the beginning of our lesson we shall remember some Eng­lish sounds and learn to read some words. Open your text-

books, page 66, exercise 20. Listen to the words and read them aloud. Work in pairs and read the words to each other. Учитель организует выполнение упр. 20, стр. 66 из учебника. Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально, читают их в парах и по одному. Учитель обращает внимание уча­щихся направила чтения определенных словосочетаний, приведенных в таблице.

Речевая разминка

Игра «Составь словосочетания»

Ученики делятся на две группы. Каждая группа получает набор карточек для игры «Составь словосочетание». На карточках написаны слова по теме «Дорога в школу». Задание для учащих­ся — составить как можно больше словосочетаний из данных слов и перевести их.

Примерные слова на карточках: turn, right, left, get, on, off, far, from, go, up, down, traffic, lights, straight, along, the street, through, around, the city, across, the road.

Примерные словосочетания: to turn right, to turn left, to get on, to get off, far, from, go up, go down, traffic lights, go straight, along l he street, etc.

Закрепление предлогов места и лексики по теме «Дорога в школу» в устной речи

The next task for you is exercise 19, page 66 from your text­books. Work in groups of three and explain to your partners how to get to the City of London School. Finish your work, please. Who will be the first to speak today?

Ученики делятся на группы по три человека для выполнения упр. 19, стр. 66. Учитель привлекает внимание к карте, которая приводится в данном упражнении, и предлагает детям изучить ее. Ученики в группе по очереди объясняют маршрут:

первый ученик - he/she is at the Blackfriars Bridge; второй ученик - he/she is near St Paul’s Cathedral; третий ученик — he/she is at Shakespeare’s Globe Theatre.

По окончании работы в группе перед всем классом заслуши­ваются рассказы трех учащихся.

Тренировка навыков диалогической речи. Проверка домаш­него задания

It’s time to check up your homework. You have a minute to remember your dialogues in pairs. Your time is up. You will go to the blackboard one by one and act your dialogues. Let’s read the situations from exercise 21, page 66. Read them to yourself and dramatize the dialogue.

Учащиеся в течение минуты повторяют диалоги, которые они учили дома наизусть. Учитель вызывает пары учеников к доске для разыгрывания диалогов. После того как все диалоги буду ! прослушаны, учитель предлагает детям разыграть диалоги по ситуациям из упр. 21, стр. 66 из учебника.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Come, ту friend, and dance with me,

It is easy, you can see.

One step back, one step out.

Then you turn yourself about.

It is fun to dance with you,

And it isn’t hard to do.

One step back, one step out,

Then you turn yourself about.

Активизация речевого оборота It takes me... в устной речи

I’d like you to remember the word combination “It takes

me ...” and make up the sentences with it. Read the task of exercise 23, page 67. I hope you have a good sense of humour. Who is ready to start?

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 23, стр. 67 из учебника. Сначала ученики составляют предложения, исполь­зуя словосочетания из таблицы данного упражнения, а затем учитель побуждает их составить свои предложения с речевым оборотом “It takes me...”. Если дети испытывают трудности при составлении своих предложений, учитель может активизировать их при помощи следующих вопросов:

—                 How long does it take you to wash up in the evening?

—                 How long does it take your mother to cook dinner?

—                 How long does it take your sister to buy a new dress?

—                 How long does it take you to wake up in the morning?

—                 How long does it take your brother to play his favourite com­puter game?

—                 How long does it take your father to speak to your teacher? Etc.

Совершенствование навыков диалогической речи

Every day we go to the different places: to the shop, to the library, to the stadium, to school, etc. It is interesting to find out how long it takes you to get to different places. You will ask your friends and fill in the table.

Ученики получают листочки с таблицами для заполнения при выполнении упр. 24, стр. 67. Перед началом вопросно-ответной работы ученики всем классом решают, какие места будут записывать в левой колонке. В конце урока учитель предлагает детям подвести  итоги данной работы, выполнив упр. 25, стр. 67.

Примерная таблица для заполнения:

How long does it take you to get tol­	Name	Name	Name
lin' stadium
our school
t lie main square
the library
the swimming pool

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about good and bad habits will be interesting and useful for you.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и рассказывает с ними стихотворение.

We have few minutes to remember a poem.

Учитель читает стихотворение, дети по строчке повторяют за учителем.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 26, стр. 67 (нарисовать карту своего города); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 48.

Тема урока:  Встречаем гостей нашего города

Цели урока:

Дата:

1.                   Развитие навыков монологической речи по теме «Дорога в школу».

2.                   Формирование навыков аудирования и чтения.

3.                   Активизация орфографических навыков.

Оборудование: задания на карточках по количеству учащих­ся (маршрут следования); таблицы для результатов опроса; изображения подростков и достопримечательностей англо-го­ворящих стран.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning, Maria Petrov- naf)

1 am glad to see you. ( We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

Перед началом урока учитель развешивает парами изображе­ния подростков (предполагаемых гостей) и достопримечатель­ностей.

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча­щихся отвечать на них.

Helen, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Do you go to school every day? (No, I don’t. I don’t go to school on Sunday.)

How long does it take you to get to school? (It takes me fifteen minutes to get to school.)

Kate, do you help your mother about the house? (Yes, I do. I help my mother about the houe.)

How can you help your mother? (I go to the shop, wash up and wasl the floor.)

How long does it take you to wash up in the evening? (It takes me la If an hour to wash up in the evening.)

Mile, is your school far from your house? (No, it is not. My school is not farfrom my house.)

How do you get to school? (Usually I get to school by bus.)

Why don’t you get to school by bike? (It ’s a pity, I can’t ride a bicyile.)

Peter, when do you usually leave for school? Do you go to school by yourself or with any of your classmates? Etc.

Активизация орфографических и фонетических навыков

We have learnt some words on the topic ‘On the Way to School”. But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise-books. Who can correct all the mis­takes in the words? Do you agree with Mike? Let’s read the words all together.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и предлагает найти в данных словах ошибки. Ученики записыва­ют слова в тетрадь, исправляя ошибки. Ученики осуществляют взаимопроверку данного вида работы в парах. Учитель записы­вает на доске правильный вариант слов для проверки. Учитель может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантам Для проверки данного задания к доске вызывается один ученик, который исправляет ошибки в словах, а затем уча­щиеся читают данные слова хором и индивидуально.

Запись на доске:

Go streigt        (go straight)

Tern lef           (turn left)

Andeground   (underground)

Akros ihe roud           (across the road)

On the coner   (on the corner)

Trafic laights  (traffic lights)

Doun the strit  (down this street)

Through the toun (through the town)

Развитие навыков монологической речи

You have drawn a map of our town at home. If you brought the plans from home, hold them up. Let’s explain the guests of our town how to get to different places.

Ученики получают индивидуальные задания на карточках. Задача каждого ученика — объяснить маршрут следования из школы до определенного места. Для подготовки высказывания учащимся дается 2—3 минуты. Сначала к доске вызываются на­иболее подготовленные учащиеся, а затем можно заслушать рас­сказы менее подготовленных детей.

Примерные задания на карточках:

from our school to the park;

from the main square to the cafe;

 from the stadium to the church;

 from the supermarket to our school;

 from your house to the hospital;

from the museum to the skating rink;

from the swimming pool to the Palace of Sports;

from the bridge to the monument; etc.

Физкультминутка

It’s time to learn the new poem about Tommy Thumbs. Listen to me and repeat after me, please.

Пальцы сжаты в кулачки, большие пальцы направлены к груди. Tommy Thumbs, up (большие пальцы поднимаем вверх)! Tommy Thumbs, down (большие пальцы опускаем вниз)\ Tommy Thumbs are dancing together around the town (встряхиваем кисти рук в воздухе)!

Dancing on your shoulders

(большие пальцы «танцуют» на руках),

Dancing on your knees

(большие пальцы «танцуют» на коленках),

Dancing on your head

(большие пальцы «танцуют» на голове)

And tuck them into bed (прячем ладошки в подмышки)!

Формирование навыков аудирования

It’s time to listen to some visitors from English-speaking countries. You will listen to carefully and fill in the table in exercise 27, page 67.

Учитель организует выполнение упр. 27, стр. 67 из учебника следующим образом: ученики два раза прослушивают рассказы и заполняют таблицу из данного упражнения. Учитель нацели­вает детей во время первого прнамия заполнить таблицу. Для проверки упражнения дети зачи- I ывают вслух вопросы и свои варианты ответов.

Активизация навыков диалогической речи

We shall work in pairs. The task for you is to interview your partner from an English-speaking country. You will ask your partner about his/her school subjects and timetable, teachers and classmates, hobbies and problems. You can see these top­ics in exercise 28, page 67. You will write the answers of your partner in the table.

Учитель предлагает учащимся разделиться на пары для вопрос­но-ответной работы. Один из учеников в каждой паре становит­ся туристом из англоговорящей страны, а другой ученик задает ему различные вопросы. Он использует темы из упр. 28, стр. 67 из учебника и заносит ответы в специальную таблицу. В конце дан­ного этапа урока ученики рассказывают о результатах опроса.

Примерная таблица для заполнения:

Topics	Answers
subjects
hobbies
problems

Формирование навыков чтения

We usually like people with a good sense of humour. Do you like to read anecdotes? You can see two anecdotes in your textbooks, page 67, exercise 29. Each pupil will read one anec­dote and tell it his/her partner.

На данном этапе урока учитель может использовать не только анекдоты, приведенные в учебнике в упр. 29, стр. 67, но и другие забавные истории, которые ученики читают на отдельных кар­точках. Задания для учащихся также могут варьироваться. На­пример:

Прочитай и выбери самый смешной анекдот (все ученики читают одни и те же анекдоты).

Прочитай анекдоты и расскажи своему товарищу один из них (ученики работают по вариантам, каждый вариант читает разные анекдоты).

Прочитай начало анекдота и закончи его (все ученики чита­ют одни и те же анекдоты).

Прослушивания постараться понять общее содержание услышанного, а во время второго прослушивании

Подведение итогов урока

Now you know how to meet the guests of our town an how to explain the way to them. Our lesson is over. That’s all for today. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 15, стр. 93; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 48-49.

Тема урока: Школа в нашей жизни

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков монологической речи и чтения по теме «Школа».

2.                   Развитие навыков аудирования.

Ход урока

I.                   Организационный момент

We shall have a talk about the role of school in our life.

II.                Фонетическая разминка

And now it’s time to practise today’s vocabulary. We shall re­member some English sounds and learn to read some words. Open your textbooks, page 68, exercise 33. Listen to the words and read them aloud.

III.             Активизация навыков монологической речи по теме «Школа»

Different pupils have different opinions of school. Let’s read some of them in exercise 30, 31, page 68.

IV.             Физкультминутка

V.                Активизация навыков чтения и письма

Our school life depends on our teachers. You are lucky if your teachers are your good friends. What can you say about their job? Is it easy (difficult)? Why? Would you like to be a teacher? Why? Why not? Let’s answer the questionnaire and find out if you will be a good teacher - page 68, exercise 32. Exercise 1, page 50 (WB).

VI.             Введение нового грамматического материала по теме «Мо­дальные глаголы»

It’s time to remember and learn the modal verbs. They will help us to give advice. You can see the rule in your textbooks, page 69, exercise 35. Let’s read the information aloud and translate the examples.

VII.          Подведение итогов урока

We have found out that school plays a very important role in the life of pupils, teachers and their parents. Our lesson is over. We shall meet tomorrow and continue our talk about school life.

Домашнее задание: учебник: упр. 18, стр. 93—94.

Тема урока:  Изучаем модальные глаголы

Дата:

Цели урока:

I Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

1.                   Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа».

2.                   Тренировка навыков чтения и произношения.

Оборудование: жетоны для игры «Подбираем рифму»; де­монстрационный материал по теме «Модальные глаголы».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

1 ’m glad to see you! ( We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

Today we shall learn to give advice and find out what a good pupil is.

Фонетическая разминка

Let’s play an interesting game. Be active and try to remember as many English words as you can.

Игра «Подбираем рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к итому слову (слова по теме «Школа»). Ученик, назвавший слово, получает жетон.

—                 Reach. (Teach.)

—                 Wood. (Good.)

—                 Bob. (Job.)

—                 Ben. (Pen.)

—                 Grass. (Class.)

—                 Form. (Uniform.)

—                 Bright. (Write.)

—                 Wool. (School.)

—                 Need. (Read.) Etc.

Тренировка навыков чтения и произношения

We shall learn to read some English words. Open your text­books, page 69, exercise 38. Listen to the words and read them aloud. Work in pairs and read the words to each other. Учитель организует выполнение упр. 38, стр. 69 из учебника. Ученики произносят слова хором и индивидуально, читают их в парах и по одному. Учитель обращает внимание учащихся на правила чтения определенных словосочетаний, приведенных в данном упражнении.

Речевая разминка

You are pupils and I am sure you know a lot about Russian schools. Answer my questions, please.

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы по теме - «Школа». Необходимо побуждать учащихся давать развернутые ответы на вопросы учителя.

Примерные вопросы:

What does the word “school” mean for you?

When do children go to school in Russia?

When do pupils leave school?

How many years do pupils learn at school?

Is our school beautiful?

What is your favourite school subject?

Do schoolchildren have classes outdoors?

Is the atmosphere formal in Russian schools?.

How many days a week do pupils usually have classes?

Do schools in Russia have names or numbers?

Do you like to go to school? Why? Why not? Etc.

Введение нового грамматического материала по теме «Мо­дальные глаголы»

It’s time to remember and learn the modal verbs. They will i help us to give advice. You can see the rule in your textbooks, page 69, exercise 35. Let’s read the information aloud and translate the examples.

Учитель знакомит детей с новыми случаями употребления мо­дальных глаголов и предлагает записать правила употребления данного грамматического явления в тетради. Учитель обращает внимание на образование отрицательных и вопросительных предложений, а также оттенки в переводе различных примеров из таблицы. На данном этапе урока учитель привлекает внима­ние учеников к демонстрационному материалу — таблицам по теме «Модальные глаголы», заранее развешанным на доске.

Физкультминутка

Tommy Thumbs, up (большие пальцы поднимаем вверх)'.

Tommy Thumbs, down (большие пальцы опускаем вниз)\

Гот my Thumbs are dancing together around the town (встряхиваем кисти рук в воздухе)!

I )nncing on your shoulders

(большие пальцы «танцуют» на плечах),

I )ancing on your knees

(большие пальцы «танцуют» на коленках),

Dancing on your head

(большие пальцы «танцуют» на голове)

And tuck them into bed (прячем ладошки в подмышки)'.

Первичное закрепление введенного грамматического ма­териала

Let’s try to give advice using the modal verbs in the sentences. Who will read the task of exercise 36, page 69? You’ll com­plete the following sentences. Nick, will you start, please?

Ученики выполняют упр. 36, 37, 39, стр. 69-70 из учебника. Упр. 36, 37, стр. 69 по усмотрению учителя могут быть выполне­ны как в устной, так и в письменной форме. Проверка данных упражнений осуществляется в ходе урока.

Активизация грамматических навыков в устной речи

We have discussed this week what a good teacher is. It is useful to find out what a good pupil should and shouldn’t do. Work in pairs, please. You will share your ideas in three minutes. Let’s listen to your ideas. Develop your ideas, please. Do you agree with Ivan? Why? What is your opinion?

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 40, стр. 70 из учебника. В течение 3 минут учащиеся в парах обсуждают вари­анты того, что должен и не должен делать ученик. По истечении данного времени учитель предлагает детям заслушать идеи каж­дой пары и выразить свое согласие или несогласие.

Подведение итогов урока

Do you like our lesson today? Now we know what a good pupil is. 1 want you to be good pupils and study well. Thank you for your work. 1 am sure that our lesson was interesting and useful for you.

Домашнее задание: учебник: упр. 20, стр. 94; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 50.

Тема урока:  Учимся составлять диалоги

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков чтения по теме «Школа».

2.                   Развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы».

3.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

Оборудование: транскрипционные значки, карточки с грам­матическим заданием по теме «Модальные глаголы» по коли честву учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks).

Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

Who is absent today? (All pupils are present).

And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty to­day).

OK. Let’s start our work.

Фонетическая разминка

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic “School”. Remember the English words and get ready to start.

[i:] — teacher, teach, read',

[i] — strict, uniform, think;

[p] — pupil, problem, copybook',

[е]        — pen, pencil, ready,

[w] — workbook, week, well',

[ж]       — have, has, exam',

[s] — subject, test, school. Etc.

Речевая разминка

Now we shall play. I want one pupil to go to the blackboard. He will tell us about his school and his school life but the tel­ephone doesn’t work well.

Игра «Испорченный телефон»

Один ребенок рассказывает о своей школе, а остальные дети переспрашивают его. Учитель объясняет детям, что телефон Плохо работает, поэтому некоторые предложения могут быть расслышаны учениками не так, как их произносит ведущий.

My school is big.

Is your school small?

No, it is not. My school is not small. My favourite subject is Literature.

Is your favourite subject Russian?

No, it is not. Russian is not my favourite subject. We have six lessons every day.

Do you have five lessons every day?

No, we don’t. We don’t have five lessons every day. My school is new.

Is your school old?

No, it is not. Etc.

Развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

Now it’s time to ask and answer the questions. Do you remem­ber tag-questions? Read the sentences on the cards, make up tag-questions and let your classmates answer them.

Для выполнения следующего задания учащиеся получают карточки с предложениями. Задание для учеников: прочитать предложение и составить разделительный вопрос, на который будут отвечать одноклассники.

Примерное задание на карточке:

Pupils must be at school at half past eight,...?

Children mustn’t smoke and take drugs,...?

You should help your classmates, ...?

Pupils should not think that Russian is more important than Maths,...?

You must do your homework every day,...?

Pupils should be polite, ...?

English words can not be easily learnt,...?

Teachers should be strict,...?

Keys:

Pupils must be at school at half past eight, mustn’t they? ( Yes, they must. They must be at school at half past eight.) '

Children mustn’t smoke and take drugs, must they? (Yes, they must. Children mustn’t smoke and take drugs.)

You should help your classmates, should not you? (Yes, I should. / should help my classmates.)

Pupils should not think that Russian is more important than Maths, should they? (Yes, they should. Pupils should not think that Russian is more important than Maths.)

You must do your homework every day, mustn’t you? (Yes, J must. I must do my homework every day.)

Pupils should be polite, shouldn’t they? (Yes, they should. Pu­pils should be polite.)

English words can not be easily learnt, can they? (Yes, they can. English words can not be easily learnt.)

Teachers should be strict, shouldn’t they? (Yes, they should. They should be strict but not overstrict.)

 Физкультминутка

Let’s have a rest and do some exercises. Will you stand up, please?

Come, my friend, and dance with me,

It is easy, you can see.

One step back, one step out.

Then you turn yourself about.

It is fun to dance with you,

And it isn’t hard to do.

One step back, one step out,

Then you turn yourself about.

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Тренировка навыков чтения на материале диалогов

We have learnt some modal verbs and now we can give advice to our relatives and friends. It’s time to read some dialogues from your textbooks. We shall learn to use the modal verbs in the dialogues. Can you find and read the sentences with the modal verbs from the first (second) dialogue? Read the dia­logues in pairs, please. Who can read the dialogue artistically (in a natural manner)?

Учитель привлекает внимание учащихся к диалогам из упр. 41, стр. 70 и предлагает прочитать их про себя, перевести и найти предложения с модальными глаголами.

Затем ученики читают данные диалоги в парах. В конце этого этапа урока учитель предлагает 3—5 ученикам прочитать диало­ги выразительно перед классом.

Совершенствование навыков диалогической речи

Now it’s your turn to make up the dialogues using the ques­tions from exercise 42, page 70. You will have 4 minutes to do this task in pairs and then we shall listen to your dialogues.

Ученики делятся на пары для составления диалога. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость использования вопросов из упр. 42, стр. 70 из учебника. Учащиеся составляют диалоги в течение 4—5 минут, а затем пары учеников по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги.

Активизация навыков чтения и вопросно-ответной рабо­ты но тексту

A lot of people are asked about their best and worst teachers. Let’s read the story about Allan’s teacher. You will read it in exercise 3, page 51—52 in your Workbooks and then choose the best continuation for the sentences. Are you ready to start? The next task for you is to answer the questions from exercise

page 52 using the information from the text.

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 3, сгр. 51—52 из рабочей тетради. Задание для учеников: выполнить тест после прочтения текста. Для проверки данного задания уче­ники по очереди зачитывают свои варианты предложений. Затем учитель предлагает выполнить упр. 4, 5, стр. 52 из рабочей тет­ради.

Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 43, стр. 70; упр. 22, стр. 94.

Тема урока:  Школьные годы чудесные

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие лексических навыков по теме «Школа».

2.                   Закрепление навыков монологической речи.

3.                   Активизация фонетических и орфографических навыков. Оборудование: лексическое задание на карточках по коли­честву учащихся.

Ход  урока

I.                   Организационный момент

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall have a talk about our school days.

II.                  Ознакомление учащихся с новым стихотворением по теме «Школа»

Let’s listen to the new poem and learn to read it. Listen to the  poem and find out if the author of the poem likes her school days or not. Why do you think so? Open your textbooks, page 71, exercise 45. Read the poem after the speaker. Work in pairs, please. Who wants to read the poem aloud?

III.             Развитие лексических навыков по теме «Школа»

Every day a lot of pupils go to school to study. They learn many new things there. Let’s read the examples from exer­cise 47, page 71 and compare the words “to study” and “to learn”. You will read the sentences and translate them one by one.

IV.             Физкультминутка

V.                Первичное закрепление введенного лексического материала

Let’s try to use the words “to learn” and “to study” in the sentences of exercise 48, page 71. The next task for you is to translate some word combinations from Russian into Eng­lish.

Примерное задание на карточках:

Translate the following word combinations from Russian into English:

изучать двенадцать предметов;

выучить диалог наизусть;

учиться в школе;

выучить три словосочетания;

изучать французский;

люблю учиться.

Keys:

to study twelve subjects;

to learn the dialogue by heart;

to study in school;

to learn three word combinations;

to study/learn French;

to like to study.

VI.             Активизация фонетических и орфографических навыков

How many subjects do you study? What is your favourite sub­ject? Let’s learn the names of the school subjects. Listen to the words from exercise 49, page 72 and repeat them after the speaker.

VII.          Подведение итогов урока

Домашнее задание: учебник: упр. 23, 24, стр. 94.

Тема урока:  Идеальная школа

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение страноведческой информации по теме «Обра­зование».

2.                   Совершенствование аудитивных навыков.

3.                   Развитие навыков изучающего чтения.

Оборудование: карточки с вопросами по количеству уча­щихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, my dear boys and girls!

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

(Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear teacher!

We are glad to see you!)

We shall have a talk about a perfect school and compare schools in different countries.

Фонетическая разминка

Look at the blackboard, please. Let’s remember the words on the topic “School”. Can you read the words? Read the first (second, third) column. Read the words after Mike (Kate). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Уче­ники читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

English                            Mathematics

Literature        Economics

Science                           Chinese

Biology                          Education

Drama                Technology

Chemistry       Information

History                           Japanese

Subject

Learn

Language

Imagination

Mark

Lesson

Friendship

Лишнее слово: первый столбик — Biology (все слова имеют ударение на первом слове, а данное слово — ударение на вто­ром слоге); второй столбик — Technology (все слова имеют два ударения, а данное слово — ударение на втором слоге); тре­тий столбик — Learn (все слова — существительные, а данное слово — глагол).

Активизация слов по теме «Школа» в письменной речи

I’d like you to open your Workbooks, page 53, exercise 1. Who will read the task? You will write three subjects you would like to study and explain why you have chosen these subjects.

Ученики письменно выполняют упр. 1, стр. 53 из рабочей тет­ради. Проверка данного упражнения осуществляется в группах по четыре человека: ученики в группе по очереди зачитывают свои предложения, а затем перед всем классом представляют ут­верждения, которые совпали у всех членов группы.

IY. Совершенствование навыков аудирования. Введение стра­новедческой информации по теме «Образование»

I.                    It is interesting to learn some new information about British schools. Let’s listen to the story of an Englishman and find out his favourite school subject. The next task for you is to listen to the story again and answer the questions. They are in exercise 50, page 72.

Учитель предлагает учащимся прослушать текст из упр. 50, стр. 72 из учебника. Во время первого прослушивания ученики отвечают на вопрос: «Какой школьный предмет является люби­мым у автора данного рассказа?» Прослушав текст во второй раз, ученики отвечают на вопросы из упр. 50, стр. 72.

Закрепление введенной страноведческой информации

Answer my questions about schools in Great Britain, please.

Учитель предлагает ученикам устно ответить на дополнитель­ные вопросы по содержанию прослушанного текста. Данные вопросы предлагаются учащимся на карточках. Для подготовки

ответов на вопросы ученикам дается 2 минуты для работы в па­рах. Необходимо побуждать учащихся давать развернутые отве­ты на вопросы учителя.

Примерные вопросы на карточке:

What age do children start school in Britain?

