Тема: Ф.И. Тютчев « Есть в осени
первоначальной».
Цель:
1 .Познакомить со
стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной»; научить
анализировать стихотворение, воспринимать и понимать
чувства и настроение стихотворения и картины ;
2.Содействовать
развитию речи учащихся, памяти, мышления, развитию
эмоционального
отношения к произведениям искусства;
3.Воспитывать любовь
к родной природе и русской словесности.
Оборудование
: запись шума
дождя, запись произведения Свиридова « Осень»,портрет Ф.И.Тютчева,
Ход урока:
I. Орг. Момент.
Н.Постановка цели урока. Проверка
домашнего задания.
Серые тучи по небу плывут.
Клин журавлей улетает на юг.
В
небо взметнулись верхушки сосен.
Бродит уныло за окнами ... (
Дети: «Осень!»)
( Звучит шум дождя.)
А как вы узнаёте
осень? ( Дети перечисляют приметы осени)
А кто может
предположить, с какой целью люди читают стихи? (Чтобы получить
удовольствие,
почувствовать настроение, узнать что- нибудь новое)
Сейчас, чтобы
проникнуться настроением осени, мы послушаем стихи об осени, которые
вы
подготовили.
III. Работа с
картиной.
Молодцы, мне
очень понравились ваши стихи об осени. Особое настроение создавали и рисунки , которые вы нарисовали.
А я тоже пришла не с пустыми
руками. Я принесла вам картину Левитана. - Рассмотрите картину. Какое время
года изображено на картине? Действительно, картина так и называется «Золотая
осень». -Задайте мне вопросы по картине,
которые начинаются со слов: Какая? Какой? Какое? Какие?
Перед вами на
листочках описание этой картины. Прочитайте его.
Золотая
осень.
Перед нами расстилается земля, покрытая бурой
осенней травой. Багряные и жёлтые берёзы слева и бронзовые дубы справа
как бы расступаются, открывая нашему взору бескрайние дали полей и лесов.
Кажется, что тёмная густо- голубая вода реки медленно движется. Постепенно она
становится светлой, нежно- голубой.
-
Найдите слова и словосочетания, обозначающие осенние цвета.
-
О чём не рассказал
автор описания? (О небе.) Какое небо на картине?
1У.Физминутка (
дыхательная).
V. Знакомство
со стихотворением.
Мы с вами
слушали в начале урока стихи об осени современных поэтов. А сегодня я хочу вас познакомить со стихотворением
Ф.И.Тютчева ( на доске его портрет)
Он жил почти 200 лет
назад. Фёдор Иванович получил хорошее домашнее образование. Он знал много иностранных языков и
более 20 лет был блестящим переводчиком: сначала в Германии, а потом в Италии.
Живя так долго за границей, он конечно- же скучал по своей Родине, по её
природе. Иностранцы считали нашу природу некрасивой, скучной, а Ф.И.Тютчев был
с ними не согласен.
-Не
поймёт и не заметит
Гордый
взгляд иноплеменный,
Что сквозит и гордо
светит
В
наготе своей смиренной. Сам Ф.И.Тютчев сумел увидеть в «скудной» природе самую
высокую поэзию. Внимательно прочитав
стихотворение, мы с вами станем духовно богаче, мы словно проникнем к
поэту в душу, увидим осень его глазами.
(Звучит музыка Свиридова «Осень».Учитель
сам читает стихотворение.)
* * *
Есть в осени
первоначальной
Короткая,
но дивная пора-
Весь
день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где
бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё- простор везде,-Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет
воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь
-И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее
поле...
Кому
понравилось стихотворение?
О
какой поре осени рассказывает поэт?
Какие
картины осени вы представили? Открываем учебники на стр. 68.
Вы сейчас
будете читать стихотворение про себя.
Задание: обратите внимание на слова, значение
которых вам не понятно.
VI. Физминутка
( Дует ветер нам в лицо).
VII. Бeceдa с выборочным чтением и
словесным рисованием.
Чтобы
поэтические образы этого стихотворения «открылись» нам и мы более глубоко могли
понять мысли
и чувства поэта, давайте выясним значения слов и выражений, которые вы не
знаете.
Прочитайте
ещё раз 1-е четверостишие.(паровозиком)
Как
относится поэт к осени? Подтвердите своё мнение словами из стихотворения.,
О каком дне можно сказать «хрустальный»? ( Прозрачный, безоблачный,
чистое небо, может
быть хрупкие веточки или листочки, до которых нельзя дотронуться - упадут,
разобьются...) - Что значит «лучезарны вечера»? ( Всё сияет в лучах
заходящего солнца.)
Почему стоит
многоточие? (Наверно поэт ещё что- нибудь хочет сказать об осени, о
любимом
времени года.)
Как называется в
народе эта короткая пора? (Бабье лето.)
Чтение 2 и 3 четверостишия. (2 стр.-
мальчики, 2 стр.- девочки)
Какую картину рисует нам Тютчев в
следующих строчках
Знаете ли вы что
такое серп? (картинка)
Что значит на
праздной борозде?
Найдите
в стихотворении олицетворения, («серп гулял» , «на праздной борозде», т.е. она
работала, а теперь
отдыхает, « отдыхающее поле».)
Какое
настроение, какие ощущения передаёт поэт?( Дети пользуются словарём настроений: радость, спокойствие, восторг,
удивление, грусть, тревога, умиротворение, и поясняют свой выбор.)
Только
ли эти чувства?
Как надо читать это
стихотворение? ( Напевно, неторопливо)
VIII. Физминутка. ( релаксация для глаз).
1Х.Чтение цепочкой ( подготовка к выразительному
чтению).
X. Выразительное
чтение.
(Обсуждение того как надо читать
ту или иную строчку, с опорой на знания и опыт учащихся, на впечатления от
экскурсии в лес.)
XI. Итоги урока.
- Какое
стихотворение мы сегодня прочитали?
Какое настроение
хотел нам передать автор?
Понравилось ли
стихотворение? Хотели бы вы ещё познакомиться с творчеством
Ф.И.Тютчева? ХП. Дом. задание.
Выучить
стихотворение наизусть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.