Статья "Использование ИКТ в обучении детей с ЗПР"

Использование ИКТ в обучении детей с ЗПР

К особенностям детей с ЗПР относятся: незрелость эмоционально-волевой сферы; нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью; нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенок не всегда узнает известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентация в пространстве; особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный. ОВЗ нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. У детей с ЗПР часто наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно-логическое мышление.

Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов - представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.

При изучении ИЯ дети с ЗПР испытывают определенные трудности: замедленно происходят усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.

В соответствии со всем вышесказанном, детям с ЗПР необходимо подкреплять изучаемый материал как можно большей наглядностью. Наиболее эффективным средством здесь безусловно выступают современные технические средства – применение на уроке ИКТ. Представление на экране сочетаний опор – вербальных и невербальных – является основой для успешного овладения таким ребенком изучаемого материала.

Однако, применение ИКТ, в особенности в условиях инклюзивного образования, когда в классе обучается лишь один или двое детей с ЗПР, не должно сводится лишь к проецированию на экран изображений, схем, опор, просмотр видео и прослушивание аудио записей. Все это давно стало неотъемлемой частью урока иностранного языка.  Особый интерес у обучающихся с ЗПР вызывают также интерактивные задания, выполняемые на компьютерах или ноутбуках. Поддержание мотивации к изучению ИЯ – очень важная задача. Повторяющиеся ситуации неуспеха, когда ребенок не справляется с поставленными перед ним задачами, может надолго отбить интерес к изучаемому иностранному языку. Интерактивные задание можно проецировать на экран, выполняет его обучающийся за экраном учительского компьютера, остальные наблюдают со своих мест. Если ребенок ошибся, то его одноклассники могут объяснить ошибку и помочь выбрать верный вариант. Можно давать иногда такие задания на индивидуальное выполнение также за учительским компьютером/ноутбуком, а если позволяет оснащение школы – есть мобильный компьютерный класс, то индивидуально каждым обучающимся за ноутбуком. При этом, если обучающийся допускает ошибки, лучше всего дать возможность выполнять его снова и снова до тех пор, пока он не добьется желаемого результата. Таким образом, в при многократной работе с одним и тем же материалом, больше шансов, что ребенок лучше усвоит его, а сам ребенок получит удовлетворение от того, что ему все же удалось выполнить задание.

Подобные интерактивные задания можно использовать не только в классе, но и в качестве обязательных или дополнительных домашних заданий. Так, настоящей находкой может стать сайт http://learningapps.org/, где учитель может не только легко и быстро конструировать свои собственные задания или пользоваться созданными другими учителями упражнениями, но и создавать свои виртуальные классы и приглашать в них своих учеников. Главным условием будет, конечно же, доступ в домашних условиях к сети Интернет. Преимуществом работы в данном приложении является то, что ребенок при выполнении заданий сразу же видит результат и допущенные им ошибки, может выполнить упражнение несколько раз, пока не добьется нужного результата, а главное – его успехи отслеживает и сам учитель.