When do pupils finish primary school?

How many years do pupils study in secondary school?

How many years do pupils study primary school?

What foreign languages do pupils study in British schools?

Are school subjects the same in British and Russian schools?

Физкультминутка

Tommy Thumbs, up

(большие пальцы поднимаем вверх)'.

Tommy Thumbs, down

(большие пальцы опускаем вниз)\

Tommy Thumbs are dancing together around the town (встряхиваем кисти рук в воздухе)!

Dancing on your shoulders

(большие пальцы «танцуют» на плечах),

Dancing on your knees

(большие пальцы «танцуют» на коленках),

Dancing on your head

(большие пальцы «танцуют» на голове)

And tuck them into bed

(прячем ладошки в подмышки)!

Развитие навыков изучающего чтения

All pupils want to study in a perfect school. Let’s read the opinions of pupils from different countries and find out what they think about perfect schools. Do you agree with them? Whose description of a perfect school do you like?

Учитель предлагает ученикам прочитать рассказы из упр. 52, стр. 72 и выяснить представления подростков из разных стран

об        идеальной школе. Ученики читают тексты про себя в течение

минут, а затем высказывают свои мнения. После устного оп­роса учитель организует выполнение упр. 53, стр. 74 (устно) и упр. 54, стр. 73 (письменно).

Совершенствование лексических навыков

We shall learn two new words today. Let’s read them aloud and compare their meaning. They are in exercise 55, page 73 in your textbooks. Will you read the task of exercise 56, page 73?

You will complete the sentences with the words “quiet” and “quite”. Have you finished your work? Read the sentences and explain your choice, please.

Учитель знакомит детей со словами «quite» «quiet» и предлага­ет сравнить их значение, произношение и написание. Ученики выполняют упр. 56, стр. 73 письменно или устно (по усмотрению учителя). Проверка данного упражнения осуществляется в кон­це урока следующим образом: ученики по очереди зачитывают предложения, переводят их и аргументируют свой выбор того или иного слова.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls. Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе урока, и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 28, стр. 95; рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 54—55.

Тема урока:  Школа моей мечты

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация изученного материала по теме «Школа».

2.                   Закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа».

3.                   Совершенствование навыков письменной речи. Оборудование: карточки со словами по теме «Школа»; фло­мастеры; 4 листа бумаги формата АЗ.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Today we shall draw a poster and have a talk about an ideal school.

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча­щихся давать развернутые ответы на них.

How are you today? (I am fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thanks. Mary, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you tike to ask me about?)

 Do you want to study in a perfect school? (Yes, I do. I want to study in a perfect school.)

Why do you want to study in a perfect school? (A perfect school has a modern building.)

Kate, do you think that it is important to study in a modern building? (I think it is important for pupils to study and for teach­ers to work in a modern school. But the most important thing for me is choosing the subjects which I am interesting in.)

Must pupils wear a special uniform at school? (1 don’t like the idea of wearing a special uniform at school. Teenagers want to be different and their clothes can help them.)

Max, what subjects are you interested in? (I am interested in History and Literature.)

It is a good idea to have no tests in History and Literature, isn’t it? (No, it is not. We can check our knowledge having tests in different subjects.)

Helen, should pupils study several foreign languages? (In my opinion, pupils should study two or three foreign languages but they are difficult for some children.)

Should a school be a brightly decorated building? (Yes, it should. Pupils like modern and cosy schools.)

Do you help each other with the homework? Should pupils always treat their teachers with respect? Etc.

Фонетическая разминка

Thank you for your answers. Look at the blackboard, please. You can see some words on it. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Peter.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает уче­никам прочитать слова в парах, а затем разделить их на группы (глаголы, существительные, прилагательные и т. д.).

Примерные слова на доске:

respect             encourage

develop           imagination

adult                communicate

activities         mind

respect              research

compulsory     discipline

Закрепление лексических навыков по теме «Школа»

Now you will complete the text in your Workbooks with these words. It’s exercise 5, page 55. Who has finished? Let’s read the sentences one by one and check up your work.

Учитель предлагает учащимся письменно выполнить упр. 5, стр. 55 из рабочей тетради. Для проверки данного упражнения ученики зачитывают по одному предложению вслух. Учитель побуждает учащихся выражать свое согласие или несогласие с каждым прочитанным предложением.

Физкультминутка

Tommy Thumbs, up (большие пальцы поднимаем вверх)\ Tommy Thumbs, down (большие пальцы опускаем вниз)\ Tommy Thumbs are dancing together around the town (встряхиваем кисти рук в воздухе)!

Dancing on your shoulders

(большие пальцы «танцуют» на плечах),

Dancing on your knees

(большие пальцы «танцуют» на коленках),

Dancing on your head

(большие пальцы «танцуют» на голове)

And tuck them into bed (прячем ладошки в подмышки)!

Активизация материала по теме «Идеальная школа»

You can see some pictures in your textbooks on page 73. How do you like them? Do you think they are about a perfect school? Share your ideas, please. Read the list of the ideas about a per­fect school in exercise 58, page 73. Do you agree with them? Tick the ideas you like.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам из упр. 58, стр. 73 и организует выполнение упр. 58, стр. 73.

Обучение учащихся работе в группе. Совершенствование навыков письменной речи

Divide into groups of four, please. You will draw a poster and write your own proposals about a school your dream. You have ten minutes to do this task. Then we shall listen to your opin­ion. Who is ready to start?

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по че­тыре человека для создания плакатов по теме «Идеальная шко­ла». Ученики получают фломастеры и листы формата А4 для создания плакатов. Для работы в группе ученикам отводится 10 минут. Затем плакаты вывешиваются на доске, и ученики оз-

иучивают свои идеи по теме «Школа моей мечты». В конце урока учитель благодарит учеников за работу и отмечает наиболее ин- К'ресный (содержательный, оригинальный) проект.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 27, стр. 94; рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 55.

Тема урока: Притяжательные местоимения

Дата:

Цели урока:

1.                   Формирование навыков аудирования по теме «Школа».

2.                   Введение грамматического материала (абсолютная фор­ма притяжательных местоимений).

3.                   Тренировка навыков диалогической речи.

Оборудование: фишки и карточки для игры «Лото»; демон­страционная таблица по теме «Личные и притяжательные местоимения».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Sit down, please.

Активизация лексических навыков по теме «Школа»

Children like to play different games. Do you want to play with me?

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова и словосочетания по-английски. Затем учитель диктует слова по-русски (совершенно, выучить, иностранный язык, раз­вивать, воображение, знания, школьные традиции, исследовать, спокойный, химия, образование, школьные предметы, идеаль­ный, строгий, расписание, уважать, экономика, школьная фор­ма, скучный, etc.). Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы должны найти эквивалент слова на английском язы

ке и закрыть это слово фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги.) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося.

Формирование навыков аудирования по теме «Школа»

We shall listen to the teacher’s story about Hampton Private School. You can see the pictures of this school in your text­books, page 74. Listen to the story and complete the sentences from exercise 60, page 74. Let’s read the beginnings of the sentences all together. Who is ready to complete the first sen­tence?

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам из учебника на стр. 74 и предлагает прослушать рассказ из упр. 60, стр. 74. Во время первого прослушивания ученики выполняют задание: закончить предложения из данного упражнения. Зада­ние проверяется сразу после первого прослушивания.

Listen to the story again and answer my questions. You can see them on the blackboard.

Учитель предлагает детям прослушать текст еще раз и отве­тить на вопросы, заранее записанные на доске. После прослу­шивания текста ученики по очереди зачитывают вопросы и дают на них развернутые ответы.

Примерные вопросы на доске:

What school subjects do the boys study?

What activities are encouraged at Hampton School?

What kinds of sports are the boys interested in?

What is their school uniform?

Активизация навыков устной речи на основе прослушанного текста

Now it’s time to have a talk about our school. Use the ques­tions from exercise 61, page 74 as a plan for your discussion. You will work in pairs.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 61, стр. 74 из учебника. На обсуждение данных вопросов в паре ученикам от­водится 3-4 минуты. Затем пары учащихся по очереди высказы­вают свое мнение и аргументируют его.

Примерные ответы:

Basketball and football are favourite sports in my school.

My school is for boys and for girls.

I’m against wearing uniform because I don’t feel comfortable in it. 1 think that teenagers should wear whatever they want. We are individuals and we should have a chance to make our own style.

I prefer a private school because they try to make school life more comfortable. Students in private schools have an oppor­tunity to choose subjects they want to study. Teachers treat students as they are individuals.

Физкультминутка

Today 1 want you to learn the new poem. Look at me and lis­ten to me, please.

Учитель рассказывает новое стихотворение для физкультми- иутки и показывает соответствующие движения, а затем разучи­вает его с детьми.

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears And one little nose.

Two little eyes,

They shine so bright.

One little mouth To say "Good night!”

Ознакомление учащихся с абсолютной формой притяжа­тельных местоимений

What pronouns do you know? What possessive pronouns can you name? Let’s read the new information from the table of exercise 62, page 74. Who will translate the examples?

Учитель привлекает внимание учащихся к информации в ра­мочке из упр. 62, сгр. 74 из учебника. Ученики зачитывают пра­вило вслух, а также переводят примеры из данного упражнения. По усмотрению учителя информация об абсолютной форме притяжательных местоимений может быть кратко записана в тетради или словарике. Во время объяснения нового материала учитель использует демонстрационную таблицу по теме «Лич­ные и притяжательные местоимения».

Тренировка навыков чтения и диалогической речи

I’d like you to read the dialogues from exercise 63, page 75 and choose the sentences with the possessive pronouns. Can you translate them? Read the dialogues in pairs, please. Make up your own dialogue, using the possessive pronouns in it.

Учитель предлагает детям прочитать диалоги из упр. 63, стр. 75 и найти предложения с притяжательными местоимени­ями. Затем ученики читают диалоги в парах и составляют свои диалоги на основе прочитанных. В конце данного этапа урока ученики зачитывают свои диалоги. Ученики должны выучить самостоятельно составленный диалог дома (домашнее задание).

Первичное закрепление введенного грамматического ма­териала

The next task for you is exercise 64, page 75. I want you to open your exercise-books and write down the date. Write the answers to the questions from the exercise. Your time is up. Let’s check up your work. Look at the blackboard and check your partner’s answers.

Учитель организует письменное выполнение упр. 64, стр. 75 из учебника. Проверка данного упражнения осуществляется спосо­бом взаимопроверки: учащиеся обмениваются тетрадями и осу­ществляют проверку по ключам, заранее записанным на доске.

Подведение итогов урока

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащимися. Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: учебник: упр. 30, стр. 95, выучить само­стоятельно составленный диалог.

Тема урока:  Образование в англо-говорящих странах

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение и первичное закрепление лексики по теме «Школьное образование».

2.                   Закрепление орфографических навыков.

3.                   Совершенствование навыков чтения по теме «Школа».

Оборудование: орфографическое задание на карточка): по

количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

We shall learn the new information about school education in different English-speaking countries and find out what is common in them.

Закрепление орфографических и фонетических навыков по теме «Школа»

Look at the blackboard, please. Put the letters in the follow­ing words in the correct order and read the words on the topic “School”.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее за­писанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке и прочитать слова по теме «Шко­ла». Данное задание может быть оформлено на карточках. После выполнения орфографического задания учитель предлагает де­тям прочитать получившиеся слова в парах и индивидуально.

Примерное задание на доске или на картонке:

Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

VAPRITE	(private)
ARNLE	(learn)
PULCOMRYSO	(compulsory)
FECTPRE	(perfect)
RYADCONSE	(secondary)
MFORNIU	(uniform)
JECTSUB	(subject)
GUALANGE	(language)
OLHOSC	(school)
DYTUS	(study)

Совершенствование навыков чтения по теме «Школа»

We shall read the stories of three pupils about schools in dif­ferent English-speaking countries. It’s exercise 66, page 75 in your textbooks. You will read the texts to yourself and find out what is common in their schools. Your time is up. Who is ready to answer the question from the task?

Учитель организует выполнение yrip. 66, стр. 75—76 из учебни­ка. Учащиеся про себя читают тексты из данного упражнения, а затем высказывают свои варианты ответов на вопрос из задания упр. 66, стр. 76.

Контроль понимания прочитанного материала

What information from the stories was new (interesting) for you? Work in pairs and answer the questions from exercise 67, page 76. The next task is exercise 31, page 95.

На данном этапе урока учениками выполняется упр. 67, | стр. 76 в парах. Для подготовки ответов на вопросы детям дается

3        минуты. Во время выполнения данного задания учащиеся мо­гут пользоваться текстами из упр. 66, стр. 75—76. Затем учитель предлагает детям выполнить упр. 31, стр. 95 из учебника устно, а упр. 32, стр. 95 письменно. Проверка всех упражнений прово­дится во время урока. Во время выполнения упр. 32, стр. 95 к доске вызывается один из учеников, который записывает пред­ложения в две колонки на доске.

Физкультминутка

Let’s remember our poem and do some exercises.

Учитель рассказывает стихотворение для физкультминутки и показывает соответствующие движения вместе с детьми.

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears And one little nose.

Two little eyes,

They shine so bright.

One little mouth To say “Good night!”

Введение лексики но теме «Школьное образование»

Today we shall learn some new words on the topic “School Education”. Let’s read and translate the words and word com­binations from exercise 68, page 76. Who will start reading?

Учитель знакомит учеников с новым лексическим материалом из упр. 68, стр. 76. Ученики по очереди зачитывают вслух слова и словосочетания из данного упражнения и переводят их.

Первичное закрепление введенной лексики

All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получа­ет набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два |слова : одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким об­разом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения зада­ния команды по очереди зачитывают цепочки слов.

Слова на карточках:

Compulsory/быть образованным, to be educated/посещать школу, to attend a school/посещать уроки, to attend classes/6ecлатное образование, free eduсation/частная школа, a private м:1юо1/государственная школа, a state school/высшее обра­зование, higher education/среднее образование, secondary education/ школьная форма, school uniform/обязательный.

Также на данном этапе урока учитель организует выполнение упр. 69, стр. 77 из учебника в устной форме. Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 68, стр. 76 из учебника и предлагает по цепочке прочитать и перевести их. Учитель при необходимости поясняет словосочетания на русском или на ан­глийском языке.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и Объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 33, стр. 95; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 57.

Тема урока: Школьная форма

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение диалогической речи по теме «Школьная фор­ма».

2.                   Закрепление навыков устной речи.

3.                   Активизация лексических навыков по теме «Школа».

 Оборудование: фломастеры, краски; 5 листов бумаги форма­та АЗ; картинки по теме «Одежда».

X о д  урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall find out if it is worth wearing a school uniform or not.

Фонетическая разминка

It is time to train our tongues. Kate, come to my table, please, and choose one of the cards with the sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа­щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очере­ди называют слова по теме «Образование» с этим звуком.

Пример:

[t] — type, start, study, teacher, system, attend, private, state, subject;

|s| - secondary, school, start, system, student, self-educated, compulsory;

[ai] — type, higher, private, child, primary, lyceum; fg] — graduate, grade, kindergarten, go, get, good;

[cfc| - college, gymnasium, age, technology, subject;

[d]                — education, discipline, children, secondary, student. Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про­изношение.

Активизация лексики по теме «Образование»

I want you to open your Workbooks, page 56, exercise 1. Make up as many word combinations as you can and write them down. Who is ready to read the words?

Учитель организует выполнение упр. 1, стр. 56 из рабочей тет­ради в форме игры «Составь словосочетание». На составление 5-7 словосочетаний ученикам отводится 3-4 минуты. В рамках отведенного времени учащиеся записывают словосочетания в рабочей тетради. Затем дети по очереди зачитывают по одному словосочетанию. Ученик, назвавший словосочетание послед­ним, становится победителем данной игры.

Примерные словосочетания: free education, private education, compulsory education, quiet school, perfect school, strict teacher, higher education, skilled teacher, compulsory subjects, etc.

Тренировка навыков монологической речи

Today I want you to play the game “Agree or disagree” with me. You will listen to my statements and agree with me if I am right. Repeat my statement if it is true. Disagree with me and correct my statement if it is false.

About 60% of English children attend state schools. (I disagree with you. About 93% of English children attend state schools.)

In American public schools students wear a school uniform.

(/ disagree with you. In American public schools students wear whatever they want.)

In Great Britain there are different types of secondary schools.

(I agree with you. In Great Britain there are different types of secondary schools.)

Education in Australia is compulsory between the ages of 6 and 17. (I disagree with you. Education in Australia is compulsory between the ages of 6 and 15.)

The discipline is very strict in British public schools. (Iagree with you. The discipline is very strict in British public schools.)

In Australia about 70 per cent of children study in state schools. (I agree with you. In Australia about 70% of children study in state schools.)

Eton, Harrow, Rugby and Winchester are famous private schools in Australia. (I disagree with you. Eton, Harrow, Rugby and Winchester are famous private schools in Great Britain.)

Most of the American private schools have religious education. (I agree with you. Most of the American private schools have religious education.) Etc.

Развитие навыков устной речи по теме «Школьная форма »

Do pupils wear a school uniform in Russia? Do you like to wear a uniform? Why? Why not? What do your parents think about a school uniform? Give your pros and cons using the word com­binations from exercise. Anybody feels like speaking?

После небольшой предварительной беседы учитель предлага­ет учащимся выполнить упр. 70, стр. 77. Сначала ученики зачи­тывают вслух и переводят словосочетания из данного упражне­ния, а затем высказывают аргументы «за» и «против» школьной формы.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

It’s time to have a rest. Will you stand up? Who wants to recite the poem and show the exercises?

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears And one little nose.

Two little eyes,

They shine so bright.

One little mouth To say “Good night!”

Обучение диалогической речи по теме «Школьная форма»

It’s time to divide into pairs and act out the dialogues. Look at the picture of exercise 71, page 77 and prepare the dialogues using the words an expressions from this exercise.

Учитель предлагает учащимся разделиться на пары для со­ставления и разработки диалогов из упр. 71, стр. 77. На подго­товку диалогам детям отводится 3—4 минуты. Для менее подго­товленных учеников могут быть предложены в качестве опоры диалоги с пропущенными словами. В конце данного этапа урока пары учащихся по очереди выходят к доске и разыгрывают со­ставленные диалоги.

Примерные диалоги:

[e]                Т е а с h е г. Mary, can I speak to you?

Girl. Yes, of course.

Teacher. Why are you not in your school uniform today?

G i r 1.1 don’t like it at all so I don’t want to wear it.

Teacher. Why? In my opinion, your uniform is very nice.

Girl. No! I have a different opinion. It is boring and out of fashion. I don’t feel comfortable in it.

Teacher. I don’t care. You must put on your uniform tomorrow. It is a school rule. Don’t forget it or I will have a talk with your parents.

Tea с h e r. Robby, why are you looking sloppy today? Where is your uniform?

В о у. It is at home, sir.

Teacher. Don’t you remember that you have to wear it everyday?

Boy. But Mr Smith, I hate my uniform. I don’t have self- confidence when I wear uniform. It is not becoming to me. As for me it is boring.

T e a с h e r. I have a different opinion. If you don’t wear school uniform you will be punished.

Закрепление навыков устной речи. Формирование навы­ков создания и защиты проекта

Let’s work in groups of four. You will design your own school uniform and present it to the class. Get ready to comment your uniform. You may design the ideal uniform for small children or for teenagers. We are short of time. Let’s listen to your ideas and choose the best uniform.

Ученики делятся на группы по четыре человека для подго­товки мини-проекта «Идеальная школьная форма». В течение К—10 минут учащиеся работают в группе, а затем представляют свои варианты школьной формы всему классу. Для оформле­ния плаката ученикам выдаются листы бумаги, фломастеры, краски. Учитель привлекает внимание детей к картинкам по теме «Одежда», заранее развешанным на доске, и побуждает их использовать названия различных предметов одежды в своих работах.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye!”

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 4, 5, стр. 57—58.

Тема урока:  Пассивный залог

Дата:

Цели урока:

1. Формирование грамматических навыков по теме «Пас­сивный залог».

2.                   Ознакомление с английскими фразовыми глаголами.

Оборудование: демонстрационная таблица по теме «Пас­сивный залог»; наборное полотно; карточки по теме «Непра­вильные глаголы»; картинки для составления предложений в пассивном залоге; грамматическое задание на карточке по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

Who is absent? (Nobody is absent.)

We learn to use the Passive Voice in our speech.

Перед началом урока на доске вывешивается демонстрацион­ная таблица по теме «Пассивный залог», к которой учитель при­влекает внимание в ходе урока.

Фонетическая разминка

Let’s remember the irregular verbs now. I shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form.

Учитель предлагает учащимся вспомнить три формы непра­вильных глаголов. Работа проводится следующим образом: учи­тель выставляет на наборном полотне карточку с первой формой неправильного глагола, а учащиеся называют вторую и третью формы данного глагола. Затем учитель убирает наборное полот­но и организует устную работу с учениками: учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его на английский язык и произносят хором или индивидуально три формы глагола.

Примерные глаголы на карточках:

Do — did — done Think — thought — thought Give — gave — given Have — had — had Say — said — said See — saw — seen Be — was/were — been Build — built — built Write — wrote — written Eat — ate — eaten

Формирование грамматических навыков

I’d like you to open your textbooks, page 78, exercise 74. Let’s read and remember the rule about the Passive Voice. Will you read and translate the examples?

Build — built — built Swim— swam — swum Learn — learnt — learnt Send — sent — sent Buy — bought — bought Hear — heard — heard Take — took — taken Speak — spoke — spoken Make — made — made

Учитель привлекает внимание учащихся к грамматическому правилу по теме «Пассивный залог» из упр. 74, стр. 78 из учеб­ника. Учащиеся вслух зачитывают правило и примеры, а также обсуждают формулы образования пассивного залога в разных временах (используют запись на доске). Для введения данного грамматического материала учителем используется демонстра­ционная таблица по теме «Пассивный залог». На данном этапе урока разбирается только правило пункт № 1.

Примерная запись на доске:

Present Simple — am, is, are + V3

Past Simple — was, were + V3

Future Simple — shall be, will be + V3

Первичное закрепление введенного грамматического мате­риала

Let’s try to use the Passive Voice in the sentences. Will you read the task of exercise 75, page 79 in your textbooks? We shall try to paraphrase the sentences using the Passive Voice.

Учитель организует выполнение упр. 75, стр. 79 в письменной форме. Сначала учащиеся самостоятельно записывают предложе­ния в пассивном залоге в тетради, а затем по очереди зачитыва­ют свои варианты вслух. Затем учениками выполняется упр. 77, стр. 79 в устной форме. Для активизации детей и составления большего количества предложений в пассивном залоге учитель может использовать и другие картинки. Также на данном этапе урока учитель может использовать грамматическое задание на карточке для индивидуального или фронтального выполнения.

Примерное задание на картонке:

Find out the tense of the sentences and use them in the Passive Voice:

1.                   He will speak to his cousin tomorrow.

2.                   They often give her fruits from their garden.

3.                   They built a new hospital last year.

4.                   He will look after his brother next week.

5.                   They will play this game next week.

6.                   They watch this TV programme every evening.

7.                   I wrote a letter to my friend yesterday.

8.                   He visited the doctor an hour ago.

3.                   Физкультминутка

It’s time to have a rest. Will you stand up? Who wants to recite the poem and show the exercises?

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела-^
нию.
Ten little fingers,
Ten little toes,
Two little ears
And one little nose.
Two little eyes,
They shine so bright.
One little mouth
To say “Good night!”
VI. Введение нового грамматического материала (английские
фразовые глаголы)
Let’s learn and remember the English phrasal verbs. You can

see them in exercise 74, page 78. Let’s read them and compare with their Russian equivalents. As you see, the Russian equiv­alents of these verbs don’t have any prepositions after them.

Учитель привлекает внимание учеников к пункту № 2 из упр. 74, стр. 78 из учебника. Учитель знакомит детей со списком глаголов, которые входят во вторую группу (данные глаголы имеют послелоги). Детям предлагается сравнить русский и ан­глийский варианты данных глаголов и сделать вывод о том, что русские эквиваленты глаголов второй группы изданного списка не имеют предлогов после себя.

Активизация введенных глаголов в устной и письменной речи

Now we know the English phrasal verbs. You will complete the questions from exercise 78, page 79. The next task is exer­cise 79, page 79.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 78 - 80, стр. 79 из учебника. Упр. 78, 79, стр. 79 могут быть выполнены как в устной, так и в письменной форме (по усмотрению учителя). Упр. 80, стр. 79 выполняется учениками письменно, и тетради учащихся собираются учителем на проверку.

Подведение итогов урока

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 76, стр. 79; упр. 37, стр. 96.

Тема урока:  Книги о жизни подростков

Дата:

Цели урока:

1.                   Закрепление грамматических навыков по теме «Пассив­ный залог».

2.                   Развитие лексических навыков (глаголы hear и listen).

3.                   Совершенствование навыков чтения и монологической речи.

