Тема
урока: Геологическое летосчисление и геохронологическая таблица.
Класс:
8.
Цель
урока: изучить особенности геологического летосчисления и познакомиться с
геохронологической таблицей.
Задачи:
1.
продолжить работу по формированию информационной компетенции школьников;
2.
создать условия для самостоятельного приобретения новых знаний; развития умений
поисковой, исследовательской работы, умения связно излагать свои мысли,
совершенствовать навыки групповой работы.
3.
создать условия для развития умений общаться между собой, осознания ценности
совместной деятельности.
Оборудование:
учебник, справочники по географии, раздаточный материал для групп в виде
дополнительного текста, бумага формата А-3 и маркеры для создания кластеров,
оценочные листы для работы в группе, презентация к уроку. /При необходимости
учащиеся могут использовать сотовые телефоны для поиска дополнительной
информации, если имеется выход в Интернет/.
Тип
урока:изучение новой темы.
Целеполагание
(критерии успеха):
1.знать
– что такое геологическое летосчисление и геохронологическая таблица;
2.понимать
содержание понятий;
3.уметь
объяснить другому суть нового материала.
Ход
урока:
Организационный
момент. Приветствие учащимися друг друга, пожелание удачи в работе на уроке.
1.Стадия
вызова: что это такое?
Историческая
справка.
Учитель:
Многие годы геологи, изучая горные породы, пытались определить возраст Земли.
Но ещё недавно они были далеки от успеха. В начале 17 века архиепископ Армы -
Джеймс Ашер, вычислил дату сотворения мира по Библии, и определил её как 4004
г. до н. э.
Но он ошибался более чем в миллион раз. Сегодня учёные считают, что возраст
Земли – 4600 миллионов лет. Он приблизительно равен возрасту Солнца и других
планет. Наука, которая занимается изучением возраста Земли по расположению
горных пород, называется геологией. Рассмотрим методы, которые используют при
изучении возраста Земли.
В науке существуют определённые методы изучения возраста горных пород.
Работа
учащихся в парах. Подумайте – какие существуют методы изучения возраста горных
пород.
·
озвучивание учащимися предположений и запись их маркером на
обратной стороне учебной доски.
-
Заполните 1 и 2 колонки таблицы З – Х – У (Знаю - Хочу узнать - Узнал)
2.Стадия
осмысления: - работа в группах, составление кластера, (учащимся предоставляется
дополнительный распечатанный материал).
Заполнение
оценочных листов группы по ходу работы.
Представление
кластеров с результатами работы группы.
3.Стадия
рефлексии.
-Вспомните
нашу таблицу. У нас осталась одна незаполненная графа. Запишите в неё что вы
узнали. Допишите ручкой с красной пастой те вопросы, которые у вас остались.
Надеюсь, мы вместе в дальнейшем сможем на них ответить.
/Заполнение
учащимися третьей графы таблицы/.
Домашнее
задание:
·
обязательный уровень: прочитать § 11, составить 5 простых
вопросов по теме;
·
творческий уровень: составить синквейн по теме или написать
эссе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.