Оборудование: грамматическое задание на карточках по ко­личеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Today we shall discuss the books about teenagers’ lives from different countries. At the beginning of our lesson we shall practise the Passive Voice.

Фонетическая разминка

Let’s remember three forms of irregular verbs. I have the cards with the first form. You will take them one by one and name the forms of these verbs. Who is ready to start?

Учитель предлагает учащимся вспомнить вторую и третью формы неправильных глаголов. Учитель держит в руках как веер карточки с первой формой неправильных глаголов. Ученики по очереди вытаскивают карточки и называют три формы данного глагола. За каждый правильный вариант ответа ученик получает один жетон. В конце данного этапа урока ученики подсчитыва­ют количество жетонов и определяют победителя.

Активизация грамматических навыков

Now it’s time to correct the mistakes. Will you look at the black­board, please? Read the sentence to yourself, find the mistake and if you are ready, put up your hand.

Учитель предлагает учащимся прочитать предложения на карточках и найти в них ошибки. Время на выполнение дан­ного задания — 4 минуты. После окончания выполнения зада­

ния ученики по очередмзачитывают по одному предложений вслух.

Примерное задание на (Носке:

4.                   The story were read llkree days ago.

5.                   The building of the museum is decorated last year.

6.                   We are not never ask«d at the English lesson.

7.                   The text will be translated with her mother.

8.                   English is speak all orer the world.

9.                   Ice cream be made from milk.

10.               The game will be playad in four days?

11.               The computers was bought in the shop.

12.               The flowers are not watered last week.

13.               The homework shall be not done tomorrow.

Keys:

The story was read three days ago./The stories were read three days ago.

The building of the museum was decorated last year.

We are never asked at the English lesson.

The text will be translated by her mother.

English is spoken all over the world.

Ice cream is made from milk.

Will the game be played in four days?

The computers were bought in the shop.

The flowers were not watered last week.

The homework will not be done tomorrow.

Закрепление фразовых глаголов в письменной речи

I’d like you to open your Workbooks, page 60, exercise 5. We’ll remember the English phrasal verbs and use them in the sentences. You can see the variants of the verbs in the word box. Translate the sentences from this exercise and complete them.

Учитель организует выполнение упр. 5, 6, стр. 60—61 из рабо­чей тетради. Проверка упр. 5, стр. 60 осуществляется фронталь­но, а проверку упр. 6, стр. 61 целесообразно провести способом взаи мопроверки.

Физкультминутка

It’s fun to learn the new poems and songs. I want you to listen to the new poem now.

It’s fun to be this,

It’s fun to be that:

То leap like a lamb,

То climb like a cat;

То swim like a fish,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To jump like a dog.

Do you like this poem? Let’s learn it by heart.

Учитель разучивает новое стихотворение с детьми и предлага- (г им придумать подходящие движения.

Развитие лексических навыков

Let’s compare the verbs “listen” and “hear”. Who will read the examples in exercise 81, page 80? Can you give your own examples with these verbs? The next task for you is exercise 82, page 80 in your textbooks.

Ученики под руководством учителя зачитывают вслух и пере­водят предложения с глаголами hear и listen из упр. 81, стр. 80 из учебника. Учитель побуждает детей придумать свои примеры с данными, глаголами. В конце данного этапа урока ученики вы­полняют упр. 82, стр. 80 в письменной или устной форме.

Совершенствование навыков чтения и монологической речи

Do you like to read books? Is reading your hobby? What books do you prefer? Do you like to read the stories about teenagers’ life? What books about teenagers have you read? A lot of books of Russian and foreign writers describe children’s lives. You will read three extracts from the books and choose the most interesting book.

После небольшой вопросно-ответной работы учитель предла­гает ученикам прочитать отрывки из разных книг и выполнить задание из упр. 83, стр. 80-81. После проверки задания данного упражнения учитель предлагает ученикам выбрать книгу, кото­рую им хотелось бы прочитать, и аргументировать свое мнение. Затем учащиеся работают в парах и рассказывают своему парт­неру об одной книге, которую им хотелось бы порекомендовать своим друзьям. В конце урока рассказы 3—5 учащихся заслуши­ваются всем классом.

Подведение итогов урока

Now you can recommend some books about teenagers’ lives to your friends and relatives or you can read them yourself. We are short of time and our lesson is over. Who wants to recite a poem? Учитель подводит итоги прока, дети декламируют стихотворение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощаете с детьми.

That’s all for today. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1—3, стр. 59—60. |

Тема урока:  Различные виды наказания

Дата:

Цели урока:

1.                   Ознакомление со способами словообразования.

2.                   Закрепление навыков чтения и монологической речи.

3.                   Тренировка лексических навыков.

Оборудование: карточки с пословицами по количеству учащихся; картинки для устной работы во время речевой разминки; задание на карточке по теме «Словообразование» по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

We shall find out if some pupils must be punished or not.

Фонетическая разминка. Активизация грамматического ма­териала по теме «Пассивный залог»

It’s time to remember the English well-known proverbs and sayings in which the Passive Voice is used. Match the two parts of the proverbs and translate them.

Учитель предлагает учащимся вспомнить английские посло­вицы и поговорки. Для каждого ученика данное задание оформляется на карточке. Задание для учащихся: соотнести две части предложения и перевести пословицы и поговорки. После того МК пословицы будут составлены и переведены, учитель пред­пишет детям прочитать данные пословицы хором и индивидуально

Примерное задание на карточке:

1.      Rome was not built         a) is quickly spent     ( Сделанного, не воротишь)

2.      What is done                   b) can not be undone ( Не сразу Москва строилась)

3.      Better untaught                c) in a day                 ( Худая грамота только пагуба)

4.      Easily earned money       d) than ill-taught       ( Что легко наживается, то легко и проживается)

Keys: 1 — c; 2 — b; 3 - d; 4 — a

What is done can not be undone. (Сделанного не воротишь.)

Rome was not built in a day. (He сразу Москва строилась.)

Better untaught than ill-taught. (Худая грамота - только пагуба.)

Easily earned money is quickly spent. (Что легко наживается, легко и проживается.)

Речевая разминка

1 want you to look at the blackboard. You can see six pictures on it. You will make up the sentences using the Passive Voice and describe the pictures.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам на до­ске. Каждая картинка сопровождается словами — обстоятельст­вом времени.

— yesterday;

— every evening;

— tomorrow;

— last week;

— every day;

— next Friday;

— in two months;

- in 2005.

Ученики называют номер картинки и составляют предложе­ние для его описания. Учителю необходимо подобрать картин­ки, по которым можно составить 1—2 предложения.

Примерные предложения:

1.                   The new school was built in 2005.

2.                   The book was read yesterday.

3.                   The film is watched every evening.

4.                   The room will be cleaned tomorrow.

4.                   The toy was made lastweek.

5.                   The homework is done every day.

6.                   The house will be repaiired in two months.

7.                   The pencils will be bought next Friday.

Закрепление навыков ччения

Do you like to study? Лге you late for classes? Do you always do your homework? Are you a good pupil? Some pupils are not ideal and sometimes the teachers punish them. Let’s read the examples of punishment in your textbooks. It’s exercise 85, page 82. You will match the Russian word combinations and their descriptions. Who has finished reading? How can you prove your opinion?

Учитель предлагает учащимся обсудить возможные виды наказания и выполнить упр. 85, стр. 82 из учебника. Сначала уча­щиеся читают описания различных наказаний и соотносят их с русскими эквивалентами, а затем сообщают свои варианты отве­тов, сопровождая их пояснениями из текстов. Также на данном этапе урока выполняется упр . 86, стр. 82 из учебника.

Физкультминутка

Are you tired? Stand up, please, and do our exercises.

It’s fun to be this,

It’s fun to be that:

To leap like a lamb,

To climb like a cat;

To swim like a fish,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To jump like a dog.

Тренировка лексических навыков

It’s time to learn some new words and translate the word com­binations with them. You can see the new words in exercise 87, page 82. Can you use these words in your sentences?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам и слово­сочетаниям из упр. 87, стр. 82 из учебника. Сначала ученики читают вслух и переводят новые лексические единицы, а затем составляют с ними предложения. Если учащиеся испытыва­ют затруднения в придумывании предложений, учитель может предложить перевести следующие предложения:

Знает ли его мама о его плохом поведении? (Does his mother know about his bad behaviour?)

Ты думаешь, это суровое наказание? (Do you think it is a Wvere punishment?)

Ты когда-нибудь наказывал свою племянницу? (Haveyou ever punished your niece?)

Я считаю, что это самое неприятное наказание. (I think that it is the most unpleasant punishment.)

Я сообщу учителю о твоем хорошем поведении. (Ishall tell your teacher about your good behaviour.)

На прошлой неделе мой брат вел себя хорошо. (My brother behaved well last week.) Etc.

Активизация навыков монологической речи

As you know, teachers of our school use some kinds of punish­ment. What are they? Work in pairs and describe one kind of punishment using the words and expressions from exercise 85, page 82. Divide into groups of four, please. Use the beginnings of the sentences from exercise 85, page 83 and complete them. Are you ready to share your ideas?

Ученики выполняют упр. 89, стр. 83 в устной форме. Сначала учащиеся составляют рассказ про один вид наказания в парах, а затем рассказы 3—4 учеников заслушиваются всем классом. После данного вида работы ученики делятся на группы по 3—4 человека для выполнения упр. 90, стр. 83 из учебника. На рабо­ту в группах детям отводится 3 минуты, а затем каждый ученик делится своим мнением и заканчивает по одному предложению из упражнения. В конце данного этапа урока учитель задает де­тям вопросы: «Must pupils be punished? How often must they be punished? Why do you think so? Do you want to be punished?»

Ознакомление со способами словообразования

At the end of our lesson we shall have a talk about word- building. We shall learn to form the nouns from the verbs. Look at the examples from exercise 88, page 83 in your text­books. Now it’s your turn to form the nouns using the fol­lowing verbs.

Учитель знакомит учеников с новым материалом по теме «Словообразование». Для введения данного материала также используется демонстрационная таблица по данной теме. После прочтения и разбора примеров из упр. 88, стр. 83 из учебника ученики самостоятельно образуют и переводят существитель­ные, используя глаголы из данного упражнения. В конце урока детям предлагается выполнить задание на карточке.

Примерное задание на карточке:

Use the suitable word iin the following sentences:

Can you (describe, description) the picture?

Do you (agree, agreement) with Robert?

(Suspend, suspension's not the most effective (punish, pum\ ment).

(Educate, education/ is free in state schools in Great Britain,

Did they (exclude, exclusion) him last month?

My aunt thinks it is mot an interesting (discuss, discussion).

Pupils mustn’t (argut* argument) with their teachers.

Keys: 1 — describe; 2 — .agree; 3 — suspension, punishment; 4

education; 5 — exclude; 6 - discussion; 7 — argue.

Подведение итогов у рчжа

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за раб хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе ypoK.i, и объясняет домашнее задание.

That’s all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 44, стр. 96; рабочая тетрадь;

упр. 2, стр. 61.

Тема урока:  Кодекс правил поведения

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение и первичное закрепление материала по теме «Кодекс правил поведения».

2.                   Активизация лексических и фонетических навыков.

3.                   Совершенствование навыков чтения и устной речи.

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами; листов бумаги формата А4; фломастеры.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Речевая разминка

At the beginning of our lesson I’d like to ask you some questions. Be active and put up your hands if you are ready to answer.

Учитель предлагает учащимся ответить нг вопросы. Важно у ж дать учеников давать развернутые, а не односложные от- IM.

Примерные вопросы учителя:

I low are you today? (I am fine, thanks. And how are you?)

Do you like to study? ( Yes, I do. I like to study.)

Ik You are an ideal student, aren’t you? (No, 1 am not. I am not on ideal student.)

Have you ever missed a lesson? (No, I haven’t. I have never missed a lesson.)

Are you often late for classes? (No, I am not. I am never late for classes.)

Do you like to wear school uniform? (Yes, I do. I like to wear school uniform.)

•- Do you do your homework every day? (No, I don’t. I don’t do my homework every day.)

Did you do your homework yesterday? (Yes, I did. I did my homework yesterday.)

How often do you get bad marks? (I get bad marks when I am not ready for the lesson.)

What is the easiest kind of punishment? (The easiest kind of punishment is detention.)

Is exclusion or suspension the hardest kind of punishment? (I think exclusion is the hardest kind of punishment.)

Are your classmates always polite to your teachers? (No, they are not. Sometimes they are impolite to our teachers.) Etc.

Активизация лексических и фонетических навыков

It was very interesting to know your opinion. I’d like you to look at the blackboard. Now it’s time to practise today’s vo­cabulary. Will you read the following words and word com­binations? Let’s read them one by one. Now 1 want you to read the words in pairs. Can you read the adjectives (nouns, verbs)?

Учитель предлагает детям прочитать слова и словосочетания, заранее развешанные на доске. Ученики повторяют слова за учи­телем, читают их в парах, а затем выставляют карточки на на­борное полотно, называя прилагательные, существительные и глаголы.

Учитель записывает перевод слов на доске или использует картинки для семантизации вводимой лексики.

Примерные слова и словосочетания на карточках:

to prohibit

chewing sensible valuable conduct a code

to waste

Совершенствование навыков устной речи по теме «Наказание»

It’s time to work in pairs and discuss the kinds of punishment it in our school. You can see the word combinations in your textbooks, page 83, exercise 91. You will discuss with your partner  what punishment you get in different situations. The next task for you is exercise 45, page 96 in the textbooks.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 91, стр. 83 учебника. В течение 3 минут учащиеся обсуждают вопросы  данного упражнения, а затем по очереди учащиеся высказывают свое мнение. В конце данного этапа урока дети выполняют упр. 45, стр. 96 из учебника в устной форме.

Физкультминутка

It’s fun to recite the poems. I want you to remember our poem now.

It’s fun to be this,

It’s fun to be that:

To leap like a lamb,

To climb like a cat;

To swim like a fish,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To jump like a dog.

Тренировка навыков чтения и монологической речи по теме «Кодекс правил поведения»

Each school has the Code of Conduct. Let’s read the Code of Conduct which is used in British schools. Do we have the same Code of Conduct in our school? What is different? Let’s choose the most (the least) necessary rules.

Учитель организует чтение кодекса правил поведения из упр. 92, стр. 83 из учебника. Сначала ученики зачитывают вслух правила поведения из данного упражнения, а затем сравнивают правила поведения из данного кодекса с теми, которые принятыi|H школе. Также на данном этапе урока выполняется упр. 93, ||| II' из учебника.

Cовершенствование навыков письменной речи

I have you ever read the harmful advice by the Russian writer С Oster? Do you follow them? Let’s read some harmful advice In your Workbooks, page 62, exercise 3. Can you change them into useful advice? Write them down in your Workbooks. Учитель предлагает ученикам вспомнить вредные советы из книги Григория Остера. Учитель зачитывает один из вредных Шиитов на русском языке, а затем предлагает детям прочитать вредные советы из упр. 3, стр. 62 из рабочей тетради. Задание учащихся — переделать данные советы так, чтобы они стали полезными советами. После того как данное задание будет выполнено большинством учащихся, ученики зачитывают свои ва­рианты ответов вслух и выражают свое согласие или несогласие с сонетами одноклассников.

Не расстраивайтесь, если Вызывают в школу маму Или папу. Не стесняйтесь,

Приводите всю семью.

Пусть приходят дяди, тети И троюродные братья,

Если есть у вас собака,

Приводите и ее.

Г. Остер

Закрепление изученного материала по теме «Кодекс пра­вил поведения»

We shall work in groups of three. You will create your own Code of Conduct. You will write the rules down on the sheets of paper. At the end of the lesson you will prove that your rules are necessary and useful.

Ученики делятся на группы по три человека для создания своего кодекса правил поведения. Для работы и оформления ко­декса детям выдаются листы бумаги А4 и фломастеры. Время вы­полнения данного задания - 5-7 минут. В конце урока каждая группа представляет свой кодекс правил поведения. Учитель по­буждает детей доказывать, что правилам из составленного ими кодекса необходимо следовать в школьной жизни.

Подведение итогов урока

Now you know what rules are necessary and useful in our school life. I hope you’ll be successful in learning different school subjects. 1 am sure >)u will get on well with your teach­ers and classmates.

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

The bell has gone. Good bye , boys and girls!

Домашнее задание: рабочая тет радь: упр. 1, 4, стр. 61—62.

Тема урока:  Условные придаточные предложения

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения».

2.                   Закрепление навыков устной речи.

Оборудование: демонстрационная таблица по теме «Услов­ные придаточные предложения»; транскрипционные значки.

Ход  ур о к а

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I’m glad to see you! ( We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

Фонетическая разминка

Let’s practise the English sounds. I will show you the English sounds and you will name the word with this sound.

Учитель показывает транскрипционные значки, а дети назы­вают слова с данными звуками. Учитель может усложнить зада­ние и попросить детей не только называть английские слова, но и записывать их в тетради или на доске в транскрипции.

[m] —film— [film]

[е]        — ever — ['eva] jt] - table - [teibl]

[d] — garden - f'ga:dn]

[si - city — ['siti]

[ei] — main — [mein]

[w] — week — [wi:k]

[pj - park — [pa:k]

fai] — sign — [sain]

|з:] — work — [W3:k]

Речевая разминка

Now I want you to play with me. I will say some sentences about our school life and you will change the sentences to share your friend’s opinion. Be careful, please.

Игра «Му Friend»

Учитель предлагает учащимся прослушать предложения о школьной жизни и изменить их, выразив мнение своих друзей.

1 have six lessons every day. (My friend has six lessons every day.)

I have never missed a lesson. (She has never missed a lesson.)

We are proud of our school. (He is proud of our school.)

They like to act out the dialogues. (He likes to act out the dia­logues.)

I shall do my homework tomorrow. (Jake will do his homework tomorrow.)

Children are looking at the teacher now. (My friend is looking at the teacher now.)

I like Maths and Literature very much. (Shedoesn’t like Maths and Literature very much.)

I don’t do my homework in the morning. (My friend doesn’t do her homework in the morning.)

They never wear school uniform. (He always wears school uni­form.) Etc.

Введение нового грамматического материала по теме «Ус­ловные придаточные предложения»

We shall learn and compare First and Second Condition­als. Let’s read the information from exercise 95, page 84 and translate the examples. Look at the blackboard, please. Let’s read the sentences from the table.

Учитель привлекает внимание учащихся к информации из упр. 95, стр. 84 из учебника. Ученики зачитывают правило вслух, а также переводят примеры из данного упражнения на русский язык. Учитель обращает внимание на глагольные формы сказу­емого в условных придаточных первого и второго типа, а также на знаки препинания, которые используются в данных предло­жениях. Также для введения нового грамматического материала учителем используется демонстрационная таблица по данной теме.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

It’s fun to be this,

It’s fun to be that:

To leap like a lamb,

To climb like a cat;

To swim like a fish,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To jump like a dog.

Первичное закрепление грамматического материала в уст­ной речи

It’s time to play the game “My Dream”. It is interesting to find out what you would do if you had a million dollars. Who is ready to start?

Учитель организует игру «Моя мечта». На доске записывает-j гя начало предложения If I had one million dollars, /... Ученики no очереди высказывают свои идеи. Учитель предлагает выбрать са­мый интересный (оригинальный, неожиданный вариант). Примерные варианты предложений:

If I had one million dollars, I would...

...buy a car (a house, an island).

...help poor people (children who are ill, homeless people). ...build a new sport centre (a new shop, a local museum).

...go to Africa (Great Britain, the USA).

...get education abroad.

Will you read the task of exercise 97, page 84? Work in pairs and ask your partner to answer some questions. Have you fin­ished your work in pairs? Let’s listen to your variants.

После проведения игры «Моя мечта» учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 97, стр. 84. Данное упражнение вы­полняется учениками в устной форме. Сначала ученики работа­ют в парах в течение 3 минут, а затем варианты ответов учеников заслушиваются всем классом.

Тренировка грамматического материала в письменной речи

Open your copybooks and write dowr the date. You will com­plete the sentences from exercise 96, page 84. Your time is up. Read the sentences one by one and translate them.

Учитель организует выполнение упр. )6, стр. 84 из учебника в письменной форме. Сначала учащиеся выполняют данное уприжнение в тетрадях, а затем зачитывают данные предложения вслух и переводят их. В конце урока ученики выполняют упр. 5, стр. 63 из рабочей тетради. По усмотрению учителя упражнение из рабочей тетради либо проверяется на уроке, либо рабочие тет­ради сдаются учителю на проверку.

Подведение итогов урока

Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? Thank you for your work. I am sure that our new grammar material was interesting and useful for you.

Домашнее задание: учебник: стр. 130 (выучить правило); рабо­чая тетрадь: упр. 6, стр. 63—64.

Тема урока:  Наши мечты о будущем

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков аудирования.

2.                   Закрепление грамматического материала по теме «Услов­ные придаточные предложения» в устной и письменной речи.

3.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

Оборудование: грамматическое задание на карточках по ко­личеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks).

Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK).

Who is absent today? (All pupils are present).

And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty to­day).

OK. Let’s start our work. Today we shall dream about tomor­row.

Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard and read the following verbs. What can you say about them? (All the verbs are in the past. They are regular verbs.) Can you divide the verbs into three groups? Will you read then?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее за писанным на доске. Ученики читают слова хором и индивиду­ально, а затем распределяют их в три группы в зависимости от варианта чтения окончания.

Запись на доске:

Helped, listened, walked, invited, played, finished, stopped, decided, counted, asked, created, cleaned, climbed, tried.

ft] — helped, walked, finished, stopped, asked;

[d] — listened, played, cleaned, climbed, tried',

[id] — decided, invited, counted, created.

4.                   Речевая разминка

I.                    Let’s play with a ball. You must name three forms of regular and irregular verbs. Will you stand up, please? 1 want you to be attentive and active.

Учитель организует игру с мячом: учащиеся встают в круг, учитель или ребенок, исполняющий роль ведущего, стоит в центре круга, ведущий кидает мяч ученику и называет глагол в первой форме (глагол в настоящем времени), ученик ловит мяч и кидает его ведущему, называя вторую и третью формы глагола.

Play (played, played), be (was, were, been), do (did, done), have (had, had), listen (listened, listened), watch (watched, watched), read (read [red/, read [red]), etc.

Развитие лексических навыков, памяти и внимания

I want you to play our game. It helps us to remember the regu­lar and irregular verbs.

Игра «Снежный ком»

Учитель напоминает учащимся правила данной игры: учени­ки называют глаголы в первой (второй, третьей) форме. Первый ученик называет одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое, следующий ученик называет уже два слова и добавляет еще одно слово и т.д.

opened;

opened and fell;

opened, fell and lived;

opened, fell, lived and played;

opened, fell, lived, played and helped. Etc.

Закрепление грамматических навыков в устной речи (услов­ные придаточные предложения)

I’d like you to look at the pictures on the blackboard. Read the beginning of the sentence and finish it, please. What will children do if the weather is good tomorrow? Share your ideas, please. What will you do if the weather is good?

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам, кото­рые развешаны на доске. На доске заранее записывается начало предложения: If the weather is good... или When the lesson is over... Задание для учащихся: составить сложноподчиненные предло­жения с придаточными условия или времени по картинкам.

Физкультминутка

Are you tired? Stand up, please, and do our exercises.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child As still as you wish?

Тренировка условных придаточных в письменных упраж­нениях

The next task for you is to complete the sentences. You will read the beginning of the sentence and open the brackets in it.

Ученики получают задание на карточках и выполняют его в письменной форме. Проверка данного задания осуществляется или на уроке (ученики зачитывают предложения и переводят их), или учащиеся сдают карточки учителю на проверку.

Примерное задание на карточках:

Open the brackets in the following sentences:

If it (not to snow), I will go to the country.

If we go to the cinema, we (to watch) the new cartoon.

If there (to be) no bread, I will go to the shop.

Jake would take part in the competition if he (can) swim well.

If I were hungry, I (eat) porridge with milk.

If my sister arrived, she (to call) me.

We (to have) dinner if Nick is at home.

Keys: 1 — doesn’t snow; 2 — shall watch; 3 — is; 4 — could; 5 — would eat; 6 — would call; 7 — shall have.

You will work in groups oH three. Your task is exercise 99,1 page 84. You’ll have four miinutes to write your proposals ami discuss them in groups. Are you ready to read your proposals with your classmates? Let’s discuss them. Do you agree willi j Mike (Ann, Ben)?

Ученики делятся на группы но три человека для выполнения упр. 99, стр. 84. Для работы в гру шах детям отводится 4 минуты. Затем ученики по очереди зачитивают свои предложения, а учи- I тель побуждает остальных детек принять участие в обсуждении различных вариантов.

Активизация навыков аудирования

It’s time to watch the video. Its title is “Dreaming about To- morrow”. Be attentive and try to understand it. What is the | dialogue about? What are the children dreaming about?

Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофильм из ! упр. 98, стр. 84. Установка для учащихся во время просмотра: | понять содержание диалога. Учитель может задать дополнитель- • ные вопросы по содержанию диалога после просмотра фильма i (например: What exam will Bruce have tomorrow? What was Clare’s i last exam? What is Clare going to be? What would Clare do if she had a lot of money?)

Совершенствование навыков диалогической речи

Let’s act out the dialogue. Divide into pairs, please. You’ll ' have five minutes to prepare your own dialogue.

Ученики делятся на пары для составления своего диалога по теме «Наши мечты о будущем». Учитель по своему усмотрению ’ дает ученикам задание или составить свой диалог, или дополнить диалог, который они посмотрели (во втором случае учитель дол­жен подготовить распечатки диалога с пропущенными фразами или словами из упр. 98, стр.84). В конце урока пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее зада­ние.

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 49, стр. 97.

Тема урока:  Занятия спортом

Дата:

Цели урока:

1.                   Обучение диалогической речи по теме «Занятия спортом».

2.                   Введение страноведческой информации по теме «Денеж­ные единицы России, США и Великобритании».

3.                   Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: игрушечный телефон для игры «Испорчен­ный телефон»; британские, американские и русские монеты и банкноты.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls (Good morning)

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

1 am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Let’s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

We shall find out where we can go in for sports.

Фонетическая разминка

And now it’s time to practise some English words. We shall remember the English words. Open your textbooks, page 105, exercise 24. Listen to the words and read them aloud. Work in pairs and read the words to each other.

Учитель организует выполнение упр. 24, стр. 105 из учебника. Ученики произносят слова хором и индивидуально, читают их в парах и по одному. Учитель обращает внимание учащихся на правила чтения определенных букв и буквосочетаний, приве­денных в данном упражнении.

Речевая разминка

Игра «Испорченный телефон»

Ученик составляет утверждения по темам «Спорт» и «Здоро­вый образ жизни», а остальные ученики переспрашивают его. Во время игры ученики используют игрушечный телефон.

Now you can answer the phone calls. Let’s play the game. Ты рассказываешь своим друзьям о том, какие виды спорта предпочитают члены твоей семьи, но телефон плохо ра­ботает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя.

I am fond of running.

Are you fond of swimming?

No, I am not fond of swimming. 4y father likes playing foot­ball.

Does your father like playing volleyball?

No, my father doesn’t like play in volleyball. 1 can play tennis at the stadium.

Can you play tennis at home?

No, I can’t play tennis at home. My mother goes to the Fitness club every Friday. Etc.

Активизация навыков чтения на материале диалога

It’s time to listen to the dialogue. You will listen to the conversation and find out where the tense are speaking. (They are speaking at the fitness club.) Open your textbooks, page 106, exercise 27. Let’s read the sentence after the speakers.

Учитель предлагает учащимся прослушать диалог из упр. 28, стр. 106 и ответить на вопрос «Где ложно услышать подобный; разговор?». После первого прослушивания учитель заслушивает ответы детей на данный вопрос. Затей ученики читают фразы из диалога за диктором. По своему усмотрению учитель организует перевод всего диалога или нескольких фраз. Ученики делятся на | пары и читают диалог в парах.

—                 Обучение диалогической речи по теме «Занятия спортом»

4.                   It’s your turn to make up the dialogues. Divide into pairs, use j the expressions from exercise 27, page 106 and prepare the dialogue.

Ученики делятся на пары для составления своего диалога по теме «Занятия спортом». Учитель обращает внимание учащихся на необходимость использовать фразы из упр. 28, стр. 106. На составление диалога детям отводится 4 минуты. В конце данного S этапа урока ученики по парам выходят к доске и разыгрывают ; составленные диалоги.

Примерный диалог:

A.                  Hello!

B.                  Hello! How nice to see you!

A.                  I am glad to see you! You’ve changed so much!

B.                  Yes, I’m afraid I’m getting out of shape. It’s so terrible!

A.                  Don’t worry. Just go to the new sports centre that was built recently in our town. Lots of people go there.

B.                  Do you really think it will help me? I’ve tried many ways to become Fit, but nothing has helped me yet.

5.                   It’s not so embarrassing when you make mistakes. Try this sports centre and you will be shocked by such great results.

6.                   Really? Then, please, tell me where it is!

—                 It's over there, behind the corner.

—                 I’ll go there right now. You were very helpful, thank you very much. Good-bye!

A. It was a pleasure for me to help you. Good-bye!

Физкультминутка

It’s time to have a rest. Will you stand up and do some exer­cises?

Учитель напоминает детям новое стихотворение для физкульт- минутки. Ученики повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.

I wiggle my fingers,

1 wiggle my toes,

I wiggle my shoulders,

I wiggle my nose.

Now no more wiggles are left in me.

So I will be still as can be.

Введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы»

Do you collect coins? What coins have you got? Is your collec­tion thematic? How many coins are there in your collection? Look at the coins in exercise 29, page 106. We shall learn to name British, American and Russian money.

Учитель знакомит учащихся с русскими, американскими и британскими монетами и банкнотами. Во время введения дан­ной страноведческой информации учитель использует в качес­тве наглядности настоящие банкноты и монеты. После озна­комления с материалом из упр. 29, стр. 106 учитель предлагает записать в тетради следующие денежные суммы:

five pounds;

fourteen dollars;

one hundred roubles;

sixty cents;

two hundred kopecks;

seven pennies;

a hundred pence;

one penny.

Совершенствование навыков чтения

People spend their money on different things. If a person wants to be healthy, he/she will spend his/her…… to be healthy. What do you do to keep fit and be healthy¹ We shall read the advertisement of the Reverie swimming 1 and answer the questions from the task of exercise 30, page 107.

Учитель организует чтение объявления из ;пр. 30, стр. 107 из учебника. Учащиеся читают материал данного объявления про себя с целью нахождения ответов на вопросы задания. Время чтения — 2-3 минуты. По истечении данного времени проводит­ся проверка задания. Затем ученики устно выполняют задание из упр. 31, стр. 107.

7.                   Подведение итогов урока

—                 That brings us to the end. Let’s remember аnd learn the poem about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока­зывают соответствующие движения.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

—                 Get your things together. Till Monday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 9, стр. 120; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 73.

Тема урока:  Как распознать настоящего друга?

Дата:

Цели урока:

1.      Формирование навыков диалогической речи по теме « Школьные друзья».

2.       Совершенствование навыков аудирования.

3.      Тренировка грамматических навыков.

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами (прилагательными); 5 листов бумаги формата А4; фломастеры.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning)

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall have a talk how to recog­nize a true friend.

Фонетическая разминка

Let’s remember the adjectives and play the game. Be active and try to remember as many English words as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к первому слову — прилагательное. Учитель может развесить на доске карточки с прилагательными, которые ученики будут использовать во время игры

Rice. (Nice.)

Ever. (Clever.)

Mind. (Kind.)

Rest. (Best.)

Food. (Good.)

Through. (True.)

Ideal. (Real.)

Unhappy. (Happy.)

Small. (Tall.)

Helpful. (Cheerful.)

Cave. (Brave.)

White. (Polite.)

Речевая разминка Игра «Запомни»

На наборное полотно выставляются карточки со словами прилагательными, которые использовались во время фонетической разминки. Учитель спрашивает: «What adjectives can you see?» Дети перечисляют: «I can see...» Затем учитель дает команды «Sleep, children!». Дети закрывают глаза, а учитель убирает какую-нибудь карточку. Затем учитель говорит: «Wake up, please!» Дети открывают глаза. Учитель спрашивает: «What’s missing?» Дети должны назвать слово, которое исчезло. Ученик, который назвал слово правильно, становится ведущим.

Активизация материала по теме «Школьные друзья». Тре­нировка навыков монологической речи

It is impossible to live without friends. Can you explain how to recognize a good friend? Read the word combinations from exercise 102, page 85 and explain who is a true friend. Who is ready to start? Share your own ideas, please.

Учитель организует выполнение упр. 102, стр. 85 из учебника! в устной форме. Ученики используют не только словосочетания! из данного упражнения, но и свои собственные идеи. Затем учитель предлагает детям объединиться в группы по 3-4 человека: для создания плаката по теме «Настоящий друг». Для работы в группах ученики получают листы бумаги А4 и фломастеры.

Тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения»

Have you got a good friend? How long have you known each other? I am sure it is not difficult for you to finish the follow- - ing sentences. You will read the beginning of the statement and complete it. Your classmates will agree or disagree with you.

Учитель предлагает детям закончить предложения, которые записаны на карточках. Сначала ученики в течение 2—3 минут дополняют предложения, а затем предлагают ученикам согла­ситься или не согласиться с ними.

Примерные предложения:

If my friend is ill...

If my best friend didn’t do his/her homework...

If your friend is depressed...

If I were in trouble, my friend...

If you are laughed at, your best friend...

If I were my best friend...

Физкультминутка

Today we shall learn the new poem. Its called “Five Little Witches”. Listen to me, please. Do you IKe it? Look at me and repeat after me.

One little witch was Fixing her black shoe

(дотрагиваемся до ботинка большим пальцем),

Another came to help, and then there were two (отгибаем указательный палец).

Two little witches climbed high in the tree

(указательный и большой палец «карaбкаются» в воздухе).

Another started climbing, and then there were three (отгибаем средний палец).

Three little witches said, “More brooms. we need more”

(большой, указательный и средний пaлец «подметают пол» в воздухе).

Another brought her broom, and then then were four (отгибаем безымянный палец).

Four little witches said, “Through the sky Pt’s dive”

(пальцы двигаются в воздухе).

Another came along, and then there were five (отгибаем мизинец).

Five little witches flying high in the sky (пальчики «летают» в воздухе).

“То the moon,” they said. “To the moon le’s fly!”

(.Пальчики «танцуют» в воздухе.)

Учитель предлагает детям выучить новое  стихотворение с движениями для пальчиков. Учащиеся прослушивают стихот­ворение, а затем повторяют его вместе с учителем.

Совершенствование навыков аудирование по теме «Школь­ные друзья»

I’d like you to look at the photographs fpm exercise 104, page 85. What has happened between friends? Let’s check up your guesses. Listen to the conversations and match them with the photographs.

Учитель привлекает внимание учащиеся к картинкам из упр. 105, стр. 85 и побуждает их высказывать  свои догадки о том, что произошло между друзьями. Затем ученики прослушива­ют диалоги и соотносят номер диалога и букву, указанную на картинке.

Формирование навыков чтения и диалогической речи

Let’s read the dialogues and find out what the children arе talking about. Open your textbooks, page 86, exercise 106. Who do you usually do in the same situation? It’s your turn to make up the dialogues. Work in pairs, please. Try to use as many expressions from exercise 106, page 86 as you can.

После прочтения диалога из упр. 106, стр. 86 ученики делятся на пары для составления и разыгрывания своего диалога. Учи­тель обращает внимание детей на необходимость использова­ния словосочетаний и выражений из прослушанных диалогов. В конце урока дети по очереди представляют свои диалоги перед классом.

Примерный диалог:

Ann. Hi, Jack!

Jack. Hi, Ann! Where are you going?

Ann. I’m going to the cinema with Tom and Mary. Will you join us? It’s a good comedy today.

Jack. Sorry, I can’t. I have to visit my granny in the hospital. Ann. What a pity! So let’s go to a football match tomorrow.

J а с k. I really want to go. I’m fond of football you know.

Ann. OK. I will call you tomorrow. Is it all right?

Jack. Yes, of course. See you tomorrow. Bye.

Ann. Bye, Jack.

Подведение итогов урока

Учитель объясняет детям домашнее задание и благодарит их за работу.

It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about true friends was interesting and exciting.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 50, 51, стр. 97.

Тема урока: Трудно ли быть настоящим другом?

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация изученного материала по теме «Школьные друзья».

2.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

3.                   Развитие навыков письменной речи (составление анкеты).

Оборудование: 4 таблицы для работы в группах.

Ход урока
Организационный момент
- Good morning, my dear boys and girls!
Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

(Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear teacher!

We are glad to see you!)

We shall find out if it is important to be a good friend and what we should do to be a true friend.

Речевая разминка Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

Hello, Ann. Nice to see you. How are you? (1 am fine, thank you. How are you?)

I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (Iam fine, thank you.)

I am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn’t it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

Kate, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

How many true friends have you got? (I have got one true friend.)

Is it possible to have more than one best friend, Kate? (1 don’t think it is possible to have more than one best friend.)

And what about you, Nick? (I don’t think Kate is right. I have three true friends and I am sure they are devoted to me.)

Have you got a friend, Mike? (Yes, I have. 1 have got a friend.)

How long have you known each other? (We have known each other for seven years.)

Do you see each other every day? (No, we don’t. We don’t see each other every day.)

Do you always share your problems with your friend? (No, / don’t. Sometimes 1 share my problems with my parents.)

What English proverbs about friendship do you know? (A friend in need is a friend indeed.)

How often do you change friends? What qualities are the mod important for you in your friend? Are you a good friend? Is it important to be a good friend? Why? Etc.

Фонетическая разминка. Активизация лексических навм ков по теме «Школьные друзья»

You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Kate Can you match the words from the first column and the sec and one to make up the word combinations?

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным » два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником, Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.

Примерные слова на доске:

person ideas

classmates problems parents to help mood friend

Примерные словосочетания:

to share true offer helpful

to quarrel with bad

to get along with to have

true friend, to share ideas, offer to help, helpful person, to quarrel with classmates, to quarrel with a friend, bad mood, to have a friend, to have problems, to get along with parents, to get along with classmates, etc.

Активизация изученного материала no теме «Школьные друзья»

Friends usually have much in common. But sometimes we quarrel with our friends. What could cause conflicts between you and your friend? Divide into groups of four and discuss what you quarrel about with your friend. Look at the list from exercise 108, page 86 and fill it in.

Ученики делятся на группы по четыре человека для выпол­нения упр. 108, стр. 86. Учитель обращает внимание детей на то, что они должны назвать как важные, так и не очень важные причины для ссоры с друзьями. На выполнение задания уча­щимся отводится 4 минуты, а затем списки причин каждой из групп заслушиваются всем классом. Учитель заранее готовит

|ня детей таблицы для заполнения (смотри упр. 108, стр. 86 из учсбника).
Примерная таблица:
Important things	Unimportant things
Ills/ her behaviour	Films and books
I llations with friends	Likes and dislikes in clothes
1 ving	Music and groups
1 living one boy/ girl	Places to go
Relations with parents	Football teams (for girls)

Совершенствование навыков диалогической речи

It’s time to work in pairs. Make up “a quarrel dialogue” us­ing the word combinations and conversational formulas from exercise 109, page 86. Are you ready with the dialogues? Listen to the first dialogue and try to understand what it is about.

Учитель предлагает детям составить в парах диалог по теме «Ссора с другом». При составлении диалога ученики использу­ют словосочетания и устойчивые выражения из упр. 109, стр. 86.

В конце данного этапа урока пары учащихся по очереди выходят К доске и представляют свои диалоги. Задание для всех учени­ков: прослушать диалог и сказать, о чем спорят друзья.

Примерный диалог:

—                 Hi, Jack!

—                 Hi, Mike! Where are you going?

—                 To the cinema. Will you join me?

—                 No, I can’t. Listen, we’ve got something to talk about.

—                 What’s the matter?

—                 If you don’t do your homework every day, you’ll be in big trou­ble.

—                 Why should I do it every day? 1 will prepare for the test and control works.

—                 You know why. Our teacher will punish you.

—                 Don’t worry.

Физкультминутка

Учитель напоминает детям слова стихотворения и движения пальчиков, а затем рассказывает стихотворение и выполняет движения вместе с детьми.

One little witch was fixing her black shoe,

Another came to help, and then there were two.

Two little witches climbed higtt in the tree,

Another started climbing, and then there were three.

Three little witches said, “More brooms. We need more.” Another brought her broom, and then there were four.

Four little witches said, “Through the sky let’s dive.”

Another came along, and then there were five.

Five little witches flying high im the sky.

“To the moon,” they said. “Toihe moon let’s fly!”

Активизация навыков чтения и устной речи

Do you like quizzes? You can see the part of the quiz in ex­ercise 110, page 86. Read the question and the possible an* swers to yourself. What answer have you chosen? Why? Di) you agree with Mike? Why not?

Учитель организует выполнение упр. 110, стр. 86. Ученики сначала читают варианты ответов на вопрос из задания данно! го упражнения про себя, а затем выбирают один из варианта! и озвучивают его. Учитель напоминает детям о необходимое!! аргументировать свой выбор.

Примерная анкета:

II.                 Your friend is in a bad mood today. Do you...?

...offer your help?

...ask him/her what has happened?

...ask him to go to the park with you?

...don’t care about it?

III.               Your classmates laugh at your friend. Do you...?

...have a fight?

...laugh at your friend too?

...support your friend?

...don’t care about it?

IV.               Your friend doesn’t get along with his/her parents. Do you...? ...have a talk with his parents?

...tell your friend that it is not an important problem?

...tell your friend about your problems with parents?

...don’t care about it?

V.                  Your friend began to smoke. Do you...?

...join him?

...tell him that he/she will be popular among classmates?

...tell his/her parents about it?

...ask your friends not to smoke because it is dangerous for his health?

Развитие навыков письменной речи (составление анкеты)

Let’s make up our own quiz. You have the questions in exer­cise 11, page 86. Think of the possible answers, please. You may continue this quiz and ask your own question.

Упр. 11, стр. 86 выполняется учениками в группах по 3—5 че­ловек. Учитель предлагает учащимся придумать возможные от­петы на вопросы, а также составить свои собственные ответы и «опросы. В конце урока группы обмениваются составленными пикетами и отвечают на вопросы других групп.

Подведение итогов урока

That brings us to the end. We have known that it is not easy to be a good friend but it is impossible to imagine our life with­out friends. Will you stand up? Let’s remember and learn the poem about the important rules.

Ученики рассказывают стихотворение вместе с учителем.

Don’t run across the road, stop and look.

Don’t write on the wall, write in your book.

Don’t run in school, always walk.

Listen to the teacher, please, don’t talk.

Get your things together. Till Thursday. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 64.

Тема урока:  Сложное дополнение

Дата:

Цели уроки:

1.                   Введение нового грамматического материала по теме «Сложное дополнение».

2.                   Первичное закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи.

3.                   Активизация материала по теме «Словообразование».

Оборудование: грамматическое задание на карточках по

количеству учащихся; демонстрационная таблица по теме «Сложное дополнение».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Фонетическая разминка

Look at the blackboard, please. You can see some proverbs there. Do you know them? Can you read the proverbs? Let’s read them all together (in pairs). Think of their Russian equivalents, please. What other Russian proverbs about friends do you know?

Учитель привлекает внимание учащихся к пословицам, кот» рые заранее записаны на доске. Ученики читают данные поело вицы хором, в парах и индивидуально.

Примерная запись на доске:

A friend in need is a friend indeed.

Old friends and old wine are lest.

Friendship is not bought at a fair.

Between friends all is common.

A friend to all is a friend to none.

Речевая разминка

Let’s play the game “Snowball”. We shall remember the adjec*! tives to describe our best friends. The first pupil will name one | word, the second pupil will repeat it and add another word,! the next pupil will repeat two words and say one more. The; winner is the pupil who will repeat the chain of all the words! on the topic.

kind;

kind and devoted;

kind, devoted and cheerful;

kind, devoted, cheerful and nice;

kind, devoted, cheerful, nice and clever. Etc.

Активизация материала no теме «Словообразование»

Let’s remember the words, having a common root. You can see the example in exercise 114, page 87. Now it’s your turn to make up different parts of speech.

Учитель предлагает детям вспомнить словообразовательные суффиксы и обсудить пример из упр. 114, стр. 87. Затем ученики выполняют данное упражнение в устной или письменной форме (по усмотрению учителя). Также на данном этапе урока учащимися может быть выполнено упр. 53, стр. 97.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Оne little witch was fixing her black shoe, j Another came to help, and then there were tvo.

Two little witches climbed high in the tree,

Another started climbing, and then there we*e three.

Three little witches said, “More brooms. Weneed more.”

 Another brought her broom, and then there vere four.

Four little witches said, “Through the sky le’s dive.”

Another came along, and then there were fbe. j Five little witches flying high in the sky. i “To the moon,” they said. “To the moon lets fly!”

Введение нового грамматического материала по теме «Слож­ное дополнение»

 I’d like you to read the sentences of exercise 117, page 87. We shall learn the Complex Object and the® sentences will help us to understand this grammar material better. Who is ready to read the first example? Will you translate the sentences from exercise 118, page 87?

Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим яв- пением английского языка  сложным дополнением. Для вве­дения данного грамматического материал* учитель использу­ет демонстрационную таблицу и предложения из упр. 117, 118, стр. 87 из учебника. Ученики по очереди зачитывают предложе­ния из упражнений учебника и переводят их.

Первичное закрепление введенного фамматического ма­териала

Will you make up the sentences using the Complex Object? Read the task from exercise 119, page 87 Are you ready to read the first sentence? Can you translate it?

Учитель организует выполнение упр. 1 IS, стр. 87 из учебника. Задание для учащихся - составить, прочитать и перевести пред­ложения, используя материал подстановочной таблицы данного упражнения. Затем учениками устно или письменно выполняет­ся упр. 4, стр. 66 из рабочей тетради.

Закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»

Now I want you to look at the blackboard. You will put the words in the sentences in the logical order and write them down on the sheets of paper.

Учитель привлекает внимание детей к заданию на карточках и объясняет его. Ученики должны поставить слова в логическом

порядке и записать предложения. Ученик, который справится || заданием раньше других учащихся, выходит к доске и записывает свои варианты предложения. В конце урока предложения на доске проверяются всем классом.

Примерное задание на карта шах:

Put the words in the logical order:

Kitty, they, at, to, a hotel, slay, expect.

A pilot, father, to, want, doesn’t, me, become.

To wash up, like, your, me, sister, would?

Us, polite, to be, wants, the teacher.

Expects, in the garden, him, my aunt, to work.

Keys:

They expect Kitty to stay at a hotel.

Father doesn’t want me to become a pilot.

Would your sister like me to wash up?

The teacher wants us to be polite.

My aunt expects him to work in the garden.

Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 67.

Тема урока:  День друзей

Дата:

Цели урока:

1.                   Формирование навыков чтения и перевода.

2.                   Закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение».

3.                   Совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста.

Оборудование: орфографическое задание на карточках по количеству учащихся; тест по теме «Сложное дополнение» по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

1 am fine, thank you. Sit down, please.

Тренировка орфографических и фонетических навыков

Look at the blackboard, please. Put the letters in the follow­ing words in the correct order and read the words on the topic “School Friends Are for Always”.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее записанным на доске. Задание для учащихся: поставить бук- М1>] в словах в правильном порядке и прочитать слова по теме «Школьные друзья». Ученики читают слова хором и индивиду­ально, вслух и шепотом. Данное задание может быть оформлено па карточках, в таком случае оно выполняется детьми индиви­дуально и карточки собираются на проверку.

Примерное задание на доске или на картонке:

Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

CAEDUONTI (education)

CTPEEX        (expect)

N1SHPU        (punish)

HAVIBEOUR (behaviour)

VAPRITE      (private)

U ВТ ROLE   (trouble)

MSPROBLE  (problems)

FRILYUNEND         (unfriendly)

ARQUREL    (quarrel)

SHI PEN DF R           (friendship)

Речевая разминка. Активизация грамматического материа­ла в устной речи

It’s time to start our talk. You will answer my questions us­ing the Complex Object. We shall find out if you have good imagination.

Ученикам предлагается ответить на вопросы учителя; исполь­зуя в своих ответах сложное дополнение. Учитель побуждает де­тей отвечать полными предложениями.

Примерные вопросы и варианты ответов:

What do (don’t) parents want their children to do? (Parents want their children to be polite. Parents want their children to tell the truth. Parents want their children to help about the house.

Parents don’t want their children so tell a lie. Parents don’t want their children to be too noisy. Parents don’t want their children to go to the disco alone. Parents don't want their children to be selfish.)

What would (wouldn’t) you like your friends to do? (I would like my friends to keep my secrets. (would like my friends to help me when I am in trouble. I would Uke my friends to go to the New Year party with me. I wouldn’t like my friends to smoke cigarettes. I 1 wouldn’t like my friends to take drugs. 1 wouldn’t like my friends to laugh at me.)

What do (don’t) teachers usually expect their pupils to do? (Teachers usually expect their pupils to be hard-working. Teach­ers usually expect their pupils to be honest. Teachers usually ex­pect their pupils to do their homewo rk. Teachers don V expect their pupils to run in the classroom. Teachers don’t expect their pupils to be lazy. Teachers don’t expect their pupils to drink alcohol.)

Закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»

You will have eight sentences and four variants to complete them.

Ученики получают тестовое задание no теме «Сложное допол­нение». В течение 4 минут они читают предложения и выбирают один вариант для дополнения в каждом предложении. Учащи­еся заносят номера предложений и буквы вариантов ответов в тетрадь.

Примерное задание:

Choose the correct answer (a, b, c, d).

1.                   My parents always want... the washing up.

a) that I did; b) me; c) me to do; d) for me to do

2.                   Our new teacher says he’d like... down everything he said.

a) that we must write; b) us to write; c) us writing; d) us write

3.                   We expected our friends... fast for a while, a) to move; b) moved; c) will move; d) move

4.                   I want... to the stadium next week.

a) my friend go; b) my friend will go; c) my friend to go; d) to go my friend

5.                   Her relatives didn’t expect... this gallery.

a)                   her to visit; b) her visiting; c) that she to visit; d) her visit

6.                   The teacher wants Mary... the poem by heart,

a)                   learning; b) learn; c) learnt; d) to learn

4.                   I would like that man... part in the competition,

taking; b) took; c) to take; d) him take

5.                   Ms Green wanted her nephew... her hand.

—                 to touch; b) touch; c) toughed; d) will touch

Keys: 1 - c; 2 - b; 3 - a; 4 - c; 5 - a; 6 - d; 7 - c; 8 - a

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

One little witch was fixing her black shoe,

Another came to help, and then there were two.

Two little witches climbed high in the tree,

Another started climbing, and then there were three.

Three little witches said, “More brooms. We need more.”

Another brought her broom, and then there were four.

Four little witches said, “Through the sky let’s dive.”

Another came along, and then there were five.

Five little witches flying high in the sky.

“To the moon,” they said. “To the moon let’s fly!”

Формирование навыков чтения с пониманием общего содер­жания и навыков перевода

Friendship is not bought at a fair. How much time do you spend with your friends? Do you celebrate any holidays with them? Let’s read the letter from exercise 120, page 88 and an­swer the questions from the task. Can you read the sentences with the Complex Object in the text?

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 120, стр. 88 из учебника и выполнить задания перед текстом. Учени­ки читают текст про себя в течение 3 минут и отвечают на вопро­сы задания. Предложения, в которых используется сложное до­полнение, необходимо прочитать вслух и перевести на русский язык. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 121, стр. 88 из учебника.

Развитие лексических навыков

The next task for you is exercise 122, page 88 in your text­books. Work in pairs and divide the word combinations from this exercise into two groups. Who is ready to read the words from the First (second) category?

Упр. 122, стр. 88 выполняется учащимися в парах. После ра­боты в парах в течение 2—3 минут учитель предлагает зачитатьсловосочетания из первой (второй) группы, а также продолжить список и привести свои примеры.

Совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

It is interesting to find out if you support Jeffs idea or not. Will you share your opinion? Use the expressions from exer­cise 123, page 88 and tell us your ideas, please.

Учитель организует выполнениеупр. 123, стр. 88 в устной фор­ме. Учащиеся по очереди высказывают свои идеи. Учитель по­буждает детей аргументировать ответы, используя информацию из текста. Затем ученики делятся на группы по 3-4 человека для написания письма из упр. 124, стр. 88. В конце урока представи­тели от каждой группы зачитывают письма от своей группы.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye!”

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 55, стр. 97; рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 67.

Тема урока: Проблемы подростков

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков».

2.                   Развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы».

3.                   Тренировка навыков грамматики.

Оборудование: грамматическое задание на карточках по ко­личеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

We shall have a talk about teenage problems and find out if you have some problems or not.

Фонетическая разминка

And now it’s time to practise some English words. We shall remember the English sounds and learn to read some words. Open your textbooks, page 90, exercise 131. Listen to the words and read them aloud. Work in pairs and read the words to each other.

Учитель организует выполнение упр. 131, стр. 90 из учебника. Ученики произносят слова хором и индивидуально, читают их н парах и по одному. Учитель обращает внимание учащихся на правила чтения определенных буквосочетаний, приведенных в данном упражнении.

Речевая разминка

Now I want you to answer my questions. Are you ready to start?

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы, в которых содержатся конструкции сложного дополнения. Необходимо по­буждать учащихся давать развернутые ответы на вопросы учи­теля.

Примерные вопросы:

Do you want your friend to be kind to you?

Do you want your classmates to laugh at old people?

Does your teacher want you to do the homework every day?

Do you expect your friend to be devoted to you?

Does your mother expect you to come home at ten o’clock?

Would you like our country to develop?

Would your parents like you to be a dentist?

Would you like the pupils of our school to wear a uniform? Etc.

Тренировка грамматических навыков

Now I want you to find the mistakes in the sentences. You will read them one by one and correct the mistakes.

Учитель предлагает учащимся выполнить следующее зада­ние: прочитать предложения и исправить ошибки в них. По усмотрению учителя данное задание выполняется устно или письменно.

Примерное задание на карточкам

We would like the trade between our countries developing.

The doctor want Jane to open her mouth.

I want never her to be selfish.

Nick expects she to help him.

Would they like Kate sing at the party?

I didn’t want him smoking.

We doesn’t want father to go to the shop.

They don’t never expect him to tell lies.

Keys:

We would like the trade between our countries to develop.

The doctor wants Jane to open tier mouth.

I never want her to be selfish.

Nick expects her to help him.

Would you like Kate to sing at the party?

I didn’t want him to smoke.

We don’t want father to go to the shop.

They never expect him to tell lies.

Физкультминутка

Let’s read the poem and do some exercises. Will you stand up?

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child As still as you wish?

Совершенствование навыков изучающего чтения

Do you like to read youth magazines? What magazines do you like to read? What is your favourite magazine? Look at the! page of Youth Magazine in your textbooks, page 89. What sort of information is given on the page? Use the word combina­tions from exercise 125, page 89 and answer the question from the task. Let’s read the letters from this magazine. They are in exercise 126, page 89. Read them to yourself and answer the questions from the task.

Учитель организует чтение текстов из упр. 126, стр. 89 из учебника. Письма из данного упражнения читаются детьми

про себя. Задание для учащихся - ответить на вопросы перед текстами. Время самостоятельного чтения - 3 минуты. После прочтения всех писем ученики высказывают свое мнение по вопросам. В качестве предтекстового задания учениками вы­полняется упр. 125, стр. 89.

Развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы»

As you see, teenagers usually have the same problems. You will work in pairs and discuss the problems with your partner. Who is ready to share the ideas?

Учитель предлагает детям разделиться на пары для выполне­ния упр. 127, стр. 89 из учебника. Во время работы в парах учени­ки по очереди представляют свои мини-рассказы по теме «Мои проблемы» с опорой на содержание и лексический материал из предыдущего упражнения. В конце урока рассказы 4—6 учени­ков заслушиваются перед классом.

Примерный рассказ:

1 don’t think that somebody can help me. My parents don’t give me enough pocket money. If I have pocket money, I spend it very quickly. I am sure that many teenagers have the same problem. My father doesn’t let me work because he thinks that 1 will be tired. My mother says that if I get the job I won’t do my homework. Ev­erybody has to have money, and parents must understand this by giving money to their children.

Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми.

 Домашнее задание: учебник: упр. 56, стр. 98.

Тема урока:  Возможные пути решения проблем подростков

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков».

2.                   Введение слов one и ones и их первичное закрепление.

3.                   Активизация фонетических навыков и навыков чтения.

Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Ка­русель».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And dap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall discuss the possible ways of solving your prob­lems.

Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Ученики читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

Запись на доске:

school	round	follow
choose	sound	crowd
room	proud	down
soon	without	town
look	loud	now
cool	about	allow
food	should	cow

Лишнее слово: первый столбик — look (буквосочетание оо во всех словах первого столбика читается как звук [и:], а в дан­ном слове — [и]); второй столбик — should (буквосочетание ои во всех словах второго столбика читается как звук [аи], а в данном слове — [и]); третий столбик — follow (буквосочетание ow во всех словах третьего столбика читается как звук [аи], а в данном слове — [эи]).

Речевая разминка

Let’s play the game “Carousel”.

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор. Круги разделены на 10 секторов со словами по теме «Проблемы подростков (together into trouble, enough pocket money, to choose school subjects, bad marks, to understand l, to have much homework, to allow to go out in the evening, to (Explain your problems, to take part in different competitions, to be

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг ни столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он дает вопрос другому ученику, на который тот должен дать . Учитель побуждает учащихся использовать различные типы и тросов: Can you always explain your problems to your parents? How do you have much homework? You are not allowed to go out in the i wiling? Is it easy or difficult to choose the subjects to study? Have you ever been punished? Do your parents give you enough pocket money? Etc. 1|тем ход переходит к другому ученику.

Активизация материала по теме «Проблемы подростков»

I’d like you to open your textbooks, page 90, exercise 128. Look through the letters from exercise 126, page 89, read Jackie’s replies and match the letters and the replies. Which reply is the best? Why do you think so?

Учитель организует выполнение упр. 128, стр. 90 из учебника.

| Сначала ученики в течение одной минуты просматривают письма из упр. 126, стр. 89 из учебника, а затем соотносят письма и невозможные ответы на них. Также на данном этапе урока целесообразно выполнить упр. 129, стр. 90 в устной форме.

Развитие навыков письменной речи

Now it’s your turn to write the reply. The words and word combinations from exercise 130, page 90 will help you. Who is ready to read the own reply? Listen to your classmates and choose the best one.

Учитель предлагает детям написать свои ответы на письма из ‘ упр. 126, стр. 89 из учебника. Во время составления своего пись­ма ученики используют слова и выражения из упр. 130, стр. 90. На выполнение данного задания детям отводится 6—7 минут, а затем 3—5 учеников представляют свои ответы перед классом. После того как несколько писем будет прослушано, учитель предлагает детям выбрать из них самое убедительное высказы­вание и объяснить свой выбор.

-                      Физкультминутка

—                 Are you tired? Stand up, please, and do our exercises. Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?        

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child

As still as you wish?

Ознакомление со словами me и ones и правилами их упо требления

It’s time to learn and compare two English words: one am ones. Look at the grammar material from exercise 132, page 90 in your textbooks. Let’s read the explanation and the ex­amples.

Учитель привлекает внимание учащихся к грамматическому) 1 материалу и примерам из упр. 132!, стр. 90 из учебника. Ученики по очереди зачитывают правило и примеры из данного упражнения. Учитель предлагает выполнить упр. 133, 134, стр. 90 на 1 учебника в устной форме.          НI

Первичное закрепление слов one и ones

Open your Workbooks, page 68, exercise 3, please. Who will read the task? You will rewrite the sentences using the words “one” and “ones”. Your time is up. Let’s read the sentences I one by one.

Для закрепления введенных слов one и ones учениками выполняется упр. 3, стр. 68—69 из рабочей тетради. Данное упражнение выполняется в письменной форме. По усмотрению учителя данное упражнение или проверяется всеми учащимися в устной j форме, или тетради учеников собираются на проверку.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. It’s time to remember the poem. Together, together,

Together every day.

It’s fun to learn English,

Recite poems and play.

Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.

Thank you for your work. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 68—69.

Тема урока:  Легко ли быть молодым?

Дата:

Цели урока:

1.       Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков».

2.      Совершенствование навыков аудирования и чтения на материале диалогов.

3.       Формирование навыков диалогической речи.

 Оборудование: картинки по теме «Проблемы подростков»; и карточки с заданием «Верно-неверно» по количеству уча­щихся.

Ход урока

I.                    Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

Nice to see you again. (Nice to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Who is on duty today? (I am on duty today.)

Who is absent? (Nobody is absent.)

Перед началом урока на доске развешиваются картинки по теме «Проблемы подростков», к которым учитель привлекает внимание в ходе урока.

Фонетическая разминка

We shall start our lesson with the poem “Good Advice”. Lis­ten to it and decide if you are going to follow it or not. Do you like this advice, boys (girls)? Why? Why not? Read the sen­tences from the blackboard after me. Work in pairs and read the poem to each other. Let’s read the poem all together. Who wants to recite the poem?

Учитель предлагает ученикам прослушать новое стихотворе­ние. Задание для учеников: постараться понять стихотворение и решить, будут ли они следовать его рекомендациям. После об­суждения данного стихотворения дети читают его по строчкам хором за учителем, а затем в парах и индивидуально. Стихотво­рение заранее записывается на доске.

Примерное стихотворение:

Work while work, boys,

Play while you play;

That is the way, boys,

Be happy and gay.

All that you do, girls,

Do with your might.

Things done by half, girls,

Are never done rig Jit.

Речевая разминка

Now it’s your turn to make up gоod advice. I want you to look at the blackboard. You can see  it pictures on it. You will make up the dialogues using the following w'ord combinations. What are the teenagers talking about?

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам по теме «Проблемы подростков», заранее развешанным на доске (4-6 штук). По усмотрению учителя каждая картинка сопровождается словами, которые помогают ученикам составить правильные реплики участников диалога по картинке. Например, картинка, № 1 - на ней изображены два подростка один из них пытается закурить сигарету, а второй подросток удерживает его.

Примерные словосочетания по картинке: really cool, bad for your health, difficult to stop, disgusting.

Учитель называет номер картинки и предлагает ученикам со-! ставить примерный диалог по содержанию картинки. Учителю j необходимо подобрать картинки, по которым можно составить 3—4 реплики.

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы под­ростков»

Is it easy to be young? Why? How can you prove your opinion?

I want you to divide into groups of five and discuss the topics I from exercise 135, page 91 in your textbooks. Write pros and j cons. One of you will report the results of your discussion in five minutes.

После вопросно-ответной работы по теме «Проблемы под-;Ц ростков» учитель предлагает учащимся разделиться на группы ’ по пять человек для обсуждения вопросов из упр. 135, стр. 91 из ! учебника. Для работы в группе ученикам отводится 4—5 минут. Затем к доске выходят по одному человеку от каждой группы для сообщения результатов обсуждения различных вопросов. Учи- I тель побуждает слушателей выражать свое согласие или несогла- J сие с мнением выступающих.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится 2—3 учащимися по желанию.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child As still as you wish?

Совершенствование навыков аудирования и чтения на ма­териале диалога

It’s time to listen to the dialogue. Pay attention, will you? Lis­ten to the dialogue and try to understand what.it is about. Who will tell us what problem is? Open your textbooks, page 136, exercise 91. Let’s read the dialogue in pairs. Are you ready to act out the dialogue?

Учитель организует прослушивание диалога из упр. 136, стр. 91 из учебника. Задание для учащихся — понять содержание диалога и назвать проблему, которая обсуждается участниками диалога. Во время первого прослушивания диалога учебники учащихся за­крыты. Во время второго прослушивания дети повторяют диалог по строчкам за диктором, ученикам разрешается открыть учеб­ники. Затем учащиеся читают и разыгрывают диалог в парах.

Формирование навыков диалогической речи

I’d like you to watch the video “Back from School”. Read the following statements and agree or disagree with them. Work in groups of four and make up your own dialogues. What can you change in the dialogue (names, the place, mum’s offer, etc.)?

На данном этапе урока ученикам предлагается просмотреть видеофрагмент из упр. 137, стр. 91 из учебника. После просмот­ра данного фильма учитель раздает детям карточки с заданием «Верно-неверно». Ученики по очереди зачитывают предложения и выражают свое согласие или несогласие. Затем дети делятся на группы по четыре человека для составления своего диалога. Работа в группах может быть организована в двух вариантах:

—                 - ученики распределяют придуманные ими роли и составляют свой диалог, II - ученики распределяют роли из видеофрагмен­та и разыгрывают просмотренный ранее диалог, изменяя его (в этом случае дети получают текст данного диалога с пропущен­ными словами и фразами).

Примерное задание на картонке:

True or false?

Olivia asks Tim to switch the television off.

Tim’s result for the test is eight out of ten.

Olivia wants to live in the mountains.

Olivia has thought of living on a>desert island.

The girl sometimes dreams of dear blue sky and the warm calm sea.

Olivia would like to take her brother to the desert island.

Mum wants her children to go to«the cinema.

Olivia will go to the corner shop.

Keys: 1 — true; 2 — false; 3 — false; 4 — true; 5 — true; 6 — false; 7 - false; 8 — true.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: выучить роль из диалога, составленного на уроке; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 67—68.

Тема урока:  Проблемы курения

Датак:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков изучающего чтения.

2.                   Контроль навыков диалогической речи.

3.                   Активизация навыков орфографии.

Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся; жетоны для игры «Составь словосоче­тание»; фломастеры; листы бумаги А4.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

We’ll spend today’s lesson discussing the problems of smok­ing.

Фонетическая разминка

When you are in trouble, it is very important to have good advice. Let’s remember our poem “Good Advice”. At first we shall read it all together and then you will go to the blackboard one by one. Who is ready to recite the poem artistically? We shall listen to some pupils and choose the best one. Can you think of your own poem?

Учитель предлагает ученикам вспомнить стихотворение «Хо­роший совет», разученное на предыдущем уроке. Ученики повто­ряют его хором, а затем рассказывают стихотворение по одному у доски. Задание для учащихся: прослушать своих одноклассни­ков и выбрать лучшего чтеца. В конце данного этапа урока учи­тель предлагает детям сочинить свое стихотворение, используя выученное стихотворение в качестве основы.

Примерное стихотворение учащихся:

Learn while learn, children,

Play while you play;

That is the way, children,

Be happy and gay.

All that you do, pupils,

Do with your might.

Things done by half, pupils,

Are never done right.

Тренировка фонетических и орфографических навыков

The first task for you is to complete some word combinations on the cards. Fill in the missing letters in the words and trans­late them. Who is ready to read the words? Can you trans­late the words? Let’s read the word combinations all together. Let’s read them in pairs. Exchange the cards and check up your partner’s work.

Учащимся предлагается вставить пропущенные буквы в сло­ва на карточках в течение 2 минут. Затем учащиеся по цепочке читают и переводят слова. Также необходимо прочитать слова хором и в парах. Для контроля орфографического навыка уче­ники в парах меняются карточками, а учитель открывает на до­ске заранее сделанную запись правильного варианта написания данных слов.

Примерная карточка:

Complete the following word combinations:

To be in tr_ubl_, b havi ur, to edu_a_e, priv te, sec_nd_ry, a gum nt, comp_ls_ry, to p„nijh, to at end, deposed.

Keys: to be in trouble, behaviour, to educate, private, secondary, argument, compulsory, to punish, to attend, depressed.

Речевая разминка

It’s time to play. Make up as many word combinations as you can. Use the words from the blackboard. Who is ready to start?

Учитель организует игру «Составь словосочетание». Задание для учащихся — составить словосочетания, используя слова из преды­дущего этапа урока. За каждое правильно составленное словосо­четание ученик получает один жетон. Победителем игры стано­вится ученик, получивший наибольшее количество жетонов.

Контроль навыков диалогической речи. Проверка домашнего задания

Work in groups and remember the dialogue you have learnt at home. Listen carefully, please. I shall ask you the questions after the dialogue.

Ученики в парах повторяют диалог (устное домашнее задание) в течение 2 минут. Затем пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги. После каждого диалога учи­тель задает слушателям 2—3 вопроса по содержанию прослушан­ного диалога. Например: Where does Olga want to live? What is Alex’s result for the test? Who will go to the supermarket? Etc.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Come, ту friend, and dance with me It is easy, you can see.

One step back, one step out.

Then you turn yourself about.

It is fun to dance with you,

And it isn’t hard to do.

One step back, one step out,

Then you turn yourself about.

Совершенствование навыков чтения но теме «Курение»

It is popular to smoke nowadays. Young boys and girls, men and women smoke every day. What do you think about this habit? Let’s read the story from exercise 138, page 91 and find out the reasons why you shouldn’t smoke. Who will name the first (second, third) reason? What is the most important rea­son in your opinion?

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 138, стр. 91 из учебника. Ученики читают рассказ из1анного упраж­нения про себя в течение 2 минут. Задание для  учащихся — вы­делить причины, которые характеризуют курение как вредную и опасную привычку.

Тренировка навыков диалогической речи по теме «Курение»

Now I want you to work in pairs. Use the questions from ex­ercise 139, page 91 and interview your pattern. Write down his/her answers and get ready to tell us his opinion.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 139, стр. 91 из учебника. Для вопросно-ответной работы в паре учащиеся мо­гут использовать как вопросы из задания данного упражнения, например: What would you do if someone smoked  in your room?), так и вопросы, приведенные в самом упражнении, £ля работы в па­рах ученикам отводится 3-4 минуты. Затем учитель предлагает ученикам высказать мнение своих партнеров по проблеме ку­рения.

Примерный рассказ:

Kate thinks smoking is not the smoker’s business because when they smoke they make harm to other people’s health. She says that smokers shorten their own lives and lives of other people. My friend is sure that smoking is dangerous. A person who lives in the same flat with a smoker is a passive smoker. A passive smoker also short­ens his life. It is not polite to smoke in the office. It is not good for your colleagues. Also a lot of people hate tobacco smoke.

Активизация навыков устной речи. Развитие воображения и мышления

A lot of people all over the world want smoking to be prohib­ited. You can see different signs prohibiting smoking every­where: on the T-shirts, in the shops, in the parks, etc. Let’s read the signs in exercise 140, page 91. Work in groups of three and draw the illustrations to them.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию из упр. 140, стр. 91. Ученики читают и переводят предложения из данного упражнения, а затем рисуют иллюстрации к данным утвержде­ниям в группах по три человека. В конце урока группы учащихся по очереди представляют свои работы всем ребятам.

Подведение итогов урока

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

I.                   Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 69; повторить Unit 3.

Тема урока:  Контрольная работа по теме «Look at Teenage Problems: School Education»

Дата:

Цели урока:

1.                   Контроль грамматических навыков.

2.                   Контроль орфографических навыков.

3.                   Контроль лексических навыков.

Оборудование: карточки с орфографическим заданием для каждого ученика.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning)

I am glad to see you. ( We are glad to see you too.)

Today we shall have the test on the topic “Look at Teenage Problems: School Education”. There are different tasks in our test.

Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная работа состоит из заданий раздела «Progress Check», предложен­ных в учебнике на стр. 98—99, а также задания для контроля ор­фографических навыков. Из раздела «Progress Check» на данном уроке учитель может использовать для контроля все задания или 1—2 упражнения. Учитель может использовать нижеприведенное задание или подготовить задания саи.

Задание для контроля орфографических навыков

Ученики получают карточки, на карточках словосочетания даны на русском языке, а ученики записывают их на английском

языке. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах. Данное задание целесообразно проводить в начале урока, а пос­ле его выполнения собрать карточки для проверки.

1 вариант

Выглядеть обеспокоенным

обязательное образование;

средняя школа;

наказывать детей;

спокойное место;

посещать собрание;

вести себя плохо.

Keys:

вариант

to look troubled;

compulsory education;

a secondary school;

to punish pupils;

a quiet place;

to attend a meeting;

to behave badly.

2 вариант

Высшее образование

быть подавленным;

вести себя хорошо;

посещать занятия;

спорить с учителем;

строгое наказание;

частная школа.

higher education;

to be depressed;

to behave well;

to attend classes;

to argue with a teacher;

a severe punishment;

a private school.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что на сле­дующем уроке им предстоит игра «Сто к одному». Участники игры должны разделиться на две команды и выбрать капитана. В качестве домашнего задания каждая команда должна при­думать название команды и подготовить выступление-визитку (представление команды) на 1 минуту.

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: повторить тему «Легко ли быть молодым?»

Третий вариант. Викторина по теме «Пассивный залог»

Цели урока:

1.                   Совершенствование грамматических навыков по теме «Пассивный залог».

2.                   Тренировка навыков диалогической и монологической речи.

3.                   Активизация лексических навыков.

Оборудование: карточки с заданием «Составь предложение»; жетоны-палочки; картинки для составления предложений.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, my dear boys and girls!

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

Today we shall have a competition on the topic “Passive| Voice”. You will play games, sing songs and recite poet If you do my task well, you will get a "stick”.

Учитель приветствует детей и сообщает им о проведении викторины по теме «Пассивный залог». Ученики, выполнившие успешно задание, получают жетоны-палочки. Победителем викторины. является ученик, получивший наибольшее количество жетонов.

Выполнение заданий

Первое задание

4.                   The first task for you is to ask and answer the questions. If you are ready, ask your classmates to answer your questions.

Учитель предлагает учащимся вспомнить вторую и третью формы неправильных глаголов. Для этого учитель и учащиеся встают в круг. Учитель начинает игру и кидает мяч кому-либо из детей, называя первую форму неправильного глагола. Ученик ловит мяч и называет вторую и третью формы данного глаголав Затем он называет следующий глагол и бросает мяч следующему ученику. За каждый правильный вариант ответа ученик получа­ет один жетон.

Примерные глаголы:

Do — did — done Bring - brought — brought Give - gave — given Have - had - had Say — said — said See — saw — seen Be — was/were — been Build - built — built Write — wrote — written Read — read — read

Второе задание

I want you to look at the blackboard. You can see six pictures on it. You will make up the sentences using the Passive Voice and describe the pictures.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам на до­ске. Каждая картинка сопровождается словом — обстоятельст­вом времени:

Build — built — built Swim— swam — swum Learn - learnt — learnt Sell — sold — sold Buy — bought - bought Meet — met - met Take — took - taken Speak — spoke — spoken Make - made — made

 yesterday;

 every evening;

 tomorrow;

 last week;

every day;

 next Friday.

Ученики называют номер картинки и составляют предложение цля его описания. Учителю необходимо подобрать картинки, по которым можно составить 3—5 предложений. За каждое правиль­но составленное предложение ученик получает 2 жетона.

Примерные предложения:

The book was read yesterday.

The film is watched every evening.

The room will be cleaned tomorrow.

The toy was made last week.

The homework is done every day.

The pencils will be bought next Friday.

Третье задание

Now it’s time to ask the questions. I shall read the sentences and name the special word. You will ask the questions to my sentences.

Учитель предлагает учащимся прослушать предложения и задать к ним специальные вопросы. Слово, с которого должен начинаться вопрос, учитель сообщает после прочтения пред­ложения. Данное задание может быть оформлено н^ карточках или на доске, если учитель предполагает, что у детей возникнут трудности с запоминанием предложения на слух. За каждый правильный вопрос ученик получает 1 жетон.

The flowers were planted last month. (When were the flowers planted?)

This house was built in 1991. ( What was built in 1991?)

The TV set was bought in the shop. (Where way the TV set bought?)

Football is played all over the world because it is ^ very popu­lar game. (Why is football played alt over the world?)

English is spoken in Great Britain. (What language is spoken in Great Britain?)

Cheese is made from milk. (What is made from milk?)

The letter will be answered next week. ( When will the letter be answered?)

The pupils will be met in the garden. (Where will the pupils be met?)

The poem will be learnt in two days. (Why will the poem I# learnt in two days?)

Физкультминутка 

I can see you are tired. Let’s hive a rest. Will you stand up? Who wants to recite a poem and do exercises today? _t H

Учитель предлагает провести физкультминутку желающим ученикам.         Hands on your hips, hands on you r knees,          

Put them behind you if you please..  

Touch your shoulders, touch your nose,      

Touch your ears, touch your toes.

Raise your hands high in the air,      

At your sides, on your hair.   

Raise your hands as before   

While you clap: one, two, three, four.          

Четвертое задание

Now it’s time to play. You will work in pairs and put the words jl in the logical order in the following sentences.

Для выполнения следующего задания учащиеся делятся на пры. Задание для учащихся: поставить слова по порядку и за- III гнсать предложения на карточке. Время выполнения задания — н 3-4 минуты. Проверка задания осуществляется следующим об- М рзом: пары учащихся по очереди зачитывают по одному предло- U жния, каждый ученик в паре получает один жетон, если пред- ! лжение составлено без ошибок.

Примерное задание на карточке:

Discovered, in, America, 1942, was. (America was discovered i in 1942.)

In the morning, the newspaper, not, brought, is. (The newspa- \ per is not brought in the morning.)

Monday, written, next, the letter, will be. (The letter will be written next Monday.)

Every, two, given, are, apples, day. ( Two apples are given every day.)

Yesterday, photo, taken, that, was. (That photo was taken yes­terday.)

). Not, tomorrow, be, will, the news, told. (The news will not be ■ old tomorrow)

Пятое задание

Will you look at the blackboard? You have to change the sen­tences to use passive structures.

Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям на доске. Ученики по очереди зачитывают предложения в активном шлоге и изменяют их, используя пассивный залог. Ученик полу­чает один жетон, если он правильно изменил предложение.

Примерные предложения:

Ann cleans her room every week. (Ann’s room is cleaned every week.)

People build new houses in big cities. (New houses are built in big cities)

We bought oranges and pears in the shop. (Oranges and pears were bought in the shop.)

They sold stamps in the post office. (Stamps were sold in the post office)

Children will play hide-and-seek in the park. (Hide-and-seek will be played in the park)

They will show the cartoons in the evening. (The cartoons will be shown in the evening.)

I will not take my sister to the History Museum. (My sister will not be taken to the History Museum)

Pupils didn’t visit the boy last week. (The boy was not visited last week)

We don’t translate poem at home. (Poems are not translated at home)

Шестое задание

Do you like to recite the poems and sing songs? Will you recite any poems and sing songs? Can you use the Passive Voice in them?

Ученики представляют заранее разученные стихотворения и песни, в которых использованы пассивные конструкции. Одно и то же стихотворение может быть представлено несколькими учениками по очереди. Стихотворения для данного конкурса разучиваются учениками или во время уроков, или во время внеклассной работы по предмету.

Примерные стихотворения:

Come when you’re called,

Do as you are bid,

Shut the door after you,

Never be chid.

***

Hector Protector was dressed all in green;

Hector Protector was sent to the Queen.

The Queen didn’t like him,

No more did the King;

So Hector Protector was sent back again.

***

Tea is prepared from the leaf of a tree,

Honey is gathered and made by a bee;

Butter is made from the milk of the cow,

Pork is the flesh of the pig or the sow;

Oil is obtained from fish and from flax,

Paper is made from straw ard from rags.

Worsted is made from wool soft and warm,

Silk is prepared and spun by a worm.

***

What are little boys made of What are little boys made of?

Frogs and snails,

And puppy dogs’ tails,

That’s what little boys are made of.

What are little girls made of?

What are little girls made of?

Sugar and spice,

And all that’s nice,

That’s what little girls are made of.

Подведение итогов урока

Thank you for your work. I can see you are good at grammar. You can use the Passive and Active Voice very well. Now it’s time to finish our work. It is interesting to know who the win­ner today is. Pete and Olga are the best pupils. Let’s clap our hands. Will you stand up, please? Let’s recite our poem.

Ученики подсчитывают количество набранных жетонов и поздравляют победителей. Учитель благодарит детей за работу и предлагает рассказать стихотворение всем вместе.

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye!”

UNIT 4. SPORT IS FUN •                                    

Тема урока:  Виды спорта

Дата:

Цели урока:

I. Введение лексики по теме «Спорт».

I 2. Первичное закрепление введенного лексического мате­риала в устной и письменной речи.

3.                   Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: картинки по теме «Спорт».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

1 haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

1 am fine, thank you. Sit down, please. Let’s start our lesson.

После приветствия учитель обращает внимание детей на вы­сказывание, заранее записанное на доске. Ученики читают пред­ложение вслух, переводят его и высказывают свое мнение, согла­шаясь или не соглашаясь с данным высказыванием.

I am sure all people would like to be happy and healthy. They say, “Sport helps us to be healthy”. Do you agree with the proverb? Why? Why not? (1 agree with this statement. I think people can buy different things but they can’t buy their health. Sport helps you be strong and slim, to look beautiful and to be in a good mood. I disagree with the statement. In my opinion, if you have money you will visit good doctors and buy good medicine. It is not necessary to go in for sports.) Etc.

Введение и фонетическая отработка новой лексики по теме «Виды спорта и спортивные игры»

It was very interesting to know your opinion. Different people like different types of sports. What types of sports can you see in the pictures? Let’s learn to pronounce them. Will you read them one by one? Now I want you to read the words from exercise 3, page 100 in pairs. Can you choose the names of sports games.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам по теме «Спорт», заранее развешанные на доске. Ученики сначала само­стоятельно называют различные виды спорта, а затем учитель предлагает повторить слова из упр. 3, стр. 3 за диктором. Учени­ки читают слова из данного ушражнения хором, в парах и инди­видуально. Дополнительное здание для учащихся: выбрать из списка слов названия игр (hocкey, football, volleyball, baseball, etc.).

Ознакомление с лексическим материалом по теме «Спорт»

Do you know how to use the words “sport” and “sports”? Let’s read the examples from exercise 2, page 101 in your text­books. Can you translate the word combinations with the word “sports”? Make up the sentences with these words.

Ученики зачитывают вслух и переводят слова и словосочетания из упр. 2, стр. 100 из учебника. Учитель поясняет значение и употребление слов sport и sports. Ученикам предлагается приду­мать предложения со словосочетаниями из данного упражнения.

Активизация введенной лексики в устной речи

And now it’s time to practise today’s vocabulary. It is inter­esting to find out what types of sports you like and dislike. Answer my questions, please.

Учитель организует вопросно-ответную работу по теме «Спорт». Ученики отвечают на вопросы учителя. Один и тот же вопрос может быть задан нескольким учащимся. Учитель побуждает детей давать полные ответы на поставленные вопросы. |

Примерные вопросы учителя:

Are you fond of playing football?

Do you like swimming?

Can you play tennis well?

Have you ever taken part in sports competitions?

What do you prefer: to watch sports competitions or to take ; part in them?

Does sport help you to keep fit?

How often do you go to the sports ground?

What sports are popular in your family?

Do you want to be a sportsman?

Are you good at running (swimming, skating)? Etc.

Физкультминутка

Учитель предлагает ученикам выучить новое стихотворение для физкультминутки и выполнить соответствующие движения, j

It’s time to learn the new poem. Listen to me and try to un­derstand it.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Введение страноведческой информации по теме «Спорт»

People from different countries like different types of sports. What sports are popular in Russia (America, Great Britain, Norway)? Look at the pictures of exercise 1, page 100 and match the pictures, the sports and the country. Who has fin­ished? Your time is up. Name the type of sport, the number of the picture and the country.

Учитель организует выполнение упр. 1, стр. 100 из учебника в устной форме. Сначала учащиеся в течение 2—3 минут выполня­ют задание данного упражнения самостоятельно, а затем по оче­реди вслух зачитывают по одному виду спорта, называют номер картинки и страну, с названием которой ассоциируется данный вид спорта.

Совершенствование навыков чтения и устной речи

Will you read the task of exercise 4, page 100? Read the de­scription of the sports and name them. Are you ready to say what sports people are talking of? The next task for you is exercise 5, page 101. Think of your own description of one type of sport. Divide into groups of three and make up a short story.

Упр. 4, 5, стр. 100-101 из учебника выполняются учениками в устной форме. После выполнения данных упражнений учитель предлагает детям разделиться на группы по три человека и со­ставить свою загадку — описание одного вида спорта.

Примерные загадки:

This game is played by two teams. There are six players in each team. They play game on an ice field. (Hockey.)

It is a team game. Two teams hit a large ball with their hands over a high net. The ball is not allowed to bounce on the ground. ( Volleyball.)

It is a game of two players. Each player starts with sixteen different playing pieces. They move the playing pieces on a board. The aim of the game is taking your opponent’s king. (Chess.)

Тренировка лексического материала по теме «Cпoрт» письменной речи

I’d like you to open your Activity Books, page 70, exercise I, You will find an odd word in these lines. Underline the won and explain your choiсe. Write down the sports you can do in doors. It’s exercise 2, page 70.

Учитель организует выполнение упр. 1, 2, стр. 70 из рабочей тетради в письменной форме. В конце урока данные задании проверяются или всем классом, или выборочно у нескольким учеников.

4.                   Подведение итогов урока

-                      We have learnt a lot of new words on the topic “Sport” and found out what types of sports you are fond of. Our lesson it over. Who wants to recite a poem?

Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотворение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощаете» с детьми.

-                      That’s all for today. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 1,2, стр. 120.

Тема урока:  Причины популярности спорта

Цели урока:

1.                   Ознакомление учащихся со способами образования на­речий.

2.                   Развитие навыков монологической речи по теме «Спорт».

3.                   Формирование навыков чтения.

Оборудование: картинки по теме «Спорт»; демонстрацион­ная таблица по теме «Наречия».

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what date it is today?

We shall find out the reasons why people all over the world do sports.

Фонетическая разминка

I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Mike (Natasha). Find the odd words in each list. Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Уче­ники читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально, (атем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

Запись на доске: boxing table tennis badminton polo chess wrestling judo

jumping

running

gymnastics

skiing

cycling

rugby

athletics

volleyball

cricket

basketball

football

hockey

baseball

swimming

Лишнее слово: первый столбик — polo (все виды спорта из первого столбика — соревнования в паре, а данное слово — ко­мандная игра); второй столбик — swimming (все виды спорта из второго столбика — командные игры, а данное слово — инди­видуальное соревнование); третий столбик — rugby (все виды спорта из третьего столбика — индивидуальные соревнова­ния, а данное слово — командная игра).

Речевая разминка

Игра «Запомни»

На доске развешаны таблички со словами или картинки по теме «Спорт». Учитель спрашивает: «What sports can you see?» Дети перечисляют виды спорта: «1 can see...» Затем учитель дает команды «Sleep, children!». Дети закрывают глаза, а учи­тель убирает какую-нибудь картинку. Затем учитель говорит: «Wake up, please!» Дети открывают глаза. Учитель спрашивает: «What’s missing?» Дети должны назвать картинку, которая ис­чезла. Ученик, правильно назвавший слово, становится веду­щим. Эту же игру можно проводить с добавлением картинки или таблички. Дети называют вид спорта, который учитель добавил.

Ознакомление учащихся со способами образования наречий

Let’s move on to the word building. Open your textbooks, page 101, exercise 6. Let’s read the examples and learn the adverbs. Read the words after me, please.

Учитель знакомит учащихся с« способами образования паре чий. Ученики читают примеры и выделяют способы словообри зования наречий. Во время объяснения нового грамматическою материала учитель использует демонстрационную таблицу noil теме «Наречия».

Первичное закрепление введенного материала

It’s time to translate the sentences from English into Russian It’s exercise 7, page 101 in your textbooks. Read the sentences one by one, please. The next task is exercise 8, page 102. This exercise is to be written.

Учитель организует устное выполнение упр. 7, стр. 101 из учеб' ника. Учащиеся по очереди зачитывают предложения на англий­ском языке и переводят на русский язык. В конце данного этапу урока учащиеся письменно выполняют упр. 8, стр. 102 из учеб­ника. Проверка письменного задания проводится всем классом.

Физкультминутка

You are tired, aren’t you? Will you stand up, please? Let’s re­member our poem.

Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение для физ­культминутки, разученное на предыдущем уроке, и выполнить движения, рассказывая данное стихотворение.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Развитие навыков монологической речи по теме «Спорт»

Is sport popular all over the world? Why do you think so? You will work in pairs and discuss why people do sport. Exer­cise 9, page 102 from your textbooks will help you. Use the linking words from the blackboard and make up a story.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 9, стр. 102 из учебника. Сначала учитель разбирает с детьми все словосочета­ния, которые приводятся в данном упражнении, а затем учащи­еся работают в парах в течение 3—4 минут. Учитель побуждает детей использовать слова и словосочетания с доски для состав­ления связного рассказа. После обсуждения данной темы в парах 3—i учащихся по очереди представляют свои рассказы у доски.

Примерная запись на доске:

Sport is popular all over the world.

First of all

Besides

Also

I n my opinion (I am sure, I believe)

Примерный рассказ:

Sport is popular all over the world. First of all some people think il Is just in fashion to do sport and to keep fit. Also people say that it Is interesting to take a chance and to take part in different competi­tions. When you go to a sports centre or sports club you often meet friends, talk with them, so we can say that sport helps us to make friends. For children sport is interesting because they enjoy playing and running.

Besides for those who are very successful in sport it is the way to earn money, win the prize and become famous. I am sure that any sport helps you to become strong, energetic and healthy, lose or gain weight, look athletic and cool and of course just to have a good time.

Формирование навыков чтения

Let’s read the texts from exercise 10, pages 102—103. Will you read the questions from the task? Read the questions from this exercise. Read the texts to yourself and answer the questions.

Учитель предлагает ученикам прочитать тексты из упр. 10, стр. 102—103 и ответить на вопросы перед текстами. На чтение текстов учащимся отводится 2—3 минуты. Сначала дети читают тексты про себя, затем отвечают на вопросы задания и зачиты­вают некоторые предложения из рассказов для подтверждения своего мнения.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls. Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу,

хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе урока, и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 4, стр. 120.

Тема урока:  Мой любимый вид спорта

Цели урока:

1.                   Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт».

2.                   Тренировка фонетических и лексических навыков по теме «Спорт».

3.                   Формирование навыков устной речи по теме «Мой лю­бимый вид спорта».

Оборудование: наборное полотно, карточки со словами по теме «Спорт»; картинки для составления анекдотов и шуточных диалогов.

Ход урока.

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am .glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall have a talk about your favourite types of sports.

Тренировка фонетических и лексических навыков

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic “Sport”. Remember the English names of sports and gel ready to start.

[1] — football, volleyball, basketball;

[b] — boxing, rugby, badminton;

[t] — table tennis, skating, gymnastics;

[f| - figure skating, football, windsurfing;

[h] - hockey, handball, horse riding;

[s] — swimming, wrestling, baseball;

[k] - hockey, kickboxing, ice-skating. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Спорт». На наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному. Затем учитель напоминает детям правила игры «Снежный ком» и организует данную игру.

—                 Let’s play the game “Snowball”. The first pupil will name one kind of sport, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topics.

—                 baseball;

—                 baseball and athletics;

—                 baseball, athletics and running;

—                 baseball, athletics, running and gymnastics;

—                 baseball, athletics, running, gymnastics and jumping. Etc.

 Речевая разминка

I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме урока. Учи-

побуждает учеников давать развернутые ответы.

Примерные вопросы учителя:

Can you say that sport is your hobby? (Yes, I can. Sport is my hobby.)

What type of sport are you fond of? (7 am fond of playing bas­ketball.)

What team games can you name? (The team games are football, hockey, volleyball, baseball, rugby and others.)

Is football popular in Russia? (Yes, it is. Football is popular in Russia.)

What type of sports is popular with people of all ages? (I think that playing chess is popular with people of all ages.)

Why do many people go in for sports? (Sport helps us to become strong and healthy, to rest and relax.)

Why do your classmates go in for sport? (Sport is in fashion. Sport helps us to make friends.) Etc.

Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт»

Will you open your textbooks, page 103, exercise 11? Read the task of this exercise, please.

Read the extract to yourself and match them with the texts from ex­ercise 11, page 103. Let’s listen to the stories and check your answers.

Учитель организует выполнение упр. 11, стр. 103 из учебника. Сначала учащиеся читают материал данного упражнения про себя, а затем соотносят прочитанную информацию с текстами из упр. 10, стр. 102—103. В конце данного этапа урока учитель предлагает прослушать запись текстов с целью проверки резуль­татов своей работы. Также на данном этапе урока учениками мо­жет быть выполнено упр. 5, стр. 7! из рабочей тетради.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Закрепление навыков устной речи гоо теме «Спорт»

"The next task for you is exercise 13, gage 103. You will work in pairs. Read the statements from this exercise and prove them. Use the information from exercises so, 11, pages 102—103 and share your ideas, выполнения упр. 13, стр. 103 учащиеся делятся на пары. Для работы в парах детям отводится 2-3 минуты. Задание для Учеников - найти информацию, которая доказывает, что утверждения данного упражнения верные. Учащиеся могут использовать тексты из упр. 10, 11, стр. 103. По истечении отведенного времени ответы четырех учеников заслушиваются всем классом. Затем учитель предлагает детям ответить на вопросы из упр. 5,стр- 20 из учебника.

Совершенствование навыков чтения

Dо you like to read jokes? Let’s read three jokes. You will choose he funniest one. Who wants to read the first joke? Alex and slick will. Follow in your textbooks while they are reading.

Учитель привлекает внимание учащихся к шуточным рас­сказу из упр 5_; Ученики читают их вслух по ролям, а затем выбирают самую смешную и забавную шутку. Учитель предлагает детям составить диалоги по шуточным картинкам, которые вывешиваются на доске. Для этого необходимо подобрать изображения детей и их занятий спортом. Если учитель предлагает, что дети будут испытывать затруднения при выполнении этого задания, он сопровождает каждую картинку словосочетаниями, _КОТОр_Ые можно использовать при составлении диалога по данной картинке.

VIII* формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта»

It’s time to find out what your favourite sport is. First we shall ^complete the story from your Workbooks, page 71, exercise it’s your turn to tell us about your favourite sport. Work

4.                   groups of three, follow the plan on the blackboard and tell your friend what sport you are fond of and why.

В начале данного этапа урока учитель организует выполнение упр. о _СТр 71 _из рабочей тетради. Для проверки данного упраж­нения з__5 учеников зачитывают истории. Затем учитель обращает внимание учеников на план рассказа по теме «Мой любимыи вид спорта»  который заранее записывается на доске или на карточках. После обсуждения плана дети делятся на группы по три человека. Задание для учащихся - прослушать рассказы чле­нов своей группы и выбрать самый интересный.. В конце урока заслушивании! рассказы представителей от каждой группы или нескольких учеников по желанию. Учитель может предложить детям с одним и тем же любимым видом спорта (объединиться в группу для составления коллективного рассказа.

Примерным план:

What is your favourite sport?

Is this type of sport popular with your classmates and friends?

Are you good at it?

Do you prefer to take part in the competitions or to watch the competition?

Why do you like this kind of sport?

Примерный рассказ:

My favourite sport is basketball. It is very exciting both to watch and to play this kind of sport. It is quite easy to learn how to play it, because there are not many rules. Besides, this sport is popular both among boys and girls. I can say that I’m quite good at it. Our coach is quite strict but he teaches us very well. Anyway, sport is necessary for those who want to be fit and good-looking. I’m sure it is very important for everybody to be sporty.

Подведение итогов урока Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 70-71.

Тема урока:  Здоровый образ жизни

Дата:

Цели урока:

1.                   Ознакомление учащихся с правилами употребления на­речий и прилагательных.

2.                   Развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни».

3.                   Формирование навыков устной речи.

Оборудование: картинки по теме «Здоровый образ жизни»;

Ход урока

4.                   Организационный момент

Перед началом урока на доске развешиваются картинки по теме «Здоровый образ жизни», к которым учитель привлекает внимание в ходе урока.

Good morning, boys and girls!

Nice to see you again.

How are you?

Who is on duty today?

Who is absent?

We shall find out if you keep fit or not.

Активизация лексики по теме «В иды спорта»

Игра «Веселая цепочка»

Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линеечку, держа в руках картинки, изображающие детей и различные виды спорта, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставши­еся ученики спрашивают их: «What sport do children like?» Учени­ки по очереди отвечают на вопрос: «Children like running (playing volleyball, jumping...)». Затем ученики за партами считают до 5: «One, two, three, four, five. Stop!» В это время ученики, стоящие у доски, меняются картинками. Им снова задают вопросы, а они отвечают.

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

Nina, you look wonderful today. (So do you.)

I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Do you think it is important to look great? (Yes, / do. I think it is important to look great.)

Do you agree with Nina? Why? Why not? (It is important to look great if you want other people to like you.)

What do you do to look great? (1 go in for running.)

Is it healthy to go in for swimming? (In my opinion, it is useful. I become strong and energetic. I can get rid of stress.)

Which is your favourite sport, Mike? (I like playing hockey.)

Are you good at playing hockey? (Yes,, [ am. I took part in dif­ferent matches.)

Can healthy food help us look wonderful? (Yes, it can. Healthy food can help us look wonderful.) Etc.

Картинки по теме «Виды спорта» для проведения речевой раз­минки

Развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»

It’s time to read the information and find out how people keep fit. It’s exercise 16, page 104 from your textbooks. Read the text to yourself and answer the question from the task.

Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 16, стр. 104 из учебника. Учащиеся читают данный текст про себя, а затем отвечают на вопрос из задания. Для ответа ученики могут использовать предложения из текста.

Формирование навыков устной речи по теме «Здоровый образ жизни»

Divide into pairs, please. Will you read the task of exercise 17, page 104? What will you do? You are right. The first task for you is to name three purposes to keep fit. The second task is to name five ways to keep fit. You will have three minutes to do this task. Your time is up. Who can name the purposes (the possible ways) to keep fit?

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 17, стр. 104. Учи­тель обращает внимание учащихся на картинки по теме «Здоро­вый образ жизни», которые заранее развешиваются на доске. Для выполнения задания из данного упражнения детям отводится 3 минуты. Затем каждая пара учеников зачитывает свои состав­ленные списки. Учитель может записать на доске цели и способы здорового образа жизни во время ответов детей. Например:

If you want to keep fit, remember some rules:

get up early and go to bed early;

do sport;

take regular exercises;

take a cold shower every day;

eat healthy food and never smoke;

wash the hands before you eat and clean your teeth twice a day, etc.

Let’s find out if you keep fit. Answer the questions from exer­cise 18, page 104 and read the advice.

Учитель организует выполнение упр. 18, стр. 104 из учебника. Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы теста и зачиты­вают совет соответственно своим ответам.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учащихся по же­ланию.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Развитие грамматических навыков (употребление прилага­тельных и наречий)

We shall learn and compare the adjectives and the adverbs to­day. Look at the examples from exercise 19, page 105 in your textbooks. Read the sentences aloud and translate them. Let’s translate the sentences from exercise 20, page 105.

Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям из упр. 19, стр. 105 и предлагает зачитать и перевести их. После озна­комления с данными случаями употребления прилагательных и наречий учащиеся выполняют упр. 20, стр. 105. Дети зачитывают вслух по очереди предложения и переводят их на русский язык.

Первичное закрепление введенного грамматического ма­териала в устных и письменных упражнениях

The next task for you is exercise 21, page 105. Choose the right : word and complete the sentence with it. Who is ready to start?

1 want you to open your exercise-books and write down the date. Look at the examples and the task of exercise 22, page 105. Make up the sentences and write them down.

Учитель организует выполнение упр. 21, 22, стр. 105 из учеб­ника. Упр. 21, стр. 105 выполняется учениками в устной форме, а упр. 22, стр. 105 — в письменной форме. Проверка письменного задания проводится в конце урока следующим образом: учащие­ся по очереди зачитывают составленные предложения вслух или проводят взаимопроверку в парах.

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. 1 hope our talk about keeping fit was interesting and useful for you.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и рассказывает с ними стихотворение.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say “Beware!”

And one teenager to cross the roads with care.

That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 7, стр. 120; рабочая тетрадь: } упр. 2, стр. 72.

Тема урока:  Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»

Дата:

Цели урока:

1.                   Развитие навыков диалогической речи по теме «Здоро­вый образ жизни».

2.                   Закрепление грамматического материала (употребление наречий).

3.                   Формирование навыков аудирования и произношения.

 Оборудование: грамматическое задание на карточках по ко­личеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find.

Eat breakfast, dinner too.

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Фонетическая разминка

You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Nick. Can you match the words from the first column and the sec­ond one to make up the word combinations?

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.

Примерные слова и словосочетания на доске:

to go jogging   every day

to go in for sports in the park

to be fit           activity

to be sporty     regularly

to do aerobics  running

to be good at   playing volleyball

to be fond of   healthy

Примерные словосочетания: to go jogging in the park, to go in for sports regularly, to do aerobics every day, to be fit anc' healthy, to be sporty and healthy, to be good at running, to be good at play­ing volleyball.

Речевая разминка

Now I want you to agree or disagree with my statements using the word combinations from the blackboard. If my statement is true, you’ll repeat it. If it is false, correct it, please.

Примерные утверждения:

You are not sporty. (It is false. I am sporty. I am fond ofplaying basketball and table tennis.)

You care about your health. (It is true. I care about my health.)

You are not a smoker. (It is true. I am not a smoker.)

Going in for sports can be dangerous. (It is true. Going in for sports can be dangerous.)

Your friend goes jogging in the evening. (It is false. My friend goes jogging in the morning.)

You do aerobics every day. (It is false. I do aerobics four times a week.)

It is important to be fit and healthy. (It is true. It is important to be fit and healthy.)

You go in for sports regularly. (It is true. I go in for sports regu­larly.)

You don’t often eat vegetables and fruits. (It is false. I often eat vegetables and fruits.)

You want to be good at running. (It is false. I want to be good at skiing.) Etc.

Закрепление грамматического материала (употребление на­речий)

We have learnt some adverbs and adjectives this week. I want you to put in the necessary words in the following sentences.

Каждый ученик получает задание на карточке. Учащиеся должны вставить слова в предложения. Проверка данного за­дания проводится или в конце данного этапа урока устно, или учитель собирает карточки на проверку. Также на данном этапе урока учениками выполняется упр. 23, стр. 105 из учебника.

Примерное задание на карточке:

Put in the necessary words in the sentences:

My mother thinks (high/highly) of your song.

Is there a park (near/nearly) your house?

It is too (late/lately). I have to go home.

The plane is flying (high/highly) in the sky.

I could (hard/hardly) eat that porridge because it was terrible.

It will take them (near/nearly) three hours to get there.

We have read the poem by A. Pushkin (late/lately).

Her uncle works (hard/hardly) in his office.

Keys: 1 — highly; 2 — near; 3 - late; 4 — high; 5 - hardly; 6 - nearly; 7 — lately; 8 — hard.

Физкультминутка

Учитель знакомит детей с новым стихотворением для прове­дения физкультминутки. Ученики повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие движения.

1 can see you are tired. Listen to me and try to understand the new poem.

I wiggle my fingers,

I wiggle my toes,

I wiggle my shoulders,

1 wiggle my nose.

Now no more wiggles are left in me.

So I will be still as can be.

Развитие произносительных навыков по теме «Спорт»

People are fond of different types of sports. Let’s remember them. Open your textbooks, page 105, exercise 24. Listen to the speaker and read the words on the topic “Sports” after him.

Учитель предлагает детям вспомнить слова по теме «Спорт» и прочитать их за диктором. Учащиеся повторяют слова из упр. 24, стр. 105 хором и индивидуально, читают их в парах гром­ко и шепотом.

Формирование навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни»

It’s time to listen to the dialogue and find out what the stu­dents do to keep fit. You will fill in the table of exercise 25, page 106. Listen to the dialogue carefully and get ready to tell me about Anna and Mark.

Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 25, стр.106 из учебника. Задание для учеников — прослушать интер­вью и заполнить таблицу. Аудиозапись прослушивается дважды, а затем ученики зачитывают свои варианты ответов из таблицы.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Здоровый образ жизни»

It’s your turn to make up the dialogues and find out what your partner do to keep fit. You will divide into pairs and use the questions from exercise 26, page 106. You will have four min­utes to prepare the dialogues.

«Здоровый образ жизни». Во время работы в парах ученики мо- I гут использовать вопросы из упр. 26, стр. 106. Время для выпол- ;| нет я задания — 4—5 минут. В конце урока учитель предлагает I разыграть диалоги перед классом.

Примерный диалог:

What do you do to keep fit? {I do morning exercises, eat the right food and take vitamins.)

Are there any fitness clubs in your town?(Yes, there are. There I are two fitness clubs in my town.)

Have you ever gone to a fitness club? (Yes, I have. I have gone to the fitness club several times.)

Do you do any sports? (Yes, I do.)

What sport is it? {It is table tennis.)

How often do you go in for sports? (I play table tennis three times a week.)

Where do you usually play table tennis? (/ play table tennis at home and at the school sports ground.)

What sport is popular in your family? (Skiing, running and playing table tennis are popular in my family.)

Do you take part in any competition? (Yes, I do. I took part in the school competition two months ago.)

Have you ever won a prize or medal there? (No, I have not. l I haven't won the prize or medal there.)

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание, j

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 8, стр. 120; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 72.

Тема урока:  Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

Дата:

Цели урока:

1.                   Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений.

2.                   Активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни».

3.                   Формирование навыков перевода.

Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; картин­ки и иллюстрации к стихотворению «Робин-Боббин».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning)

1 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Mow arc you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Фонетическая разминка

Учитель привлекает внимание учащихся к стихотворению, заранее записанному на доске. Ученики читают стихотворение вслух и про себя, в парах и хором, индивидуально перед всем классом.

Стихотворение на доске:

Let us try to be polite In everything you do.

Remember always to say “please”

And don’t forget “thank you”.

Look at the blackboard, please. You can see a short poem there. Will you read it aloud, Kate? Can you translate it, Nick? Let’s read the poem all together. Work in pairs and read the poem to each other. Will you read the poem as quickly as you can? If you want to be polite, follow this instruction.

Активизация лексических навыков по теме «Изучение анг­лийского языка»

Children like to play different games. Do you want to play with me? We shall check if you know the English words well.

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написа­ны слова по-русски. Затем учитель диктует слова по-английски (to keep fit, energetic, a swimming pool, to go is for sports, a sports fan, to be good at, a sports centre, a sports club, near, nearly, hard, hardly, high, highly, late, lately, to win the prize, to get rid of stress, wrestling, skating, skiing, table tennis, a sportsman, etc.). Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой (учитель зара­нее готовит фишки из бумаги.) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознан­но закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каж­дого учащегося.

Закрепление материала no теме «Здоровый образ жизни» в устной речи

Is it important to keep fit? Work in groups and answer the questions from exercise 32, page 107. You will have 3 minutes to discuss these questions in groups of four. Your time is up. Anybody feels like speaking?

Учащиеся делятся на группы по четыре человека для обсужде­ния вопросов из упр. 32, стр. 107. Время работы в группах - 3-4 минуты. После истечения данного времени к доске по очереди вызываются по одному представителю от каждой группы, ко­торые представляют ответы своей группы на вопросы данного упражнения.

Ознакомление с английскими пословицами по теме «Здоро­вый образ жизни»

What Russian proverbs on the topic “Keeping Fit” do you know? Let’s learn the English proverbs. You can read them in exercise 33, page 107. Can you translate the proverbs?

Примерный перевод пословиц:

An apple a day keeps the doctor away. This proverb means that healthy food and especially fruit and vegetables help you to be healthy. Одно яблоко в день — и доктор не нужен.

Eat with pleasure, drink with measure. This proverb means that you should eat your favourite healthy food, but you shouldn’t drink alcohol. Ешь с удовольствием, пей в меру.

Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

I wiggle my fingers,

I wiggle my toes,

I wiggle my shoulders,

I wiggle my nose.

Now no more wiggles are left in me.

So I will be still as can be.

Работа над техникой выразительного чтения на материале стихотворения. Формирование навыков чтения и перевода

Look at the blackboard, please. You can see different pictures of one man. His name is Robin the Bobbin. Do you know him? Let’s listen to the English poem about him. Let’s read the poem after the announcer. Read the poem in pairs, please. Who wants to read the poem aloud? Two poets translated thispopular poem. Kate will read the first translation. Mike will read the second variant of this poem in Russian. It’s your turn to translate this poem.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам и ил­люстрациям к стихотворению «Робин-Боббин», которые разве­шиваются на доске. Ученики прослушивают стихотворение из упр. 34, стр. 108, читают его за диктором по строчкам и знако­мятся с переводами данного стихотворения. Учитель предлагает выучить стихотворение дома наизусть и подготовить свой сти­хотворный перевод.

Подведение итогов урока

That’s all for today. Next week we shall listen to the poem “Robin the Bobbin”. You’ll have to translate the poem at home. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good- -bye, boys.

Домашнее задание: учебник: упр. 34 (выучить стихотворение наизусть), 35, стр. 108.

Тема урока:  Витамины в жизни людей

Цели урока:

1,                   Формирование навыков диалогической речи.

2,                   Контроль навыков выразительного чтения стихотворе­ний и перевода.

3,                   Закрепление навыков чтения.

Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Ка­русель».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I’m glad to see you! ( We are glad to see you too.)

 How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

Фонетическая разминка

~Let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this

sound and name the adjectives with it. Remember the English words and get ready to start.

Учитель предлагает ученикам назвать слова по теме «Спорт» с определенными звуками.

[г] — wrestling, aerobics, horse riding, rugby;

[n] — tennis, gymnastics, handball, windsurfing;

[t] — football, athletics, skating, sportsmen;

[1] — cycling, volleyball, baseball, polo;

[p] — sporty, sport, polo, pool;

[s] — ice-skating, chess, cycling, skiing;

[ei] — skating, table tennis, baseball, stadium. Etc.

Ш. Проверка домашнего задания. Контроль навыков вырази­тельного чтения и перевода

Work in pairs and remember the poem you have learnt at home. Who will be the first to recite the poem today?

Ученики в парах повторяют стихотворение (устное домашнее задание) в течение 2 минут. Затем учащиеся по очереди выходят к доске и представляют стихотворение и свой перевод. Учитель может организовать проверку домашнего задания в виде кон­курса на лучшего чтеца. В этом случае учитель заранее гото­вит грамоты, которые вручаются детям в конце данного этапа Урока (грамоты «Лучшему чтецу», «Лучший перевод стихотво­рения»),

Активизация навыков диалогической речи по теме «Спорт»

Let’s play the game “Carousel”.

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со слово­сочетаниями по теме «Изучение английского языка» {to be good at playing football, to like swimming, to go in for sports, to watch skiing competitions, a sports centre, to keep fit, to play table tennis, a famous sportsman, to be fond of skating, a sports fan, healthy diet, bad habits). Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соот­ветствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать от­вет. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов: Can you play table tennis? Do you go in for sports regularly? You don’t like to watch sports competitions, do you? Are you good at playing football? I let  you ever wet и famous sportsman? Are you fond of skating or running ? Is your friend a sports fun ? Why is it important to keep fit ? Etc. Затем ход Переходит к другому ученику.

Закрепление навыков чтения. Проверка понимания прочи­танного материала

Why is problem of food very important for the healthy way of life? (The problem of food is very important for the healthy way of life because our health depends on food we eat. The English proverb says, “An apple a day keeps a doctor away

What do doctors usually advise us to eat? (Doctors always ad­vise us to eat more vegetables and fruit, because there are very many vitamins in them.)

Let’s read the text about vitamins. At first you will read the statements and decide if they are true or false. Then you will read the story and check your answers.

Учитель организует выполнение упр. 36, стр. 109 из учебни­ка следующим образом: сначала ученики читают утверждения перед текстом и решают, верные они или нет. Затем учащиеся читают текст про себя и проверяют свои догадки. Для контро­ля понимания прочитанного материала ученики выполняют упр. 37, стр. 109 в устной форме и упр. 12, стр. 121 в письменной форме.

Физкул_ЬТМИНу_Тка

I wiggie my fingers,

I wiggle my toes,

I wiggle my shoulders,

 I wiggie my nose.

Now no more wiggles are left in me.

So I win be still as can be.

Совершенствование  навыков устной речи по теме «Продук­ты питания»

Do уоu eat the right food? Read the task of exercise 11, page 121. Win you continue the list of kinds of food, human body and human characteristics? Who is ready to start? Work in three g_roups and discuss a healthy diet for different people.

Учитель 1_{1редлаГ}ает детям устно выполнить упр. 11, стр. 109 из учебника. Д_ля выполнения упр. 38, стр. 109 ученики делятся на три группы. Учащимся отводится 2—3 минуты для работы в груп­пах, а затем к доске вызываются по одному человеку от каждой группы, которые зачитывают списки своей группы.

Формирование навыков диалогической речи

Let’s watch the video from exercise 40, page 109. Who wants to read the dialogue? What food was mentioned in the dia­logue? Now it’s your turn to make out the dialogue.

Учитель предлагает учащимся просмотреть видеофрагмент из упр. 41, стр. 109. По содержанию диалога проводится вопросно- ответная работа, а затем ученики делятся на пары для составле­ния своего диалога. До конца урока учителю необходимо прове­рить составленные диалоги всех учеников.

Примерный диалог:

Mary. Come on.

В i 1 1. I don’t like shopping.

Mary. But you do like eating.

Bill. You are right. We haven’t got enough tomatoes for salad at home.

M a r y. Do you want to cook salad tonight?

Bill. Yes, I do. But we haven’t got cucumbers and onion. Mary. What about a chocolate cake for dessert?

Bill. Oh, it’s not bad. Are you sure that our parents will like

it?

Mary. They usually don’t mind.

Bill. What shall we drink? What about orange juice?

Mary. They haven’t got any juice.

Bill. Let’s buy a bottle of coke then.

Mary. OK.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come In time to school.

Домашнее задание: учебник: упр. 41, стр. 109 (выучить свою роль в диалоге); рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 73—74.

Тема урока:  Здоровье дороже богатства

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение лексики по теме «Здоровье дороже богатства».

2.                   Закрепление введенной лексики в устной и письменной речи.

3.                   Активизация навыков устной речи по теме «Спорт».

Оборудование: картинки по теме «Спорт»; картинки по теме

«Продукты».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning)

1 am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks.)

Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK.)

Who is absent today? (All pupils are present.)

And who is on duty today? ( Vova and Masha are on duty today).

OK. Let’s start our work.

Фонетическая разминка

Учитель привлекает внимание детей к картинкам по теме «Продукты», заранее развешанным на доске. Ученики называют продукты хором и индивидуально. Учитель предлагает учащим­ся назвать свои любимые и нелюбимые продукты.

Our health depends on food we eat. Every day we have three or four meals a day. Look at the blackboard and name the food on the pictures. (Chicken with rice, hamburgers, mushrooms, Ital­ian pizza, yellow apples, omelette, chips, spaghetti, cabbage soup, porridge, green peppers, potatoes, etc.)

What do you like to eat and drink? What don’t you like to eat and drink?

Речевая разминка

It’s time to play. The game is called “A Boaster”. I shall think of different statements. You will disagree with me and express your doubt.

Игра «Хвастун»

Учитель начинает игру в роли ведущего, а зат<_м предлагает кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвигает

различные предположения, задание для детей — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

I ate ten bananas yesterday.

Did you eat ten bananas yesterday? You didn’t eat ten bananas yesterday.

I eat mushrooms for lunch every day.

Do you eat mushrooms for lunch every day? You don’t eat mushrooms for lunch every day.

I will go to the swimming pool at 11 p.m. tomorrow.

Will you go to the swimming pool at 11 p.m. tomorrow? You won’t go to the swimming pool at 11 p.m. tomorrow. Etc.

Активизация навыков устной речи по теме «Спорт»

What type of sport are you fond of? What extreme sports do you know? How do you feel about dangerous sports? Let’s divide into two groups: the first group will include the pupils who like extreme and dangerous sports and there will be the pupils who dislike such types of sports in the second group. Exercise 5, page 74 will help you to prove your opin­ion.

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам по теме «Спорт», на которых изображены экстремальные и опас­ные виды спорта, и интересуется мнением учащихся по данной теме. Ученики делятся на две группы: сторонники и противники экстремальных видов спорта. Задание для учащихся — в течение 2—3 минут обосновать свое мнение и аргументировать его. Для составления рассказа учащиеся используют словосочетания из упр. 5, стр. 74 из рабочей тетради. По истечении отведенного вре­мени группы представляют свои рассказы по теме «Экстремаль­ные виды спорта».

Физкультминутка

Do you like to drink tea? Let’s learn the poem about a little teapot.

Учитель заранее выносит рифмованные строки на доску и представляет стихотворение, сопровождая его различными жес­тами и движениями.

I Am a Little Teapot

I am a little teapot,

Short and stout,

Here is my handle,

Here is my spout.

When the tea is ready Give me a shout,

Then tip me up And pour me out.

Ознакомление с новой лексикой по теме «Здоровье дороже богатства»

I’d like you to read the dialogue from exercise 43, page 110. You will find out why the boy is tired. Will you read and trans­late the following words and word combinations from exercise 44, page 110? Let’s read them one by one. Now I want you to read the words in pairs.

Учитель предлагает детям прочитать диалог из упр. 43, стр. 110 и ответить на вопрос: Why is the boy tired?Учитель обращает вни­мание на словосочетания из диалога, которые помогают пере­дать состояние человека (to feel well, to be tired, to look tired). Затем ученики зачитывают вслух и переводят словосочетания по теме «Здоровье дороже богатства» из упр. 44, стр. 110. Ученики повто­ряют слова за учителем и читают их в парах.

Первичное закрепление лексики по теме «Здоровье дороже богатства» в устной речи

People have different medical problems. Look at the situations from exercise 45, page 110 and say what problems you might have. Look at the pictures of exercise 47, page 110. Match your own sentences and these pictures.

Учитель организует устное выполнение упр. 45—47, стр. 110 из учебника. Упр. 47, стр. 110 выполняется сначала в парах, а затем проводится фронтальная проверка. Также на данном этапе уро­ка может быть выполнено упр. 48, стр. 110.

Закрепление введенного лексического материала в пись­менных упражнениях

I want you to open your Activity Books, page 75, exercise 1. Who will read the task? What will you do? Can you think of the sentences with four word combinations?

Ученики выполняют упр. l(a, b), стр. 75 из рабочей тетради в письменной форме. Упр. 1(a), стр. 75 выполняется в течение 3—4 минут, а затем проводится взаимопроверка: ученики обменива­ются тетрадями и проверяют задание своего товарища. С целью контроля упр. 1(b), стр. 75 рабочие тетради учащихся собирают­ся учителем в конце урока для проверки.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 14, стр. 121.

Тема урока:  Посещение аптеки

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке».

2.                   Формирование навыков аудирования и чтения.

3.                   Ознакомление с речевыми клише по теме «Посещение доктора (аптеки)».

Оборудование: наборное полотно; карточки с частями слов для фонетической разминки.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, children! (Good morning) Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

Sit down, children. Today we shall learn to think of and role play the dialogues at the chemist’s.

Фонетическая разминка

You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. Ученики выставляют кар­точки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. Затем учитель предлагает детям составить предложения с полу­ченными словами. Данное задание может быть выполнено в виде соревнования двух команд.

Примерные карточки:

back	thro	fin
so	ache	Pi
impress	cou	tist
tool	hos	den
at	thy	heal
gh	ger	tal
doc	hache	tor

Keys: sore, throat, backache, finger, cough, dentist, hospital, healthy, toothache, doctor.

Речевая разминка

As I know, you like to play very much. Today we shall play the game “Guess the Word”. One pupil will think of the adjective and other pupils will try to guess it.

Игра «Угадай слово»

Один из учащихся выходит к доске и загадывает прилагатель­ное из списка слов, выставленных на наборном полотне. Учени­ки пытаются отгадать загаданное слово.

Pupil 1. Is it “toothache”?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 2. Is it “dentist”?

Ведущий. No, it is not.

Pupil 3. Is it “healthy”?

Ведущий. Yes, it is.

Закрепление лексических навыков по теме «Здоровье доро­же богатства»

The next task for you is exercise 49, page 111. You will com­plete the sentences with the words from the word box. You will have one minute to match the words and their descriptions and then we shall check your work. Your time is up.

Учитель организует выполнение упр. 49, стр. 1И из учебника. Сначала ученики в течение 1 минуты соотносят слова и опре­деления, а затем по цепочке зачитывают предложения (каждый ученик читает по одному предложению).

Введение речевых клише по теме «Посещение доктора (ап­теки)»

How often do you go to the doctor? Why do peop'e usually visit a doctor? Let’s read the conversational formulas from ex­ercise 50, page 111 and find out what we usually say at the doc­tor’s or at pharmacy. Can you translate the sentences? Read the sentences after the speaker. Let’s read them in pairs.

Учитель знакомит учащихся с речевыми клише по темам«Визит к доктору» и «Посещение аптеки», которые приведены в упр. 50, стр. 111 в учебнике. Ученики читают данные словосочетания хо­ром за диктором, в парах и индивидуально. Учитель предлагает перевести предложения с русскою н; английский язык (например, учитель говорит предложение на русском языке: «Есть ли у вас что- нибудь от кашля?», а ученик го в орит эквивалент данного предло­жения на английском языке: «Have you got something for a cough?»).

Физкультминутка

Are you tired? Will you stand up? Let’s remember our poem about a little teapot and do some exercises.

I am a little teapot,

Short and stout,

Here is my handle,

Here is my spout.

When the tea is ready Give me a shout,

Then tip me up And pour me out.

Формирование навыков аудирования и чтения

I’d like you to close your textbooks. We shall listen to the dialogue. You will find out why the patient visited the doctor. What is the matter with Mr Grand? Let’s read the dialogue after the speaker.

Учитель предлагает детям прослушать диалог из упр. 51,стр. 111 и ответить на вопрос: «Почему мистер Гранд посетил доктора?» Во время первого прослушивания учебники учеников должны быть закрыты. После того как варианты ответов детей на постав­ленный вопрос будут заслушаны, ученики открывают учебники и читают диалог за диктором по строчкам. В конце данного этапа урока учитель организует следующий вид работы: ученики чита­ют данный диалог в парах, изменяя его (например, можно изме­нить температуру, жалобы пациента, диагноз, советы врача).

Совершенствование навыков  диалогической речи но теме «Диалог в аптеке»

It’s your turn to make up the dialogue. Our topic is “At phar­macy”. One of you will be a chemist and his/her partner will be a person who is ill. Use the word combinations from exercise 52 in your dialogue. Who is ready to act out the dialogue? I ct\ listen lo some dialogues and choose the best one. Ученики делятся на пары для выполнения упр. 52, стр. 111. За­дание для учащихся — составить диалог по теме «Разговор в апте­ке», используя речевые клише из упр. 50, стр. 111 и словосочетания из у пр. 52, стр. 111. В конце урока учитель предлагает прослушать составленные диалоги и выбрать самый лучший. Ученики по оче­реди парами выходят к доске и разыгрывают диалоги.

Примерный диалог:

Chemist. Good morning! Can I help you?

Ben. Yes, please. I don’t feel very well.

Chemist. What’s the matter with you?

Ben. I’ve got a temperature. It’s 37.4.

Chemist. I’m sorry to hear that. You can take this medicine. I think you should see a doctor.

В e n. I will visit my doctor tomorrow. I feel more dead than alive.

Chemist. Cheer up! Everything will be all right.

В e n. I believe so. Thank you very much. Good-bye.

Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please?

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand And say “Good-bye!”

Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 50, стр. 11 — выучить рече­вые клише; упр. 15, стр. 121.

Тема урока:  Ролевая игра «Посещение доктора»

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни».

2.                   Тренировка навыков диалогической речи.

3.                   Совершенствование навыков аудирования.

Оборудование: таблицы и карточки с заданиями по коли­честву учащихся.

Ход  урока

Учитель приветствует детей, сообщает им о проведении ро­левой игры по теме «Посещение доктора». Каждый из учеников получает заранее подготовленную учителем карточку с назва­нием болезни, а также таблицу для заполнения во время игры. Необходимо обратить внимание детей на взаимную вежливость доктора и пациента и вспомнит!) с детьми речевые клише при­ветствия, прощания и благодарности.

Учащиеся по очереди «посещают доктора» — учителя и бе­седуют с ним по проблемам своего здоровья. Таким образом, учитель разыгрывает мини-диалоги с каждым учеником. Во время разыгрывания диалогов учащиеся фиксируют услы­шанную информацию в таблице. После окончания игры учи­тель задает детям вопросы по таблицы с целью осуществления контроля навыков аудирования или собирает таблицы для последующей проверки. Учитель во время ведения диалога ис­пользует карточку, в которой указаны болезни и возможные рекомендации.

Карточка учителя:

Headache

take the medicine three times a day;

have a walk outdoors;

never smoke to be healthy;

take regular exercises;

get up early and go to bed early;

take a cool (cold) shower;

take a good medicine for headache;

take vitamins;

have a good rest.

Quinsy, flu, sore throat, high temperature, cough, pain in the chest (lungs)

stay in bed for three days (fora week, till the next day);

drink warm milk with butter (honey, mineral water);

take temperature twice a day;

take (buy) a good medicine for colds;

take vitamins;

visit a doctor in three days (on Monday, next week).

buy the medicine for toothache; go lo lhr dentist (immediately);

clean your teeth every morning and every evening;.

eat the right (healthy) food;

too many sweets are bad for your teeth.

Stomachache

■ take (buy) medicine for stomachache;

eat the right food (healthy food, dairy products);

keep to a diet, the wrong food makes you ill;

have a good rest;

never smoke to keep fit.

Pain in the heart

have a rest;

call a doctor if you have a strong pain in the heart;

take the medicine (tablets) regularly;

take vitamins, eat the healthy food (a lot of fruits and vegeta­bles);

take regular exercises;

never smoke to keep fit;

take blood pressure twice a day;

stay in bed for two days.

Карточка ученика:

You would like to visit a doctor because you have health problems (a sore throat, a bad cold, etc.). You need the doctor’s advice. The doctor will ask you some questions. Don’t forget to ask the doctor:

what you should do to be healthy;

when you will visit the doctor again.

Remember to:

be active and polite;

get the needed information by asking questions;

talk for 1.5—2 minutes.

Примерная таблица:

Name	Illness	Doctor’s advice

Примерные вопросы учителя (во время разыгрывания диалога): Can I help you? What’s the matter?

Are you coughing?

Do you have a high temperature?

When did you fall ill?

Did you take any medicine?

Does it hurt to move?

Do you take regular exercises?

Do you have a pain in the stomach (in the chest)?

Do you regularly take your blood pressure?

It will be useful for you...

I hope... will help you.

You will recover soon.

Активный словарь ученика (во время разыгрывания диалога):

Health problems:

I suffer from a headache (quinsy, a sore throat, a broken leg, an earache, a toothache).

2.1 have a stomachache (a bad cold, the flu, a pain in the heart, a pain in the chest, a pain in the lungs, a backache, a high temperature, a pain in the neck).

Questions: What shall I take for my cold?

What should I do to get well (to be healthy)?

When should 1 visit you again?

Примерный диалог:

—                  Good morning! Can I help you?

—                  Good morning. I have a sore throat.

—                  Do you have a high temperature?

—                  No, I don’t. Have you taken any medicine?

—                  Not yet.

—                  When did you fall ill?

—                  I fell ill two days ago.

—                  Will you open your mouth and show me your tongue?.. You are really ill.

—                  What should I do to get well?

—                  You should take warm milk with butter or mineral water and buy good medicine for cold. You will also take vitamins.

—                  When should I visit you again?

—                  You will visit me in a week.

—                  Thank you very much.

You are welcome.

 Примерные вопросы учителя после разыгрывания диалогов (для ответов ученики используют информацию из своей таблицы):

What health problem did Nick have?

When did he fall ill?

What did the doctor say?

W'hcn will Kate visit the doctor again?

Who had a headache?

What should Pete do to get well?

Did the doctor help the patient?

Домашнее задание: учебник: упр. 16, стр. 121; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 75.

Тема урока:  Неудачи в спорте

Дата:

Цели урока:

1.                   Совершенствование навыков чтения.

2.                   Развитие навыков монологической речи на материале текста.

3.                   Активизация навыков диалогической речи. Оборудование: мяч.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

Today we shall have a talk about misfortune in sport.

Фонетическая разминка

You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the sec­ond one to make up the word combinations?

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.

Примерные слова на доске:

take     fit

fall       ill

be        medicine

keep    food

fast      idea

sore     a headache

treat     ill

get       throat

Примерные словосочетания: to take mecicine, to be sick, to fall ill, fast food, to keep fit, a sore throat, to treat people, etc.

Речевая разминка

Now you will agree or disagree with ne. Listen to me care­fully. If I am right, repeat my sentence. If I am not right, disa­gree with me.

Учитель организует игру «Согласись — re согласись». Ученики встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каждому из учени­ков и произносит предложения, с которыми учащиеся соглаша­ются или не соглашаются.

Примерные предложения:

You don’t like being ill. (I agree with you. I don’t like being ill.)

If a person has got flu, he/she stays in bed. (I agree with you. If a person has got flu, he/she stays in bed.)

If a student has got a sore throat, he should go to school. (I disagree with you. If a student has got a sore throat, he should not go to school.)

When a person has got a backache, he goes to the dentist. (I disagree with you. When a person has got a backache, he goes to the doctor.)

People need vitamins to be healthy. (I agree with you. People need vitamins to be healthy.)

I.                    We seldom cough when we’ve got a cold. (I disagree with you. We often cough when we’ve got a cold.)

People should do morning exercises to keep fit. (I agree with you. People should do morning exercises to keep fit.) Etc.

Активизация навыков диалогической речи

Let’s divide into pairs, please. You will ask your partner us­ing the questions from exercise 55, page 112 in your textbook. Who wants to go to the blackboard and interview the part­ner?

Ученики делятся  на пары для выполнения упр. 55, стр. 112 из учебника задание  для учащихся — ответить на вопросы свое­го партнера и задать ему ряд вопросов из данного упражнения. На работу в парах ученикам отводится 3—4 минуты. Затем пары учеников вызываются к доске для разыгрывания мини-диалогов (каждый ученик задает по 2 любых вопроса и отвечает на 2 воп­роса своего товарища).

Примерные вопросы и ответы учащихся:

What do you do when you fall ill? (When I fall ill my parents sent for a doctor.)

Do you like being ill? (No, I don’t. I don’t like being ill.)

What does the doctor do when he/she comes? (When the doc­tor comes he/she takes my temperature and examines me.)

Who looks after you when you are sick? (My mother usually looks after me when I am sick.)

What do you like doing when you are sick? (I like watching TV and playing computer games when I am sick.)

What do you hate doing when you are sick? (I hate taking med­icine when I am sick.)

Do you take care of your parents/sister/brother when they are sick? (I take care of my relatives when they are sick.)

What do you do? (1 cook dinner, go to the shop, give them medi­cine and do what my relatives want.)

Would you like to become a doctor/a dentist/a nurse? Why? Why not? (I don’t want to be a doctor, a dentist or a nurse be­cause I am afraid of blood. It is difficult for me to take care of sick people.)

Закрепление навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»

I am sure your relatives and friends tell you funny stories about visiting a doctor. Let’s read some jokes and choose the funni­est one. It’s exercise 53, page 111. Who will read the first joke? Who wants to read the second (the third) one?

Учитель предлагает учащимся прочитать шутки из упр. 53, стр. 111 из учебника и выбрать самый смешной рассказ. Также на данном этапе урока выполняется упр. 54, стр. 112.

Физкультминутка

Физкультминутку проводит дежурный ученик.

1 am a little teapot,

Short and stout,

Here is my handle,

Here is my spout.

When the tea is ready Give me a shout,

Then tip me up And pour me out.

Совершенствование навыков чтения

The next task for us is exercise 56, page 112 from your text­books. We shall work in two variants. The first Variant will read the first part and the second variant will read the second one. Your time is up. The pupils from the first variant will ask the pupils from the second variant about their part of the story. Now the second variant will ask the questions. Read the part­ner’s part to check what you’ve learned from your classmates.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию из упр. 56, стр. 112 из учебника. Работа учеников организуется в двух вари­антах. Учащиеся первого варианта читают про себя первую часть истории из данного упражнения, а учащиеся второго вариан­та — вторую часть рассказа. Время чтения одной части — 2 мину­ты. Затем ученики задают вопросы по содержанию рассказа ре­бятам из другого варианта. В конце данного этапа урока ученики читают ту часть рассказа, которую они еще не читали.

Развитие навыков монологической речи на материале текста

Look through the text again and find the word combinations that describe Nick’s feelings. Who has found the first word combination? Will you read the task of exercise 19, page 121 from your textbooks and complete the sentences, please.

Ученики выполняют упр. 57, стр. 112 из учебника следующим образом: просматривая текст рассказа, они выбирают словосочета­ния, которые описывают чувства подростка. Учитель может пред­ложить им перевести предложения с данными словосочетаниями.

Подведение итогов урока

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи­мися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 75—76.

Тема урока:  Рассказы о спорте

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация навыков изучающего чтения.

2.                   Закрепление навыков устной речи на основе прочитан­ного материала.

3.                   Развитие лексических навыков по теме «Спорт».

Оборудование: карточки для пересказа текста (3 штуки);

карточки с заданием «Дополни предложение» по количеству учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

Hello, Oleg. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)

I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (Iam fine, thank you.)

I am glad to hear that. The weather is nice today, isn’t it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)

Kate, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

Do you go in for sports? (Yes, I do. I go in for sports.)

What type of sports are you fond of, Kate? (I am fond of figure skating.)

And what about you, Nick? (I like to play football with my friends.)

Which is healthier: to go in for sports or watch it? (I think it is healthier to go in for sports.)

Why do you think that it is healthier to go in for sports? (You can improve your health and keep fit.)

Do you enjoy running, Mary? (To tell the truth, I don’t enjoy running. It is too tiring.)

What ways to keep fit do you know? (A healthv diet, sport, well organized work help us to keep fit.)

What do you do to keep fit? (I go to the fitness club and sleep 8 hours a day.)

What medical problems you might have if you play hockey? Do you take part in the competition? Etc.

Тренировка навыков устной речи. Активизация материала прочитанного текста

Look through the story from exercise 56, page 112 in your textbook. Listen to my questions and answer them, please.

Ученики просматривают текст из упр. 56, стр. 112 в течение одной минуты, а затем отвечают на вопросы учителя. Учитель побуждает учащихся давать развернутые ответы.

What was the weather like that day? (The weather was hot and sunny.)

Was Nick afraid of the big waves? Why? Why not? (He wasn’t afraid of the big waves because he was a strong swimmer.)

Why did people on the beach watch Nick? (People on the beach watched Nick because it was exciting to watch.)

Nick hurt his arm and fell from his board, didn’t he? (Yes, he did. Nick hurt his arm and fell from his board.)

Was it easy or difficult to swim towards the beach? (It was dif­ficult for him to swim towards the beach.)

Why did he not want to talk to the people on the beach? (He was tired and upset.)

Did Janelle believe that it was an accident? (Janelle saw Brian cut across Nick.)

Why did Brian cut across Nick? (He wanted to win the competi­tion.)

Why couldn’t Nick go to Australia? (He couldn ’tgo to Australia because he didn’t win the competition and he hurt his arm.)

Закрепление навыков устной речи на основе текста

I want you to divide into pairs. Read the task of exercise 58, page 113. You will act out the dialogues between the doctor and Nick. Who wants to retell this story on the part of Nick or Janelle?

Учащиеся делятся на пары для составления диалога и вы­полнения задания из упр. 58, стр. ИЗ из учебника. На работу в парах детям отводится 3-4 минуты. Затем диалоги учеников заслушиваются всем классом. Во время составления диалога 2—3 наиболее подготовленных ученика получают индивидуальное задание — упр. 59, стр. 113. Индивидуальное задание для учащихся — пересказ текста от лица главных героев. Для составления рассказа ученики получают карточки, которые

они используют в качестве опоры во время пересказа. Данные рассказы учеников заслушиваются до или после разыгрывания диалогов.

Примерная карточка для пересказа:

The weather was...

I saw...

1 started...

Suddenly a surfboard...

I fell from...

It was not easy to swim because...

I was...

Janelle came to me and said that...

I understood that...

Примерный диалог:

Doctor. What’s the matter with you, Nick?

N i с k. I feel bad. My right arm is hurt.

Doctor. Really? I’m very sorry. How did you hurt it?

N i с k. I was riding a wave when suddenly another boy cut across me. My arm was hurt. I fell from my board.

Doctor. Don’t worry. Now I’ll bandage your arm and every­thing will be all right. But now you must have a good rest and you shouldn’t move your arm.

Nick. Thanks, doctor. Good-bye.

Doctor. Good-bye.

Физкультминутка

Учитель предлагает кому-либо из учеников провести физкульт­минутку.

I am a little teapot,

Short and stout,

Here is my handle,

Here is my spout.

When the tea is ready Give me a shout,

Then tip me up And pour me out.

Введение лексики по теме «Спорт»

Will you look at the blackboard? You can see some words there. Let’s read the new words and remember them. Read the words after me, in pairs, one by one. Can you complete the sentences using these words?

Учитель привлекает внимание учащихся г новым словам, ко­торые заранее записаны на доске. Ученики читают слова за учи­телем, в парах и по цепочке. Затем учащиеся получают карточки с заданием «Дополни предложения». Дан но: задание выполня­ется в устной форме.

Примерное задание на карточках:

Complete the following sentences:

The football game was very ....

Yesterday we watched a        game.

I don’t believe your story. My dog didn’t., you.

The ... made the player leave the game.

Mike is the best... in our team.

There are ten members in their....

My mother told me that she wasn’t... with my marks.

Keys: 1 — exciting; 2 — water polo; 3 — bite; 4— referee; 5 — a for­ward; 5 — team; 7 — satisfied.

Примерная запись на доске:

water polo — водное поло;

exciting — интересный, захватывающий;

a referee — судья;

to bite — кусать;

a forward — нападающий;

a team — команда;

to satisfy — удовлетворять.

Активизация навыков изучающего чтения. Проверка пони­мания содержания прочитанного текста

It’s time to read the humorous story about dangerous sports. We shall read it aloud one by one. Who could put the croco­dile in the pool? Let’s read the end of the story and check our guesses. Will you think of a title for this story?

Учитель организует чтение текста из упр. 62, стр. 113. Данный рассказ читается учениками вслух по цепочке: каждый ученик читает 1—2 предложения. После чтения первой части рассказа учителя предлагает выполнить упр. 62(b) и заслушать мнение нескольких учащихся.

The next task for you is exercise 20, page 122. Put the sen­tences in a logical order, please. Now I’d like you to answer my questions.

Ученики выполняют упр. 20, стр. 122 сначала самостоятельно в течение 2—3 минут, а затем один ученик вызывается к доске для чтения. Также на данном этапе урока ученики от­вечают на вопросы  учителя по содержанию текста.

Примерные «опросы учителя:

Where did it happen?

Л water polo game was one of the main sports events of the season, wasn’t it?

Why did one of the players jump out of the water and run to the referee?

Did the forward bite the player?

Why was the game stopped a few minutes later?

What did people see at the bottom of the pool?

Where did the players find a letter?

Who put the crocodile into the pool?

Why did a water polo fan put the crocodile into the pool?

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе урока, и объясняет домашнее задание.

That’s all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls. Домашнее задание: учебник: упр. 20 (подготовить пересказ текста), 21, стр. 122.

Тема урока:  Олимпийские игры

Дата:

Цели урока:

1.                   Введение страноведческой информации по теме «Олим­пийские игры».

2.                   Закрепление навыков аудирования по теме «Спорт».

3.                   Совершенствование лексических навыков и навыков чте­ния.

Оборудование: задание на карточке «Соотнеси предложение» по количеству учащихся; жетоны для игры «Назови рифму».

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?

How are you?

Who is absent?

Who is on duty today?

Who can tell me what day it is today?

Активизация лексических навыков

Do you like to play? I want you to play my favourite game.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову. Ученик, назвавший слово, получает жетон. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость использования слов по теме «Спорт».

Kate. (Skate.)

We. (Ski.)

Scream. (Team.)

May. (Play.)

Bought. (Court.)

Face. (Race.)

Brought. (Sport.)

Ticket. (Cricket.)

Man. (Fan.)

Name. (Game.)

Активизация материала рассказа (устное домашнее задание)

You will match the parts of the sentences from the story about a water polo game, the players and the crocodile. You will have two minutes to do the task. Who is ready to read the first sentence?

Учитель предлагает ученикам вспомнить рассказ из устного домашнего задания и выполнить задание на карточках. Снача­ла учащиеся в течение 2 минут соотносят части предложений из заданий А и В, а затем зачитывают полученные предложения по цепочке вслух.

Примерное задание на карточке:

Match the parts of the sentences:

This happened in Australia...

It was one of the main...

There was nothing exciting...

But suddenly one of the players said that a forward...

The referee thought it was a joke...

Soon two other players jumped out of...

The game was stopped and...

Everyone saw a young crocodile.

A fan had put the crocodile into the pool...

...and let the player leave the game.

...sports events of the season.

...to make the players move faster.

...at the beginning of a water polo game.

...the water with bites on their legs.

...the water was let out of the pool.

...from the other team had bitten him in the leg.

...during a water polo game.

Проверка устного домашнего задания. Контроль навыков монологической речи (пересказ текста)

Work in pairs and listen to the stories you have prepared at home. Who will go to the blackboard and tell us about a water polo game?

Ученики в парах повторяют рассказ (устное домашнее задание) в течение 2—3 минут. Затем учащиеся по очереди выходят к доске и представляют свои рассказы. Учитель может организовать про­верку домашнего задания как конкурс рассказчиков, в гаком слу­чае лучший рассказчик награждается в конце урока дипломом.

Примерный рассказ:

This happened in Australia during a water polo game. It was one of the main sports events of the season. There was nothing exciting at the beginning of a water polo game. But suddenly one of the play­ers said that a forward from the other team had bitten him in the leg. The referee thought it was a joke and let the player leave the game. Soon two other players jumped out of the water with bites on their legs. The game was stopped and the water was let out of the pool. Everyone saw a young crocodile. It was found out that a fan had put the crocodile into the pool to make the players move faster.

Формирование навыков чтения и аудирования по теме «Олим­пийские игры»

Учитель привлекает внимание учащихся к информации по теме «Олимпийские игры» из упр. 63, стр. 114. Ученики читают данную информацию про себя и отвечают вслух на вопросы уп­ражнения. Затем учитель предлагает прослушать аудиозапись и проверить свои варианты ответов.

What do you know about the Olympic Games? Look at the table of exercise 63, page 114 and answer the questions from this exercise. Who will answer the first (second, etc.) question? Listen to the tape and find out if your answers were right.

Физкультминутка

I see that you are tired. Let’s have a rest.

Учитель разучивает с учащимися новую песенку с движениями.

Put your right hand in,

Put your right hand out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Put your left hand in,

Put your left hand out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Введение страноведческой информации по теме «История Олимпийских игр»

Let’s read the statements from exercise 64, page 114. Do you think that the first (third) statement is true? Is the second (fourth) statement false? We shall read the text from exercise 65, page 115 and find out if you are right.

После выполнения упр. 64, стр. 114 из учебника учитель пред­лагает детям прочитать текст про себя с целью проверки своих ответов. Второй раз текст читается учащимися вслух по цепочке (каждый ученик читает по 2—3 предложения).

Проверка понимания прочитанного материала

We have read the information about Pierre de Coubertin, and now you can answer the questions from exercise 66, page 115. Divide into groups of three and we shall listen to your answers in three minutes.

Ученики отвечают на вопросы из упр. 66, стр. 115 из учебника. Сначала ученики отвечают на данные вопросы в группах по три человека, а затем заслушиваются ответы учащихся перед клас­сом. Время выполнения задания в группах — 3 минуты.

Совершенствование лексических навыков

The next task for you is exercise 67, page 115. Look through the text and find the words and expressions which have a similar or opposite meaning. This exercise is to be written. Let’s read the sentences with the words in italics in the text and translate them.

Ученики выполняют упр. 67, 68, стр. 115 из учебника. Упр. 67, стр. 115 выполнятся в письменной форме, а упр. 68, стр. 115 — в устной форме.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 22, 23, стр. 122.

Тема урока:  Олимпийские чемпионы

Дата:

Цели урока:

1.                   Активизация и введение нового материала по теме «Олим­пийские чемпионы».

2.                   Совершенствование навыков диалогической речи.

3.                   Тренировка навыков чтения и аудирования.

Оборудование: портреты по теме «Олимпийские чемпионы».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say “Hello!”

And clap your hands!

Don’t say “No!”

And, please, say “Yes!”

How are you, children?

Today we shall have a talk about Russian Olympic champions.

Фонетическая разминка

And now it’s time to practise some English words. We shall remember the English words. Open your textbooks, page 116, exercise 70. Listen to the words and read them aloud. Work in pairs and read the words to each oilier.

Учитель организует выполнение упр. 70, стр. 116 из учебника. Ученики произносят слова хором и индивидуально, читают их в парах и по одному. Учитель обращает внимание учащихся на правила чтения определенных букв и буквосочетаний, приве­денных в данном упражнении.

Речевая разминка Игра «Интервью»

К доске выходят 3 ученика: 2 ученика отвечают на вопросы, а третий ученик заносит их ответы в таблицу. После того как таблица будет заполнена, учитель может задать по ней вопросы остальным детям.

Примерные вопросы:

What is Helen’s favourite type of sports?

Does Mary like boxing?

What type of sports does Mary like to watch?

Helen’s favourite type of sports is Jjudo, isn’t it?

Does Helen like to play hockey?

Where does Mary usually swim?

Who dislikes boxing?

Таблица на доске:

Name	Sport you like to do	Sport you dislike	Sport you like to watch	Sportsman you like	Place you go in for sports
Helen	table tennis	judo	hockey	Pavel Bure	gym
Mary	swimming	boxing	skiing	Galina Kulakova	swimming pool

Активизация и введение нового материала по теме «Олим­пийские чемпионы»

Will you look at the pictures of exercise 69, page 116. What sports have these people become champions? What do you know about them? Who will tell us about Lyubov Egorova?

Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам из упр. 69, стр. 116 из учебника. Ученикам предлагается назвать виды спорта олимпийских чемпионов, изображенных на фото­графиях, и рассказать о них. На данном этапе урока на доске вывешивает  фотографии  россиян, которые имеют олимпийские награды  выполнения упр. 69, стр. 116

Физкультминутка

Учитель предлагает  детям вспомнить песенку, разученную на предыдущем уроке, и предлагает ее исполнить. На данном уроке ученики выполняют движения не только руками, но и ногами.: right hand на right leg, left hand и a left leg.

Pul: your right hand in,

Put your right hand out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Put your left hand in,

Put your left hand out.

In, out, in, out,

And turn around.

Do the hoockey-poockey and turn around.

That's what it all about.

Тренировка навыков чтения и аудирования на материале диалогов

It’s time to listen to the dialogues about sports. Listen to the dialogue carefully and answer the questions. Open your textbooks, page 116, exercise 71. Read the dialogue after the speaker. Will you read the dialogue in pairs? Who wants to read the first (second, third) dialogue?

Учитель организует прослушивание диалогов из упр. 71, стр. 116 из учебника. Учебники учащихся должны быть закры­ты. Перед прослушиванием каждого из трех диалогов ученикам задается вопрос, на который они должны ответить. После рабо­ты с аудиозаписью ученики читают диалог за диктором хором, а затем в парах.

Примерные вопросы для диалогов во время аудирования:

The first dialogue: Why are the children going to the stadium?

The second dialogue: Is Henry good at his favourite sport?

The third dialogue: Will the children go to the school sports ground?

Совершенствование навыков диалогической речи

It’s your turn to work in pairs and make up the dialogues. You will use the questions from exercise 72, page 117. The word combinations from the box will help you share your ideas.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 72, стр. 116. Перед составлением диалога в парах учитель предлагает детям всем вместе обсудить словосочетания из рамочки. В конце урока ученики по парам вызываются к доске для разыгрывания диа­логов.

Примерный диалог:

Why do people like to compete?

People like to compete because they want to try their chance and be the first. People want to prove their friends and relatives that they are strong and independent.

Does the love for competition depend on personal character­istics?

I am sure that the love for competition depends on personal characteristics. Sometimes a person who likes to compete follows his/her family traditions or tries to make a good career.

What are the main traits of character of a good sportsman?

A good sportsman should be strong, independent and hard­working. If you respect other people, you will have good friends among the sportsmen.

Should everyone try to become a good sportsman?

I don’t think that everyone should become a good sportsman but people must take care of their health and keep fit.

Подведение итогов урока Mind the clock

And keep the rule:

Try to come In time to school.

The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: учебник: упр. 24, стр. 122; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 77.